2024年人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《第四單元》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《第四單元》大單元整體教(一)教學(xué)內(nèi)容分析的人生經(jīng)歷，感悟成長(zhǎng)的意義。(二)單元內(nèi)容分析《橋》:通過(guò)描寫(xiě)山洪暴發(fā)的危急時(shí)刻和老支書(shū)指揮村民逃生的情節(jié)，展《窮人》:通過(guò)桑娜一家的生活困境和他們收養(yǎng)鄰居孤兒的決定，展現(xiàn)了《金色的魚(yú)鉤》:通過(guò)紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事，頌揚(yáng)了老班長(zhǎng)的忠誠(chéng)《請(qǐng)你支持我》:旨在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和說(shuō)服技巧。通過(guò)模擬情境，《筆尖流出的故事》:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編生活故事。教學(xué)重點(diǎn)在《笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)》:引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典小說(shuō)，體驗(yàn)不同的人生經(jīng)(三)單元內(nèi)容整合拓展閱讀視野：引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典小說(shuō)，體驗(yàn)不同的人生經(jīng)歷，感悟成長(zhǎng)二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》分解(一)文化自信引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典小說(shuō)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐在語(yǔ)文園地中，通過(guò)日積月累等板塊，積累與小說(shuō)相關(guān)的成語(yǔ)、名言警句結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，講解相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)的內(nèi)(二)語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，提高溝通技(三)思維能力采用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究問(wèn)題，培養(yǎng)思維能(四)審美創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的語(yǔ)言美、情節(jié)美和人物美等要素，培養(yǎng)審美感知能(一)已知內(nèi)容分析小說(shuō)的基本要素(如情節(jié)、人物、環(huán)境)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠通過(guò)閱讀(二)新知內(nèi)容分析典名著,并學(xué)會(huì)鑒賞其中的文學(xué)價(jià)值。這要求學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，(三)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析創(chuàng)造性思維能力：學(xué)生在創(chuàng)編生活故事等任務(wù)中，能夠發(fā)揮想象和創(chuàng)造(四)學(xué)習(xí)障礙突破策略(一)文化自信通過(guò)學(xué)習(xí)小說(shuō)中的經(jīng)典故事，理解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的英雄主義(二)語(yǔ)言運(yùn)用(三)思維能力(四)審美創(chuàng)造小說(shuō)的基本要素：引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境、人物三大要素，掌握本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定圍繞《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的核(一)文化自信理解革命傳統(tǒng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《橋》《窮人》《金色的魚(yú)鉤》等課文，學(xué)生能(二)語(yǔ)言運(yùn)用(三)思維能力(四)審美創(chuàng)造本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三篇精讀課文《橋》《窮人》《金色的魚(yú)鉤》,以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。1.精讀課文教學(xué)《橋》:通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到老支書(shū)在洪水面前的英勇無(wú)畏《窮人》:通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到桑娜和漁夫在窮困潦倒的情《金色的魚(yú)鉤》:通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中的3.習(xí)作教學(xué)4.語(yǔ)文園地教學(xué)5.快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)教學(xué)方法精讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段精讀課文，理解老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中的艱苦生評(píng)價(jià)內(nèi)容知識(shí)掌握情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元課文內(nèi)容的理解程度和對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌評(píng)價(jià)方式見(jiàn)解；良好——具有一定的批判性思維和創(chuàng)造力，能夠積極參與討論；及格——思維能力一般，能夠跟隨課堂節(jié)奏；不及格——思維根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，結(jié)合2024新人教版進(jìn)文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受革命英雄主義和社會(huì)主義人道主義精神，增思維能力自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定：(一)文化自信具體操作：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和討論中的發(fā)言；訪談學(xué)生對(duì)課文主(二)語(yǔ)言運(yùn)用(三)思維能力(四)審美創(chuàng)造評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作業(yè)的正確率、書(shū)寫(xiě)規(guī)范性和創(chuàng)新性給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)或等(3)階段性測(cè)試評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和應(yīng)用能2.終結(jié)性評(píng)價(jià)(1)學(xué)業(yè)水平考試評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體掌握情況和應(yīng)(2)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合3.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)(1)自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)