Unit1Myday（學歷案）人教PEP版英語五年級上冊

小學英語學歷案設計PEP人教版五年級下冊Unit1Myday單元整體教學設計【主題分析】單元主題：Myday該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“如何規(guī)劃自己的一天”。在“人與自我”主題的引領下，本單元以“日常生活”為話題。從單元大概念視角出發(fā)解讀，可看出本單元的主要內容是“我”的一天，整體語境為學生討論日常學習生活作息及周末活動安排。A部分主要通過ZhangPeng詢問新朋友Pedro在西班牙的學習與生活作息情況，讓學生感知西班牙與中國的作息時間的不同及原因。B部分由Sarah的周末活動安排導入，之后學生們討論了自己周末的活動安排。由此，形成了本單元二位一體的結構化課程內容—圍繞“我的日常生活”主題統(tǒng)攝了“學習生活”和“周末生活”兩個分支。整合后涉及四個語篇，包括兩組對話和兩個配圖故事。語篇一是小學生日常生活對話。在本課的學習理解活動中，教師設置了一個個激發(fā)主題探尋意識的問題，吸引學生進入“Pedro’samazinglifeinSpain”的文本情境，通過時間邏輯、生活邏輯、語篇邏輯、推斷邏輯的調動，讓學生在主題探尋Pedro與眾不同的生活作息到底“What—不可思議在哪兒”的過程中，實現了新課詞匯的整體輸入式學習，并真正擁有時間與空間在探究主題意義的過程中梳理表達文本邏輯，自學推理文本內容，主動思維表達個人疑惑，邏輯推測表達個性理解，實現從語言形式到內涵感悟的文本理解高度，深度體會到Pedro的生活居然如此不可思議，同步充分發(fā)展了邏輯性思維。語篇二是配圖故事。教師巧妙拋出“幫助來中國學習的Pedro設計一份新作息”的真實任務，融合了詞匯書寫與口頭語篇介紹任務，并通過Tips溫馨提示的方式巧妙打造了鼓勵學生創(chuàng)新解決問題的方向。

學生通過前兩個語篇的學習，能夠感知西班牙與中國的作息時間的不同及原因。語篇三是小學生日常生活對話。通過Shopkeeper和Sarah的對話,讓學生感知核心句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...的語義和語用情景。通過shopkeeper詢問Sarah的周末活動情況，引出了Sarah對自己通常在周末一系列活動的詳細介紹，使學生們了解到Sarah是一個很懂事、孝順、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，為學生們樹立了一個非常好的目標形象，從而教育學生們在家一定要向Sarah學習，懂得為家人分擔家務，做好自己力所能及的事情。該語篇有助于引導學生進一步體會合理安排時間的意義與價值，形成積極的情感體驗。語篇四是配圖故事。語篇介紹了魯濱遜在孤島上的生活。Readandwrite是以Robin’splay為題目展開的有關“羅賓遜漂流記”的內容。這是以一封信的形式呈現的，這封信來自羅賓遜，他在信中描述了自己生活在一個島嶼上，每天下午和自己的朋友弗賴迪做運動，弗萊迪很擅長體育運動，他總是贏家。學生們通過認真閱讀，了解到羅賓遜在孤島的生活并沒有孤獨寂寞的傷感，相反，他們的生活好像挺有規(guī)律，非常悠閑自得的樣子，讓人好生羨慕，但這并不是一般人能做到的。該語篇有助于引發(fā)學生思考：孤島上該如何生活？魯濱遜是如何合理安排自己的時間？語篇為學生提供了深度思考和語言實踐的空間?！締卧繕恕空Z言能力：語言能力分為語言知識和語言技能兩方面。從語言知識層面，本單元重點學習了時間和日?；顒拥谋磉_，同時要學會用“Whendoyou...?I...at...”進行對話和陳述，在四（下）Unit2Whattimeisit?這一課中，學生能夠對整點和半點的時間進行準確表達，但對于分鐘的表達還不太了解。在五（上）Unit4Whatcanyoudo?這一課中，學生已經掌握了一些關于運動類的動詞短語，并且基于平時的積累，學生對于本課中大部分動詞短語都不陌生；從語言技能層面，學生能夠簡單繪制timetable，并根據導圖簡單描述，但對于準確表達一天的安排，以及如何有序、連貫、多元地描述，還需要進一步學習和引導。文化意識：能夠思考并養(yǎng)成科學作息、勞逸結合的生活方式。學生知道自己一天的安排，但描述起來會混亂，所以如何準確描述，以及如何有序或合理地安排一天的時間還需要教師的引導。至于如何安排豐富或有意義的一天，還需要更多的輸入和進一步的思考。思維品質：能夠通過對圖片的觀察輔助語篇意義的理解，了解一天不同活動安排。能夠注意到不同的人每日安排和活動內容是有差異的。學生能較好地理解文本，把握文本框架和內容，較快地達成思維的準確性。本單元還需要對timetable進行更為豐富和多元的輸出，從以往的觀察來看，學生思維的靈活性和深刻性有待提高。學習能力：樂于學習和模仿，通過聽或看音、視頻資料學習語言知識和技能。通過不斷的文本學習，學生已具備了一定提取信息、概括了解信息的能力，但對于一些考查發(fā)展解釋和反思評價能力的問題，往往只有部分學生可以解答和提出自己的見解。學生能根據教學任務運用不同的教學策略，但對教學策略進行監(jiān)控并及時調整的行為還有不足；學生能根據本單元主題和內容繪制timetable,但是對于有序、連貫、多元輸出和創(chuàng)造性地完成相應任務，呈現的結果不甚理想?！竞诵闹R、技能、策略】Unit1Myday語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點Lesson1:Pedro’samazinglifeinSpain（ALet’stalk&Let’slearn）能聽、說、讀、寫有關日常作息活動的詞組domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner能夠聽、說、讀、寫重點句型：Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.1.在聽錄音、看視頻的過程中感受語句的語音語調。2.通過朗讀、表演對話，體驗中西文化的異同。Lesson2:Pedro’snewlifeinChina(ALet’sspell)含有字母組合pl和cl的詞：play,plate,please,eggplant,clock,class,clever,clean能夠聽、說、讀、寫重點句型：Whendoyou...at...?I...at1o’clock.1.通過讀、聽、chant感受字母組合在單詞中的發(fā)音。2.通過聽、讀、排序練習鞏固發(fā)音。借助圖片和句子，根據發(fā)音規(guī)律完成句子。Lesson3:Sarah’scolorfulweekend（BLet’sTalk&Let’slearn）能聽、說、讀、寫詞組：cleanmyroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclass.能理解對話大意并能聽、說、讀、寫句型：Whatdoyoudoontheweekend?IoftenwatchTVandplaypingpongwithmyfather.1.在聽錄音、看視頻的過程中感受語句的語音語調。2.通過朗讀、表演對話，體驗多姿多彩的周末。Lesson4:Robinson’slifeonanisland（BReadandwrite）能聽、說、認讀單詞early,live,island,cave,win和詞組goswimming能夠根據提示完成回信：Mynameis...Ilive...Ioften...1.在看圖，聽音，讀詞中了解魯濱遜的孤島生活。2.通過說一說，寫一寫的活動引導學生合理安排作息活動?！締卧黝}內容框架】第一課時【學習目標】通過本課學習，我能夠：1.通過觀看視頻、閱讀文本，學生能夠理解對話大意，正確回答問題。（學習理解）2.通過模仿跟讀、角色扮演等，學生能夠用正確的讀音、語調朗讀對話，能夠正確使用domorningexercises,eatbreakfast,haveclass,playsports,eatdinner等詞組談論自己每天做的事。（應用實踐）3.通過小組合作、課堂展示，能正確運用句型Whendoyou?Ato’clock來通過語言學習及多種形式的交際活動，能夠掌握本單元詞匯及主要句型并運用其流利地與別人談論自己的作息時間安排，形成良好的語言交際能力。（遷移創(chuàng)新）【學習過程】學習目標學習活動效果評價目標1通過觀看視頻、閱讀文本，學生能夠理解對話大意，正確回答問題。（學習理解）Step1.Warmup1.Greetings.2.Freetalk.Step2.PresentationLet’stry（1）教師介紹聽力任務。（2）第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容給正確的圖片打勾。（3）教師第二遍播放教學錄音，師生一起核對答案。設計意圖：在圖片的幫助下理解Let’stry聽力內容，培養(yǎng)學生捕捉相關語言信息的聽力技巧。2.Let’stalk （1）教師在課件上呈現本部分的情境圖并介紹：Thisisournewfriend,pedro.HeisfromSpain.TheytalkaboutPedro’stimetable,too.教師手指著教室里的時間表，說：Thisisourtimetable,使學生明白timetable的意思。（2）教師請學生帶著問題WhendoesPedrostartclassinthemorning?聽有關主情景圖第一個場景圖對話，學生通過聽對話找出關鍵信息：at9o’clock教師板書核心句型：Whendoyou...?/We...at...o’clock.同時用表格形式板書呈現Pedro的時間表。(3)教師請學生聽第二遍對話，并回答：WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?學生聽出關鍵信息并回答At2:30,教師將信息填入表中。學生自讀課本對話，找到Pedro的日?；顒雍拖鄳臅r間安排，把Pedro的時間表補充完整。Pedro’sTimetableActivityWhenstartclassinthemorningat9o’clockfinishclassinthemorningat1o’clockgobacktoschoolat2:30startclassintheafternoonat3o’clockeatdinnerat9:30or10o’clock教師根據學情及時通過問題進行引導、鼓勵。教師觀察學生對人物與地點匹配情況，根據學生的表現，及時給予指導，反饋和評價。教師根據學生理解詞匯、拓展運用的情況，發(fā)現問題，及時提供幫助。根據學生對時間表回答情況，給予學生評、小組評、教師評等多元化的形成性評價方式，對學生進行及時有效的指導和鼓勵。目標2通過模仿跟讀、角色扮演等，學生能夠用正確的讀音、語調朗讀對話，能夠正確使用domorningexercises,eatbreakfast,haveclass,playsports,eatdinner等詞組談論自己每天做的事。（應用實踐）Step3.Practice1.Listenandrepeat.2.Readbyyourselves.3.Thenroleplayingroups.呈現學習任務與評價標準：小組合作學習分角色朗讀對話。4.Showinclass.Threegroupsactoutthedialogues.根據學生展示情況進行師生評價、生生互評，促成學習目標2的達成。5.Watchandsay.What’sPedro’sdailyschedulelike?6.Thinkandsay.WhyisdailyschedulesolateinSpain?評價標準：☆☆☆能正確進行角色對話，語音語調到位，表情動作大方自然。教師班級巡查、組長觀察本組學生發(fā)音、朗讀表演情況，搜集學習信息，進行師生、生生評價。目標3通過小組合作、課堂展示，能正確運用句型“Whendoyou?Ato’clock"來通過語言學習及多種形式的交際活動，能夠掌握本單元詞匯及主要句型并運用其流利地與別人談論自己的作息時間安排，形成良好的語言交際能力。（遷移創(chuàng)新）Step4.Consolidation1.Roleplay.2.Let’sEnjoy.3.讓學生畫出自己的時間表并且用下面句型練習對話A:Whendoyou_______（getup/startclass/eatdinner…）B:Ioften_______at_______.Howaboutyou?A:Metoo.Iusually_______(gotoschool/finishclass)at_______.Whendoyou_______?B:...評價標準：☆☆☆☆能正確、熟練地運用句型對房間進行描述，且語音語調正確，聲情并茂。根據學生班級展示交流情況進行師生評價、生生互評。教師根據呈現的評價信息，補充糾偏，促成學習目標3的達成。3.Emotionaleducation.Timeisvaluable,andweshouldcherishit.Step5.SummaryWhathaveyoulearnedtoday?教師觀察學生時間表的設計情況，引導學生運用語言支架和核心詞匯介紹自己的時間規(guī)劃，對表述是否能基本達意，規(guī)劃是否合理而有意義，語言的流暢度、語調的準確性等適時給予提示、幫助和評價。板書設計Unit1MydayWhendoyou...?We...at...o’clock.Pedro’sTimetableActivityWhenfinishclassinthemorningat1o’clockgobacktoschoolat2:30startclassintheafternoonat3o’clockeatdinnerusuallyat9:30or10o’clock【檢測與作業(yè)】基礎題拓展題Fillintheblanks.Yoyo:Hi,Cici,thisisYoyo.Cici:Hello,Yoyo.Longtimenosee.Yoyo:____doyoudoontheweekend?Cici:Istayathomeallthesedays.Ialwaysgetupat7:30.IoftenhaveEnglishclassat9:00.At10:00Iusuallydoeyeexercises.Whataboutyou?_____doyougetup?Yoyo:Igetupat8:30.Cici:Oh,that’stoolate._____doyouplaysports?Yoyo:Intheafternoon.SometimesIplaypingpongwithmyfather.SometimesIcleanmyroom.It’sakind（種類）ofsports.Cici:Haha!【學后反思】1.本節(jié)課我得到了___________星。2.本節(jié)課我學會的詞和句子有：domorningexercisesplaysportsWhendoyouhaveEnglishclasseatdinnereatbreakfastIusually...at...o’clock.3.我還需要努力改正的地方有：___________________________________________________.第二課時【學習目標】通過本課學習，我能夠：通過聽讀，學生能夠感知并歸納字母組合cl和pl在單詞中的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學生良好的拼讀意識及語音語感。（學習理解）通過聽、寫的活動，學生能在發(fā)音規(guī)則的指導下讀出符合cl和pl發(fā)音規(guī)則的單詞，并拼寫出符合cl和pl發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學生見詞能讀、聽詞能寫的能力；（應用實踐）3.通過小組活動，學生能學會自主學習、合作學習，發(fā)展學生思維品質。（遷移創(chuàng)新）【學習過程】學習目標學習活動效果評價目標1通過聽讀，學生能夠感知并歸納字母組合cl和pl在單詞中的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學生良好的拼讀意識及語音語感。（學習理解）Step1:Warmingup1.GreetingsHello,boysandgirls.Whatdoyouoftendoontheweekend?2.Thinkandsay.回顧第一課時中Pedro在西班牙的時間表，幫助他設計在中國上學的時間表，并提前感知cl和pl的發(fā)音Step2:PresentationReadthechantandfindthewordwithcl2.Followtheteachertoreadthesewords.Thenleadsstofindoutthesamelettersanddiscussinpairsthepronunciationofthegroupletterscl.學生跟讀認真體會字母組合的發(fā)音，同伴討論給出cl的發(fā)音，然后教師引導學生共同總結歸納字母組合cl在單詞詞首的發(fā)音規(guī)則Cl[kl]3.Listentothetapeandfollowtoread4.Canyouread?cloudclothesclearuncleclub學生嘗試拼讀單詞鞏固字母組合cl發(fā)音。5.采用同樣的方法教授字母組合pl的發(fā)音。pl[pl]6.Listentothechantagainandchanttogether.跟唱歌謠進一步提高學生對本節(jié)課所學字母組合的認知，同時培養(yǎng)學生語音語調，形成良好語感。通過問題引領，利用圖片和短視頻創(chuàng)設語境，導入話題Pedro’snewlifeinChina觀察學生的參與和互動情況，及時鼓勵。評價任務:學生找出字母組合cl并讀出其的發(fā)音[kl]。評價標準：學生能夠感知、歸納出字母cl在單詞詞首發(fā)音。促成學習目標一的達成。評價標準：☆☆☆能正確進行準確拼讀單詞，語音語調到位。目標2通過聽、寫的活動，學生能在發(fā)音規(guī)則的指導下讀出符合cl和pl發(fā)音規(guī)則的單詞，并拼寫出符合cl和pl發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學生見詞能讀、聽詞能寫的能力；（應用實踐）Step3:PracticeReadlistenandchantBingo!Trytoreadthewordsinthetable.Workouttheruleofthegame.Playthegameinpairsandchecktheanswer.3.Groupwork(小組活動):Icanspell.Listentotheteacher’sorderandmakethewords.(classplantclub...)評價任務：小組合作拼單詞競賽，小組合作,快速讀出老師出示的單詞。評價標準：能正確進行拼讀單詞，語音語調到位，表情動作大方自然?！睢睢畲俪蓪W習目標二的達成。目標3通過小組活動，學生能學會自主學習、合作學習，發(fā)展學生思維品質。（遷移創(chuàng)新）Step4:Consolidation1.Let’schant.2.Listen,chooseandwrite.3.Listen,circleandwrite.學生投影展示，根據學生展示情況進行師生評價、生生互評，促成學習目標的達成?！睢睢钜?guī)范書寫書寫美觀。評價任務：跟讀chant，chantanddo.評價標準：能熟練朗讀chant內容，發(fā)音標準、語調正確，有節(jié)奏感，有動作，有感情。板書設計【檢測與作業(yè)】一、基礎題：熟讀課文??二、拓展提升題：我是判斷小能手??Readandjudge.(判斷下列單詞劃線部分的發(fā)音是（T）否(F)相同。）（）1.classclock（）2.cloudyuncle（）3.eggplantpeople（）4.playplease【學后反思】1.本節(jié)課我得到了___________星。2.本節(jié)課我學會的單詞有：___________________________________________________.3.Canyoureadorwritemorewordswiththesound[kl]and[pl]?你能讀出或寫出更多的含有[kl]and[pl]的發(fā)音的單詞嗎？___________________________________________________.第三課時【學習目標】通過本課學習，我能夠：1.通過觀看視頻、閱讀文本，學生能夠理解對話和詞組cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass，正確回答問題。（學習理解）2.通過模仿跟讀、角色扮演等，學生能夠用正確的讀音、語調朗讀對話,在情景中應用詞組。（應用實踐）3.通過小組合作、課堂展示，能夠在情景中恰當運用句型Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/always/sometimes...流利地與別人談論自己的作息時間安排，形成良好的語言交際能力。（遷移創(chuàng)新）【學習過程】學習目標學習活動效果評價目標一通過觀看視頻、閱讀文本，學生能夠理解對話和詞組cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass，正確回答問題。（學習理解）Step1.Warmup1.Greetings.2.Freetalk.3.Reviewthewords“watchTV,playfootball,washmyclothes,readbooks.Step2.Presentation1.Let’stryA.Listenandcircle.（聽錄音并圈出正確答案。）WhereisSarah?WhereisSarah?B.Listenandpletethetable.（聽錄音并完成表格。）WhoWhenWhereWhyHowoften?Sarahshopbuysomevegetables（1）教師介紹聽力任務。（2）第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容給正確的圖片打勾。（3）教師第二遍播放教學錄音，完成表格內容。設計意圖：在圖片的幫助下理解Let’stry聽力內容，培養(yǎng)學生捕捉相關語言信息的聽力技巧。2.教師在課件上呈現本部分的情境圖并介紹：ThisisSarahandtheshopkeeper.Sarahisgoingshopping.A.Watchandchoose.(看動畫，選擇單詞，將序號寫在橫線上。)Ms.Green:Whyareyoushoppingtoday?Sarah:Mymum_____lastnight.SoI’m____today.A.shoppingB.workedB.Watchandchoose.(看視頻，選擇關鍵詞組。)()washmyclothes()watchTV()cookdinner()playpingpong（）cleanmyroom()goforawalk()goshopping()takeadancingclassC.pletethesentence.(用所給詞，補全句子。)SometimesoftenusuallyI_________watchTVandplaypingpong.I_________washmyclothes._________Icookdinner.教師讓學生找出答案，最后師生一起核對答案。教師根據具體的情景來區(qū)分often,usually,sometimes三個詞的區(qū)別。教師根據學情及時通過問題進行引導、鼓勵。教師觀察學生對人物與地點等匹配情況，根據學生的表現，及時給予指導，反饋和評價。教師根據學生理解詞匯、拓展運用的情況，發(fā)現問題，及時提供幫助。根據學生對時間表回答情況，給予學生評、小組評、教師評等多元化的形成性評價方式，對學生進行及時有效的指導和鼓勵。關鍵句問答練習，小組互評，師生、生生進行星級評價。目標二通過模仿跟讀、角色扮演等，學生能夠用正確的讀音、語調朗讀對話,在情景中應用詞組。（應用實踐）Step3.Practice1.Listenandrepeat.2.Readbyyourselves.3.Thenroleplayingroups.4.Showinclass.Threegroupsactoutthedialogues.設計意圖：學生們最喜歡做游戲，尤其是扮演角色，把課本內容演變?yōu)閯”?，讓孩子們盡情展示自我表演技能，是孩子們樂此不彼的事情，這種寓學于樂，是學生們最渴望接受的學習方式，因此，事半功倍，勢在必得。呈現學習任務與評價標準：小組合作學習分角色朗讀對話。評價標準：☆☆☆能正確進行角色對話，語音語調到位，表情動作大方自然。教師班級巡查、組長觀察本組學生發(fā)音、朗讀表演情況，搜集學習信息，進行師生、生生評價。目標三通過小組合作、課堂展示，能夠在情景中恰當運用句型Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/always/sometimes...流利地與別人談論自己的作息時間安排，形成良好的語言交際能力。（遷移創(chuàng)新）Step4.ConsolidationMakeasurvey四個學生一組調查他們周末都做什么事情NameActivityS1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:IoftenS3:Ioften/usually...S4:I...3.Emotionaleducation.T：Boysandgirls,Whatdoyoulearntoday?S1：Ilearnanewsentence“Whatdoyoudoontheweekend?”S2：IknowSarahisagoodgirl.S3：IknowSarahhelphemumshopping.S4：Ilearnanewsentence“Thatsoundslikealotoffun.”S5：Ilearnasentence“Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.”S6：Iwanttosay“Ineedarobottohelpme.”Don’twastetimeanddovaluablethingsontheweekend.評價標準：☆☆☆☆能正確、熟練地運用句型對周末的活動進行描述，且語音語調正確，聲情并茂。根據學生班級展示交流情況進行師生評價、生生互評。教師根據呈現的評價信息，補充糾偏，促成學習目標3的達成。板書設計Unit1MydaySarah'scolorfulweekendWhatdoyoudoon…?Ialways/usually/often/sometimes…cleanmyroom,goforawalkgoshoppingtakeadancingclass【檢測與作業(yè)】【學后反思】1.Canyoumasterthenewwordsfluently?cleanmyroom（）goforawalk（）goshopping（）takeadancingclass（）2.Canyouusethenewsentencescorrectlytodescribeyourweekend?(1).Ioften...ontheweekend.（）(2).Ialways...ontheweekend.（）(3).Iusually...ontheweekend.()3.我還需要努力改正的地方有 __________________________________________________.第四課時【學習目標】通過本課學習，我能夠：1.快速閱讀并能夠借助圖片和教師的幫助下讀懂機器人的臺詞，在語境中理解并會讀新詞island,cave,early,begoodat。（學習理解）2.仔細閱讀文本并了解魯濱遜和星期五的故事并表演。（應用實踐）3.能夠給Robinson寫一封回信，注意句子開頭字母大寫，拼寫正確，書寫美觀，了解書信的英文書寫格式，找出中英書信的不同。能夠認識到好習慣的重要性并在生活中有意識的修正自己的不良習慣（遷移創(chuàng)新）【學習過程】學習目標學習活動效果評價目標1快速閱讀并能夠借助圖片和教師的幫助下讀懂機器人的臺詞，在語境中理解并會讀新詞island,cave,early,begoodat。(學習理解)Step1.Prereading1.Greeting.2.Freetalk.T:Whatdoyoudoontheweekend?T:Ioftenreadstorybooks...Howaboutyou？T:Robincandolotsofthings.Let’schanttogether.【設計意圖】復習本單元核心句型，激發(fā)學生相關的知識儲備，激活學生思維，自然過渡到人物Robin,為新知學習做好鋪墊。Step2.Whilereading1.PPT展示文本里的兩幅圖RobinactsRobinson.ZoomactsFriday.Theyareactinginaplay.呈現學習任務與評價標準：引導學生仔細觀察并回答Whoarethey?Whataretheydoing?【設計意圖】學生在圖片和語言的幫助下理解Robin和Zoom在演戲《魯濱遜漂流記》,借助圖片理解關鍵詞。2.Fastreading.(1)Read