比尾巴說課稿

比尾巴說課稿比尾巴說課稿1一、說教材在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。二、說教學目標1、認識12個生字，會寫3個生字。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁八字頭和鳥字邊。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3、了解一些動物尾巴的特點。三、說教學重難點本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學難點是讀好穩(wěn)重的問句。四、說教法小動物是小學生最喜歡的，所以學生學起來一定是非常有興趣的，但是如何設計才能提高學習效率是難點。學生是課堂的`主人，在教學設計中，我設置各種與學生生活聯(lián)系緊密的教學情景，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在樂中學，以此來落實教學目標、提高課堂效率。五、說學法讓學生做課堂的主人，讓學生在游戲中認詞、識字、說話、讀書、寫字，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。六、說教具準備1、課件：文中動物出場的情境圖，文中生字涉及到的詞語、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。2、準備好投影設備。3、文中六種動物及尾巴特點詞語的圖片。七、說教學過程1、情境導入，認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥字邊。2、讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意指導讀好問句。隨文認識“短、把、扁、最”。3、鞏固識字：多種形式認讀生字。4、再讀課文，理解文意，完成板書貼圖，背誦課文。5、拓展運用：觀察、說說牛、馬、燕子尾巴的特點。6、學寫“云”字、比較、評價。比尾巴說課稿2一、說教材【教材分析】《小壁虎借尾巴》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。二、說教學目標根據(jù)教學大綱的要求，本課教材的特點，結(jié)合學生實際情況制定如下教學目標：知識目標：學會本課10個生字和由生字組成的新詞。能力目標：通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。情感目標：能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。三、說教學重難點教學重點：學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。教學難點：理解小壁虎尾巴的用處和特點。四、說教具準備小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚模型五、課時安排整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認識生字，學習課文1、2自然段，第2課時講讀三至七自然段并指導朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導書寫，完成課后練習。六、說教法、學法本課的教學以“突出一個特色，‘遵循四個原則，落實兩個結(jié)合”為指導思想設計教法、學法、以及教學程序?！耙粋€特色”培養(yǎng)學生自讀會讀。遵循哪四個原則呢？1、“三為主”原則，教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線；2、直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設情景。3、文道統(tǒng)一原則，在學習課文時，教育學生講文明、懂禮貌。4、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結(jié)合，即學習語文與認識事物結(jié)合起來，把握科普童話教學特點，又把語言文字的訓練與邏輯思維訓練結(jié)合起來。在這樣的指導思想下，本課的教法主要用導學法即“講——扶——放”、直觀法、朗讀式教學法。學法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉—反三，貫徹“自讀、會讀”這一‘精神。七、說教學程序（一）情境導入，整體感知。1、導語：上課開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！2、看動畫，聽課文錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到尾巴沒有？3、自由讀課文，按要求自學。提出兩個要求：（1）畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形。（2）讀通課文，標出自然段的序號。4、檢查自學效果。讓學生根據(jù)要求讀課文、使學生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。讀后進行檢查，及時反饋，可以提高學生讀書的認真的程度。（二）先扶后放，逐層精讀。1、尋求壁虎借尾巴的原因。學生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導學生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴？學生很快就把借尾巴的原因找到了（一掙，難看）小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的？放CAI課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動的畫面給學生留下深刻的印象。對“一掙”的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣？指導學生用難過的語氣讀：“沒有尾巴多難看哪！”強調(diào)？“多難看”。2、梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。原因找到了，接下來引導學生學習第三、四、五自然段。扣住“怎樣借”重點分析，由于抓學法來學習，設計出“從扶到放”的教學程序：學習第三自然段以扶為主，學習第四自然段采用半扶半放的教法，學習第五自然段，以放手讓學生自學為主。采取這個由扶到放的過程，就是教給學生讀書方法的過程。也是培養(yǎng)學生自學能力的過程。（1）以扶為主，領(lǐng)學課文第三自然段。A、學習第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看見什么？通過讀與說，學生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢？（學生回答是因為小魚搖著尾巴）教師就因勢利導，讓學生用手勢演示“搖”的動作，教師進一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬？（說明小壁虎爬的時間長，爬的路程長，這為后面突破教學難點：小壁虎尾巴再生的特點，埋下了伏筆）B、學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。學生一下子找出了答案：小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！睂W生分組讀對話。再出示小黑板，如果小壁虎這么說：“你把尾巴借給我。”小魚這么答：“不行，我要用尾巴撥水。”把書上的“對話”跟以上“對話”比較一下，找出不同處，畫上圈。這樣運用比較法，抓住重點詞句，學生很快就明白小壁虎十分禮貌，稱小魚為“組組”，用“您”而不是用“你”，“行嗎”不是命令，而是征詢，小魚也不是蠻不講理，她也是實在沒辦法，很為難，并適時指導學生做到與作者身同此境，心同此情，較好地收到教育、教學效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。C、出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎？學生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水。“撥水”是什么意思？演示魚模型，理解“撥水”意思?？偨Y(jié)學法：（指著板示的句式）我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。這樣的總結(jié)，既對小學生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過起強化作用，又教給了學生學習的方法，注重了學生自學能力的培養(yǎng)。（2）半扶半放，學習第四自然段。A、教師出示句式引讀本節(jié)，幫助學生理順序。B、指導朗讀。C、討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：因為老黃牛要用尾巴趕蠅于。（3）放手自學第五自然段。A、讓學生自出讀這個自然段，根據(jù)板示的句式，找出第一、二句寫什么，第三、四句寫什么。B、討論：燕子為什么都能把尾巴借給壁虎？因為燕子要用尾巴掌握方向。三、四、五自然段采用以上方法教學，使學生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導作用和學生的'主體作用。另外，借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問：你們從中明白了什么道理？進行歸納推理。由個別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論——動物的尾巴都有用。3、弄清壁虎尾巴的特點、用處。既然動物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢？課文中沒有直接說明，是教學的難點，如何突破這個難點，先得弄清壁虎尾巴的特點。學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。（難過、高興）小壁虎為什么難過？因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興？因為它又長出一條新尾巴啦！壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處？重放CAI課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果？（會被蛇吃掉）從而悟到壁虎尾巴有自我保護作用。這部分的教學是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷、研究出個別現(xiàn)象，至此突破了難點。這種由事物的個別現(xiàn)象，總結(jié)出事物一般規(guī)律，再由一般基本規(guī)律去解釋事物個別現(xiàn)象，即“個別——一般?！獋€別”，完成好兩次推理，給學生滲透一點認識事物的一般方法，整個閱讀過程，就是學生智力發(fā)展的過程，可以達到語言文字訓練與邏輯思維訓練同步進行，學習語文與認識事物同步發(fā)展的目的。4、總結(jié)全文，擴散思維。（1）扣住“傻”字問：“同學們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？”“一石激起千層浪”，教室里的氣氛熱烈極了。有的說：“小壁虎肯定傻嘛，連自己長出一條尾巴也不知道！”有的說：“小壁虎不傻，因為第一，在蛇咬住它尾巴的時候，他知道掙斷尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的時候多有禮貌，根據(jù)不同的動物，用不同的稱唿。第三，‘傻孩子’是媽媽對它的呢稱?！保?）學習了26課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？放CAI課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動物，讓學生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學生說說這些動物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點，我就讓學生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”這樣既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又能使學生把所學知識轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。八、說板書設計小壁虎借尾巴我把小壁虎借尾巴一系列圖片展示在黑板上，加上一些簡單的文字說明，使學生能快速地理解課文內(nèi)容，明白小壁虎尾巴斷了可以再生的道理，整個板書簡潔美觀、圖文結(jié)合、通俗易懂。九、說教學反思：根據(jù)一年級學生的年齡特征和認識水平，我采用了形象直觀的課件演示，加上聲情并茂的動畫播放，收到了良好的教學效果。但由于學生課余獲取知識的渠道和途徑有限，在延伸課外這一環(huán)節(jié)里，部分學生可能有一定難度，建議在今后的教學中多激勵學生要在課余之外獲取知識。比尾巴說課稿3一、說教材：《比尾巴》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。二、說教學目標：1.認識12個生字，會寫“公”這個生字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。2.正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣.3.了解本課動物尾巴的特點.三、說教學重點：識字、寫字和朗讀。四、說教學難點：讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。五、說設計理念及思路：(一)情境貫穿整個教學過程創(chuàng)設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時，我創(chuàng)設了森林里的小動物們要舉行一場比尾巴的比賽，讓小朋友也去參加。這既導入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設與展開。(二)隨文識字，降低識字難度本課的12個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。然后集中復習生字，加強信息的刺激，增強記憶。出示圖片與小動物的名稱請小朋友說說參加比賽的`小動物有哪些？學習生字。又讓學生在讀文中找出表示動物尾巴特點的詞語，通過學生的回答，隨即識字。以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，鼓勵學生自主識字，并鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。(三)注重學生說話能力的培養(yǎng)說話能力能培養(yǎng)學生良好的思維，并為以后學生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準備。在教學中我讓小朋友們說說來參加比賽的小動物有哪些？請小朋友用1、“參加比尾巴的有……有……還有……”2、“參加比尾巴的有……和……”3、“……和……參加了這次比尾巴”這三種說法進行說話訓練。(四)指導學生充分朗讀在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。(五)指導寫字落到實處本課要求寫的三個字當中，都有一個共同的新筆畫“∠”（撇折）.所以教學寫好“公”字的關(guān)鍵就是寫好這個新筆畫.老師舍得花時間讓學生練習書空這個筆畫.再引導學生仔細觀察田字格，說說“公”字在田字格中的站格，充分發(fā)揮學生寫字的自主性.教師不僅注重寫字指導，還重視了評價，采用了同桌互評小星星的方式，激發(fā)了學生把字寫好的興趣。六、反思本節(jié)課我采用多種方式教學生識字，降低了難度，提高了學生學習的自主性和興趣，效果較好，但，我的教學內(nèi)容安排過多，密度太大，學生在朗讀時時間過短，問句的語氣沒讀到位。比尾巴說課稿4《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關(guān)動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學過程中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的'共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。其次根據(jù)童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。在訓練學生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進行說的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導，如何使學生說話規(guī)范，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。教師的引導與學生自主發(fā)展有機結(jié)合?，F(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當?shù)狞c撥引導。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。比尾巴說課稿5說教材：《小熊的尾巴》是一個充滿濃濃童趣的故事，故事里的小熊憨態(tài)可掬，活潑可愛。故事情節(jié)生動有趣。比較適合中班幼兒的年齡特征。設計意圖：在整個的教學過程中。我運用了語言表達與情境表演相結(jié)合的方法。讓孩子在輕松、愉快的氣氛中大膽的想象，積極的表達。還運用多媒體輔助，引導幼兒大膽的和老師一起講故事。在豐富他們的情感體驗和語言的同時，潛移默化的讓孩子冬的：長在自己身上的是最適合自己的，是最好的?；顒幽繕耍?.讓幼兒在活動中通過語言表達與動作相結(jié)合的形式?jīng)_鋒感受故事中的童趣。2.體會小熊從羨慕別人的尾巴到喜歡自己的尾巴的情感歷程。活動難點：體會小熊從羨慕別人的尾巴到喜歡自己的尾巴的情感歷程?；顒訙蕚洌褐幌胱觥缎⌒艿奈舶汀返亩嗝襟w課件?；顒舆^程：一、激趣導入。運用觀察幼兒最喜歡的絨毛玩具小熊的外表來導入，在充分引導幼兒描述小熊的外表之后自然而然的引出活動內(nèi)容。二、教師講述故事的同時運用情境表演是故事形象、趣味化。在講故事的中間穿插三個問題，一：小朋友想一想怎樣才能使小熊的尾巴變得更長、更大一些?二：長尾巴給小熊的'生活帶了了哪些麻煩?三：小熊用什么方法又使自己的長尾巴變短?用這三個問題充分讓幼兒參與進來，調(diào)動他們的思維。理解“別人的尾巴”不一定適合小熊。突破活動目標。而不是教師簡單的表演與講故事。之后又用一個問題來回顧故事內(nèi)容，這個故事里講了哪些小動物的尾巴?他們分別是什么樣子的?三、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗。拓展幼兒思維。引導幼兒說完整的話。在生活里你見過那些動物的尾巴?四、共同觀看圖片講述故事。進一步感受故事的有趣。五、引導幼兒理解“長在自己身上的都是最適合自己的，都是最好的”。師問：小熊原來的尾巴是什么樣子的?那個時候它會干什么?后來有了長尾巴它還會干嗎?通過提問教師小結(jié)：長在自己身上的都是最適合自己的，都是最好的。六、評價幼兒表現(xiàn)。教后反思：從第一次在小班講這個故事到后來在中班講，感觸頗深。首先就是一節(jié)好的課要經(jīng)過很多的磨厲與錘煉。第一次講時只是讓孩子充分感受了故事的有趣，沒有突破活動的目標二。沒有將故事的教育意義挖掘透。在語言發(fā)展方面也沒有照顧全面。這節(jié)課中我又做了重新安排。通過問題聯(lián)系實際生活經(jīng)驗。來突破教學難點。雖然做了精心的準備但是課堂里還是出現(xiàn)了很多的失誤。在引導幼兒聯(lián)系生活已有經(jīng)驗說完整的話這一環(huán)節(jié)中，由于自己對動物尾巴這一方面的知識有限。有個別幼兒說了完整的話介紹了動物的尾巴。但大多數(shù)幼兒沒有說出完整的話語。還有就像很多老師說的講故事時狀態(tài)不及第一節(jié)課。我還是非常感謝在語言組評課時大家給我的建議。這是大家智慧的結(jié)晶。比尾巴說課稿6一、說教材：《比尾巴》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學中我從學生的興趣出發(fā)，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。二、說教學目標：1、認識7個生字。2、正確、流利地朗讀課文。讀好問話的'語氣。3、了解本課動物尾巴的特點。三、說教學重點：學習課文和朗讀。四、說教學難點：讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。五、說設計理念及思路：（一）。情境貫穿整個教學過程創(chuàng)設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時，我創(chuàng)設了課前談話：猜謎語。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動物們要舉行一場比尾巴的比賽。這既導入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設與展開。（二）。隨文識字，降低識字難度本課的7個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。（三）。注重學生說話能力的培養(yǎng)說話能力能培養(yǎng)學生良好的思維，并為以后學生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準備。在教學中我讓學生們說說來參加比賽的小動物有哪些？請學生指名讀句子，培養(yǎng)說話能力。（四）。指導學生充分朗讀在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。比尾巴說課稿7一、教材分析：《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習興趣。二、教學目標：根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：1、知識目標：認識１２個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。教學難點：讀好問句。三、學情分析與教學理念：在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學習欲望。教學中，“以生本教育為基礎(chǔ)，以讀為本，以讀促教”，在最新的教學理念下，我本課設計的是：學情前測以游戲的形式復習生字，為“動物做評委”來激趣導入；自主讀學部分設置問題，讓孩子帶著問題讀課文；溫馨提示部分，讓孩子結(jié)合課外內(nèi)容進行開展；之后指導朗讀，以讀代講為重點；最后指導書寫。四、教學流程：第一、學情前測首先，出示生字，以游戲的方式復習生字。接著，引用聲音、動作等不同形式和孩子們進行游戲，讓他們猜猜課文中的六種小動物，猜對的出圖、聲音等，吸引孩子們的學習興趣。之后，拋出問題，問他們：“這么多小動物聚集在一起，誰能猜出他們要干什么呢？”這時會有很多孩子高興的說出答案，此時引出課題———比尾巴。因為，興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的.導入：“昨天動物王國的獅子大王給我打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們?nèi)ギ斣u委呢?？矗游飩冊缱龊昧藴蕚?，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的‘比尾巴’?！惫膭顚W生為比尾巴動物當評委，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調(diào)“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。第二、自主讀學首先，讀文，如果你是評委，想一想你最喜歡誰的尾巴？為什么？其中，溫馨提示：結(jié)合課外資料，說說這些小動物的尾巴，各自有什么作用？（此時，他們自己讀完之后，讓同桌之間相互交流一下，說說自己的理由。）第三、合作研學評委們經(jīng)過了激烈的討論，該給獅子大王匯報比賽結(jié)果了，叫幾對同桌上來展示，先說自己喜歡的部分，再說理由，之后朗讀一下。（此時，指導朗讀，本課的教學重難點是問句的讀法展現(xiàn)，通過以讀代講來讓學生們體會問句。）在此部分，我想采用多種形式的讀，一問一答、小組對讀、多組對讀、男女對讀等方式。通過大量的比讀來突出重點，領(lǐng)會問句的語氣。（學生們經(jīng)過多種方式的比讀，此時應該能有背下來的孩子，鼓勵孩子背著說。）第四、拓展閱讀根據(jù)我給出的動物，誰的尾巴細？誰的尾巴卷？誰的尾巴好像一把剪刀，來用“····的尾巴····”填空，爭做一個有文化的評委，在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思，那么“細、卷、剪刀”很自然的就會用了。第五、快樂識字我又安排了寫字的練習。“同學們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現(xiàn)在該乘車回家了，咦？這兒怎么有幾個迷路的字寶寶?。课覀兯退麄兓丶野??！蓖瑫r出示“云、公、車”這三個字。學習新的筆畫撇折，觀察這三個字在田字格中的位置，指導學生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點?！比缓?，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規(guī)范寫字帶來的樂趣。以上是我這節(jié)課的教學設計，設計中我使教學內(nèi)容和學生經(jīng)驗相結(jié)合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環(huán)境中動手、動腦、身心愉悅，實現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。比尾巴說課稿8今天，我要說的是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊第十課《比尾巴》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程及課后反思這幾方面來說課。一、教材分析《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習興趣。二、教學目標根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：1、知識與能力：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云、公、車“三個字，學習新筆畫“撇折”。2、過程與方法：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。3、情感態(tài)度價值觀：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。教學難點：讀好問句。三、學情分析在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。四、說教法和學法學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。為了充分體現(xiàn)“以學生為主體”，根據(jù)新課標的`要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。在新課標“以讀為本，以讀促教”“先學后教”的理念指引下，我設計了下面的教學過程。五、說教學過程第一、設計情境、導入新課。興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們?nèi)ギ敳门心??？矗游飩冊缱龊昧藴蕚?，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的‘比尾巴’?！惫膭顚W生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調(diào)“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。第二、認識參賽選手，自主識字在這里，我設計了在課文里面找參賽選手的環(huán)節(jié)，先讀文找選手，再和動物打招呼，去掉動物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說說你用什么方法記字的。同時教學新偏旁“八”“鳥”。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。第三、認識比賽項目，朗讀問句這一環(huán)節(jié)，我設計了當裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候識記“把、短、扁、最”同時認識“？”采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導學生讀好問句！第四、評比比賽結(jié)果，鞏固生字..........文里面找到各項冠軍，然后給動物頒獎。用“我認為......的尾巴....”在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。第五、匯報比賽結(jié)果接下來這個環(huán)節(jié)我設計的是給獅子大王匯報比賽結(jié)果，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學生達到鞏固課文的目的。第六、拓展訓練在這個環(huán)節(jié)里設計了讓學生認識其他動物身體部位特點的練習，使學生的知識面不被書本所局限，從而也激發(fā)了孩子們的學習興趣，進而使他們更加熱愛小動物。六、課后反思本節(jié)課我采用多種方式教學生識字，降低了難度，提高了學生學習的自主性和興趣，效果較好，但是時間安排不合理，學生在朗讀時時間過短，問句的語氣沒讀到位。在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。希望各位老師能提出你寶貴的意見和建議。比尾巴說課稿9尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學特色以及教學板書設計這八個方面進行說課。一、教材分析1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學習之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學習過了一組識字課文和一組精讀課文。2、本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。二、學情分析在學前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。同時一年級學生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學會使他們感到吃力。他們又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學生已有的技巧不多，難以準確讀好問句。三、教學目標本文分兩課時完成，我要講的是第一課時。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定第一課時教學目標：知識目標：聯(lián)系插圖和生活實際，認識本課12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。情感目標：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點，有觀察其他小動物尾巴特點的興趣。第二課時教學目標為：鞏固識字和了解動物尾巴的作用。四、說教學重點難點教學重點：結(jié)合插圖和生活實際認識12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。教學難點：讀好文中的問句。五、設計理念新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一年級學生的好奇心、好玩好動的特點，結(jié)合本課的教學目標，我主要采用了下面四種教學方法：1、情境教學法；2、字理識字教學法；3、隨文識字法；4、游戲教學法。一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把讀、說、貼等引進課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會本課的知識。六、說教學過程在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。第一步：創(chuàng)設情境，激趣導入興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導語：首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》，把學生帶入一個有趣的動物世界。然后通過兒歌創(chuàng)設情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機出示并板書課題：比尾巴，要求學生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導認讀識記“比、尾、巴”三個生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設計意圖：這個情境的創(chuàng)設使學生和老師拉近了距離，以故事開始，把動物王國搬進教室，激發(fā)學生學習的'興趣，調(diào)動了學生的學習熱情同時也可以認讀識記“比、尾、巴”三個生字，隨文教字。第二步初讀課文整體感知“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍。設計意圖：在學生興趣正濃的時候，讓學生了解課文內(nèi)容，這時候的學生樂于走進文本，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。第三步由淺入深認讀字詞學生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張動物圖片，貼在黑板上，同時大屏幕出示六個小動物的名字，開始識字。識字分5個小環(huán)節(jié)。1.看圖片、拼拼音、讀名字；2.去掉圖片看拼音讀名字；3.去掉拼音只讀名字；4.上臺看圖片貼名字。5.自主識記剩余4個生字，交流識字方法。設計意圖:一年級的學生活潑好動，注意力不容易集中，以直觀的動物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進的方法讓學生記住生字。貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動物。過渡語：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來了！快和他們問聲好，這是誰？這時圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說：小動物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學習生字。設計意圖:這樣運用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認讀。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。自主識記剩余4個生字，交流識字方法。設計意圖：這一環(huán)節(jié)我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學生為主體，教師只負責穿針引線，讓學生們通過小組交流的形式，歸納識字方法，隨后還可以通過同桌合比尾巴說課稿10一、活動目標：1．初步認識四個季節(jié)，能認讀漢字：“春天、夏天、秋天、冬天”。2．學習簡單的句子講述小松鼠的尾巴幫助他人的主要情節(jié)。3．體驗幫助他人的樂趣。二、活動準備：《小松鼠的大尾巴》課件一套。三、活動過程：1．猜謎揭題，引出講述角色?！獛煟航裉炖蠋熃o小朋友帶來了一個謎語請小朋友來猜猜看?！i語：尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄。貪吃松果和松子，家住松樹洞里面?！變翰轮i：小松鼠。——師：小朋友看看小松鼠的尾巴怎么樣?。浚ê艽螅?．談話，認讀漢字“春天、夏天、秋天、冬天”?！獛煟盒∷墒蟮拇笪舶陀执笥制粒跇渖咸聛淼臅r候，像降落傘一樣保護小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴還有很多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？（想）——師：首先老師要考考小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？有哪幾個季節(jié)？——引導幼兒說出：春天、夏天、秋天、冬天?！獛熡坠餐磮D認讀漢字?！處熜〗Y(jié)：我們認識了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的'大尾巴在不同的季節(jié)有不同的作用。下面小朋友來聽一個故事，名字叫做《小松鼠的大尾巴》。3．出示圖片，引導幼兒逐一觀察圖片，討論講述內(nèi)容。（1）出示第一幅，講述畫面內(nèi)容。——師：春天，下小雨了，小松鼠出門去，它遇到了誰？小雞怎么了？小松鼠會對小雞說什么？小松鼠用它的大尾巴怎樣幫助小雞的？——幼兒回答?！處熤v述圖一完整內(nèi)容?！獛熡坠餐v述內(nèi)容。（2）觀察第二幅圖片，講述圖畫內(nèi)容?！獛煟合奶?，小松鼠出門去，它遇到了誰？小蝸牛怎么啦？小松鼠會對小蝸牛說什么？小松鼠是怎么幫助它的？——幼兒回答。——教師講述圖二完整內(nèi)容。——師幼共同講述內(nèi)容。（3）出示第三幅圖，講述圖畫內(nèi)容?！獛煟寒嬅嫔嫌惺裁矗窟@是什么季節(jié)？小松鼠出門去，看見了誰，小兔在做什么？小松鼠會怎么對它說的？小松鼠怎么幫助它的？——教師講述圖三完整內(nèi)容?！獛熡坠餐v述畫面內(nèi)容。（4）出示第四幅圖片，講述畫面內(nèi)容。——師：下面是什么季節(jié)？小松鼠在做什么？它把大尾巴當成了什么？——請個別幼兒講述內(nèi)容。——師幼共同講述畫面內(nèi)容。4．教師帶領(lǐng)幼兒看圖完整講述畫面內(nèi)容。——鼓勵幼兒和教師一起看圖講述。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖畫內(nèi)容。5．組織幼兒討論，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂?！獛煟盒∷墒笥盟拇笪舶蛶椭诵‰u、小蝸牛和小兔，這些小動物高興嗎？——師：小松鼠幫助了別人，他自己心里高興嗎？為什么？——師：你在什么時候被別人幫助過？別人幫助你，你心里是什么感覺？——師：你在什么時候幫助過別人？幫助別人，你感覺高興嗎？7。在《小松鼠》音樂律動中結(jié)束活動?！獛煟盒∷墒髱椭诵‰u、小蝸牛、小兔，還有它自己，它們心里都特別高興，它們還舉辦了一個舞會，還要請我們班的小朋友一起參加，小朋友一起跳起來吧！比尾巴說課稿11《小壁虎借尾巴》是二年級下半學期的一篇課文。課文主要講了小壁虎尾巴斷了，向鯉魚老黃牛燕子借尾巴的故事，使學生明白動物的尾巴各有各的用處。在本篇課文的學習中，除了讓學生掌握生字詞之外，還要他們了解搖擺甩的區(qū)別，使學生知道壁虎、魚、牛、燕子等動物尾巴的用處和壁虎尾巴再生的特點，培養(yǎng)學生觀察事物的興趣和能力。根據(jù)二期課改的主旨：充分發(fā)揮學生的主體精神，培養(yǎng)學生的問題意識，活躍課堂的氣氛。我著手構(gòu)建課文學習的教案。.1．以自主學習的形式，讓學生學會生字。這篇課文要求學生學會9個生字。我主要采取了學生自主開放式的識字方法，充分發(fā)揮學生的主體意識。由于我們已經(jīng)學了不少的識字方法。因此，課堂中或直接請學生來當小老師，交流識字的好方法，或讓學生在小組活動范圍內(nèi)說出自己用什么方法記住生字的，然后在班級中交流。這樣學生自主學習的積極性得到了提高，他們真正成為了課堂學習的小主人。2．“以學生為本”讓學生學會參與學習活動。小組學習是一個比較好的學習方式，學生在組長的帶領(lǐng)下自主學習，學生認字，讀課文，交流說話……學生在小組學習中人人參與形成互補，大家取長補短，共同提高。盡量發(fā)揮學生的主體意識，在教學中，針對課文我采取讓學生表演的方法。通過表演，不僅增加學生學習的興趣，而且對課文中描寫鯉魚老黃牛燕子尾巴的搖擺有了形象的`認識，對動物的尾巴各有各的用處有了體會。3．培養(yǎng)學生搜集材料的能力。為了讓學生對壁虎有更全面的了解，對課文的學習投入更多的積極性，我要求學生在課外多方面的尋找有關(guān)壁虎以及各種動物尾巴的資料。我想：這樣把課堂學習與課外學習結(jié)合起來，把知識的學習與興趣的激發(fā)結(jié)合起來，把學生對語文的學習與對文學愛好的培養(yǎng)結(jié)合起來，都是對學生有益的，這也是我們二期課改的主旨所在。4．我還特地創(chuàng)造了有趣的情景，以活躍課堂氣氛。在課文進入復習階段時，我用“開荷花”的游戲?qū)π聦W詞語進行復習，用“摘蘋果”的游戲練習說話，不僅加強了趣味性，更加深了學生對詞語的記憶與理解。課堂是培養(yǎng)人才的陣地，教學是幫助學生獲得知識與體驗的重要手段。新時期的教師，應該不斷地樹立更新的觀念，不斷地擴展自己的視野，不斷地豐富教學手段，不斷地突破原先的自我。比尾巴說課稿12年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。教學上的一些思考：《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的`積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的想法強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，我又引導孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。設計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點，多提意見。比尾巴說課稿13今天我說課的內(nèi)容是《比尾巴》，我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序等方面來闡述。一、說教材（一）教材的地位及性質(zhì)《比尾巴》是人教版小學語文實驗教材一年級上冊第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對應，第三節(jié)與第四節(jié)相對應。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。根據(jù)一年級學生的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點，我確定了第一課時的教學目標：（二）教學目標知識與能力方面：1、認識12個生字，會寫云、公兩個字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。2、了解動物尾巴的特點。3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。過程與方法方面：1、鼓勵學生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。2、創(chuàng)設教學情境，使學生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。情感態(tài)度與價值觀方面：激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。（三）教學重、難點教學重點：識字寫字和朗讀課文。教學難點：讀好文中的'問句。（四）教學準備六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片二、說教法語文學習是一個情感豐富的學習過程，依據(jù)一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：1、創(chuàng)設情境法。一年級學生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導入，引出課題《比尾巴》開始我就利用小學生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進入情境，從而激發(fā)了學生學習新課的欲望。讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強調(diào)學生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。比賽結(jié)束后，設計了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們再次復習課文內(nèi)容。2、分散識字法。鑒于本課要求認識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上，于是我引出小狗這個由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會認的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學生的識字興趣之后，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。還有部分生字采用隨文識字。這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。3、朗讀感悟法。新課標強調(diào)閱讀要凸顯學生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。通過設計形式多樣的朗讀來調(diào)動學生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。三、說學法在學習過程中，學生運用的學習方法主要有：1、自主合作探究法。《語文新課標》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學習三、四小節(jié)。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價同學和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、互相促進。2、讀讀、演演、說說、寫寫。讀在粗讀課文時，學生借助拼音讀準字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，配上動作讀，師生問答讀。教學中重視朗讀指導，讀好問句語氣。演配合動作表演課文。說說說你還見過的其他動物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個生字。四、說教學程序本課時我分六個環(huán)節(jié)來進行（一）游戲激趣，揭示課題。1、課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應快。摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？沒有！那你們知道誰有尾巴嗎？小動物。小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當裁判呢！2、板書課題，齊讀課題。（二）整體感知，學習生字1、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍。2、出示動物圖片，讓孩子們和小動物打招呼。3、出示寫有動物名稱的比賽服卡片，讓孩子們替不識字的小狗給參賽選手發(fā)比賽服裝。讓學生識記生字。（三）讀中探索，突破難點1、課文的教學難點是讀好問句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點指導好1、2節(jié)，通過以下幾步來完成。第一步：老師范讀，引導發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點，隨機識字；第二步：指導讀好問句，接著讓學生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。2、運用方法，自主學習學習第3、4節(jié)，運用學習1、2節(jié)的方法學習3、4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學的學習方法。3、趣味對讀，感悟理解看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找伙伴讀，配動作讀課文。（四）總結(jié)全文給小動物頒發(fā)獎杯，讀全文。（五）寫字教學重點指導寫好撇折。（六）實踐作業(yè)，拓展延伸1、說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？2、課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。比尾巴說課稿14說教材：1.教材的地位與作用這篇文章來自九年義務教育六年制小學語文教科書第五冊，本冊書有兩個訓練重點，其中一條是“多讀多想，讀通課文”，本組課文有寓言也有童話，用具體的事情來引導學生聯(lián)系生活實際來理解和體會課文的寓意，從而受到美好情操的熏陶和做人處世的教育。本文借助狼和山羊的對話來寓示：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。本文借助動物之間的對話來表達一種語氣，情感。另外，文章對話并不是很難，三年級的學生可以讀懂，但是在理解語言上有一定的難度，需要老師去指導，我相信在指導的前提下通過學生的自讀、自悟，運用以前的知識積累，采取“多讀多想，讀通課文”的方法是可以理解的。2.教材的內(nèi)容這是課文一則寓言故事。講的是一只掉進陷阱里的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是老山羊從它的花言巧語和硬尾巴中認出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。這篇課文我們認為有這兩種目的，一、培養(yǎng)學生分辨是非、善惡的意識；二、讓學生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習朗讀對話，初步體會說話語氣，表達思想感情。學習這篇課文主要內(nèi)是了解狼和羊的幾次對話，從對話中看出狼是如何花言巧語進行欺騙的，老山羊又是怎么樣用自己的智慧和經(jīng)驗來識破狼的真面目的。課程標準強調(diào)：“重視語文的熏陶感染作用，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整”重視培養(yǎng)良好的語感與整體把握能力。注重回歸學生，以學生為本，讓每個學生都能用心去想，為學生的全面發(fā)展去著想，倡導自主、合作、探究的學習方式，關(guān)注學生學習的過程（探究學習要點）。并且還要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來學習，采取小組合作等方式，拓展學生的學習空間、思維的廣度，同時增強學習的興趣，從而提高學生的閱讀能力。說目標知識與能力：讀懂課文，了解狼和羊的本性，了解狼和羊的五次對話的語氣、語調(diào)。過程與方法：自主閱讀、采取合作、探究小組討論的`學習方式。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文，領(lǐng)悟課文的寓意：明白像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。重難點：通過閱讀狼和羊的五次對話，體會狼和羊語氣語調(diào)，從而得出狼的狡猾、陰狠和羊的善良、機警與聰明。在明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上去理解深刻的寓意。教法與學法：１.化靜為動、走向合作，提高學習效率《語文課程標準》強調(diào)要積極提倡主動探究、團結(jié)協(xié)作勇于創(chuàng)新精神。在本課學習中，我先讓學生整體感知，在讓他們小組合作（四人一小組）體會其中一兩句話（狼和羊的對話），然后在全班交流學習五次對話，這樣就節(jié)省了時間，提高了效率，也同時加深了同學之間的合作關(guān)系。２.自主閱讀、邊讀邊想。讀通課文在教學中我采取你喜歡讀哪一句你就讀哪一句的方法，讓他們?nèi)ド羁痰睦斫庾约合胍斫獾脑?，這樣就可以引誘學生學習以下幾句話，而不需要老師生拉硬拽了。這樣的學習方法不僅能激發(fā)學生學習本課的學習興趣，還能從實際上提高學生的語文閱讀水平。３.巧用練習、巧設問題，理解課文比如說在課的開始就說“狼在什么情況下向老山羊說話的？”引出“狼掉進