譯林版（2019） 選擇性必修第一冊(cè) Unit 1 Food Matters Grammar and usage教案（含答案）

譯林版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit1FoodMattersGrammarandusage教案（含答案）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit1FoodMatters的Grammarandusage部分，主要包括一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)在描述飲食習(xí)慣和飲食影響的表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語(yǔ)時(shí)態(tài)的基本概念和使用方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過(guò)食物話題的討論，讓學(xué)生熟練運(yùn)用不同時(shí)態(tài)描述日常飲食習(xí)慣及其對(duì)健康的影響，加深對(duì)時(shí)態(tài)應(yīng)用的理解，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Grammarandusage部分，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)描述飲食習(xí)慣及其影響，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。同時(shí)，課程活動(dòng)將激發(fā)學(xué)生思考食物選擇與健康之間的關(guān)系，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思維。此外，通過(guò)小組討論和同伴互評(píng)，學(xué)生將發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高合作解決問題的綜合素質(zhì)，為形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)在描述飲食習(xí)慣和飲食影響時(shí)的正確運(yùn)用。具體包括以下細(xì)節(jié)：

-使用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常飲食習(xí)慣，如“Ieatabalanceddieteveryday.”

-使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)正在進(jìn)行的飲食習(xí)慣，如“Sheisreducinghersugarintake.”

-使用一般將來(lái)時(shí)談?wù)撐磥?lái)的飲食改變，如“Wewillcutdownonfastfoodnextmonth.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)，尤其是在描述食物與健康關(guān)系時(shí)的語(yǔ)境適應(yīng)性。以下為具體難點(diǎn)內(nèi)容：

-難點(diǎn)一：區(qū)分不同時(shí)態(tài)在句子中的作用，如區(qū)分“Doyouofteneatfastfood?”和“Areyoueatingfastfood?”的語(yǔ)境差異。

-難點(diǎn)二：在對(duì)話或?qū)懽髦?，根?jù)上下文選擇合適的時(shí)態(tài)，如討論健康飲食時(shí)，正確地從一般現(xiàn)在時(shí)切換到一般將來(lái)時(shí)，表達(dá)改進(jìn)飲食習(xí)慣的意愿。

-難點(diǎn)三：正確使用時(shí)態(tài)表達(dá)飲食習(xí)慣對(duì)健康的影響，如“Eatingtoomuchsugarcanleadtoobesity”與“Eatingtoomuchsugarisleadingtoanincreaseinobesityrates”在語(yǔ)氣和意義上的差異。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需針對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解和示例，確保學(xué)生能夠理解并掌握核心知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和自然性。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)：

1.講授與討論相結(jié)合：教師首先通過(guò)講解，明確時(shí)態(tài)的用法和語(yǔ)法規(guī)則，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)討論食物與健康問題，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

2.案例研究：提供真實(shí)的飲食案例，讓學(xué)生分析并運(yùn)用不同時(shí)態(tài)描述案例中的飲食習(xí)慣及其影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)應(yīng)用的理解。

3.角色扮演：設(shè)計(jì)飲食與健康主題的角色扮演活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)模擬情景對(duì)話，實(shí)踐時(shí)態(tài)的使用，提高語(yǔ)言交際能力。

4.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示與食物、健康相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，并通過(guò)視覺輔助加深對(duì)時(shí)態(tài)用法的印象。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些常見食物的圖片，提問學(xué)生關(guān)于他們的飲食習(xí)慣，如“Doyouhaveafavoritefood?Howoftendoyoueatfastfood?”，以此引出食物與健康的主題。

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)知識(shí)，特別是與一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)在描述飲食習(xí)慣和飲食影響時(shí)的用法，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)與時(shí)間狀語(yǔ)的關(guān)系。

-舉例說(shuō)明：用具體例子，如“Tomeatsalotoffruiteveryday.Heistryingtoquitsmoking.Hesayshewillstopsmokingnextyear.”，展示不同時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分組討論，每人提出一個(gè)與飲食相關(guān)的句子，并嘗試用不同的時(shí)態(tài)表達(dá)相同的意思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)用法的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的時(shí)態(tài)完成句子，并進(jìn)行小組間的交換批改。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回指導(dǎo)，針對(duì)錯(cuò)誤較多的地方進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生能夠正確掌握時(shí)態(tài)的用法。

4.應(yīng)用實(shí)踐（約10分鐘）

-角色扮演：設(shè)計(jì)飲食咨詢的情景，讓學(xué)生扮演營(yíng)養(yǎng)師和咨詢者，使用不同時(shí)態(tài)討論飲食問題。

-教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出時(shí)態(tài)使用正確與否，并給予及時(shí)的反饋。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到的時(shí)態(tài)用法和體會(huì)。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)在描述飲食習(xí)慣和飲食影響中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中多加運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)在描述飲食習(xí)慣和飲食影響時(shí)的正確用法。

-能夠運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)，就食物與健康話題進(jìn)行討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

-提高在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用時(shí)態(tài)的能力，使語(yǔ)言表達(dá)更加自然和準(zhǔn)確。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-在教師的引導(dǎo)和同伴的反饋中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)的能力。

-通過(guò)分析案例、解決實(shí)際問題，提升批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

-關(guān)注食物選擇對(duì)個(gè)人健康的影響，形成關(guān)愛自己、關(guān)愛他人的意識(shí)。

-增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)的用法。

-關(guān)鍵詞：dailyroutine,habit,currently,futureplan。

-核心句型：Ieatabalanceddieteveryday.Sheistryingtoreducehersugarintake.Wewillswitchtoahealthierdietnextmonth.

②時(shí)態(tài)與語(yǔ)境的結(jié)合：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：根據(jù)不同的語(yǔ)境選擇合適的時(shí)態(tài)。

-關(guān)鍵詞：context,appropriate,situation。

-核心句型：Doyouoftenhavefastfood?Areyouhavingfastfoodrightnow?Willyoustopeatingfastfoodinthefuture?

③時(shí)態(tài)與飲食健康主題的聯(lián)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用時(shí)態(tài)表達(dá)飲食習(xí)慣對(duì)健康的影響。

-關(guān)鍵詞：food,health,impact,consequence。

-核心句型：Eatingtoomuchsugarcanleadtohealthissues.Overconsumptionoffastfoodiscausinganincreaseinobesity.課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)提問：在課堂講解和互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將針對(duì)時(shí)態(tài)的用法和飲食健康主題提出問題，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。觀察學(xué)生的回答，判斷他們是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用時(shí)態(tài)，并能否結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行討論。

-觀察表現(xiàn)：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估他們對(duì)時(shí)態(tài)知識(shí)的應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-課堂測(cè)試：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)短的小測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)用法的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在時(shí)態(tài)運(yùn)用上的問題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生在課后完成的語(yǔ)法練習(xí)和寫作作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注時(shí)態(tài)使用的準(zhǔn)確性、語(yǔ)境的適應(yīng)性以及表達(dá)的流暢性。

-點(diǎn)評(píng)反饋：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給出具體、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和提高。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中持續(xù)努力。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)參與到小組討論和角色扮演活動(dòng)中。這讓我意識(shí)到，通過(guò)情境模擬和實(shí)際應(yīng)用，能更有效地幫助學(xué)生理解和掌握時(shí)態(tài)知識(shí)。然而，我也注意到，部分學(xué)生在時(shí)態(tài)的運(yùn)用上仍存在一定的困難，尤其是在切換不同時(shí)態(tài)時(shí)，容易混淆。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)用法的掌握情況，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)描述飲食習(xí)慣和飲食影響，還在討論過(guò)程中增強(qiáng)了健康飲食的意識(shí)。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)了溝通能力和協(xié)作精神。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)食物與健康話題的興趣有限。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試引入更多貼近學(xué)生生活的案例，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)，可能導(dǎo)致他們?cè)阱e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)上越走