2024年教師資格證考試-中學教師資格證音樂(統(tǒng)考)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調整）2024年教師資格證考試-中學教師資格證音樂(統(tǒng)考)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.根據(jù)歌曲《嘎達梅林》，運用新課程理念，對課程進行教學設計。 要求：（1）設計本課的教學目標。 （2）設計歌唱教學環(huán)節(jié)。2.富有激情、質樸剛健的京劇“麒派”唱腔的代表人物是（）。A、程硯秋B、周信芳C、梅蘭芳D、尚小云3.高中音樂課應以（）為主。A、唱歌教學B、器樂教學C、課堂教學D、欣賞教學4.德沃夏克最著名的一部歌劇名叫（）。A、《自新大陸》B、《水仙女》C、《尼貝龍根的指環(huán)》D、《幻想交響曲》5.當學生處于興奮狀態(tài)，使“學習是一種艱苦勞動”披上一層樂于主動接受的色彩。這種變“苦學”為“樂學”的狀態(tài)最適于在音樂教學中體現(xiàn)，這是音樂教學的（）。A、情感性原則B、形象性原則C、愉悅性原則D、實踐性原則6.【課題名稱】《雪絨花》 【教學內容】彈唱歌曲《雪絨花》 一、教學目標 1.初步學會運用吉他彈唱歌曲《雪絨花》，做到演奏與演唱配合較為默契。 2.學習并初步掌握在吉他上演奏C大調的三個功能和弦（主和弦、下屬和弦、屬七和弦）。 二、教學重點彈唱歌曲《雪絨花》。 三、教學難點較為準確地運用三個功能和弦為歌唱伴奏。 四、教學過程 （一）宣布課題本節(jié)課的內容是學習彈唱歌曲《雪絨花》。希望大家能夠初步掌握這首歌曲的演唱和伴奏，為課下進一步熟練地彈唱這首歌曲打好基礎。 （二）教師示范彈唱 （三）學生做探究性學習 （1）評價教師彈唱的藝術表現(xiàn)如何。 （2）探討彈唱中的實際困難有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的彈奏位置）。 （3）教師指導學生閱讀課本，互動式地學習“分解和弦”“掃弦”“切音的方法”“三個功能和弦的按弦位置”等知識技能內容。 （4）教師引導學生討論相關知識，并明確知識要點。 （5）教師引導學生彈奏C大調的三個功能和弦。 學生演奏之前，教師引導學生認真定弦，并且經過集體校音后再進入集體練習。 主和弦（C和弦）：左手無名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。 下屬和弦（F和弦）：左手指橫切，無名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。 屬七和弦（G和弦）：無名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。 （教師講解和弦按位置，然后帶領大家進行練習） 和弦連接練習：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。 練習前，教師提示學生：在轉換和弦時，左手要放松；轉換和弦的位置要準確、及時；先用慢速度練習，而后再逐步加快速度。 （四）分段練習《雪絨花》的伴奏 （1）第1-16小節(jié)學生視譜自學或互動地學習彈奏。（教師巡回輔導）教師引導學生集體彈奏。一部分同學彈伴奏，另一部分同學唱歌。練習兩遍后互換。全體學生集體自彈自唱。 （2）第17-32小節(jié)練習伴奏音型：教師示范彈奏，學生學習實踐。學生視譜自學或互動地學習彈奏。（教師巡回輔導） 教師引導學生集體彈奏。一部分同學彈伴奏，另一部分同學唱歌。練習幾遍后互換。全體學生集體自彈自唱。 （五）完整地彈唱歌曲《雪絨花》 （六）觀賞影片《音樂之聲》中與演唱《雪絨花》有關的兩個片段觀賞后進行簡單的評議。評議中，要明確自己在彈唱中存在什么差距，應該學習哪些藝術表現(xiàn)方法，應該達到怎樣的一種藝術表現(xiàn)水平。 （七）再次完整地彈唱歌曲《雪絨花》 （八）布置課后練習有感情地彈唱《雪絨花》；注意演唱和伴奏的關系：演唱為主，伴奏為輔，二者相輔相成。7.在音樂課上.某老師采用美術的方式來講授德彪西的作品，使學生處于美術色彩的情境中。這位教師的做法屬于（）。A、音源創(chuàng)設情境B、美術創(chuàng)設情境C、語言創(chuàng)設情境D、光線創(chuàng)設情境8.學堂樂歌的代表性音樂家有（）。A、青主、趙元任B、沈心工、李叔同C、蕭友梅、黃自D、聶耳、冼星海9.重視音樂情感體驗中主要是指重視體驗的（）。A、獨特性、過程性B、趣味性、針對性C、啟發(fā)性、復雜性D、簡潔性、新穎性10.下列不屬于明代四大聲腔的有（）。A、昆山腔B、海鹽腔C、皮黃腔D、弋陽腔11.音樂課前常規(guī)主要包括維持課堂秩序、組織學生進入教室等形式，同樣課堂教學活動結束后也有一些教學常規(guī)，主要有（）。A、在背景音樂中離開教室B、熱烈的討論遺留問題C、在游戲中結束課程D、課后打掃衛(wèi)生12.下列屬于“奧爾夫”教育體系理念的是（）A、體態(tài)律動說B、柯爾文手勢C、首調唱名法D、元素性樂器13.教師之間的合作關系是新課標與教師專業(yè)發(fā)展向我們提出的迫切要求，必須引起同行們的高度重視。這種合作不包含（）。A、教材資源共享B、方法技能互探C、獨自完成任務D、課內課外互援14.案例： 在《俄羅斯民族風情》的鑒賞課課堂上，教師根據(jù)《荒山之夜》這部交響音畫所描繪的場景選用先聽《聊齋》的片頭音樂的方式，讓學生談感受，再分析音樂特點，以此類推到《荒山之夜》的開頭音樂。教師提問：“音樂為什么會給我們帶來這樣的感覺？”讓學生帶著疑問復聽音樂。 問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述你的觀點。15.【課題名稱】《半個月亮爬上來》 一、教學目標 （1）情感、態(tài)度與價值觀：能以積極主動地心態(tài)演唱、合唱作品《半個月亮爬上來》，體會合唱的魅力。 （2）過程與方法：能有意識地運用比較、合作的方法，有表情地演唱作品。 （3）知識與技能：在合唱實踐中逐步掌握歌唱中的藝術處理，正確運用呼吸，完成此合唱作品，提高合唱能力。 二、教學重點完整、準確地用聲音表現(xiàn)此合唱曲。 三、教學難點能夠按照指揮手勢變化做出相應的變化。 四、教學過程 （一）導入課前教師播放《半個月亮爬上來》的獨唱和合唱音響資料，讓學生對比獨唱和合唱不同的表現(xiàn)方式。 （二）歌唱前的準備工作 （1）開喉練習①打哈欠、氣息練習。教師示范并提醒學生注意運用氣息，在開口打哈欠的同時吸氣，體會與平時說話時的不同感覺，并互相交流感受。②發(fā)u、a母音，體會喉嚨打開的發(fā)聲感覺。 （意圖：學生進一步體會喉嚨打開的發(fā)聲感覺，運用氣息發(fā)聲） （2）音準、和聲練習①半音練習，選取合唱作品中的前八小節(jié)進行訓練。②和聲練習。進行主和弦一下屬和弦一屬和弦一主和弦的和聲訓練，并做出強弱的處理。 （練習并感受四部合唱，培養(yǎng)學生的和聲感覺） （三）作品排練 （1）讓學生根據(jù)歌詞意境，探討出分析、處理歌曲的意見；分段演唱計劃；認識并處理好速度和力度；掌握好旋律線和換氣點。 （2）教師帶領學生分段合唱此作品，注意提示學生要將練聲的狀態(tài)帶入到排練的過程中。 ①1-8小節(jié)女高、女低兩聲部。（注意傾聽相互間的音準） ②加入男高、男低，注意有變化音的部分。 ③四聲部合唱前八小節(jié)，注意歌唱時互相傾聽聲音的均衡。 ④9-14小節(jié)合唱訓練。 ⑤15-22小節(jié)合唱訓練。 ⑥合唱整首樂曲，注意每段的速度及力度。 學生嘗試自己處理作品，發(fā)揮他們自己的表演能力，激發(fā)學生的學習能力和想象力及創(chuàng)新能力。 （四）學生進行合唱表演 （1）引導學生確立最佳藝術處理方案。 （2）教師指揮學生班級合唱。 （3）錄音，從錄音中找出不足之處，以便改進。16.以上節(jié)課所學知識的概念或例子引出新的講課內容，這種方法是（）A、以舊導入B、以新導入C、以變導入D、以疑導入17.下列哪種方法可以使音程擴大？（）A、同時降低根音和冠音B、重升冠音，根音不變C、降冠音升根音D、重升根音，冠音不變18.音樂教育是實施（）的主要內容和途徑。A、德育B、智育C、美育D、體育19.《普通高中音樂課程標準（實驗）》指出音樂教學目標具體涵蓋三個方面，分別是情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及（）。A、知識與技能B、審美C、藝術實踐D、鑒賞能力20.對于旋律連接法，下列說法有誤的是（）。A、二度關系的三和弦連接只能使用旋律連接法B、連接中沒有共同音做保持C、兩個有共同音的和弦也可以考慮用旋律連接法連接D、必須是低音部上行，上三聲部下行21.在三個樂句的樂段中，第二樂句結束時通常采用（）。A、完美終止B、半終止C、補充終止D、阻礙終止22.在音樂教學中，任何知識技能的習得，音樂風格的掌握，文化內涵的理解，都離不開教師的引導。但是過去，我們關注的行為主體往往是教師，很少站在學生的角度，為他們的成長提供方法、條件，而是把最感性的音樂藝術進行模式化的理性分析，生搬硬套地向孩子們灌輸，致使孩子們喜歡音樂卻不喜歡音樂課，因此，作為音樂教師應為學生創(chuàng)作（）的學習環(huán)境。A、自主吸收B、發(fā)現(xiàn)探究C、討論交互D、合作共進23.下列歌劇中被稱為中國歌劇探索里程碑的是（）。A、《劉胡蘭》B、《白毛女》C、《赤葉河》D、《小二黑結婚》24.“學習演奏、演唱、創(chuàng)作的初步技能，能夠自然、自信、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。”這句話體現(xiàn)了三維教學目標的（）。A、情感態(tài)度與價值觀B、過程與方法C、知識與技能D、感受與體驗25.在學唱《青春舞曲》這節(jié)課時，一位教師先讓同學們跟著音樂聽了兩遍，在聽的過程中跟著音樂小聲學唱。之后便讓同學們開始跟著伴奏集體演唱，一遍一遍地鞏固，直到全體學生學會為止。慢慢地，學生開始變得煩躁，聲音也越來越小……簡述自己對此案例的想法。26.課例點評題：對下列課例進行點評分析。要求：對教學設計進行客觀評價。我的祖家是歌鄉(xiāng)[教學目標]一、在集體的音樂情境中享受共同創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。二、熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。簡單了解臺灣高山族相關文化及其歌舞特點，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。[教學重點]一、體驗臺灣高山族民歌的情緒、風格、特點。二、學唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。[教學準備]一、學生在課前收集有關臺灣高山族民歌及民俗文化的相關資料。二、課前在教室內放置幾個拖把。[教學過程]一、創(chuàng)設情境教師播放臺灣民歌《賞月舞》。二、導入新課師：同學們，老師剛才在干什么呢？（教師手持一根竹棒，一邊敲打節(jié)奏，一邊歌唱高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》）（學生：表演"桿樂"）師：同學們看樣子是作了充分的準備而來！那么上節(jié)課請大家收集的資料都帶來了嗎？請每組同學派一個代表出來展示一下你們的成果。（每組學生代表在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》歌聲的背景樂中向大家展示收集到的有關臺灣高山族人民進行"桿樂"表演的圖片。在教師的啟發(fā)下，學生了解"桿樂"表演的由來、特點。如果時間寬裕，教師還可以就自己的表演請學生幫助在服飾、動作等方面作一些適當?shù)母倪M）三、啟發(fā)探索師：如果要在課堂上進行"桿樂"表演，那么，我們可以選擇什么樣的道具呢？（學生各抒己見，許多人認為拖把可以作為替代品）師：好，大家既然推薦了"拖把先生"，那我只能請出他們來了！請幾位學生到臺前來，過一過臺灣人"搗稻谷"的癮！（一把拖把分配給三名學生，在同學們試著合力敲擊地面、打出節(jié)奏的同時，教師說出一個簡單的節(jié)奏型，其他學生擊掌與教師一起將節(jié)奏型唱出來。在對節(jié)奏型有所記憶之后，臺上的同學共同將此節(jié)奏型用拖把奏出）四、學唱歌曲師：非常棒！請同學們回到座位，我們看看能不能把這個節(jié)奏型作為我們今天要學歌曲的伴奏！（教師放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的錄音，出示黑板上原先蓋住的節(jié)奏型。請同學們打開書本）師：我們跺跺腳吧，把剛才的節(jié)奏跺出來!（教師指揮學生一部分哼唱歌曲，一部分跺腳敲出節(jié)奏，輪流交替）師：好的，我們請剛才上臺的同學再次走到臺前來，其他學生起立?。ń處煱凳敬蠹野延猛习涯M"搗稻谷"的同學圍在中間，男生、女聲為內、外圈。同學們一邊拍手打出節(jié)拍，一邊跟著錄音小聲地哼唱。"搗稻谷"的學生打出節(jié)奏。幾遍之后，教師關掉錄音，讓學生用"拉（la）"跟著教師的豎笛歌唱旋律，并順時針緩慢轉圈）五、合作表現(xiàn)師：我們的氣氛好像還欠火候！我們來個和聲吧！女生用"la"唱旋律，男生底氣兒足一點，跟著節(jié)奏說"嗨"，好嗎？（教師帶著男同學喊出節(jié)奏來，并暗示學生在沒有拖把的情況下用除去拍手以外的方式，如拍腿、跺腳）表演出與中間模擬"搗稻谷"的同學的節(jié)奏音型相同的節(jié)奏。師：好，同學們，你們現(xiàn)在已經來到了一個高山族的村莊，正在進行一個篝火晚會！讓我們在剛才的基礎上自由發(fā)揮，加上點更有創(chuàng)意的肢體動作和節(jié)奏型。我們盡情地跳吧，唱吧?。ń處熗顺鋈ψ?，將教室的燈光熄滅，從講臺下拿出一個鐵桶，點上蠟燭，打開錄音，稍提高音量，師生共同表演）六、交流拓展師：我們聽了一首高山族民歌，叫《賞月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的民歌，說明臺灣高山族的民歌有很多。大家知道臺灣還有哪些優(yōu)秀的民歌？能不能在課堂上唱一唱？（學生們回答并唱出主要旋律）師：大家的表現(xiàn)讓老師感到驚訝，讓我們帶著這份熱情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好！（教師與全體學生擊掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，結束本節(jié)課的教學）27.擔任我國第一所音樂學校——國立音專校長的是（）。A、任光B、蕭友梅C、黃自D、劉天華28.將音程“A—D”擴大為倍增四度的方法有（）種。A、2B、3C、4D、529.（）是用語言描述形式以及哲學思辨、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。A、定性評價B、定量評價C、形成性評價D、總結性評價30.下列選項不正確的是（）。A、“鈴木音樂教育體系”把母語學習的原理應用于小提琴教學B、“柯達伊音樂教育體系”的主要內容是多聲部合唱教學C、“奧爾夫音樂教育體系”的主要內容是聽覺訓練D、“達爾克羅茲音樂教育體系”的主要內容是體態(tài)律動教學31.音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，應以（）為主體。A、學生B、老師C、教學任務D、課堂教育32.（）是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。A、教學實踐B、教學反思C、教學評價D、教學思路33.（）是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美能力。A、音樂與相關文化B、音樂與藝術審美C、德育與藝術審美D、探究與合作34.下列不屬于教學反思特征的是（）。A、實踐性B、個體性C、被動性D、過程性35.《廣陵散》是（）。A、古琴曲B、古箏曲C、琵琶曲D、二胡曲36.狹義的課程主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標準和（）之中。A、課程手段B、教學活動C、教材D、課程進程37.我國最早的一部具有較完整體系的音樂美學理論著作是（）。A、《陳旸樂書》B、《詞源》C、《樂記》D、《樂府傳聲》38.（）不是劉天華創(chuàng)作的二胡曲。A、《空山鳥語》B、《二泉映月》C、《病中吟》D、《光明行》39.（）是指評價對象和評價者都要從研究的角度來上課和評課，不能脫離學校整體和教學目標。其過程是一個搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結教學的內在規(guī)律，總結有效和先進的教學經驗，并糾正教學中的問題和不足。A、優(yōu)秀課音樂課堂教學評價B、公開課音樂課堂教學評價C、教改研究課音樂課堂教學評價D、新教師音樂課堂教學評價40.課例點評題：通過對下面七年級歌唱課《友誼地久天長》這一課例教學過程的分析，并進行點評?！菊n題名稱】《友誼地久天長》【教學目標】一、通過歌唱《友誼地久天長》，表達優(yōu)美、懷念的音樂情緒，激發(fā)珍愛友誼的情感。二、能夠用圓潤的聲音演唱《友誼地久天長》，基本做到聲部均衡、和諧?！窘虒W重點】二聲部合唱的訓練?！窘虒W過程】一、聆聽合唱《友誼地久天長》教師提出問題：歌曲表達了怎樣的內容和情感？它的演唱形式是什么？學生聆聽后回答問題。教師引導：演唱時注意氣息的控制，注意吐音的清晰及后兩小節(jié)的連貫性。二、發(fā)聲練習要求：（1）吸氣要深，連貫地歌唱。節(jié)拍、節(jié)奏唱準確。（2）每個音發(fā)聲位置要統(tǒng)一，注意聲音連貫、圓潤。（3）注意兩個聲部的協(xié)調性。二聲部進入要整齊。教師鋼琴伴奏，學生做二聲部的合唱練習。三、學唱歌曲《友誼地久天長》1.分聲部學唱要求：節(jié)拍、節(jié)奏、音準要準確，咬字、吐字清晰，保持練聲時的狀態(tài)。教師鋼琴伴奏，指導學生練習。2.兩聲部合唱要求：注意保持音準，聲部間互相聆聽。教師鋼琴伴奏，并隨時給予指導和點評。3.合唱處理要求：輕聲而有感情地歌唱，注意聲音的位置及氣息的控制，注意聲部間的配合及聲音的協(xié)調性。體會歌曲所表達的情感。4.師生點評和交流教師提出問題：怎樣才能表現(xiàn)出歌曲所要表達的情感？師生圍繞力度、速度、音色、和聲等要素進行討論。教師引導學生有感情地朗誦歌詞，進一步理解歌曲所要表達的思想感情。5.再次演唱教師指揮，學生鋼琴伴奏。要求：學會看指揮及聆聽鋼琴伴奏，歌唱中進一步體驗歌曲所表達的內容與感情。四、欣賞電影《魂斷藍橋》片段啟發(fā)學生對《友誼地久天長》這首歌曲情感的把握。學生簡要介紹電影《魂斷藍橋》的主要內容，教師給以必要的補充。五、對比欣賞三拍子、四拍子的歌曲《友誼地久天長》教師提示：兩首歌曲在音樂表現(xiàn)上有什么不同？學生談感受，教師與學生交流。六、課后作業(yè)同學自由組合，學唱三拍子或四拍子的《友誼地久天長》，下節(jié)課交流。41.音樂課程的核心目標就是通過音樂教學豐富學生的（）。A、協(xié)調能力B、情感體驗C、智力發(fā)展D、音樂技能42.《聲無哀樂論》集中體現(xiàn)了曹魏文人（）的音樂思想。A、張炎B、嵇康C、沈括D、郭沔43.（）是指沒有預定目的、不需意志努力、不由自主地指向某一對象的注意。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、無意后注意44.歌曲美屬于綜合藝術美，它包括（）、伴奏美、詩詞美。A、音樂美B、表演美C、音響美D、舞臺美45.教學策略直接關系著教學的全過程與最終結果，因此教學策略是教學實施中的核心環(huán)節(jié)，關于教學策略的說法，下列不正確的是（）。A、重視情境創(chuàng)設B、加強知識講授C、注重音樂體驗D、關注合作探究46.某班教師利用課下時間對班級的學生進行抽樣提問及抽唱，這屬于教學評價中的（）。A、形成性評價B、終結性評價C、定性評價D、定量評價47.貝多芬的《第九（合唱）交響曲》中的《歡樂頌》，是根據(jù)德國詩人（）的詩譜曲而成的。A、歌德B、席勒C、普希金D、拜倫48.教學內容環(huán)節(jié)的組織是音樂教學的最主要環(huán)節(jié)，音樂教學質量主要取決于教學內容的組織，下列哪項不符合組織教學內容所需要注意的形式？（）A、無需情感的傾入B、課堂有序的引導C、妙趣橫生的引導D、形象直觀的演示49.在我國民間音樂中，持續(xù)使用到20世紀中葉的傳統(tǒng)記譜法是（）。A、減字譜B、文字譜C、工尺譜D、俗字譜50.下面譜例使用的復調技術是（）。 A、模仿B、倒影模仿C、模進D、縮小模仿51.課例點評題：分析下面八年級欣賞課《春江花月夜》教學課例，并對其教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評。【課題名稱】《月夜--多彩的“月光曲”》【教學內容】一、教學目標1.通過欣賞導入，使學生感受音樂的抒情性與音樂美的特征，從而拓展他們的思維空間；2.“藝術天地”是學生手腦并用的天地，通過“藝術天地”--《春江花月夜》的欣賞與實踐活動，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力：3.通過描寫月夜的音樂作品以及相關的藝術作品的了解，使學生產生親近大自然、親近藝術的情感體驗。二、教學重點、難點通過《春江花月夜》的欣賞與實踐活動，培養(yǎng)學生的思維向其他藝術領域拓展及藝術再創(chuàng)作的能力。教學準備：多媒體教學設備、打擊樂器、折扇、繪畫材料等。教學過程：（一）導入課前音樂欣賞導入：交響詩套曲《我的祖國》第二曲《沃爾塔瓦河》。語言導入：自然中的藝術美?！段譅査吆印返男蓪W生較熟悉，由此導入正課并為以下的欣賞作準備。欣賞未知標題音樂《月光和水仙的舞蹈》，請學生用優(yōu)美的詞語講講音樂或定標題。（二）音樂長廊展示老師根據(jù)音樂完成的美術作品。簡介《月光和水仙的舞蹈》中音樂表現(xiàn)手法，了解斯美塔那的生平。引導學生對音樂所描寫的意境作一番聯(lián)想與想象。欣賞古曲《春江花月夜》的音頻，了解其藝術表現(xiàn)形式并談談欣賞后的感受。（三）藝術天地欣賞《春江花月夜》的舞蹈視頻。1.要求學生觀察舞蹈的藝術表現(xiàn)力。2.模仿舞蹈動作或身段造型。藝術再創(chuàng)作。（用各種道具來創(chuàng)作你心中的“春江花月夜圖”）讓學生了解藝術家描寫月光的手法（一度創(chuàng)作）是多樣的，我們可以通過自己的方式來表達對月光的理解（二度創(chuàng)作）。（四）藝術實踐活動1.人聲模唱《半個月亮爬上來》。聆聽無伴奏合唱的音響，感受作品的氣氛。模唱。學生談對這個藝術作品的理解。2.師生同跳《跳月舞》。聽《阿細跳月》，感受5/8拍的節(jié)奏。師生共同選擇打擊樂器、拍手及舞蹈方式來感受歡快的舞蹈場面。提倡人人參與，并不要求表演得完美：歌曲演唱時提醒學生注意音與音的連貫性，盡量表現(xiàn)出月色朦朧的意境；舞蹈要求手腳并用，隨韻律踏準節(jié)奏。四、小結課后請學生搜集或創(chuàng)作與“月光”相關的藝術作品。52.《藍花花》是（）的代表曲目。A、山曲B、放牧山歌C、信天游D、花兒53.按照（）標準，可將教學評價分為相對評價、絕對評價和個體差異評價三個類型。A、評價依據(jù)B、評價參照C、評價主體D、是否依據(jù)數(shù)學方法54.依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：音樂鑒賞《劃時代的音樂大師--貝多芬》要求： (1)設定教學目標。 (2)確定教學重點。 (3)針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。55.下列屬于實踐性音樂教學方法的是（）。A、欣賞法B、律動法C、演示法D、參觀法56.我國有許多地方劇種，如廣東的粵劇、河南的豫劇等，可謂“百花齊放”。下列選項中具有山東地方特色的劇種是（）。A、越劇B、呂劇C、黃梅戲D、評劇57.以五音為低音的七和弦是七和弦的（）。A、第一轉位B、第二轉位C、第三轉位D、第四轉位58.京劇中“散板”的意思是（）。A、有板無眼B、無板無眼C、一板一眼D、一板三眼59.下列不屬于對教學方法和手段評價要求的是（）。A、創(chuàng)設良好教學情境B、教師基本功C、是否突出重難點D、課程結構布局是否合理60.在進行課堂教學之前或過程中，突然發(fā)生了意料之外但是可以拿來運用并且有利于課堂教學內容的事件。這種導課的基本形式與方法屬于（）。A、創(chuàng)境導入B、機變導入C、溫故導入D、設疑導入61.（）是宋元時期流行于南方且以唱南曲為主的戲曲形式，因產生于浙江溫州一帶，故又稱為“溫州雜劇”。A、散曲B、元曲C、南戲D、宋雜劇62.音樂課導課的組織原則不包括（）。A、啟發(fā)性B、針對性C、趣味性D、間接性63.課例點評題：對下面七年級欣賞課《東方之珠》這一課例教學過程進行分析，并點評。【課程名稱】《東方之珠》【教學內容】一、教學目標1.通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內涵。2.主動了解香港的相關歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。3.通過實踐初步學會分析歌曲結構，主動去參與學習，進而獲得知識。二、教學重點與難點突出本單元“祖國統(tǒng)一”的思想教育主題、深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。三、教學過程伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學生走進教室，做好上課準備。（一）導入新課1.師生問好。2.導入新課：師：剛才我們聽到的是上節(jié)課我們所學習的《七子之歌》，同學們知道“七子”除了澳門以外，還有哪些嗎？（學生紛紛舉手回答）師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有“母親，我要回來，母親”一句話，以抒發(fā)作者對祖國的眷戀之情。通過上節(jié)課的學習，我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節(jié)課學習的基礎上，這節(jié)課我們將繼續(xù)來欣賞一首同類立題的歌曲--《東方之珠》。3.教師播放多媒體課件：香港有特點的景點、建筑圖片。（課件背景音樂為《東方之珠》）師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）4.展示學生自己搜尋的相關資料，了解香港的風土人情及相關的歷史知識。師歸納小結：香港地區(qū)位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產沉香而得名香港，又名香江、香海，是我們祖國美麗的“東方之珠”。（二）新課教授1.欣賞錄音《東方之珠》。教師播放錄音，出示投影《東方之珠》詞譜。師：我們大家一起來欣賞這首《東方之珠》，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？（欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受）2.隨琴演唱“讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉?！?.教師小結：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。4.分析歌曲的情感內涵。師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學生完成）師：“讓海潮伴我來保佑你”--深切表達了炎黃子孫對香港的無比愛戀之情?！罢垊e忘記我永遠不變黃色的臉”--多次的強調，深刻揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學生回答--羅大佑）5.作者介紹--羅大佑。師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》《明天會更好》）6.課件演示羅大佑相關內容：創(chuàng)作歌曲《童年》《明天會更好》等。7.再次復聽歌曲《東方之珠》，播放VCD影片，學生跟隨演唱，并要求學生注意歌曲可分為幾部分？（學生答）（三）音樂知識拓展1.實踐分析歌曲的結構（根據(jù)學生的回答來分析）。師：一首歌曲的結構跟它的旋律有關，根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個相對獨立的樂段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個段落或層次一樣），再將每個層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結構。下面同學們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結構。2.師生互動，引導學生分析歌曲結構。第一部分的旋律比較平穩(wěn)、溫柔、親切，而后歌曲在“讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉”時達到了高潮，把對東方之珠的愛戀，對祖國的深情表現(xiàn)得淋漓盡致，所以我們把它們分開成為兩個樂段，用A和B來表示。而后來的“讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉”則是第二部分的完全重復，我們把它叫作補充部分，因此，這首歌曲的曲式結構就是帶補充的單二部曲式。3.表現(xiàn)歌曲，分組對歌曲進行實踐創(chuàng)造。（1）在充分理解歌曲的基礎上，分男女聲部，隨VCD伴奏進行演唱。（2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。（3）分組進行實踐創(chuàng)造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對歌曲進行“二度創(chuàng)作”。四、小結1.欣賞《鼓浪嶼之波》師：我們學唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動聽的《東方之珠》，也知道澳門和香港已經回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個美麗富饒的地方--臺灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺灣同胞的回歸，臺灣同胞也同樣渴望著回到祖國母親的懷抱，你們聽。（播放《鼓浪嶼之波》）2.啟發(fā)學生情感師：“鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉(xiāng)水，思鄉(xiāng)水鼓動波浪”表達了兩岸同胞間一種什么樣的感情？（學生討論回答）3.小結：多少人用“濃得化不開”的鄉(xiāng)愁，呼喚著親人和故鄉(xiāng)。而詞曲作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達了海峽兩岸人民期盼祖國早日統(tǒng)一之情。同學們，我們的祖國歷經滄桑，香港、澳門已經順利回歸到祖國母親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們付出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！64.在音樂教學中，音樂教師是否采用了合理的教學策略與手段，是否遵循了音樂學科的教學規(guī)律，體現(xiàn)在教學反思的（）。A、過程性B、實踐性C、個體性D、主動性65.俗話說“萬事開頭難”，任何事物，開頭確實很難，但是一旦開了個好頭，該事物也就成功了一大半，如果“頭”沒開好，后面再努力補救也無濟于事，這也說明了音樂教學起始階段的重要性，那么音樂教學起始階段的主要任務是（）。A、組織教學、推向高潮、展開教學B、導入新課、展開教學、小結作業(yè)C、組織教學、誘發(fā)興趣、導入新課D、導入新課、組織教學、展開教學66.音樂教學過程是由多種因素構成的，其中（）是最重要的四種要素。A、學生、教師、教學內容和形式B、學生、教師、教學方法和類型C、學生、教師、教學內容和方法D、學生、教師、教學內容和種類67.歌曲《國際歌》的指揮圖示是（）。 A、AB、BC、CD、D68.下列不屬于課程表安排應遵循的原則是（）。A、遷移性原則B、普遍性原則C、整體性原則D、生理適宜原則69.在一堂音樂歌唱課上，學習某高音歌唱家演唱的《我愛你，中國》，某老師引導：“請同學們感知、聽辨歌曲演唱的人聲音色特點”。教師給了學生三個選項：女低音、女中音、女高音。一位男同學選擇了他認為正確的選項：女低音。教師有些惱火，又示意他坐下。對他的回答既無肯定，也不否定。學生處于茫然中，教師在教學預設時顯然沒有想到會有這樣的教學反饋，于是采取了不管不顧的方式，按照既定的教學設計把課上完了。簡述對案例的看法。70.課例點評題：對下面七年級音樂課《渴望春天》這一課例教學過程進行分析，并點評?！菊n題名稱】《渴望春天》一、教學目標情感、態(tài)度與價值觀目標：在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀積極的情感體驗。知識與技能目標：能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂。過程與方法目標：通過演唱、欣賞、自制打擊樂等教學活動，引導學生走進音樂，感受音樂。二、教學重點歌曲的演唱。三、教學難點幫助學生準確掌握弱起起唱。四、教學過程教師演唱歌曲《田野的春天》創(chuàng)設情境，幫助學生自然地走近春天，學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。（課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）（一）導入新課教師演唱歌曲《田野的春天》。師：同學們好，剛才我為大家演唱了一首我非常喜歡的歌曲《田野的春天》，因為從這首歌中，我感受到了春天的勃勃生機、感受到了大自然的美。接下來讓我們一起再隨著美妙的歌聲去尋找春天的蹤影！課件播放歌曲《春天在哪里》。師：春天在哪里呢？請同學們來談談對春天的印象！生：……師：同學們喜歡春天嗎？你們想知道音樂大師又是怎樣表達對春天的喜愛的嗎？請聽我為大家演唱奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》。（二）學唱《渴望春天》1.教師范唱歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，請同學們說一下你從這首歌中感受到什么？2.教師簡單介紹作品及作者（課件出示）。（歌曲以少年兒童那純真的稚氣，活潑生動的語言，表達了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開、小鳥歌唱的春天到來時的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌詞輕聲演唱。4.視唱曲譜：幫助學生準確掌握弱起起唱及裝飾音。5.用鋼琴伴奏，學生填詞演唱。6.用拍手和拍桌子打節(jié)奏為歌曲伴奏。師：為了更好地渲染氣氛，我們一起為這首歌設計打擊樂器伴奏。過渡：同學們今天表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在讓我們來回顧一下《渴望春天》這首歌曲。（三）鞏固練習想一想：1.歌曲是幾拍子的？音樂的速度是什么樣的？2.歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適？3.應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？4.你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。（四）拓展在我們感受了春的美，音樂的美之后，大家有沒有想跳舞的沖動？那么就讓我們一起唱起來、跳起來。（創(chuàng)編表演動作）五、教師小結春是四季之首，它在人們的藝術創(chuàng)作中是一個永恒的主題，春是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，希望同學們像春天那樣充滿活力！71.（）是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。A、教學實踐B、教學反思C、教學評價D、教學思路72.強力集團又叫“五人團”，他們分別是（）。A、巴拉基列夫、居伊、鮑羅丁、穆索爾斯基、里姆斯基·科薩科夫B、達爾戈梅斯基、鮑羅丁、穆索爾斯基、柴可夫斯基、居伊C、巴拉基列夫、鮑羅丁、達爾戈梅斯基、柴可夫斯基、斯關塔那D、柴可夫斯基、鮑羅丁、里姆斯基·科薩科夫、穆索爾斯基、居伊73.下列不屬于印度特色樂器的是（）。A、維納B、西塔爾C、伽倻琴D、薩朗吉74.《六段之綢》是日本最著名的（）獨奏曲。A、箏B、琵琶C、古琴D、長笛75.新型的課堂評價強調創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境，這不僅包括知識的掌握和技能的訓練，更重要的是通過課堂教學發(fā)展學生的（）。A、創(chuàng)造性、主體性B、審美性、體驗性C、創(chuàng)造性、審美性D、主體性、體驗性76.由發(fā)音體的材料及振動時泛音的特征來決定音的性質的是（）。A、音色B、音高C、音量D、音值77.依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：音樂鑒賞《京劇藝術梅蘭芳》要求： (1)設定教學目標。 (2)確定教學重點。 (3)針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。78.下列（）不屬于新型音樂教育評價理論基礎的標準的全新理念。A、審美教育思想B、寓教于樂思想C、創(chuàng)造教育思想D、人文教育思想79.下列屬于探究性學習的形式是（） ①集體探究 ②小組探究 ③個人探究 ④師生探究A、①③④B、①②④C、②③④D、①②③80.依照《普通高中音樂課程標準（實驗）》分析下面的教學過程，提煉出教學目標，并進行點評。 秋思 [教學過程] 1.背《秋思》。介紹作者及作品的歷史背景。 2.討論詞的寓意和感情，有感情地吟誦（模仿古詩詞吟誦），探討在聲調上的表現(xiàn)力，集體或個人各種形式吟誦。 3.討論《秋思》每一句中表現(xiàn)的聲響（如烏鴉叫聲、流水、西風、馬蹄聲以及表現(xiàn)人的哀嘆、思愁的聲音）和畫面（有表現(xiàn)的），充分發(fā)揮想象力。分四組，每一組畫一句（最后兩句由一個組畫）。建議小組共同構思，是共同畫一幅還是每人單獨畫后集體評出小組代表畫，用什么方法畫，由學生自己定。 4.各組展示，介紹本組的構思，自我評價（比較滿意和不足的地方），其他組分析和建議（如何修改）。根據(jù)時間決定是課上還是課下再修改。 5.分兩組，每組用人、打擊樂器（包括音條樂器，也可選用其他藝術類樂器）、各種自制聲響為這首詞編一個配樂朗誦，并排練成一個小作品，朗誦形式由小組決定。 6.各組表演，并圍繞表現(xiàn)詞的意境和感情方面來討論、評價。 7.討論：怎樣用身體動作表現(xiàn)這首《秋思》？在配樂朗誦的基礎上，用舞蹈來表現(xiàn)，分組設計并排練，教師到各組觀察，主要是看舞蹈編排是否圍繞歌詞所表達的情感（可以啟發(fā)，但不能包辦代替）。各組表演，并討論、評價和修改建議。 8.為這首詞配曲，先將詞的節(jié)奏定下來，再給do、re、mi、sol、la五聲音階幾個音，根據(jù)字的四聲高低配曲調。學唱自己編配的歌曲。 9.教師出示由作曲家編配的歌曲《秋思》（已有谷建芬、舒澤池兩個作品）。教唱歌曲（由于學生對詞已非常熟悉，且嘗試過自己編配，一般學唱會比較快）。 10.討論作曲家歌曲的創(chuàng)作特點（可通過比較這兩首風格各異的作品來分析，如節(jié)奏、曲調、音階、音程、旋律走向，以及唱法等）。 11.全班分成舞蹈組、器樂伴奏組、唱和朗誦等幾個小組，用作曲家寫的歌曲進行創(chuàng)編。 12.創(chuàng)作一個詩樂舞作品《秋思》。先共同討論一個總體構思，如選擇哪一首歌曲，準備唱幾遍，有無前奏、間奏、尾聲（器樂）……然后分組創(chuàng)編、排練，再總排合成。 13.討論和總結：（1）這首詞的藝術特點。與所學過或知道的古詩詞比較，也可與現(xiàn)代國內外詩詞比較。（2）這個單元都使用了哪些藝術手段？它們在表現(xiàn)這首詞時有什么是共通的？（情感）又有哪些是不同的？（表現(xiàn)手段、形式）有什么特點？81.校內音樂課程不包括（）。A、音樂教室B、學生群體C、學校網(wǎng)站D、社區(qū)音樂課程82.【課題名稱】《月之故鄉(xiāng)》 一、教學目標 （一）情感、態(tài)度與價值觀目標學習歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會并表現(xiàn)歌曲所表達的深切的思鄉(xiāng)之情。 （二）過程與方法目標通過聽、辨、感等活動，豐富學生的情感體驗，讓學生更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內涵。 （三）知識與技能目標能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是～首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。 二、教學重點能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。 三、教學難點旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。 四、教學工具音樂教室、多媒體、音樂教學課件、鋼琴。 五、教學過程 （一）常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊 （1）師生問好。 （2）發(fā)聲練習。 （二）導入新課，激發(fā)情感導語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學們一起來完成這節(jié)音樂課的學習。提到“秋”，我們剛剛過完了一個和“秋”有關的節(jié)日，還記得是哪個節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)又叫團圓節(jié)，你們在這個節(jié)日里都與你的家人團聚了嗎？有一位老人，59年沒有在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫了一首詩叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌?，F(xiàn)在，老師就為同學們來演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。 教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。 板書課題《月之故鄉(xiāng)》。 （三）學習歌曲，挖掘情感 （1）出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請學生觀察歌曲的結構。 （2）學唱第一樂段曲譜。 （3）出示第二段曲譜，與第一段作比較。 ①比較節(jié)奏。 ②比較旋律。 ③視唱前兩段樂譜。 （4）出示第三段曲譜，與第一段作比較。 ①比較旋律。 ②比較節(jié)奏。 ③視唱前三段樂譜。 （5）出示第四段樂譜，與第一段作比較。 ①比較旋律：有所不同。 ②視唱第四段樂譜。 ③視唱整首樂譜。 ④提示注意每一樂段的相同與不同之處。 （6）出示歌詞，再次聽范唱。 （7）在教師的鋼琴伴奏下演唱歌詞。 （四）理解歌曲，抒發(fā)情感 （1）介紹詞作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世紀聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是一位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國統(tǒng)一、以《夢？致花神之詩》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂牽夢縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華文詩壇巨匠，才終于實現(xiàn)了他畢生最大的夙愿--魂歸故里，落葉歸根。 （2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。 （五）總結提高，升華情感 （1）播放《鄉(xiāng)愁》視頻。 （2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。83.對下列課例進行點評分析。 過雪山草地 [教學目標] 1.了解作品“組歌”“混聲合唱”及其結構特點。 2.通過視聽、演唱、分析、比較、交流等活動，懂得音樂要素在作品中的重要意義，感受作品催人淚下的真情實感。 3.能夠有感情地演唱《過雪山草地》。 【教學重點】 引導學生在歌唱中體驗歌詞、旋律、力度、速度、配器的描繪性作用。 【教學用具】 鋼琴、電子琴（存儲伴奏用）、音響、電視機、VCD光盤。 【教學過程】 一、音畫導入課前播放音樂片《長征組歌--紅軍不怕遠征難》選曲《四渡赤水出奇兵》片段。 師：這首歌曲對于我們來說應該不陌生。請大家想一想，這首歌曲的名字叫什么？歌曲再現(xiàn)了哪一歷史事件？ （學生根據(jù)自己所了解的音樂歷史知識回答這個問題。） 師：大家談到了歌曲反映的是我國歷史上紅軍長征的故事。這首歌曲正是《長征組歌》里的一首。今天，我向同學們介紹《長征組歌》中的另外一首--《過雪山草地》。 二、教授新課 1.熟悉作品師：首先，請同學們對照課本，聽老師在鋼琴上彈唱歌曲《過雪山草地》，由于是初聽，只要大家根據(jù)我彈唱的速度、力度和情緒說出你的感覺就可以了。 （學生通過書面內容和感受教師的范唱，回答上面問題。） 2.學唱歌曲 （1）提示并練習歌譜中前八分、后十六分，前十六分、后八分的節(jié)奏難點。準確唱出歌中的純四度、純五度音程。 （2）跟著鋼琴視唱歌譜（劃2/4拍）。 （3）跟著鋼琴唱歌詞。 （4）請學生有表情地朗讀歌詞。教師可用中弱的力度彈奏歌曲旋律。這樣做，一方面作為背景音樂對學生朗讀進行襯托，另一方面可讓學生感受到兩者結合后的藝術效果。 （5）介紹“組歌”“混聲合唱”的表演形式。 （6）利用電子琴存儲功能制作伴奏，讓學生再次演唱《過雪山草地》。 三、賞析作品 1.完整播放音樂片《長征組歌》選曲《過雪山草地》 （在學生觀看片子過程中，教師不要隨意打斷片子的完整進行，但可以根據(jù)作品的發(fā)展變化設計重要插話，插話力求簡單準確，起到引導學生欣賞的作用。除此之外，教師一定要和學生一起安靜地、全身心地投入到對作品的理解感悟中去。） 2.對欣賞作品的提示語設計《過雪山草地》可分為兩個部分。即器樂部分和聲樂部分。 器樂部分： （1）弦樂器的力度變化、半音級進出現(xiàn)。 （2）木管樂器的尖銳和銅管的粗糲使樂曲的情緒變得緊張。 （3）竹笛的柔和音色：夜色、草地、篝火的交織。 聲樂部分： （4）第一段：女聲齊唱，男聲用緩慢、深沉的“MU”音襯托。 （5）“紅軍都是鋼鐵漢”的出現(xiàn)用堅定有力的節(jié)奏和音調，表現(xiàn)了鋼鐵漢般的雄姿。 （6）第二段：男高音領唱，完整重復第一段，演唱形式有了變化。 （7）“風雨浸衣骨更硬……”一個五度音程的跳躍，富于激情和豪邁。 （8）第三段：領唱與合唱的出現(xiàn)運用了復調呼應的手法，氣勢壯闊。 四、師生交流 1.引導學生從歌曲的藝術角度談自己的感受。比如第一段一開始的女聲齊唱，男聲“MU”音的襯托達到了什么效果？第三段男高音領唱與合唱的復調處理在力度、音色和情緒上又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 2.對學生能全面地、認真仔細地欣賞給予肯定。 3.讓學生知道自己有聽藝術歌曲的能力，從此樹立信心，開始關注經典作品。 4.還可把當年適逢中國工農紅軍長征勝利70周年作為交流話題。 5.再次聽賞歌曲的第三段并輕聲隨唱。 五、課堂小結84.下列音樂家哪個屬于浪漫主義樂派？（）A、舒伯特B、莫扎特C、亨德爾D、德彪西85.下列哪項是結課環(huán)節(jié)的組織？（）A、做好鋪墊，承前啟后B、形象直觀的演示C、形象直觀的展示D、課堂有序的引導86.有一種觀點認為，在學科問題上“沒有什么是奠基的，所有的都是關聯(lián)的”。這句話體現(xiàn)了以下哪種觀點？（）A、加強學科之間的獨立性B、加強學科之間的綜合性C、加強學科之間的開放性D、加強學科之間的引導性87.新的教學評價體系將教師和學生的互動作為重要的評價內容，把課堂教學過程中有利于教學優(yōu)化的其他因素也納入教學評價的視野，增加教學進行當中的及時評價，這體現(xiàn)了（）。A、評價方法由單一向綜合發(fā)展B、從重視結果評價向重視過程評價發(fā)展C、強調創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境D、評價主體由一元向多元發(fā)展88.“教學反思不僅要照亮別人，更應完善自己”這句話體現(xiàn)了教學反思作用中的（）。A、整體推進教學質量的提高B、教師自我成長的一條經濟有效的途徑C、解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁D、教師能建立科學的現(xiàn)代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉化為教學行動89.（）既是古典主義的完成者，又是浪漫主義時代的引路人。A、貝多芬B、海頓C、莫扎特D、舒伯特90.中國人民非常熟悉的印度尼西亞民歌《星星索》是根據(jù)（）的曲調創(chuàng)作的。A、拉格B、格扎爾C、圖姆利D、克隆鐘91.西方音樂史上享有“鋼琴詩人”美稱的音樂家（）是（）國人。A、李斯特匈牙利B、肖邦波蘭C、奧芬巴赫法D、斯美塔那捷克92.《野蜂飛舞》的作者是（）。A、穆索爾斯基B、柴可夫斯基C、里姆斯基？柯薩科夫D、鮑羅丁93.以某種教育理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是（）。A、教學B、教學原則C、教學模式D、教學方式94.交響樂隊是音樂王國里的器樂大家族，一般來說它分為五個樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組和（）。A、色彩樂器組B、彈撥樂器組C、拉弦樂器組D、吹管樂器組95.自然小調里有（）個小三和弦。A、二B、三C、四D、五96.為了能夠更好地進行教學活動，下列哪項關系到課堂導入環(huán)節(jié)的質量？（） ①教師設計的導入環(huán)節(jié)能夠貼近學生的生活與經歷 ②教師設計的導入環(huán)節(jié)是否具有創(chuàng)新意識和藝術想象力 ③教師設計的導入環(huán)節(jié)體現(xiàn)出多樣化的教學資源 ④教師設計的導入環(huán)節(jié)以教師為主體安排活動A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④97.下列旋律片段是（）。A、《命運交響曲》主題B、《G弦上的詠嘆調》主題C、《自新大陸交響曲》主題D、《驚愕交響曲》主題98.音樂是一門（），它的模糊性和非語義性決定了音樂直接作用于人的精神層面。A、審美藝術B、科學藝術C、自然藝術D、聽覺藝術99.在一節(jié)音樂公開課中某位教師的技能得到了充分展示，中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情，但學生卻是冷冰冰，課后這位教師感到"自己很辛苦，學生很被動"，于是就這節(jié)課中"學生為什么動不起來"進行了反思。在第二次上公開課時，由于對教師角色的定位有了新的認識，這位教師不再自己演獨角戲，而是和學生進行有效的互動，引導學生學習。整節(jié)課比較流暢，給了大家耳目一新的感覺。但課堂上又出現(xiàn)新的問題，學生在練習時大聲喊唱。課后，他馬上就"教師如何在學生學習方法上給予及時、正確的指導"這一問題進行了反思。當這位老師第三次為大家上公開課時，無論是在教學環(huán)節(jié)的設置、教學實施的有效性以及學生的參與積極性等方面都有了很大改變，整個教學過程中學生唱得有滋有味、有情有趣，教師教得輕松自如、清晰流暢。請對上面這位教師的做法做出評價。100.下列哪種論述更接近“新教師課堂教學評價”特點？（）A、綜合性評價、激勵性評價、針對性評價。B、階層牲、篩選性、競爭性C、總結性評價；展評與點評相結合；說、授、評相結合；點面結合的評價D、多元性評價、指導性評價、研究性評價、針對性評價第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 一、教學目標 【情感、態(tài)度與價值觀】通過《嘎達梅林》這首歌曲以及歌曲內容，逐步對民族英雄產生敬佩之情，并學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神?！具^程與方法】通過體驗、比較的方式體會歌曲表達的英雄情感?！局R與技能】學習本曲歌唱方法及正確地理解歌曲內容。 二、教學重難點 【重點】帶感情演唱歌曲?！倦y點】學習長音的保持，并體會歌曲情感。 三、教學過程 （一）導入播放電影《嘎達梅林》片段，學生看完后各抒己見表達感受，教師總結?！案逻_”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。1929年，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牡丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。歌曲《嘎達梅林》就吟唱著這樣一個英雄事跡。（二）學唱歌曲1.播放歌曲，學生感受歌曲情緒。2.學唱樂譜，教師及時進行范唱，注意長拍地方，唱夠拍并保持聲音穩(wěn)定。3.加入歌詞演唱，注意氣息的沉穩(wěn)，教師注意及時糾錯。4.教師彈琴伴奏，學生集體完整唱一遍。5.本作品以一個英雄的傳奇表現(xiàn)了蒙古族人們反抗封建統(tǒng)治的英勇和頑強的精神，為后世很多文藝形式所引用。學生體會本曲的中心情感，并跟著錄音伴奏有感情的演唱。（三）課堂拓展《嘎達梅林》創(chuàng)作初期實際是一曲交響詩，是國際上非常有影響力的一部中國作品，國外的許多著名樂團曾經演奏過這部作品。欣賞交響詩《嘎達梅林》，聽聽同一題材不同音樂表演形式是如何演繹這部傳奇，分小組討論。 四、小結與作業(yè) 搜集英雄故事，欣賞刻畫英雄的音樂，學習英雄表現(xiàn)出的精神。2.參考答案：B3.參考答案：D4.參考答案：B5.參考答案：C6.參考答案： （1）優(yōu)點：本教學課例的教學過程非常充實、緊密，能夠根據(jù)學生的心理特點去設計教學，通過教師的引導，一步步地讓學生們了解本節(jié)課的教學內容.并且以學生為主體，通過合作探究的小組活動來讓學生親身體驗。例如：和弦的練習，先是主和弦，接著下屬和弦，再到屬和弦，從簡單到復雜，速度從慢到快。再到分段練習，一部分同學彈伴奏，另一部分唱歌，這樣讓每一個學生都能得到實踐，并能快速掌握本節(jié)課的內容。 （2）缺點：本課教學目標中“過程與方法目標”與“知識與技能目標”順序顛倒且缺少“情感、態(tài)度與價值觀目標”。情感、態(tài)度與價值觀目標可以寫為：樹立樂觀向上的生活態(tài)度，熱愛生活，熱愛大自然。7.參考答案：B8.參考答案：B9.參考答案：A10.參考答案：C11.參考答案：A12.參考答案：D13.參考答案：C14.參考答案： 由于《荒山之夜》這部交響音畫所描繪的主體形象是黑暗之夜、荒山之中、群魔亂舞的場景，開頭音樂是一連串快速的三連音，音色顫抖，聲音時高時低、時近時遠，聽上去讓人不寒而栗，猶如鬼魂魅影時隱時現(xiàn)。在這個案例的開頭，教師的導人選用了《聊齋》的片頭音樂，二者的音樂特點和所表現(xiàn)的音樂形象都極其相似，所不同的是對于《聊齋》片頭音樂學生是耳熟能詳。這個導人起點低，并且易于實踐。讓學生談感受，再分析音樂特點，把鑒賞的主動權交給學生，符合我們新課標中“以學生為主體”的中心思想。然后類推到《荒山之夜》的開頭音樂，先聽賞，后分析，學生們一下子恍然大悟。初步的音樂感受有了，教師提問：“音樂為什么會給我們帶來這樣的感覺？”帶著疑問復聽音樂，從音樂要素著手分析，進一步加深學生對這段音樂的理解。這種做法可以使課堂的切入點符合學生的認知基礎，激發(fā)起學生在已有認知的基礎上學習探究新知識的欲望和興趣。15.參考答案： 本教學課例是一個相對完整的教學課例，無論是教學目標、教學重難點還是教學過程都是非常合理的。本課例的導入環(huán)節(jié)讓學生第一時間能夠感受此合唱的整體音響效果，聽辨與獨唱的不同之處，感受人聲塑造出的和聲的豐富色彩。通過音準、和聲的練習，來解決女高、女低、男高聲部的半音音準問題。通過學生的分段演唱營造民主、平等、合作的學習氛圍，培養(yǎng)學生們自主學習的能力。本教學課例唯一美中不足的是缺少“小結與作業(yè)”環(huán)節(jié)。16.參考答案：A17.參考答案：B18.參考答案：C19.參考答案：A20.參考答案：C21.參考答案：B22.參考答案：A23.參考答案：B24.參考答案：C25.參考答案： （1）本案例是一個問題案例。 （2）這位教師的教唱過程雖然符合循序漸進的原則，但是忽略了課堂主體，也就是學生。根據(jù)新課標的理念，整個教學過程都應以學生為主體，重視學生的情感體驗，教師起到引導作用。這位教師只是就唱而唱，沒有加入情感體驗，以唱會為目的，學生逐漸失去耐性，課堂氣氛低沉。此外，興趣愛好是一切學習的動力，這節(jié)課并沒有引起學生學習興趣，從而使他們失去積極性。 （3）音樂是一門具有審美性和情感性的學科，這位教師沒有注意這點，教學目標設計不合理。正確的做法是以感受體驗為主，將感情融人到歌曲當中，達到不只唱會，同時給歌曲注入生命力的效果。26.參考答案：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》具有以下特點：第一，突出了音樂課程的綜合性?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合，音樂與藝術之外的其他學科的綜合。《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。綜合并不是大拼盤，什么都來一點，而是融合與音樂相關的文化與知識。比如，唱歌教學不單單是為了學會一首歌曲，而是通過歌曲學習，加深學生的情感體驗，陶冶學生的情操。與此同時，通過歌曲學習讓學生理解歌曲所包含的人文內涵和民俗風情。歌曲是聯(lián)系各學科領域的通道，這是一種協(xié)同教學與學科綜合的思想，本課的設計正體現(xiàn)了這一教育思想。它是多元文化的滲透，通過歌曲聯(lián)系相關文化，把課內課外的學科知識有機地聯(lián)系起來，拓寬了學生的音樂文化視野，把民族的風土人情蘊含于音樂教學之中。第二，注重學生的情感體驗。教師從導入新課開始，便與學生進行情感交流。師生在討論交流中，初步了解和感受臺灣民歌的特點及其相關文化。接著，教師引導學生積極參與"桿樂"表演，體驗臺灣人"搗稻谷"的生活。然后，讓學生用"搗稻谷"的節(jié)奏為歌曲伴奏，在學生熟悉歌曲以后，鼓勵學生創(chuàng)編各種不同的節(jié)奏音型，并用拍手、拍腿、跺腳等方式表現(xiàn)音樂。這樣的教學安排，層層深入，符合學生的認知規(guī)律，學生的情感在感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造中得以激發(fā)。第三，鼓勵參與表現(xiàn)，激發(fā)興趣。這節(jié)課是以多種參與和體驗方式進行的。參與不是被動地學習，而是主動地投入到教學之中，師生以平等的身份參與教學活動。體驗是學生直接參與教學活動而產生的感情和意識。本課參與的形式有很多，如師生討論、交流音樂資料；設計"桿樂"表演：為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏等。而用演唱、伴奏、身體節(jié)奏、表演等來學習音樂，是體驗的形式。體驗強調身體性參與，重視直接經驗。參與體驗不是追求課堂上的熱熱鬧鬧，而是讓學生在課堂上"動"起來。隨著音樂的流動，調動學生聽覺的動、視覺的動、思維的動、身體的動，學生在動中感受音樂，在動中發(fā)展想象，在動中激發(fā)興趣，在動中獲得審美愉悅。27.參考答案：B28.參考答案：B29.參考答案：A30.參考答案：C31.參考答案：A32.參考答案：B33.參考答案：A34.參考答案：C35.參考答案：A36.參考答案：C37.參考答案：C38.參考答案：B39.參考答案：C40.參考答案： （1）優(yōu)點：本教學課例邏輯嚴謹，教學過程充實。教學目標清晰，從學生的心理出發(fā)來進行整個課堂設計教學。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學生的獨立性，使學生與老師能夠很好地互動起來。最后采用對比節(jié)拍的方式來體會歌曲在音樂表現(xiàn)上的不同。 （2）缺點：本教學課例教學目標不太明確，缺少過程與方法這一教學目標。過程與方法目標可以為：通過分聲部學唱、兩聲部合唱的不同方式演唱作品，進一步體驗作品的情感。本教學課例還缺少教學難點，教學難點可以設定為：能夠有感情地演唱作品。在教學過程中，導入部分不明顯，例如，可以采用流行歌曲周華健的《朋友》來進行導入，因為都是抒發(fā)友情的歌曲，這對于本課例的難點也有一定的闡釋。41.參考答案：B42.參考答案：B43.參考答案：A44.參考答案：A45.參考答案：B46.參考答案：A47.參考答案：B48.參考答案：A49.參考答案：C50.參考答案：A51.參考答案： （1）優(yōu)點：本課例是一節(jié)全新的藝術課。“藝術”中的門類很多，本課涉及了音樂、舞蹈、美術、文學等相關內容。在這堂藝術課中我與學生通過幾段藝術作品，共同來研究、探討其中的藝術形式?！抖嗖实摹霸鹿馇薄芬皇侵该鑼懺鹿獾囊魳纷髌范?；更主要的是突出這一題材多樣化的藝術表現(xiàn)形式，課上學生通過多感官藝術實踐活動，從舞蹈、繪畫、詩歌、合唱等活動中，領略藝術的美。“月夜”是大自然中的一景，通過這些音樂作品教師想讓學生能學會觀察身邊的事與物，體會到“借景抒情”的藝術表現(xiàn)。 （2）缺點：教學目標不明確，應為情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。教學目標要以學生為主體。雖然教學過程也是按照導入一新課教授一鞏固提高一小結作業(yè)這四個步驟進行的，但是在標題上還應再明確些。52.參考答案：C53.參考答案：B54.參考答案： 劃時代的音樂大師--貝多芬一、教學目標【情感、態(tài)度與價值觀目標】通過欣賞貝多芬的《第九交響曲》等作品，以及對作品創(chuàng)作背景的了解，感受貝多芬頑強的創(chuàng)作毅力以及追求自由、平等、博愛的思想實質，提高自己對古典音樂的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣，培養(yǎng)自己堅韌不拔的意志品質和寬廣的襟懷。【過程與方法目標】①通過聆聽、比較、朗誦等手法，感受貝多芬《第九交響曲》的風格、意境與內涵。②通過談話、感受、體驗等手段，了解音樂語言特有的表達方式?！局R與技能目標】①貝多芬交響曲的速度、節(jié)奏型，以及音高的不同組合給人帶來聽覺上的感受，初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲式等的不同特點。②了解貝多芬的生平以及歷史貢獻，深入了解和認識其代表作。二、教學重難點【重點】對作品進行賞析，初步掌握貝多芬的音樂風格?！倦y點】①掌握相關曲式的特點及用法。②體會與感受貝多芬作品里的思想及深刻內涵。三、教學準備多媒體音樂平臺、貝多芬的相關音樂資料、鋼琴等。四、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課（一）圖片展示以法國文藝家羅曼羅蘭在《名人傳》中寫的：“他短小臃腫……額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常地濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似‘梅杜頭上的亂蛇’……寬大的鼻子又短又方.竟是獅子的相貌……”引出圖片展示。（二）播放《致愛麗絲》學生回答名字.教師板書：致愛麗絲。1.貝多芬的生平：路德維希，凡？貝多芬.1770年出生于德國波恩，1827年逝世于奧地利。父親為科隆選侯的宮廷歌手，5歲隨父親學鋼琴，8歲開始登臺演出，10歲開始作曲。1789年，貝多芬到維也納深造，先后向作曲家莫扎特、海頓等人學習，技藝上進步很快。1800年左右，貝多芬的聽覺顯著惡化，但他堅持創(chuàng)作，相繼完成《英雄交響曲》《命運交響曲》《田園交響曲》等。1820年，貝多芬兩耳失聰，此后，他仍創(chuàng)作了著名的《第九（合唱）交響曲》《莊嚴彌撒曲》以及最后的五部鋼琴奏鳴曲，六部弦樂四重奏曲。貝多芬所作的九部交響曲被譽為不朽之作.他的音樂創(chuàng)作反映了資產階級反封建、爭取民主的革命熱情，表現(xiàn)了貝多芬畢生竭力追求的“自由、平等、博愛”的思想。2.耳聾后的貝多芬耳聾后的貝多芬仍然堅持努力創(chuàng)作，并寫出其代表作品《英雄》《田園》《合唱》等交響曲，《悲愴》《月光》《克萊采》等奏鳴曲，《致愛麗絲》等鋼琴小品。環(huán)節(jié)二：新課教學（一）走進自我心中的貝多芬教師提問：大家先自由地說說自己所了解的貝多芬。學生回答，然后，教師板書：陰影的童年-煩惱的少年-艱辛的維也納-失聰之痛-重獲新生-內心歌唱-最后歲月，最后被人尊稱為“樂圣”“集古典主義之大成，開浪漫主義之先河”。（二）聆聽音樂《第九交響曲》第四樂章并介紹貝多芬的幾部重要作品1.教師第一次提問音樂的情緒是怎樣的？旋律是怎樣發(fā)展變化的？學生完整聆聽，感受基本情緒，思考并回答。2.教師介紹作品，播放視頻并第二次提問①作品介紹d小調，《第九（合唱）交響曲》，大約創(chuàng)作于1819至1824年間，是貝多芬音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結。作品于1824年5月7日在維也納首演，獲得巨大的成功，雷鳴般的掌聲達五次之多。這部交響樂構思廣闊，思想深刻，形象豐富多樣，它擴大了交響樂的規(guī)模和范圍，超出了當時的體裁和規(guī)范，變成由交響樂隊、合唱隊和獨唱、重唱所表演的一部宏偉而充滿哲理性和英雄性的壯麗頌歌。作者通過這部作品表達了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這個斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團結友愛。這部作品第四樂章的合唱部分是以德國著名詩人席勒的《歡樂頌》為歌詞而譜曲的，也是本作品中最為著名的主題。從作品的醞釀到完成，《第九交響曲》傾盡了貝多芬數(shù)十年的心血，是其音樂生涯的登峰造極之作。全曲從頭至尾的演奏時間至少需要一個小時以上，但并無任何冗長拖沓之感。②播放視頻音樂片段。③活動：齊唱《歡樂頌》。問題：音樂的速度、力度有何特點？3.貝多芬其他