小學(xué)教師素養(yǎng)提升三年行動計劃實施方案（2024-2026年）

XXXXX小學(xué)教師素養(yǎng)提升三年行動計劃實施方案（2024-2026年）教師是教育事業(yè)的核心要素，是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是助力學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵力量。為進(jìn)一步提升我校教師素養(yǎng)，根據(jù)《XX區(qū)教師素養(yǎng)提升三年行動計劃實施方案（2024-2026年）的通知》要求，結(jié)合我校教師隊伍實際，特制訂本實施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實黨的二十大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，立足XX教育實際，主動適應(yīng)教育現(xiàn)代化對教師隊伍的新要求，通過科學(xué)謀劃和系統(tǒng)培養(yǎng)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，辦人民滿意的教育。二、基本原則（一）堅持黨管干部、黨管人才原則（二）堅持師德為先、育人為本原則（三）堅持深化改革、開拓創(chuàng)新原則（四）堅持分類施策、重點突破原則（五）堅持以人為本、注重實效原則三、發(fā)展條件分析（一）師資現(xiàn)狀。XXXX小學(xué)是2018年8月新啟用的一所區(qū)直屬學(xué)校，目前學(xué)校有15位教師，其中校長1人，副校長1人，區(qū)內(nèi)富余人員交流的老教師1人（60歲），面向區(qū)外招聘的骨干教師1人，區(qū)內(nèi)調(diào)入的教師3人，8位新教師（均為90后）。年齡結(jié)構(gòu)：15人中，平均年齡33歲，其中30歲以下9人，占60%；30—40歲2人，占13%；40—45歲3人，占20%；60歲1人，占7%。學(xué)歷情況：15人中，研究生學(xué)歷2人，占13%；本科學(xué)歷13人，占87%，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。職稱結(jié)構(gòu)：15人中，高級教師1人，占7%；一級教師3人，占20%；二級教師3人，占20%；未定級的8人，占53%。骨干教師配備情況：校長、副校長均為青島市教學(xué)能手，XX區(qū)名師；目前學(xué)校沒有骨干教師，只有面向區(qū)內(nèi)、區(qū)外招收的3名成熟型教師。綜上數(shù)據(jù)分析，目前在學(xué)校只有四個教學(xué)班的情況下，教師數(shù)暫時是超編的，整個教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，偏年輕化，學(xué)校的中堅力量比較薄弱。各個學(xué)科沒有骨干教師的引領(lǐng)，部分學(xué)科還沒有專職教師。鑒于學(xué)校從建校起就堅持高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、高起點打造，這樣的師資隊伍水平導(dǎo)致學(xué)校的頂層設(shè)計落地較慢，但教師隊伍年輕、有活力，后勁足、潛力大。（二）校本培訓(xùn)現(xiàn)狀。2018年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，意見中指出“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師”。目前，學(xué)校有八位90后，XXXX小學(xué)就是這些年輕老師專業(yè)生涯的起點，也是他們專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段。為了讓他們在15年后能成為這十萬或者一萬中的一員，或者縮短成為這一員的成長時間，學(xué)校搭建了多元化的研訓(xùn)平臺，為他們的成長架橋梁、助動力。1.多元學(xué)習(xí)，調(diào)動教師內(nèi)驅(qū)力（1）心靈寧靜，愛崗敬業(yè)，筑牢精神樂園。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出；“大力提高教師隊伍整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)?！泵鎸@群曾被社會貼上“個性張揚(yáng)”標(biāo)簽的90后，陽光、活力、創(chuàng)新是他們獨具的時代特色，但面對復(fù)雜的教育現(xiàn)象尤其是繁雜的教學(xué)任務(wù)、調(diào)皮好動難以管理的學(xué)困生等問題時，這群90后往往會浮躁、缺乏耐心甚至難以應(yīng)對。所以學(xué)校采取多種方式（入職后的首次宣誓、師德活動月系列活動、觀看優(yōu)秀影片、過好第一個教師節(jié)等）對他們進(jìn)行師德教育，讓他們的學(xué)識、能力、儀表，特別是教育觀念上不斷實現(xiàn)自我更新，在育人的同時，不斷地“自育”，重塑21世紀(jì)教師新形象，筑牢各自的精神樂園。（2）博覽群書，以書為友，提升素養(yǎng)促內(nèi)涵。讀書是每個人成長的最佳途徑，除了統(tǒng)一必讀書目《教育文摘》外，學(xué)校根據(jù)90后的獨特性，改變以往統(tǒng)一書目、統(tǒng)一閱讀的舊習(xí)慣，讓老師們自己提出閱讀書目，然后開展自由組合式的讀書雜談活動，建立個人文集，每月進(jìn)行好書推薦和觀點分享。（3）對話專家，思想碰撞，拓寬思路亮心燈。與專家對話是學(xué)校校本培訓(xùn)工作的特色，通過專家對教師的教學(xué)進(jìn)行診斷和評價，進(jìn)一步幫助教師構(gòu)建屬于自己的理論內(nèi)涵和教學(xué)思想。（4）同伴互助，多彩學(xué)習(xí)，資源共享齊發(fā)展。學(xué)校開展多種形式的引領(lǐng)、交流、合作學(xué)習(xí)（青藍(lán)工程、名師引領(lǐng)工程、雙導(dǎo)師制、外出學(xué)習(xí)匯報、骨干教師經(jīng)驗交流、基本功練習(xí)等），幫助年輕教師不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，反思自己的思維方式，使教師在各自的發(fā)展領(lǐng)域上更加明晰方向。（5）“互聯(lián)網(wǎng)+”，智慧校園，促信息化素養(yǎng)提升。教師是學(xué)校教學(xué)工作開展的直接執(zhí)行者，先進(jìn)教育理念的貫徹、先進(jìn)教學(xué)模式的推進(jìn)、先進(jìn)教學(xué)方法的探索，都需要通過他們來實施，所以提高教師的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)勢在必行。學(xué)校新啟用，智慧校園正在建設(shè)中，所以目前只為老師們做了電子白板、錄播室等多媒體教室的相關(guān)培訓(xùn)。2.強(qiáng)化研修，激發(fā)教師成長力學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了“實踐—反思—研究—再實踐”為特征的校本研修模式，積極為教師創(chuàng)建相互交流的文化氛圍。（1）潛心研究，勤于寫作。新校啟用時，學(xué)校要求每位教師制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃、個人學(xué)期重點工作計劃、個人學(xué)期小課題研究計劃，并組織老師基于校情、學(xué)情、班情等開展校本研修（語數(shù)英音體美均有學(xué)科課題）。學(xué)期末教師要梳理、總結(jié)、匯報自己在這一過程獲得的感悟、收獲以及存在問題，促進(jìn)教師研究素養(yǎng)和綜合能力的提升。（2）勇于實踐，善于積累。小講臺呼喚大教師，教師的真功夫永遠(yuǎn)在課堂。學(xué)校規(guī)定每位老師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于20節(jié)，并通過推門課、亮相課、成長匯報課、視頻案例反思課、一人一精品課、骨干教師示范課、名師引領(lǐng)課、模擬課堂等多種形式，豐富和開放課堂教學(xué)。（3）善于反思，再登新高。個人反思：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題后尋求理論支持，繼而調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)，提升實踐高度。群團(tuán)反思：教師個人將參加活動中感觸最深的一件事、一個教學(xué)片斷，通過案例形式撰寫出來，與同行分享，同時總結(jié)活動的得失。經(jīng)驗交流：在總結(jié)經(jīng)驗時，要重視實踐效果的研究，從學(xué)校、學(xué)科、教師三個層面上挖掘典型經(jīng)驗，匯聚反思促成長的正能量。目前，學(xué)校將“培養(yǎng)一位教師、形成一個亮點、打造一種特色”作為學(xué)校教師隊伍的培養(yǎng)目標(biāo)，力爭以教師特長帶動學(xué)校的特色發(fā)展。（三）發(fā)展優(yōu)勢1.辦學(xué)理念新穎先進(jìn)。XXXX小學(xué)是一所新建的區(qū)直學(xué)校，區(qū)委區(qū)政府堅持高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、高起點打造，教學(xué)設(shè)施一流，現(xiàn)代化教育裝備齊全，校園既典雅精致又蘊(yùn)含濃厚的傳統(tǒng)文化氣息。學(xué)校以“向陽而生”為核心理念，以“陽光育人育陽光人”為辦學(xué)特色，已經(jīng)初步構(gòu)建了“陽光管理”“陽光課程”““陽光課堂””陽光團(tuán)隊”“陽光學(xué)子”這一“陽光教育”體系，著力打造陽光教育品牌學(xué)校。2.領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實。學(xué)校班子雖然人員數(shù)量較少，但班子成員辦事穩(wěn)健、作風(fēng)正派、互補(bǔ)性強(qiáng)、凝聚力強(qiáng)、既能獨立思考、各抒己見，又能互相支持配合，統(tǒng)一意志。自從學(xué)校管理實施項目負(fù)責(zé)制后，聯(lián)合班成員中青結(jié)合，年輕負(fù)責(zé)人好學(xué)、易于接受新觀念、新思想，發(fā)展?jié)摿艽螅桓髫?fù)責(zé)人分工明確、責(zé)任心強(qiáng)，各自分管的工作都能較好地完成。3.教師隊伍陽光向上。教師群體雖然過于年輕，但學(xué)歷水平和整體素質(zhì)較高，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，有愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)?；盍?qiáng)、發(fā)展后勁足。4.外部資源充足優(yōu)質(zhì)（1）生源質(zhì)量越來越高。XX區(qū)人才公寓是學(xué)校的學(xué)區(qū)之一，后期公寓啟動，就會給學(xué)校帶來充足的家長資源、優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生源。（2）注入高校資源。學(xué)校已經(jīng)與華師大簽約成功，后續(xù)專家、教授會定期到校，對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行全方位地指導(dǎo)。（3）家長支持力度大。新校啟用近兩年，兩個級部的家長都非常支持學(xué)校的工作，也都盡全力提供利于學(xué)校、教師和孩子成長與發(fā)展的資源。（四）存在問題1.教師年齡結(jié)構(gòu)極不合理，過于年輕化。2.缺少青年骨干教師的引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)校中堅力量薄弱，各學(xué)科的教材解讀、課堂教學(xué)、班級管理、教科研水平等有待提高。3.部分學(xué)科沒有專職教師，導(dǎo)致學(xué)校的頂層設(shè)計思路難以落實或者推進(jìn)較慢，學(xué)校的工作想做出特色還有一定的難度。4.家長的素質(zhì)水平參差不齊，加上學(xué)生年齡較小，學(xué)生的特長發(fā)展不突出。四、發(fā)展目標(biāo)（一）總目標(biāo)。以培養(yǎng)“四有好教師”“四個引路人”為目標(biāo)，落實“四個相統(tǒng)一”和“四個服務(wù)”等要求，實施教師“政治素養(yǎng)建設(shè)工程、人文素養(yǎng)提升工程、專業(yè)素養(yǎng)鍛造工程、身心素養(yǎng)健康工程”，有序推進(jìn)各項培訓(xùn)，為不同層面的教師搭建成長平臺。（二）基礎(chǔ)性培養(yǎng)目標(biāo)1.新教師培養(yǎng)。強(qiáng)化“三字一能”（硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學(xué)設(shè)計與授課能力）教學(xué)基本功訓(xùn)練。實施入職三年內(nèi)的“358”工程：上好三節(jié)課——匯報課、展示課、考核課。落實新入職的“五個一”工程；每年一次暑期集中培訓(xùn)；每年參加一次“雙學(xué)雙促”走基層活動；每學(xué)期參加一次“名師課堂”聽課活動；每年參加一次區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的區(qū)內(nèi)“選修”型培訓(xùn)活動。每年寫一篇經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點評的新教師成長反思類總結(jié)。2.骨干教師培養(yǎng)。逐步建立骨干教師人才后備庫，制定并實施“三級”骨干教師（一級省級、二級市級、三級區(qū)級）提升計劃，力爭每個年級每個學(xué)科至少有一名骨干教師）。（三）發(fā)展性培養(yǎng)目標(biāo)1.新教師培養(yǎng)。按照“一年學(xué)、二年仿、三年創(chuàng)”的成長要求，學(xué)會八項基本技能——會家訪、會寫計劃、會備課、會上課、會聽課、會個別輔導(dǎo)、會設(shè)計練習(xí)、會命題設(shè)計。2.骨干教師培養(yǎng)。培養(yǎng)3-5名“業(yè)務(wù)精湛、培訓(xùn)一流”的“雙師型”骨干教師；成為新青年教師培訓(xùn)課程“名師課堂”“XX學(xué)堂”“集培專家”“青藍(lán)工程”的培養(yǎng)先鋒，以培代訓(xùn)，提升骨干教師素養(yǎng)。（四）年度目標(biāo)詳見附件五、培養(yǎng)任務(wù)（一）政治素養(yǎng)建設(shè)工程1.提升教師思想政治素質(zhì)。加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育，增強(qiáng)廣大教師使命感、成就感和歸屬感。2.加強(qiáng)黨支部和黨員隊伍建設(shè)。把黨的政治建設(shè)擺在首位，將全面從嚴(yán)治黨要求落實到每個黨支部和每名教師黨員。合理設(shè)置黨支部和黨小組，實現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)有機(jī)融合。到2024年爭創(chuàng)三星級支部，2025年創(chuàng)建四星級支部，2026年創(chuàng)示范支部。大力推進(jìn)支部黨員的示范作用，健全“雙培養(yǎng)”機(jī)制，把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成骨干。開展典型學(xué)習(xí)宣傳活動，達(dá)到“培育一個，宣傳一人，帶動一片”的效應(yīng)。3.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。實施師德師風(fēng)建設(shè)工程，將師德師風(fēng)作為評價教師素質(zhì)的首要內(nèi)容。引導(dǎo)教師增強(qiáng)愛心、耐心、細(xì)心、專心、誠心。組織開展師德建設(shè)五項行動，即家訪行動、學(xué)生談心行動、志愿服務(wù)行動、讀好書行動和師德案例分享行動。完善師德考核內(nèi)容及方式，強(qiáng)化師德考核及結(jié)果應(yīng)用。引導(dǎo)教師堅守新時代教師職業(yè)十項準(zhǔn)則，對違反準(zhǔn)則或有違法違紀(jì)行為的，依法依規(guī)嚴(yán)肅懲處。每年九月開展師德師風(fēng)教育月活動，發(fā)掘師德先進(jìn)典型，大力宣傳陽光美麗、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、默默奉獻(xiàn)的新時代優(yōu)秀教師事跡，組織教育理念大討論、開展師德建設(shè)工程“六個一”活動。教師節(jié)期間開展“最美教師”“教書育人楷?！痹u選等活動，并采用攝制微視頻、宣傳片、巡回報告等形式大力宣傳。組織開展新教師入職宣誓、教師師德承諾和教師光榮退休等儀式，營造尊師重教濃厚氛圍，弘揚(yáng)尊師重教良好風(fēng)尚，使教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感。（二）人文素養(yǎng)提升工程4.開展全面全員、持續(xù)適度的讀書活動。通過開展“讀書沙龍”“讀書人物”“好書分享”“成長論壇”等活動，在全體教職工中大力弘揚(yáng)自覺讀書、熱愛讀書的新風(fēng)尚。深入開展“讀教育名著，做智慧教師”讀書活動，到2026年教師讀書覆蓋率達(dá)到100%。每學(xué)期每位教師至少研讀2-3本教育名著，撰寫3-5篇讀書反思，不斷提升教育能力與品質(zhì)。積極組織老師參加區(qū)級讀書實踐工程先進(jìn)集體、先進(jìn)個人，“XX區(qū)推動讀書人物”，“XX區(qū)讀書明星”，“XX區(qū)優(yōu)秀教育（教學(xué)）案例”的評選工作。5.在教師中開展文明禮儀教育。教師是社會文明程度的重要標(biāo)桿，在教師中廣泛開展以儀表舉止、語言交流、待人接物等方面的文明禮儀培訓(xùn)，讓教師知禮、懂禮、習(xí)禮、用禮，提高教師文明禮儀素養(yǎng)。6.在教師中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。通過經(jīng)典誦讀、開設(shè)專門課程、組織專題培訓(xùn)等形式，汲取文化精髓，滋潤教師心田，傳承中華師道，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德。（三）專業(yè)素養(yǎng)鍛造工程7.打造具有過硬入職能力的新教師隊伍。健全新教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)新教師全員輪訓(xùn)，實施突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化“三字一能”（硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學(xué)設(shè)計與授課能力）教學(xué)基本功訓(xùn)練。健全見習(xí)期教師考核機(jī)制，見習(xí)期滿且考核合格者予以轉(zhuǎn)正，見習(xí)期滿考核不合格者按有關(guān)規(guī)定延長見習(xí)期，爭創(chuàng)見習(xí)期“新秀教師獎”。按照“一年學(xué)、二年仿、三年創(chuàng)”的成長要求，落實新教師培養(yǎng)“五個一工程”，實施入職三年內(nèi)新教師“358”工程，著重從“師德與職業(yè)修養(yǎng)、教育理論與創(chuàng)新、學(xué)科專業(yè)與發(fā)展、課堂教學(xué)與實踐、班級管理策略與技能、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運用、課程建設(shè)與實施”等七個方面夯實新教師的教育教學(xué)實踐能力。8.打造具有課程研究與實施能力的骨干教師隊伍。制定教師課程實施能力評估標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高教師的課程能力。采用骨干教師成長雙培養(yǎng)模式，一是以提升課程研究力、實施力為核心，進(jìn)行課程理論、教育學(xué)通識理論、文化知識素養(yǎng)等理論培訓(xùn)；二是推選出符合條件的骨干教師作為講課專家參與區(qū)域內(nèi)教師培訓(xùn)活動，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)主題研究、學(xué)科基本功培訓(xùn)與課堂教學(xué)實踐有機(jī)融合，全面提升骨干教師教學(xué)實踐能力和指導(dǎo)帶教能力。每位骨干教師至少推出1門校級及以上精品課程。9.打造具有過硬專業(yè)功底與綜合實力的音體美教師隊伍。以學(xué)科專業(yè)化、技能全面性為目標(biāo)，通過“固強(qiáng)項、補(bǔ)弱項”的專業(yè)技能培訓(xùn)，采取“走出去、請進(jìn)來”等方式，建立多元化、系統(tǒng)性的教師培養(yǎng)體系，全面提升藝體教師專業(yè)技能水平及團(tuán)隊指導(dǎo)能力。10.打造名師、學(xué)科帶頭人等尖端教師隊伍。打造本校教育教學(xué)管理和科研專家團(tuán)隊，提升名師、學(xué)科帶頭人的課程研究力和學(xué)術(shù)影響力。以激發(fā)個性專長潛能、提升研究品質(zhì)為核心，以學(xué)習(xí)前沿教育教學(xué)思想、理論、方法為重點，圍繞職業(yè)修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃、課程建設(shè)與實施的理論與方法、課程改革前沿問題研究四大板塊，按照“集中培訓(xùn)、實踐、再培訓(xùn)、再實踐”的模式，邊學(xué)邊提升，邊學(xué)邊實踐、邊學(xué)邊指導(dǎo)服務(wù)教育教學(xué)，培植學(xué)科教學(xué)研究尖端人才。

11.建立班主任成長共同體。到2026年建立全覆蓋、分層次、項目化、主題化的班主任培養(yǎng)體系，確保在崗班主任全員參與。爭創(chuàng)區(qū)級德育聯(lián)盟，促使班主任核心素養(yǎng)逐步提升。推選班主任積極參加班主任工作論壇，班主任沙龍、主題班會公開課和優(yōu)質(zhì)課的選拔。爭創(chuàng)區(qū)級“優(yōu)秀班主任”、“德育先進(jìn)工作者”，“功勛班主任”，實現(xiàn)班主任隊伍專業(yè)素質(zhì)的整體提升。12.打造具有教育領(lǐng)導(dǎo)力的干部隊伍。注重年輕干部的選拔培養(yǎng)，激勵年輕干部新作為新?lián)?dāng)，造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的干部隊伍。13.注重科研引領(lǐng)，提升教師教育科研的能力。引導(dǎo)廣大教師以研究的視角聚焦日常教育教學(xué)，以研究促進(jìn)日常教育教學(xué)質(zhì)量提高，鼓勵教師開展“微課題”研究，各教研組每學(xué)期至少有兩到三項“微課題”研究項目，并有相應(yīng)的成果體現(xiàn)。通過研究，提高廣大教師育德能力及本體性知識、作業(yè)命題、實驗、信息技術(shù)、心理輔導(dǎo)等方面的專業(yè)能力。制定符合學(xué)校實際的校本培訓(xùn)計劃，積極參與區(qū)級“教師發(fā)展先進(jìn)學(xué)?！薄靶１狙行迌?yōu)秀學(xué)?！钡脑u選。14.大力提升教師信息化教育教學(xué)能力。著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理新模式，充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)和應(yīng)用，將信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)緊密結(jié)合，教師對教育e平臺、人人通平臺及高效課堂教學(xué)平臺的使用率每年提升20%。2024年，基本達(dá)到“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的目標(biāo)；2025年基本達(dá)到“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”的目標(biāo)；2026年實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，基本達(dá)到“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的目標(biāo)。15.提高教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力。落實教師發(fā)展三年規(guī)劃的設(shè)計、落實、評估診斷，定位要準(zhǔn)確，做好教師個人發(fā)展成果的評估和考核標(biāo)準(zhǔn)的研定，使教師們能夠正確認(rèn)識自我、規(guī)劃自我，使教師工作的發(fā)展評價更加科學(xué)、規(guī)范、持續(xù)。（四）身心素養(yǎng)健康工程16.加強(qiáng)教師身心健康管理。啟動教師心理健康全員培訓(xùn)計劃，制定教師心理健康培訓(xùn)方案，分層分類開展專題輔導(dǎo)。每學(xué)期至少舉行2次教師心理健康講座，進(jìn)行有效心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)教師積極參加心理健康知識學(xué)習(xí)，有效提高教師對心理問題的預(yù)防意識和教育教學(xué)中對學(xué)生的心理健康的教育意識。注重人文關(guān)懷，為教師營造一個輕松愉悅的工作環(huán)境，不斷提高教師的身心健康水平。17.積極開展文體活動，全面提升教職工身體素質(zhì)。每年舉辦教職工跳繩比賽，乒乓球、籃球賽、排球賽、羽毛球賽等十余項體育比賽活動，推選優(yōu)秀選手參加區(qū)級比賽。開展師德活動月，舉辦豐富多彩的文藝、健康知識講座等活動，進(jìn)一步豐富教職工的業(yè)余文體生活。六、實施策略（一）科學(xué)規(guī)劃，分層實施，加強(qiáng)教師梯隊建設(shè)制定學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃及年度規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，為不同年齡、不同學(xué)科、不同層次的教師搭建成長平臺。全體教師制定教師個人發(fā)展三年規(guī)劃，每位教師學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，形成教師隊伍的塔式結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教師隊伍的分層遞進(jìn)，梯隊攀升。（二）統(tǒng)籌培訓(xùn)，有的放矢，提升干部教師培訓(xùn)實效建立年度培訓(xùn)需求調(diào)研制度，做好訓(xùn)前調(diào)研，明確干部教師培訓(xùn)實際需求，依托區(qū)建立的教師培訓(xùn)基地，采取“請進(jìn)來、走出去”的方式，拓展教師專業(yè)成長的寬度和深度。（三）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，壯大隊伍，建立科學(xué)的“名師”培養(yǎng)機(jī)制以名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)培訓(xùn)為引領(lǐng)，堅持培養(yǎng)一批，帶領(lǐng)一批，影響一批，促進(jìn)骨干教師成長為名師，名師、學(xué)科帶頭人成長為專家型教師。逐步構(gòu)建“見習(xí)教師一職初教師一成熟教師一骨干教師一學(xué)科帶頭人一特級教師—正高級教師”培養(yǎng)體系。（四）突出內(nèi)涵，輻射引領(lǐng)，拓展學(xué)校培訓(xùn)職能加強(qiáng)校本培訓(xùn)，爭創(chuàng)區(qū)級“教師發(fā)展學(xué)?！薄靶１狙行迣W(xué)?！?，提高校本研修專題化、系列化、課程化，突出校本培訓(xùn)實效。（五）政策激勵，形成合力，完善干部教師激勵機(jī)制

按照政策有關(guān)規(guī)定，因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動，并落實相關(guān)優(yōu)待政策，營造尊師重教的社會氛圍。加大教師表揚(yáng)獎勵力度,完善教師榮譽(yù)體系。推選學(xué)校優(yōu)秀教師參加區(qū)級及以上級別的“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任”等教師榮譽(yù)評選活動。積極參與區(qū)級青年教師基本功比武和教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、特級教師等評選活動;設(shè)立新教師入職宣誓儀式、20年從教禮、退休禮等職業(yè)禮遇,持續(xù)開展優(yōu)秀教師休養(yǎng)活動,增強(qiáng)教師終身從教的榮譽(yù)感。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”,充分展現(xiàn)當(dāng)代教師的良好精神風(fēng)貌。七、保障措施（一）強(qiáng)化組織保障學(xué)校成立教師素養(yǎng)提升三年行動計劃領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，把教師素養(yǎng)提升工作擺上重要議事日程，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)作用，實行“一把手”負(fù)責(zé)制，在各自職責(zé)范圍內(nèi)，制定具體措施，細(xì)化分工，確定路線圖、任務(wù)書、時間表和責(zé)任人。每年至少開展一次針對教師素養(yǎng)提升工作的專題研究，每年開展1-2次“教師素養(yǎng)提升工作回頭看”活動。（二）加強(qiáng)經(jīng)費保障要將教師素養(yǎng)提升工作作為教育投入重點予以優(yōu)先保障，優(yōu)化教育經(jīng)費支出，確保按照不低于年度公用經(jīng)費預(yù)算總額5%用于教師培訓(xùn)，保障每名教師1000元的專項經(jīng)費用于培訓(xùn)。制定嚴(yán)格的經(jīng)費監(jiān)管制度，規(guī)范經(jīng)費使用，加強(qiáng)經(jīng)費管理，強(qiáng)化監(jiān)督檢查。（三）強(qiáng)化考核督導(dǎo)建立對教師素養(yǎng)提升情況的跟蹤、督導(dǎo)機(jī)制，將教師素養(yǎng)提升情況作為對學(xué)?？冃Э己说闹匾獌?nèi)容，注重過程性考核，采用自我評價、學(xué)校考核等多元化評價方式，對教師素養(yǎng)提升工作進(jìn)行全面、公正、客觀的評價。XXXX小學(xué)教師素養(yǎng)提升三年行動方案領(lǐng)導(dǎo)小組組

長：XXX副組長：XXX成

員：XXXXXXX小學(xué)教師素養(yǎng)提升三年行動計劃實施方案（2024-2026）責(zé)任分解表

序號具體項目三年總目標(biāo)分年度具體目標(biāo)具體措施責(zé)任人1政治素養(yǎng)提升引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。拓寬教師文化視野，提高教師綜合素養(yǎng)，推動教師成為先進(jìn)文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。2024年，通過開展系列專題活動、教育培訓(xùn)、典型引領(lǐng)等方式使教師政治素養(yǎng)得到全面提升。2025年，分批分類進(jìn)行精準(zhǔn)培訓(xùn)，選拔優(yōu)秀教師參加區(qū)級6個“黨建共同體”典型培訓(xùn)，使教師政治素養(yǎng)得到迅速提升。2026年，建立健全學(xué)校教師政治素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，持續(xù)參加各級各類政治素養(yǎng)培訓(xùn)，確保教師政治素養(yǎng)得到常態(tài)化持續(xù)化的提升。1.開展系列專題活動。通過開展“重溫教師誓詞”“重溫教學(xué)第一課”等系列專題活動，推動教師充分了解黨情、國情、社情、民情，增強(qiáng)思想政治工作的針對性和實效性。2.加強(qiáng)教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)課程中加大習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想方面內(nèi)容的比重。結(jié)合主題黨日活動，每季度至少組織1次學(xué)習(xí)。3.發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。繼續(xù)深入推進(jìn)“四紅”黨建品牌創(chuàng)建工作，發(fā)揮優(yōu)秀黨員的引領(lǐng)作用，深化“黨建共同體”，創(chuàng)載體、聚資源、補(bǔ)短板、促實效。

2教師黨支部和黨員隊伍建設(shè)推進(jìn)星級支部創(chuàng)建工作，2026年創(chuàng)建三星級黨支部支，爭取四星級黨支部。健全“雙培養(yǎng)”機(jī)制，引導(dǎo)黨員教師爭做“四有”好教師。組織開展好教師黨員的教育培訓(xùn)工作。2024年以鞏固黨建成果為目標(biāo)，抓住重點工作，突出主攻方向，以創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)為動力，著力補(bǔ)短板、揚(yáng)優(yōu)勢、強(qiáng)問責(zé)、成常態(tài)，進(jìn)一步提高黨建工作整體水平。2025年以推動黨建全面進(jìn)步全面過硬為目標(biāo)，總結(jié)推廣黨員先進(jìn)典型經(jīng)驗，爭創(chuàng)黨建“四紅”品牌，爭取三星黨支部。2026年，全面推動黨建工作創(chuàng)新提質(zhì)，堅持靶向定位、多措并舉，狠抓落實，讓黨建工作再上新臺階。爭取四星黨支部。1.全面推行“四帶四融”黨建工作機(jī)制，以黨風(fēng)帶校風(fēng)、師風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，將黨建融入人才培養(yǎng)、師德養(yǎng)成、教學(xué)提質(zhì)、學(xué)校發(fā)展。3.黨支部書記、黨員教師主動擔(dān)起“領(lǐng)頭雁”職責(zé)，積極進(jìn)行學(xué)校黨建育人融合課程創(chuàng)新和課堂建設(shè)。4.黨組織定期開展深度自查，特別在發(fā)揮支部的執(zhí)行力、凝集力、創(chuàng)新力、戰(zhàn)斗力方面查找問題，總結(jié)經(jīng)驗。

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師德師風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，進(jìn)一步提升教師道德素質(zhì)，完善師德調(diào)研、培訓(xùn)、考核監(jiān)督機(jī)制，將師德教育貫穿于教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核、激勵、獎懲、監(jiān)督和日常管理的全過程，使教師師德得到普遍提升。

2024年，完善師德調(diào)研、培訓(xùn)、考核監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，把師德教育貫穿于教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核、激勵、獎懲、監(jiān)督和日常管理的全過程，使教師師德得到普遍提升。一是開展健全完善并落實好加強(qiáng)師德建設(shè)的各項制度。二是開展師德師風(fēng)建設(shè)專題大調(diào)研。三是開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論活動。四是開展師德師風(fēng)大走訪活動。五是開展師德典型和優(yōu)秀教師評選工作。六是組織教師節(jié)慶祝活動。七是組織好師德講壇活動。八是開展黨政干部師德專題培訓(xùn)活動。九是深入推進(jìn)教師師德師風(fēng)教育培訓(xùn)。十是開展師德建設(shè)專項督查。2025年，積極培養(yǎng)師德典型，通過示范、引領(lǐng)、帶動、分批分類進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，提升師德建設(shè)。2026年，建立健全師德考核、開展活動、示范引領(lǐng)機(jī)制，使師德建設(shè)工作常態(tài)化。1.完善師德調(diào)研、培訓(xùn)、宣傳引導(dǎo)、考核監(jiān)督問責(zé)機(jī)制。一是將師德建設(shè)納入大調(diào)研長效機(jī)制。二是建立健全師德教育培訓(xùn)機(jī)制。三是建立健全師德宣傳引導(dǎo)機(jī)制。四是建立健全師德考核激勵機(jī)制。五是建立健全師德監(jiān)督問責(zé)機(jī)制。將師德教育活動與構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制結(jié)合起來，把師德教育貫穿于教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核、激勵、獎懲、監(jiān)督和日常管理的全過程，把師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全師德考核檔案，實行師德“一票否決制”。2.定期開展師德師風(fēng)教育月活動，組織教育理念大討論、教師宣誓儀式、開展師德建設(shè)工程“六個一”活動。（即讀一本好書、學(xué)習(xí)一項教育教學(xué)新技能、寫一個精品教案、幫扶一名學(xué)生、分享一個育人故事，培養(yǎng)一支德藝雙馨的優(yōu)秀教師隊伍）。參與上級部門教師節(jié)期間開展評選“最美教師”“教書育人楷?！钡然顒?。3.宣傳“最美教師”，通過攝制微視頻、宣傳片、巡回報告等形式宣傳最美教師先進(jìn)事跡。在全社會營造尊師重教濃厚氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感。

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全面全員、持續(xù)適度的讀書活動

通過實施以讀書為抓手的人文素養(yǎng)工程，在全校形成持續(xù)適度的讀書氛圍，教師愛讀書、讀好書、會讀書、打造一批學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師團(tuán)隊。積極參加XX區(qū)“十三五”讀書實踐工程先進(jìn)集體和個人榮譽(yù)稱號的評選。

2024年，建立教師讀書長效機(jī)制，樹立廣大教師大量閱讀、優(yōu)質(zhì)閱讀、自由閱讀、個性表達(dá)的讀書理念。以“讀看家的書——擁有看家本領(lǐng)”為主題，開展“讀書沙龍”活動，在全體教職工中大力弘揚(yáng)自覺讀書、熱愛讀書的新風(fēng)尚。2025年，深入開展“讀教育名著，做智慧教師”讀書活動，以“讀難懂的書——提升自己水平”為主題，開展“好書分享”活動，不斷拓寬教師閱讀視野，豐富人文積淀，提升教育能力與品質(zhì)。2026年，以“讀經(jīng)典的書——與偉大同行”為主題，深入開展“成長論壇”讀書活動。積極參加XX區(qū)“十三五”讀書實踐工程先進(jìn)集體和個人榮譽(yù)稱號。1.通過開展“讀書沙龍”“讀書人物”“好書分享”“成長論壇”等活動，在全體師生中大力弘揚(yáng)自覺讀書、熱愛讀書的新風(fēng)尚。2.構(gòu)建“教-學(xué)-研”一體化的教師自主發(fā)展機(jī)制。突出體現(xiàn)研讀教育名著在促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展和推進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展中的實踐成效。3.每學(xué)期每位教師至少研讀3-4本教育名著，撰寫5篇以上讀書反思，不斷提升教育能力與品質(zhì)。4.定期向《XX教育》讀書欄目推薦優(yōu)秀讀書感悟。每期推薦不低于三篇。5.積極參加“XX區(qū)推動讀書人物”，“XX區(qū)讀書明星”，“XX區(qū)優(yōu)秀教育（教學(xué)）案例”，XX區(qū)“十三五”讀書實踐工程先進(jìn)集體，XX區(qū)“十三五”讀書實踐工程先進(jìn)個人的評選。

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新教師培養(yǎng)

新入職三年內(nèi)新教師“五個一”工程。實施新入職三年內(nèi)新教師校內(nèi)“358”工程。通過三年培訓(xùn)，使新教師在師德修養(yǎng)、教育理念、運用科學(xué)的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)、青少年思想教育及家長工作的基本方法、班級管理水平和教學(xué)質(zhì)量等方面，達(dá)到合格教師的水平。

“五個一”工程；每年一次暑期集中培訓(xùn)；每年參加一次“雙學(xué)雙促”走基層活動；每學(xué)期參加一次“名師課堂”聽課活動；每年參加一次區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的區(qū)內(nèi)“選修”型培訓(xùn)活動。每年寫一篇經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點評的新教師成長反思類總結(jié)?！?58”工程：上好三節(jié)課——匯報課、展示課、考核課；寫好五篇文章——教育案例、教學(xué)案例、讀書體會、年度總結(jié)、課后反思；學(xué)會八項基本技能——會家訪、會寫計劃、會備課、會上課、會聽課、會個別輔導(dǎo)、會設(shè)計練習(xí)、會命題設(shè)計。第一年新教師：學(xué)——試用期培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使新教師在職業(yè)道德、教育理念、通用教學(xué)基本功、學(xué)生教育管理等方面的基本知識、基本要求得到系統(tǒng)訓(xùn)練，達(dá)到教育部關(guān)于試用期滿后轉(zhuǎn)正的要求，見習(xí)期考核合格予以轉(zhuǎn)正，一年期滿評選新秀教師獎。第二年新教師：仿——發(fā)展期培訓(xùn)。通過大量教學(xué)案例和觀摩課的學(xué)習(xí)，熟悉所教學(xué)科教材，學(xué)會運用科學(xué)的教學(xué)方法；了解學(xué)生思想、心理特點，初步掌握班級管理方法。第三年新教師：創(chuàng)——提高培訓(xùn)。在前兩階段培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師對教學(xué)實踐和班級管理中的問題進(jìn)行自覺、系統(tǒng)的檢查、診斷、總結(jié)和反思，加強(qiáng)交流研討，進(jìn)一步提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、班主任工作水平，為成長為青年骨干教師打下良好基礎(chǔ)。

1.布置并落實新教師“五個一”工程，對新教師進(jìn)行校內(nèi)考核，并根據(jù)相關(guān)規(guī)定，對見習(xí)期教師轉(zhuǎn)正提出建議。2.布置并落實新入職三年內(nèi)新教師校內(nèi)“358”工程落實情況，并納入教師績效考核。3.參加暑期集中培訓(xùn)。4.參加區(qū)級“雙學(xué)雙促”走基層活動。5.參加“名師課堂”聽課活動。6.參加區(qū)內(nèi)“選修”型新教師課堂教學(xué)和班級管理培訓(xùn)活動。7.完成新教師成長反思類總結(jié)，促進(jìn)教師的成長與反思。8.積極參加區(qū)教壇新秀；參加“入職第二年新教師常態(tài)課堂教學(xué)比賽”；“新教師基本功比賽”。9.參與“小花吐芳”資源制作，參加“小花吐芳”新教師論壇。10.實施青藍(lán)工程、實施雙導(dǎo)師制。師徒職責(zé)分明，有落實，有過程，有考核。

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青年教師培養(yǎng)

實施青年教師校本“雙基雙培雙比賽”活動。做好新教師向合格（勝任）教師的有效過渡；做好合格教師向骨干教師的有效培養(yǎng)；打造一支有追求、有思想、師德高尚，教育教學(xué)素質(zhì)比較過硬、教育科研素養(yǎng)不斷提升，積極上進(jìn)的青年教師隊伍。開展校本“雙基雙培雙比賽”活動；傳統(tǒng)基本功培訓(xùn)和競賽活動：“三字一畫”（鋼筆、毛筆、粉筆、簡筆畫）、“三話一具”（講故事、演講、朗誦、教具）、“三課一命題”（備課、上課、說課、練習(xí)設(shè)計和試卷命題能力）；新基本功的培訓(xùn)和競賽活動：“三思考一開發(fā)”（文本再構(gòu)、教學(xué)反思、案例分析、課程開發(fā)能力）、“二制作二應(yīng)用”（課件制作、微課制作、移動觸摸屏應(yīng)用、Pad應(yīng)用）。2024年，制定針對青年教師的培訓(xùn)規(guī)劃，實施青年教師培養(yǎng)計劃。2025年，力爭在2024年的基礎(chǔ)上，青年教師在區(qū)級以上各級各類比賽中獲獎。2026年，在2025年的基礎(chǔ)上，青年教師在區(qū)級以上各級各類比賽中獲獎，有4名左右邁入?yún)^(qū)級骨干教師行列。

1.每年定期開展青年教師系列培訓(xùn)活動。2.校本“雙基雙培雙比賽”活動開展和比賽活動，納入學(xué)?？冃Э己酥?。3.定期開展“名師課堂”、“名師講堂”等青年教師培訓(xùn)活動。4.積極參加區(qū)級舉行青年教師“通用基本功”大比武活動，爭取獲得“春苗獎”稱號。

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實施骨干教師分層培養(yǎng)

建設(shè)骨干教師梯隊，打造“三級”骨干教師隊伍，創(chuàng)建“三每”骨干學(xué)校。

鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神、實踐能力、引領(lǐng)能力的骨干教師隊伍。

形成“成就自己

照亮別人”的XX教師教育品牌。2024年，建立骨干教師人才梯隊。制定并實施“三級”骨干教師（一級省級、二級市級、三級區(qū)級）提升計劃，“三每”骨干學(xué)校（每校每個年級每個學(xué)科至少有一名骨干教師）和“三每”校缺項培養(yǎng)計劃。

2025年，培養(yǎng)數(shù)2名以上“業(yè)務(wù)精湛、培訓(xùn)一流”的“雙師型”骨干教師；有2名左右的骨干教師升格為更高一級的骨干教師。2026年，繼續(xù)開展骨干教師培養(yǎng)工程，讓校內(nèi)的骨干教師承擔(dān)起XX教師培養(yǎng)的任務(wù)。

1.制定為期三年的“三級”骨干教師（一級省級、二級市級、三級區(qū)級）提升計劃，“三每”骨干學(xué)校（每校每個年級每個學(xué)科至少有一名骨干教師）和“三每”校缺項培養(yǎng)計劃，利用區(qū)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)專家成立相關(guān)培訓(xùn)團(tuán)隊，進(jìn)行培養(yǎng)。2.參加骨干教師參與的“成就自己

照亮別人”新青年教師培養(yǎng)活動，成為新青年教師培訓(xùn)課程“名師課堂”“XX學(xué)堂”“集培專家”“青藍(lán)工程”的培養(yǎng)先鋒，以培代訓(xùn)，提升骨干教師素養(yǎng)。

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培養(yǎng)提升教師課程研究與實施能力

以提升課程研究力、實施力為核心，對教師進(jìn)行課程研究、實施理論和教學(xué)技能等方面的培訓(xùn)，系統(tǒng)規(guī)劃、有序推進(jìn)，全面提升骨干教師課程建設(shè)與課程實施能力。2024年實施骨干教師課程領(lǐng)導(dǎo)力達(dá)標(biāo)培養(yǎng)項目，并制定教師課程實施能力評估標(biāo)準(zhǔn)，對教師進(jìn)行課程研究與實施能力方面的全面培訓(xùn)，繼續(xù)推進(jìn)陽光課程建設(shè)，推動全員育人、全科育人、全程育人，提升陽光課程的育人價值。2025年推進(jìn)陽光課程建設(shè)，形成2—3項有影響力的精品課程。爭取2人在課程研究與實施方面的區(qū)級骨干教師。2026年學(xué)校骨干教師至少推出1門區(qū)級及以上精品課程，學(xué)校有2-3項區(qū)級以上有影響力課程。

1.實施骨干教師課程領(lǐng)導(dǎo)力分層級達(dá)標(biāo)培養(yǎng)，制定實施方案及教師課程實施能力評估標(biāo)準(zhǔn)，制定教師三個層級（“備課組長級”、“教研組長級”和“中心組級”）的目標(biāo)培養(yǎng)和考核體系，參加每年11月份實施課程評估。2.積極參加由各學(xué)段各學(xué)科教研員聘請全國知名專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，每年每學(xué)科開展教師課程素養(yǎng)培訓(xùn)1-3次。3.以提升課程研究力、采用教師課程研究與實施能力雙培養(yǎng)模式，實施力為核心，進(jìn)行課程理論、教育學(xué)通識理論、文化知識素養(yǎng)等理論培訓(xùn)。

9名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)培養(yǎng)本校教育教學(xué)管理和科研專家團(tuán)隊，提升名師、學(xué)科帶頭人的課程研究力和學(xué)術(shù)影響力。以激發(fā)個性專長潛能、提升研究品質(zhì)為核心，以學(xué)習(xí)前沿教育教學(xué)思想、理論、方法為重點，圍繞著職業(yè)修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃、課程建設(shè)的理論與方法、課程實施的理論與方法、課程改革前沿問題研究四大板塊，做好培訓(xùn)和輻射引領(lǐng)工作。2024年，積極參與區(qū)級“第三期名師”“學(xué)科帶頭人”評選和培訓(xùn)；爭取選拔1-2名教師進(jìn)入“XX區(qū)名師培養(yǎng)人選”。2025年，依托區(qū)級教育平臺，參加“請進(jìn)來、走出去”的培訓(xùn)模式，不斷提升學(xué)科帶頭人能力和素養(yǎng)，推動其專業(yè)主動發(fā)展2026年，通過參加區(qū)里組織“學(xué)科帶頭人”培訓(xùn)和評選，形成學(xué)校各學(xué)段、各學(xué)科學(xué)科帶頭人1-2人。

1.骨干老師積極參加2024年起“XX區(qū)學(xué)科帶頭人評選”爭取1-2名教師進(jìn)入“XX區(qū)學(xué)科帶頭人”。3.積極做好“XX區(qū)第三期名師”、“XX區(qū)第三期名師工作室”人選，通過“請進(jìn)來、走出去”的方式拓展教師專業(yè)成長的寬度和深度。形成專家入校指導(dǎo)、資源網(wǎng)絡(luò)共享、教師外派培養(yǎng)的機(jī)制，開拓跨區(qū)域合作和對口交流的渠道。4.充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、名師的輻射引領(lǐng)作用，通過多種方式參與學(xué)校新教師、青年教師成長培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，并取得實效。

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不斷提高教師的實驗?zāi)芰?/p>

參加全區(qū)相關(guān)學(xué)科教師基本實驗技能的培訓(xùn)，針對學(xué)科（小學(xué)主要針對科學(xué)學(xué)科）必須開設(shè)的演示實驗、分組實驗進(jìn)行操作考察，確保每一位教師具備基本的實驗?zāi)芰Α?/p>

2024年要求學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定科學(xué)實驗計劃，確保規(guī)定實驗完成率達(dá)100%。加強(qiáng)教師基本實驗技能和實驗?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)，要求教師首先能夠熟練的完成學(xué)科教材規(guī)定的全部演示實驗、分組實驗的規(guī)范操作。

2025年在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行教師實驗技能培訓(xùn)，積極參加區(qū)級開展學(xué)科實驗技能培訓(xùn)，主要培養(yǎng)教師的實驗創(chuàng)新能力。

2026年在原有基礎(chǔ)上利用學(xué)校資源、社會資源，進(jìn)行學(xué)科整合實驗的研究和開發(fā)，參加區(qū)級教師實驗操作技能大賽，以學(xué)科為單位，爭取獲得實驗技能獲獎。

1.各實驗學(xué)科進(jìn)行學(xué)科教師實驗基本知識、基本技能的培訓(xùn)，并針對基本知識和基本技能進(jìn)行考核。2.各實驗學(xué)科建立實驗研究小組，對創(chuàng)新實驗進(jìn)行有效研究及開發(fā)。3.各學(xué)科不定期開展實驗技能考察和創(chuàng)新實驗展示活動，促進(jìn)教師實驗?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

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體育藝術(shù)教師培養(yǎng)

建立多元化、系統(tǒng)性的體育藝術(shù)教師培養(yǎng)體系，通過“固強(qiáng)項、補(bǔ)弱項”的專業(yè)技能培訓(xùn)，重點打造業(yè)務(wù)能力過硬的體育、藝術(shù)社團(tuán)指導(dǎo)教師，通過典型引領(lǐng)，全面帶動體育、美育教師專業(yè)技能水平。

依托高校和專業(yè)機(jī)構(gòu)，通過“走出去”、“請進(jìn)來”的方式，參加區(qū)對體育、藝術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)技能和團(tuán)隊指導(dǎo)能力培訓(xùn)。2024年主要參加合唱、足球、排球、田徑技能培訓(xùn)2025年主要參加戲劇、朗誦、攝影、籃球、乒乓球技能培訓(xùn)。2026年主要參加器樂隊指揮、書法、水彩畫、啦啦操、趣味田徑、武術(shù)、籃球技能培訓(xùn)。

1.分階段系統(tǒng)性參加區(qū)級專項技能培訓(xùn)。按照教師專業(yè)能力水平選擇專項技能培訓(xùn)，將各項專業(yè)技能培訓(xùn)劃分幾個階段，采取分階段系統(tǒng)性培訓(xùn)的方式，分層次逐步提高體育藝術(shù)教師專業(yè)技能水平。2.采取“走出去”、“請進(jìn)來”的方式，拓展教師專業(yè)成長的寬度和深度，形成專家入校指導(dǎo)、資源網(wǎng)絡(luò)共享的機(jī)制，開拓跨區(qū)域合作的渠道。

12加強(qiáng)班主任培訓(xùn)建立起一支年齡結(jié)構(gòu)合理、道德品質(zhì)高尚、專業(yè)素質(zhì)精湛、銳意探索，敢于實踐，有特長、有內(nèi)涵的的班主任隊伍。

2024年至2026年，三年為周期，實行班主任專業(yè)培訓(xùn)制度，分層次分內(nèi)容對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，確保在崗班主任全員參加。通過組織班主任通過個人研修、學(xué)校培訓(xùn)、區(qū)市集訓(xùn)、專家輔導(dǎo)、外出觀摩等多方式、多渠道、多層面、多階梯相結(jié)合。培訓(xùn)采取研討會、報告會、論壇、學(xué)習(xí)考察等形式，按照針對性、實效性和創(chuàng)新性原則，提高班主任整體素質(zhì)和能力。

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干部隊伍建設(shè)

強(qiáng)化校級領(lǐng)導(dǎo)依法自主辦學(xué)意識和學(xué)校品牌意識，提升校長教育領(lǐng)導(dǎo)力。加大中層干部培養(yǎng)力度，為成長中的副校和中層搭建更高更好的發(fā)展平臺。努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的干部隊伍。

2024-2026三年為一個周期，學(xué)校制定完善的干部一體化培訓(xùn)體系。積極參加各級校長培訓(xùn)、中層干部培訓(xùn)，校長高端論壇，到國內(nèi)先進(jìn)區(qū)市掛職鍛煉等形式，完善校長和中層干部的教育管理學(xué)知識架構(gòu)，形成世界眼光，在不斷自我更新中提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

1.參加XX區(qū)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)班，校長、書記進(jìn)行的菜單式培訓(xùn)。2.掛職鍛煉。積極參加到北京、上海等名校進(jìn)行定點培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開展浸潤式和體驗式培訓(xùn)，開闊干部視野，提升干部能力。3.積極參加校長高端研修論壇。通過“名校長”“名書記”工作室引領(lǐng)，，分享本校教育改革成果，拓寬辦學(xué)視野。

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教科研能力

通過加大教育科研普及培訓(xùn)力度，培養(yǎng)教師強(qiáng)烈的科研意識，掌握科學(xué)的研究方法，積極參與教育教學(xué)研究活動，探索適應(yīng)新時代要求的教書育人有效方式和途徑。2024年，通過專題培訓(xùn)、教科研專家引領(lǐng)，確立學(xué)校研究課題等形式，提升教師的科研能力。鼓勵教師開展“微課題”研究，每個共同體每學(xué)期要有1-2項微課題研究項目，并有相應(yīng)的成果體現(xiàn)。在區(qū)級層面有1-2項“微課題”研究。2025年，引導(dǎo)廣大教師以研究的視角聚焦日常教學(xué)，以研究促進(jìn)日常教學(xué)質(zhì)量提高，鼓勵教師開展主題“微課題”研究，每個共同體每學(xué)期要有2-3項主題“微課題”研究項目，推廣區(qū)級“微課題”成果1-2項。2026年，充分發(fā)揮教育科研的實踐應(yīng)用與示范引領(lǐng)作用，拓寬成果轉(zhuǎn)化渠道，推廣一批具有一定理論價值和實際應(yīng)用價值的教科研成果2-3項，推動教育科研成果及時有效轉(zhuǎn)化。

1.加強(qiáng)教科研工作的引領(lǐng)，邀請知名教科研專家和區(qū)內(nèi)教師隊伍中的骨干力量，到校進(jìn)行科研指導(dǎo)，舉辦形式多樣的教科研培訓(xùn)活動。2.開展解決實際教學(xué)問題的“微課題”研究工作，要求微課題要立足教學(xué)、小題做起、舊題新做、新題新做。通過研究的方式，著重培養(yǎng)教師作業(yè)處置、命題與實驗操作等與教師日常教學(xué)密切相關(guān)的能力的培養(yǎng)。3.實行課題帶動策略，采取“單視角審視”與“多視角審視”相結(jié)合的方式，提高微課題的立項數(shù)量和研究質(zhì)量，全面提升教師的科研能力。4.注重推廣教育科研信息，通過《XX教育》等平臺，向全區(qū)教師推介科研方法和研究成果.

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不斷提高教師信息技術(shù)能力積極參加XX區(qū)教師網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)平臺，拓展教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，推動以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。建立健全教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，將信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)緊密結(jié)合，全面提高、重點培養(yǎng)，形成多梯隊多類別多層次多形式的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)體系。

2024至2026年，三年為周期積極參加青島市教育e平臺、人人通平臺專項培訓(xùn)，參加青島市“信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課”活動及“一師一優(yōu)課”的評選。每年進(jìn)行3-4次網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研活動與集備活動。教師能夠?qū)逃齟平臺、人人通平臺及高效課堂教學(xué)平臺的使用率2024年60%，2025年80%，2026年100%。1.信息化素養(yǎng)基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，邀請相關(guān)行業(yè)專家進(jìn)行信息化技術(shù)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。2.先進(jìn)技術(shù)知識認(rèn)知能力培訓(xùn)，培訓(xùn)云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)。3.信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)緊密結(jié)合，全面提高、重點培養(yǎng)，形成多梯隊、多類別、多層次、多形式的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)體系。4.充分利用好XX區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研平臺，提高利用平臺進(jìn)行學(xué)科集備和研討的效率。

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校本專項培訓(xùn)“專家引領(lǐng)”“同伴互助”“自主反思”“科研提升”?；趯W(xué)校問題、教師問題，解決好學(xué)校教育教學(xué)和教師發(fā)展問題；規(guī)范校本培訓(xùn)工作，形成富有特色的校本培訓(xùn)模式，發(fā)揮校本培訓(xùn)在學(xué)校教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)、教育科研提升和教師終身學(xué)習(xí)中應(yīng)有的作用。結(jié)合XX區(qū)教師素養(yǎng)提升三年規(guī)劃從區(qū)級層面對各個學(xué)校的要求，建立符合學(xué)校實際的校本專項培訓(xùn)制度，建立完善的教師梯隊建設(shè)機(jī)制；發(fā)揮名師的示范帶動作用；制定科學(xué)的教師考核方案，完善教師教育教學(xué)過程性評價制度，落實多元化的教師激勵機(jī)制；進(jìn)一步完善校內(nèi)教師專業(yè)層級發(fā)展機(jī)制，將崗位聘用、專業(yè)培養(yǎng)、考核激勵相結(jié)合，真正滿足不同層級教師專業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)教師梯隊培養(yǎng)。建立層級制的教師培訓(xùn)制度，建議實施

“琢玉”計劃、“擺渡”計劃?！白劣瘛庇媱澲荚卺槍β毘踅處煹?，每一位新教師通過有序的、階梯性的成長，成長成為優(yōu)秀的教師?！皵[渡”計劃旨在幫助成熟教師修煉成為學(xué)科帶頭人。1.學(xué)校制定教師專業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，教師制定符合實際的學(xué)校個人校本培訓(xùn)計劃，計劃要體現(xiàn)培訓(xùn)要達(dá)成的總體目標(biāo)和不同年齡段教師的培訓(xùn)分級目標(biāo)，工作措施要得當(dāng)，進(jìn)度安排要合理，保障措施要完善。2．校本培訓(xùn)內(nèi)容具體，針對性強(qiáng)，有系列活動的開展。

3.積極參加區(qū)域外和區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教師專業(yè)成長。4．新教師、青年教師、骨干教師都有相應(yīng)的培養(yǎng)有措施．有活動記錄，有成效。

5.形成本校特色的校本培訓(xùn)模式。

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教師發(fā)展三年規(guī)劃

完善并落實教師發(fā)展三年規(guī)劃設(shè)計、落實、評估診斷，做好教師個人發(fā)展成果的評估和考核標(biāo)準(zhǔn)的研定，使教師們能夠正確