高二化學(xué)說課稿

高二化學(xué)說課稿

化學(xué)反應(yīng)速率就是化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢程度（平均反應(yīng)速率），用單位時(shí)

間內(nèi)反應(yīng)物或生成物的物質(zhì)的量來表示。下面是由我整理的，希望對大家

有所幫助。

（-）

各位評委老師你們好很榮幸今天能在這里給大家介紹我設(shè)計(jì)的化學(xué)選

修四的第二章第二節(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素這節(jié)課。

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》是人

教版高中化學(xué)教材選修四，第二章第二節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了

第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率為基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)

內(nèi)容為化學(xué)平衡及化學(xué)平衡移動的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以及為其他學(xué)科和今后

的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)情分析

教學(xué)對象是高一理科學(xué)生，經(jīng)過高一上學(xué)期以及前一段的化學(xué)學(xué)習(xí)，他

們已經(jīng)儲備了一定的相關(guān)知識：，積累了一些化學(xué)方程式，掌握了基本的

實(shí)驗(yàn)技能，基本上都養(yǎng)成了良好的思考、討論、探究的習(xí)慣，必修二中初

步學(xué)習(xí)了溫度、壓強(qiáng)、催化劑、濃度、接觸面積等因素對化學(xué)反應(yīng)速率的

影響等對本節(jié)內(nèi)容奠定了一定基礎(chǔ)，新課標(biāo)的理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷決定

著該部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不是在知識的深度和廣度上而是要注重培養(yǎng)學(xué)

生的科學(xué)精神，科學(xué)的探究方法，學(xué)以致用，根據(jù)上述情況，我為本節(jié)課

制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

掌握濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對反應(yīng)速率的影響。

能運(yùn)用碰撞理論解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

2、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)觀測濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對反應(yīng)速率的影響。

3、通過小組討論用碰撞理論解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀

1通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，收集處理信息，

團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識

的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，

3通過濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對反應(yīng)速率的影響，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生

活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識制定的

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教

學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響

根據(jù)：其他條件對反應(yīng)速率的影響均可歸結(jié)為活化分子的濃度的影響

教學(xué)難點(diǎn)：用碰撞理論解釋解釋影響因素

根據(jù)：這是將碰撞理論用于現(xiàn)象解釋，對于學(xué)生來說將知識形成整體網(wǎng)

絡(luò)是個難點(diǎn)。

教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)

行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)應(yīng)著重采用提問式教學(xué)同時(shí)采

用了探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。

二、說教法學(xué)法

教學(xué)思路設(shè)計(jì)

《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》共一課時(shí)，內(nèi)容好理解，關(guān)鍵是上升到理

論層次很難，加上必修的知識基礎(chǔ)及序言中的碰撞理論的講解，組織好學(xué)

生討論思考成為本節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)鍵所在。所以本節(jié)課設(shè)置了大量的討論，

目的就是為了引起學(xué)生的注意力，我進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用了電腦動畫

進(jìn)行動態(tài)模擬，來驗(yàn)證學(xué)生的討論結(jié)果，增加學(xué)生的成功感，提高學(xué)習(xí)興

趣。

教法：本節(jié)課利用提問式教學(xué)：愛因斯坦說：〃提出問題要比解決問

題重要?！ㄍㄟ^提出有梯度的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。

探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，以探究法為主線，以培養(yǎng)學(xué)生

科學(xué)的探究法為核心，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)法：跟隨老師的問題積極思考、討論、歸納、總結(jié)

三、教學(xué)過程

1、引入：讓學(xué)生帶著以下幾個問題閱讀課本的第一段內(nèi)容

1、我們能通過計(jì)算出一個化學(xué)反應(yīng)的速率，能否改變反應(yīng)速率呢?

2、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素是什么？我們?nèi)祟惸芊窨刂七@個因素？

3、我們能否改變外在條件來改變反應(yīng)的速率呢?試根據(jù)人們?nèi)粘Ｉ?/p>

經(jīng)驗(yàn)舉例說明。

通過以上三個有梯度的問題和學(xué)生的閱讀能達(dá)到以下的目的：

1、物質(zhì)本身的性質(zhì)是影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素。人類是無法控制

的

2、讓學(xué)生回想溫度、壓強(qiáng)、催化劑、濃度、接觸面積對反應(yīng)速率的影

響。

(2)重點(diǎn)：濃度、溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響

對于本節(jié)的重點(diǎn)我采取實(shí)驗(yàn)探究法

具體實(shí)施：將學(xué)生分為三組，分別做實(shí)驗(yàn)2-2、2-3,-24并對實(shí)驗(yàn)做

如下改動：2-2增加條件(提供熱水)，2-3增加0.OlmolL-1硫酸溶液2-4

提供熱水，并將用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣的產(chǎn)生速率改為收集氣體，從氣

泡的產(chǎn)生速率判斷反應(yīng)快慢。

設(shè)計(jì)、實(shí)施目的：1、分三組做不同的實(shí)驗(yàn)，節(jié)省時(shí)間。2、增加條件是

為了學(xué)生在減少實(shí)驗(yàn)時(shí)不減弱效果，促使學(xué)生動腦，盡量利用有限的藥品

檢驗(yàn)盡可能多的影響因素，盡量讓他們都能體驗(yàn)濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化

劑對反應(yīng)速率的影響。3、通過實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)了第一節(jié)中化學(xué)速率的表示方

法，驗(yàn)證了以前的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力、讓學(xué)生在合作中體

驗(yàn)快樂，在試驗(yàn)中感受化學(xué)的神奇

(3)重點(diǎn)2：從現(xiàn)象到質(zhì)的飛躍：利用碰撞理論解釋以上現(xiàn)象

回顧有效碰撞，活化分子，活化能的概念然后提示學(xué)生用碰撞理論總結(jié)

出化。這樣就為突破本節(jié)的重點(diǎn)做了很好的鋪墊。

最后讓學(xué)生分組討論如何用碰撞理論從活化分子方面解釋以上現(xiàn)象。

（學(xué)生討論，代表發(fā)言：）

1、升高溫度一分子能量增加且運(yùn)動加快一造成活化分子百分?jǐn)?shù)

增多且碰撞增多一使有效碰撞增多一推出化學(xué)反應(yīng)速率加快。

2、增加濃度一單位體積內(nèi)反應(yīng)物分子增多一單位體積內(nèi)活化分子數(shù)目

也相應(yīng)增多一在單位時(shí)間內(nèi)有效的碰撞次數(shù)增多一化學(xué)反應(yīng)速率就增大

3、加催化劑一降低了反應(yīng)所需要的活化能一活化分子百分?jǐn)?shù)大大提高

一是反應(yīng)速率增大。

4、學(xué)生可總結(jié)出：溫度、濃度、催化劑對反應(yīng)速率的影響均可總結(jié)位

于單位體積內(nèi)活化分子的濃度有關(guān)，從而突破了本節(jié)的重難點(diǎn)

（4）利用濃度對反應(yīng)速率的影響擴(kuò)展到壓強(qiáng)對反應(yīng)速率的影響在這里

設(shè)置一個疑問：對于有氣體參加的化學(xué)反應(yīng)，改變壓強(qiáng)能引起那些變化？

在物理學(xué)上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過在溫度不變時(shí)，一定量的氣體的壓強(qiáng)與其體積

成正比，plvl=p2V2,所以學(xué)生能得出溫度不變時(shí)壓強(qiáng)增大，體積將會變小

的結(jié)論，然后讓小組討論壓強(qiáng)對反應(yīng)速率的影響。

由前三個因素的影響規(guī)律做鋪墊，學(xué)生很快能得出以下結(jié)論：

1、溫度不變增大壓強(qiáng)時(shí)，體積必然減小，單位體積內(nèi)的分子數(shù)增多，

亦即相當(dāng)于反應(yīng)物的濃度增大，化學(xué)反應(yīng)速率加快。溫度不變減小壓強(qiáng)

時(shí)結(jié)果反之。

2、對于固體和液體（或溶液）參加的反應(yīng)，改變壓強(qiáng)影響對體積影響很

小可以認(rèn)為改變壓強(qiáng)時(shí)對他們的反應(yīng)速率無影響。

(5)小節(jié)補(bǔ)充：

1、強(qiáng)調(diào)濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對反應(yīng)速率的影響的判斷的前提是

其他條件不變

2、壓強(qiáng)對反應(yīng)速率的影響必須導(dǎo)致體積的變化，否則不能引起濃度的

變化，

3、催化劑有正負(fù)之分有選擇性，難獲得現(xiàn)在還只能依靠經(jīng)驗(yàn)獲得，但

它為工業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

4、簡單介紹其他因素：如光輻射，超聲波，電弧等

(6)鞏固課堂教學(xué)效果

做簡單的隨堂練習(xí)。

(二)

一教材分析

1本節(jié)課出自人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化

學(xué)反應(yīng)原理(選修四)

第四章第四節(jié)。主要包括：金屬的電化學(xué)腐蝕和金屬的電化學(xué)防護(hù)

2重點(diǎn)介紹了金屬電化學(xué)腐蝕的本質(zhì)一一表面形成微型原電池;講述了

防護(hù)金屬腐蝕的主要方法，并具體介紹了犧牲陽極的陰極保護(hù)法和外加電

流的陰極保護(hù)法。對原電池原理和電解原理的較高層次的應(yīng)用，加深了學(xué)

生對化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。

3本節(jié)課是對氧化還原反應(yīng)知識的延伸，也是對本章前面學(xué)習(xí)的原電池

和電解池知識的深入理解和運(yùn)用，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由易到難的

編排意圖，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平;既分散了難點(diǎn)，又減輕了

負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生更好的掌握知識。

4學(xué)習(xí)化學(xué)知識，就是要通過對其理論的探究，來指導(dǎo)我們的生產(chǎn)、生

活和社會實(shí)踐，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。對金屬腐蝕的現(xiàn)象和危害及金

屬防腐措施，學(xué)生有著較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但存在的主要問題是對知識

的學(xué)習(xí)只注重表面現(xiàn)象，缺乏一定的綜合思維能力。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，有助

于學(xué)生將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，更有利于

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

二教學(xué)目標(biāo)

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下

三維目標(biāo)：1知識與技能：

①了解金屬腐蝕帶來的危害，認(rèn)識防止金屬腐蝕的重要意義。

②了解化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕的涵義，認(rèn)識鋼鐵吸氧腐蝕和析氫腐蝕發(fā)

生的條件及原理，會書寫電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式。

③知道常見的防止金屬腐蝕的方法，并能解釋其原理。

2過程與方法：

①通過對鋼鐵發(fā)生吸氧腐蝕和析氫腐蝕對比實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)會設(shè)計(jì)控

制單一變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)以及對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)。

②通過實(shí)驗(yàn)探究的過程，進(jìn)一步提高對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力和分析能

力。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過金屬腐蝕對生產(chǎn)、生活的影響，感受化學(xué)對人類進(jìn)步的意義。

②通過參與科學(xué)探究，學(xué)會與人合作、交流，共同研究，探討科學(xué)問題。

三重點(diǎn)和難點(diǎn)

我是根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容的設(shè)置以及對今后教學(xué)的影響來制定

教學(xué)重、難點(diǎn)的。重點(diǎn)：金屬的電化學(xué)腐蝕及金屬電化學(xué)防護(hù)原理

難點(diǎn)：鋼鐵吸氧腐蝕和析氫腐蝕的電化學(xué)原理

四教法和學(xué)法

教法：美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇中講過：〃如果沒有好奇

心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價(jià)值

的發(fā)明創(chuàng)造。〃為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，本節(jié)課采用〃探究式教

學(xué)法“講授法"實(shí)驗(yàn)法”討論法〃〃對比討論〃相結(jié)合，立足新課程，突出

學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。通過身邊的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提出問題。

讓學(xué)會僧學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新問題、提出問題，進(jìn)而解決問題。從而改變

以往理論教學(xué)中以教師為主的〃講授式教學(xué)法〃。本節(jié)課分組實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容

多，需要針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，即興參與小組討論，掌控課堂局面，及時(shí)加

以調(diào)節(jié)。

同時(shí)充分利用廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。增加教學(xué)信

息容量，利用電腦模擬微觀粒子的運(yùn)動情況，使抽象的內(nèi)容形象化，提高

教學(xué)效率。

學(xué)法：

1主動學(xué)習(xí)法：教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會是目的,

因此，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、層層深入，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，是學(xué)生

主動學(xué)習(xí)。

2實(shí)驗(yàn)是反映化學(xué)學(xué)科科學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的最有效途徑，所以采

取實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過教師的演示，學(xué)生的動手操作，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

促使學(xué)生主動探究的奧妙。

3歸納、演繹法：通過學(xué)生對問題的探究、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納，最終掌

握原電池的工作原理。4反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的

反饋情況，以實(shí)現(xiàn)〃培優(yōu)扶差，滿足不同〃

五課堂設(shè)計(jì)（教學(xué)過程）

教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一，良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體

現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，知道學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生愉快

地，順利的，認(rèn)真的，科學(xué)的接受知識，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1導(dǎo)入部分一一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

通過多媒體教學(xué)向同學(xué)展示一些日常生活中金屬被腐蝕的例子的鮮明

畫面、數(shù)據(jù)和視頻以及我國每年金屬腐蝕給國家造成的損失，以此來激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極性。

2正體部分（新知識的學(xué)習(xí)）一一活動探究，探索新知

情景問題創(chuàng)設(shè)一：面對金屬這樣驚人的危害和損失，大家有沒有想過金

屬是怎樣被腐蝕的?通過問題引發(fā)學(xué)生的思考，教師講解金屬腐蝕的概念

和本質(zhì)。【金屬腐蝕：是指金屬或合金跟接觸的氣體或液體發(fā)生氧化還原

反應(yīng)而腐蝕損耗的過程。金屬腐蝕的本質(zhì)：金屬原子金屬陽離子Mne-

Mn+（氧化反應(yīng)）］

情景問題創(chuàng)設(shè)二：鋼鐵及其制品通常為含碳的鐵合金，鋼鐵在干燥的空

氣中不易生銹，而在潮濕的環(huán)境里或濕度較大的環(huán)境里長期放置，常易生

銹變紅，原因是什么？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：

實(shí)驗(yàn)：向鐵粉中加入少量的炭粉，混合均勻后，撒入內(nèi)壁分別用氯化鈉

(A)和稀醋酸

(B)潤濕過的兩個錐形瓶中，按書上實(shí)驗(yàn)4-3圖示(鐵釘)裝置好儀器，

觀察、比較導(dǎo)管中水柱(在水中滴加幾滴紅墨水)的變化和試管中的現(xiàn)象。

根據(jù)現(xiàn)象和之前學(xué)過的氧化還原知識和電化學(xué)知識，讓學(xué)生思考，討論，

寫出實(shí)驗(yàn)A,和B中反應(yīng)的電極反應(yīng)式及電池反應(yīng)方程式：

A:負(fù)極：Fe-2e-=Fe2+正極：02+2H20+4e-=40H-電池反應(yīng)：

2Fe+02+2H20=2Fe(OH)2結(jié)論:弱酸性、中性或堿性條件下，易發(fā)生吸

氧腐蝕。

教師引導(dǎo)：4Fe(0H)2+02+2H20=4Fe(OH)3,2Fe(OH)3Fe203nH20+(3-n)

H2(鐵銹成分)

B;負(fù)極：Fe-2e-=Fe2+正極：2H++2e-=H2電池反應(yīng)：Fe+2H+

=Fe2++H2結(jié)論：當(dāng)鋼鐵處于酸性氣氛中時(shí)，易發(fā)生析氫腐蝕

通過實(shí)驗(yàn)探索和討論，總結(jié)吸氧腐蝕和析氫腐蝕的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

生的討論，歸納總結(jié)的能力。

情景問題創(chuàng)設(shè)三：請根據(jù)生活常識以及金屬被腐蝕的原理，總結(jié)金屬防

護(hù)常用的方法有哪些?并解釋這些方法為什么可以達(dá)到防止金屬腐蝕的目

的。

教師引導(dǎo)：通過我們剛才比較吸氧腐蝕和析氫腐蝕時(shí)，發(fā)現(xiàn)金屬發(fā)生