三《哦香雪》教案【中職專用】高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊

三《哦，香雪》教案）【中職專用】高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知水平及《哦，香雪》文本特點，本教案旨在通過深入解讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗與審美情趣。同時，通過對文本的深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化認(rèn)同、審美鑒賞、思維發(fā)展與語言運用。通過學(xué)習(xí)《哦，香雪》，使學(xué)生深入理解我國地域文化差異，增強文化自信；提高對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣；鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升問題分析與解決能力；同時，加強語言表達與寫作技巧，提高人際溝通與交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)常識，了解小說的基本要素，如情節(jié)、人物、環(huán)境等，并且能夠進行基本的文學(xué)作品分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品有一定的興趣，但可能對深度文學(xué)作品的分析感到陌生。他們在邏輯思維和情感體驗上各有側(cè)重，有的學(xué)生擅長理性分析，有的則更注重情感共鳴。在風(fēng)格上，學(xué)生可能更喜歡互動式和參與式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《哦，香雪》中復(fù)雜的情感和象征意義時可能會遇到困難，對作品中的文化背景和地域特色可能不夠了解。此外，深入分析文本、提煉主題和寫作技巧方面的挑戰(zhàn)也可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂討論中，學(xué)生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿積極參與。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊》。

2.輔助材料：收集與《哦，香雪》相關(guān)的背景資料，制作PPT，包括小說的寫作背景、作者簡介、文本中的關(guān)鍵場景圖片等。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便于學(xué)生進行分組討論和分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶ρ┑挠∠蠛透惺?，進而引入《哦，香雪》的話題。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的小說知識，如小說的三要素，讓學(xué)生思考這些要素在《哦，香雪》中是如何體現(xiàn)的。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹《哦，香雪》的作者、寫作背景，解析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、環(huán)境描寫等。

-舉例說明：通過分析小說中的關(guān)鍵段落，如香雪與娘的對話，解釋小說中象征手法的運用和深層含義。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論小說中的主題思想、人物性格特點以及作者的情感表達，每組選代表進行分享。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)《哦，香雪》的情節(jié)，編寫一段對話或短文，練習(xí)運用本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)分析方法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，并提供反饋和建議。

4.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)和練習(xí)，再次分組討論，分享自己的創(chuàng)作心得和對小說的進一步理解。

-教師指導(dǎo)：教師參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘小說內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生活動：每組選代表匯報討論成果，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的總結(jié)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，對整個教學(xué)過程進行總結(jié)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《哦，香雪》的讀后感，要求結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入分析小說的文學(xué)價值和社會意義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《哦，香雪》的文學(xué)背景和創(chuàng)作意圖，掌握小說的基本情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等要素，并對象征手法有了深入的認(rèn)識。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀小說的過程中，能夠提取關(guān)鍵信息，分析文本中的隱含意義，提高了對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.分析能力：通過小組討論和互動探究，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度分析小說，包括主題思想、人物性格、情感表達等，增強了邏輯思維和批判性思維。

4.寫作技巧：學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過編寫對話或短文，提高了寫作技巧，學(xué)會了如何運用文學(xué)分析方法來表達自己的觀點。

5.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對小說中的人物情感有了深刻的共鳴，能夠理解并感受到作品所傳達的情感力量。

6.文化認(rèn)同：學(xué)生對小說中展現(xiàn)的地域文化差異有了更深的認(rèn)識，增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

7.人際溝通：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生的溝通能力得到提升，學(xué)會了如何有效表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后完成讀后感作業(yè)時，能夠獨立思考，自主探究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。課后作業(yè)1.簡答題：

請簡述《哦，香雪》中香雪的性格特點。

答案：香雪性格純真善良，她對生活充滿向往，對娘的關(guān)愛無微不至，同時她也有著堅強的意志，愿意為了家庭和娘的幸福付出努力。

2.分析題：

分析《哦，香雪》中娘與香雪之間的對話，探討其背后的深層含義。

答案：娘與香雪的對話揭示了娘對香雪的關(guān)愛和對家庭的責(zé)任感，同時也反映了香雪對娘的理解和對家庭的依戀，通過對話展現(xiàn)了兩人之間深厚的感情。

3.翻譯題：

將《哦，香雪》中的以下段落翻譯成現(xiàn)代漢語：

“香雪看看天，看看地，又看看娘，心里說，‘天冷了，娘，雪也快化了?！?/p>

答案：香雪看了看天空，又看了看地面，然后又看了看娘，心里想，“天氣變冷了，娘，雪也快要融化了?！?/p>

4.創(chuàng)作題：

請根據(jù)《哦，香雪》的情節(jié)，創(chuàng)作一個以香雪為主角的短篇故事。

答案：（學(xué)生創(chuàng)作的故事，教師根據(jù)實際情況進行評價和反饋）

5.評價題：

請評價《哦，香雪》這部小說的藝術(shù)特色及其在當(dāng)代文學(xué)中的地位。

答案：《哦，香雪》以細膩的筆觸描繪了人物的內(nèi)心世界，通過象征手法展現(xiàn)了深刻的社會意義。這部小說以其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的社會內(nèi)涵，在當(dāng)代文學(xué)中占有重要地位。

6.閱讀延伸題：

閱讀《哦，香雪》后，你認(rèn)為小說中的哪些元素對你的生活有所啟示？

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受進行回答，教師進行引導(dǎo)和總結(jié)）

7.寫作題：

請寫一篇關(guān)于《哦，香雪》的讀后感，結(jié)合小說內(nèi)容和個人體驗，談?wù)勀愕母惺芎褪斋@。

答案：（學(xué)生寫作的讀后感，教師進行評價和反饋）

8.研究題：

請調(diào)查并整理《哦，香雪》作者的其他作品，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和主題特點。

答案：（學(xué)生調(diào)查整理的內(nèi)容，教師進行評價和總結(jié)）板書設(shè)計【標(biāo)題】《哦，香雪》教學(xué)板書設(shè)計

1.【課文標(biāo)題】

《哦，香雪》

2.【作者】

鐵凝

3.【教學(xué)目標(biāo)】

-理解小說主題：城鄉(xiāng)差異與個人成長

-分析人物形象：香雪的形象特點

-掌握寫作手法：象征、對比

4.【教學(xué)重點】

-小說主題的揭示

-香雪的形象分析

-象征手法的運用

5.【教學(xué)難點】

-理解城鄉(xiāng)差異背后的社會意義

-深入分析香雪的心理變化

-象征手法的識別與解讀

6.【板書內(nèi)容】

-課文背景介紹

-香雪的形象特點

-內(nèi)向、羞澀

-好學(xué)、上進

-憧憬城市生活

-小說主題

-城鄉(xiāng)差異

-個人成長與追求

-寫作手法

-象征：香雪手中的鉛筆

-對比：城鄉(xiāng)生活差異

7.【板書布局】

-頂部：課文標(biāo)題、作者

-中間：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點

-底部：板書內(nèi)容，按照邏輯順序排列，突出重點

8.【板書注意事項】

-板書字體要清晰工整

-重點內(nèi)容用不同顏色粉筆標(biāo)注

-保持板書整潔，避免過多涂改課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢驗學(xué)生對《哦，香雪》的理解程度，包括對小說情節(jié)、人物、主題的認(rèn)識。通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對知識點的掌握情況，并及時進行針對性的解釋和補充。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的合作程度以及對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的興趣點、困惑點和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-測試：在課程進行到一定階段時，教師可以通過小測驗或口頭問答的形式，測試學(xué)生對《哦，香雪》文學(xué)常識和文本分析的掌握情況。測試結(jié)果有助于教師評估教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對小說主題的把握、人物形象的分析以及寫作技巧的應(yīng)用。在批改過程中，教師會記錄下學(xué)生的常見錯誤和亮點，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師會選取具有代表性的