初中音樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)教學(xué)的探索與實(shí)踐

【摘要】在初中音樂(lè)教學(xué)中，器樂(lè)教學(xué)具有十分重要的意義，是培養(yǎng)初中生審美情操和藝術(shù)表現(xiàn)力的重要教學(xué)舉措之一。但在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，器樂(lè)教學(xué)往往得不到應(yīng)有的重視，教學(xué)模式和方法也較為單一。在新課改背景下，初中音樂(lè)教師有必要?jiǎng)?chuàng)新器樂(lè)教學(xué)模式，提高器樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率。文章結(jié)合初中器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，分析器樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，探索初中器樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新模式與路徑?！娟P(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；音樂(lè)教育；器樂(lè)教學(xué)；模式與方法2022年，國(guó)家提出要進(jìn)一步推進(jìn)初中音樂(lè)教育改革，并出臺(tái)新的政策和規(guī)定，這為初中音樂(lè)教育的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022年課標(biāo)”）明確了音樂(lè)課程的主線地位，音樂(lè)學(xué)科成為必修課，這將是推動(dòng)美育工作的一大重要舉措。基于以上背景，本文結(jié)合初中器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，分析開(kāi)展初中器樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，探索器樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新模式與路徑，以期激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，為推動(dòng)初中音樂(lè)教育改革添磚加瓦。一、初中音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)的價(jià)值分析開(kāi)展初中器樂(lè)教學(xué)具有重要的價(jià)值和意義，有助于提升初中生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)揮美育育人功能。2022年課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)課程在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，并且課程時(shí)長(zhǎng)要達(dá)到九年課時(shí)總比例的9%—11%，這個(gè)比例甚至超過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的6%—8%。此外，2022年課標(biāo)還指出要幫助八至九年級(jí)學(xué)生掌握1—2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接?？梢?jiàn)，藝術(shù)學(xué)習(xí)不再是一個(gè)短階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，它將貫穿每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。（一）器樂(lè)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣音樂(lè)作為藝術(shù)門(mén)類之一，相較于其他藝術(shù)形式，其內(nèi)容更加多樣，形式更加豐富，對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升具有不可替代的作用。其中器樂(lè)教學(xué)涉及多種多樣的樂(lè)器，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)課程中融入器樂(lè)教學(xué)，有助于營(yíng)造愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。（二）器樂(lè)教學(xué)能輔助音樂(lè)教師完成教學(xué)任務(wù)在音樂(lè)教學(xué)中，很多學(xué)生難以全面、深刻地理解抽象的音樂(lè)理論知識(shí)，最終導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量不如人意。而在音樂(lè)教學(xué)中融入器樂(lè)教學(xué)，將樂(lè)器帶到音樂(lè)課堂上，開(kāi)展多樣化的樂(lè)器教學(xué)，能夠使晦澀的音樂(lè)理論通過(guò)樂(lè)器的演示產(chǎn)生直觀的教學(xué)效果，從而降低教學(xué)難度，幫助初中音樂(lè)教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。（三）器樂(lè)教學(xué)有助于創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)模式在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的接觸不多，加上教學(xué)形式較為單一，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而器樂(lè)教學(xué)的加入有助于創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生接觸更多樂(lè)器，掌握音樂(lè)技能。二、初中音樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)教學(xué)的理論融合音樂(lè)教育是美育的一種，也是藝術(shù)門(mén)類中的重要學(xué)科。教師可在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，融入心理學(xué)和生理學(xué)的相關(guān)理論，實(shí)現(xiàn)多元學(xué)科的交織，以取得更好的教學(xué)效果。（一）器樂(lè)教學(xué)與生理學(xué)理論融合在開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師往往只注重基本理論和基礎(chǔ)技能的傳授，而未關(guān)注人體的生理構(gòu)造與不同樂(lè)器之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。教師可將器樂(lè)教學(xué)與生理學(xué)知識(shí)相融合，創(chuàng)新器樂(lè)教學(xué)模式，提高器樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性。比如，在教學(xué)中遇到無(wú)法講解清楚的難點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合人體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，配合圖片、視頻等輔助講解。這將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏指法等起到非常大的幫助，同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼募∪鉅顟B(tài)有清晰的了解和把握。更重要的是，通過(guò)調(diào)整身體基本動(dòng)作，學(xué)生能夠更加清楚、詳細(xì)地掌握樂(lè)器的演奏方法和重要細(xì)節(jié)，提升器樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。（二）器樂(lè)教學(xué)與心理學(xué)理論融合器樂(lè)演奏是一種表演類藝術(shù)，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在實(shí)踐過(guò)程中，都需要從心理層面進(jìn)行把握，尤其是要注重演奏者和聽(tīng)眾的心理體驗(yàn)，才能提高演奏的效果。將有關(guān)心理學(xué)的理論知識(shí)與器樂(lè)教學(xué)結(jié)合在一起，從心理學(xué)的視角對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理進(jìn)行把握和調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和技巧心得投入更多的關(guān)注，能夠讓器樂(lè)教學(xué)課堂變得更加科學(xué)且有意義。此外，融入心理學(xué)的理論知識(shí)，還有助于初中生在學(xué)習(xí)和演奏樂(lè)器時(shí)克服畏難、緊張等心理情緒，助力學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生的器樂(lè)演奏能力得以有效提升。因此，音樂(lè)教師要及時(shí)關(guān)注和把握學(xué)生演奏心理和情緒的變化，予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生獲得豐富的音樂(lè)情緒與情感體驗(yàn)，在演奏中與音樂(lè)作品產(chǎn)生情感共鳴。三、初中音樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方法基于以上創(chuàng)新教學(xué)理念，要想取得更好的器樂(lè)教學(xué)效果，教師還應(yīng)采取多元的器樂(lè)教學(xué)方法，探索適合學(xué)生的樂(lè)器、演奏方式、演奏曲目等，不斷創(chuàng)新，因材施教，激發(fā)學(xué)生的演奏熱情，提高學(xué)生的樂(lè)器演奏能力和學(xué)科素養(yǎng)。（一）新媒體結(jié)合教學(xué)法隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，越來(lái)越多新的教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)資源被運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，內(nèi)容繁多，為初中器樂(lè)教學(xué)提供了很多有用的素材，尤其是多媒體教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，為器樂(lè)教學(xué)帶來(lái)更多的便利，降低了教學(xué)的難度。音樂(lè)教師可以充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的器樂(lè)教學(xué)與新媒體結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。多媒體融合教學(xué)的方式有很多。比如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的演奏視頻、資料等，制作成課件，在正式上課時(shí)拿來(lái)使用，輔助學(xué)生掌握器樂(lè)表演所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)器進(jìn)行探索，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器演奏技巧的直觀認(rèn)識(shí)。比如，在教授中國(guó)古典樂(lè)器時(shí)，教師可以播放《陽(yáng)春白雪》《十面埋伏》《平沙落雁》《梅花三弄》《高山流水》《夕陽(yáng)簫鼓》《漁樵問(wèn)答》等我國(guó)古典名曲的演奏視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩視頻中樂(lè)器的演奏方法和技巧，豐富學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)。此外，在講解基礎(chǔ)知識(shí)和理論時(shí)，為了降低教學(xué)的枯燥性，教師還可引入一些音樂(lè)電影來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如《音樂(lè)之聲》《雨中曲》《放牛班的春天》等經(jīng)典音樂(lè)電影，可提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感知力和理解力。這樣，在進(jìn)行器樂(lè)演奏時(shí)，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)力和信心。（二）實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中，器樂(lè)教學(xué)具有一定的獨(dú)特性—由于其需要樂(lè)器的演繹，因此更加注重實(shí)踐性和表演性。相較于音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)教育等方向，器樂(lè)教學(xué)的文字性理論內(nèi)容較少，學(xué)生需要投入大量的時(shí)間在樂(lè)器練習(xí)上。只有不斷地練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生才能做到“熟能生巧”。實(shí)踐活動(dòng)可以有很多種形式，比如，在開(kāi)學(xué)時(shí)的迎新晚會(huì)、中秋節(jié)時(shí)的中秋晚會(huì)、教師節(jié)期間的教師節(jié)晚會(huì)等重要的活動(dòng)期間，教師可以組織學(xué)生策劃盛大的器樂(lè)演奏晚會(huì)，將器樂(lè)演奏與演唱和舞蹈等其他藝術(shù)門(mén)類結(jié)合，豐富晚會(huì)的內(nèi)容。這樣既能增加學(xué)生的器樂(lè)表演經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能吸引更多學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)，有利于普及器樂(lè)教學(xué)，提高全校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。另外，教師還可以定期組織學(xué)生開(kāi)展比賽，尤其是學(xué)習(xí)相同樂(lè)器的學(xué)生，可以以個(gè)人與個(gè)人或小組與小組的形式競(jìng)賽，勝出的學(xué)生或小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，促進(jìn)初中生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。（三）自主學(xué)習(xí)教學(xué)法為進(jìn)一步激發(fā)初中生學(xué)習(xí)器樂(lè)的熱情，提高他們的積極性和創(chuàng)造性，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的藩籬，提升自我，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，尋找適合學(xué)生的教法學(xué)法。自主學(xué)習(xí)教學(xué)法不失為一個(gè)好的選擇。自主學(xué)習(xí)并不是指學(xué)生自己學(xué)習(xí)和摸索，而是指學(xué)生在音樂(lè)教師的指引和監(jiān)督下，發(fā)揮自主探索精神，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)進(jìn)入一定階段、學(xué)生掌握基本的器樂(lè)演奏技巧以后，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指定某些能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)代課教師，講解和示范器樂(lè)演奏技能，音樂(lè)教師和其他學(xué)生聽(tīng)課。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主報(bào)名，或以民主評(píng)選的方式選出代課人選，并實(shí)行輪流制，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)做“老師”。這樣能夠讓學(xué)生有更強(qiáng)的代入感，增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)并不代表教師不提供指導(dǎo)，而是指教師要轉(zhuǎn)變角色定位，成為引導(dǎo)者和監(jiān)督者，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，比如和當(dāng)值的學(xué)生一起查找資料，設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的曲目、教學(xué)方式等，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，在學(xué)生結(jié)束授課后，教師要進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和指導(dǎo)，以旁聽(tīng)者的角度，從審美感知、情感態(tài)度、藝術(shù)表現(xiàn)、思辨能力、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐六個(gè)評(píng)價(jià)維度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加速學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成。這樣的教學(xué)方式既有助于激發(fā)學(xué)生的演奏熱情，還有助于加深學(xué)生對(duì)器樂(lè)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的器樂(lè)演奏