新教材地理培訓(xùn)心得7篇

第第頁新教材地理培訓(xùn)心得7篇新教材地理培訓(xùn)心得篇1這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學(xué)習(xí)，在專家們的.引領(lǐng)下回憶了自身一年來的教學(xué)過程中的得失，時刻牢記虛心向老老師請教，不絕積存閱歷和反思。我的心得如下：1、更新教育觀念中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強的時代性，它會隨時代的進(jìn)展更改而不絕更新，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培育”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求老師平常要多關(guān)注國際熱點問題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟(jì)動向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最新進(jìn)展動向。2、變動老師角色樹立新型的教學(xué)觀，充分敬重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的仆人，注意學(xué)生主體地位的不絕提高，建立民主公平的新型師生關(guān)系，和學(xué)生公平相處，坦誠相待。3、調(diào)整教學(xué)策略老師習(xí)慣上被稱為教書匠，但實際上老師不是“教書”而是“教人”，因此教學(xué)策略應(yīng)由重學(xué)問教授向重學(xué)生進(jìn)展方向變動，由重老師“教”向重學(xué)生“學(xué)”變動，由重結(jié)果向重過程變動，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差別性教育變動。4、變動工作方式，充實專業(yè)素養(yǎng)老師之間將更加嚴(yán)密合作，要不絕地改善自身的學(xué)問構(gòu)造，學(xué)會開發(fā)各種課程資源，包含地理教科書、地圖冊地理教學(xué)參考等教材，播送、電視等群眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場合，等等。總之，每位老師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念，樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀，深入研討新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點粗淺的體會，或許不足全面，還請諸位多多諒解。新教材地理培訓(xùn)心得篇2新編高中教材是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和培養(yǎng)2１世紀(jì)人才的`需要所從事的一項跨世紀(jì)的緊要工程。本文對新編高中地理新教材提出幾項值得思考的問題。一、正確認(rèn)得新知識同傳統(tǒng)知識的關(guān)系地理傳統(tǒng)知識，大部分是中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握的知識，也是他們中學(xué)畢業(yè)后學(xué)習(xí)和工作中探究知識新領(lǐng)域、研究新問題的基矗所以，高中地理新教材首先應(yīng)從高中教育的基礎(chǔ)性啟程，尤其在課時偏少的情況下，注意精選教學(xué)內(nèi)容，分清主次、突出重點，說明主干知識，即仍以系統(tǒng)的自然地理和人文地理的基礎(chǔ)知識為主。隨著地理科學(xué)的發(fā)展，一些過時的、繁瑣的傳統(tǒng)知識將被淘汰，人們對一些概念、原理的認(rèn)得，也會不絕深化和更新，因而有必需更新知識體系，體現(xiàn)時代性。毫無疑問，教材內(nèi)容若不隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步而更新，不反映先進(jìn)的思想和當(dāng)今產(chǎn)生的新成績，將無法實現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向?qū)恚嫦蚴澜纭钡哪繕?biāo)。但是，有幾個問題必需注意澄清：一是社會科學(xué)、人文科學(xué)與自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)有較大差別，新提出和流傳的觀念及名詞，并不愿定體現(xiàn)了現(xiàn)代化；二是應(yīng)從我國國情實際啟程，對國外教材加以比較、研究和借鑒；三是教材內(nèi)容的更新應(yīng)當(dāng)是漸進(jìn)的，更改過大會使師資和設(shè)備無所適從，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高；四是傳統(tǒng)的知識內(nèi)容，只要是反映基本的客觀規(guī)律的知識，就永久能適應(yīng)新的形勢；五是新內(nèi)容、新知識的大量涌現(xiàn)，可能加添學(xué)生學(xué)習(xí)的總量和負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)堅持精選內(nèi)容。高中地理新教材內(nèi)容的更新應(yīng)從以下幾方面動手。１．地理學(xué)的發(fā)展動態(tài)和研究成績及應(yīng)用前景等，教材應(yīng)有所反映，但并非意味著新知識的過度加添，而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)于思想觀念、科學(xué)態(tài)度和方法的改進(jìn)上，不絕充實新的科學(xué)內(nèi)容，修正陳舊、老化的知識體系，使學(xué)生通過這種更改，認(rèn)得和理解地理學(xué)是一門不絕發(fā)展更改著的科學(xué)。２．從面向世界、面向２１世紀(jì)的大方從來看，新教材不但要滲透現(xiàn)代地理科學(xué)研究的最新成績，也應(yīng)力求反映世界地理的最新面貌和現(xiàn)代社會的最新問題，并引用新理論、新思想、新觀念、新信息解釋現(xiàn)象、分析問題，以深化和擴(kuò)充學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，開闊他們的視野和思路。３．在說明基礎(chǔ)知識、重視基礎(chǔ)概念和原理的同時，應(yīng)將有代表性的地理研究手段和技術(shù)等以閱讀料子的形式予以簡介，例如：地理信息系統(tǒng)、地理遙感技術(shù)、地理衛(wèi)片航片等。一方面表現(xiàn)了現(xiàn)代地理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)科學(xué)與技術(shù)緊密相關(guān)，相互支持，另一方面可以彌補以往地理教材只重視概念和原理而忽視科學(xué)技術(shù)與手段的介紹，便于學(xué)生更好地理解現(xiàn)代地理科學(xué)的發(fā)展，有助于形成新的科技意識。二、進(jìn)一步加強理論與實際的聯(lián)系新的高中地理教材要在繼承和發(fā)揚以往教材理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，加強地理科學(xué)知識與日常生活、社會生產(chǎn)、本國、本地區(qū)實際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的聯(lián)系，爭取有所發(fā)展和突破。首先，加強地理科學(xué)知識在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用介紹，打破純地理科學(xué)的局限，突出學(xué)以致用、自然地理與人文地理的相互滲透、相互結(jié)合以及對社會生產(chǎn)、生活所產(chǎn)生的影響作用和直接效益。對于這些內(nèi)容的介紹宜選取報刊雜志、電視新聞報道中的原文，可使學(xué)生感受到地理知識與自身的生活息息相關(guān)。對于當(dāng)今社會人們普遍關(guān)注的，與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的重點社會問題，諸如資源、糧食、人口、能源問題、環(huán)境污染與環(huán)保問題等，既是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的緊要內(nèi)容，也可利用這些現(xiàn)實問題教育學(xué)生認(rèn)得地理科學(xué)所具有的非其他學(xué)科所能替代的獨特價值。其次，加強地理科學(xué)知識與本國、本地區(qū)實際的有機(jī)結(jié)合。對于某些地理概念、原理等理性知識，宜以學(xué)生能夠接受的形式加以敘述，尤其要注意結(jié)合富有代表性的實在事例和具有時代氣息的典型事例，以增長學(xué)生對理性知識的理解并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對于某些地理事實料子及實際應(yīng)用內(nèi)容，則要說明其中的地理原理及規(guī)律，指明理論與實際的相互聯(lián)系及結(jié)合，強調(diào)掌握知識和運用知識來分析實在問題、解決現(xiàn)實問題。例如通過參加本地的社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、自發(fā)應(yīng)用理論知識分析解決實際問題的本領(lǐng)，激勵學(xué)生不但要重視探求、開拓，也要重視學(xué)以致用。再次，加強對學(xué)生科學(xué)志趣和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們樹立酷愛祖國的堅決信念和建設(shè)祖國的宏偉志向。例如：可通過介紹地理科學(xué)對于人類社會文明、社會文化進(jìn)步、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族興盛的緊要作用，激勵學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)一步學(xué)好地理科學(xué)知識；同時，應(yīng)通過介紹古今中外地理學(xué)家不畏艱難、執(zhí)著奮斗所作出的重點發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)，教育學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰、報效祖國的祟高理想。另外，可通過滲透現(xiàn)代科學(xué)思想和觀念，譬如可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想、加強國際間合作觀念、全球觀念、參加意識以及效益觀念等，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第四，加強地理科學(xué)成績與其他科技知識、文化知識的聯(lián)系。一要體現(xiàn)地理科學(xué)與其他自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的相互聯(lián)系和交叉滲透，又要反映近年來世界各國科學(xué)教育改革中強調(diào)的科學(xué)、技術(shù)、社會三者之間的相互關(guān)系、相互影響，促使學(xué)生從更廣闊的視角去理解聯(lián)系實際的內(nèi)涵，認(rèn)得地理學(xué)的緊要作用，對他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，將來走向社會也大有好處。三、重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為適應(yīng)２１世紀(jì)對人才的要求，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維本領(lǐng)倍受矚目，所謂創(chuàng)造性思維，是指能克服思維定勢的思維活動，它具有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性、新奇性等特點，奇怪心強、擅長聯(lián)想、富于想象，敢于質(zhì)疑，勇于開拓是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維的基本過程包含發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題，是創(chuàng)造本領(lǐng)結(jié)構(gòu)的基本要素。新編高中地理教材可在以下幾方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動。１．可以通過巧設(shè)懸念，美妙質(zhì)疑和角度新奇、思考性強的設(shè)疑，配以圖像、圖表、演示、演算、演練等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的樂觀思維活動，從而化難為易地掌握一些基本的地理概念、地理原理知識。２．繼承以往教材的準(zhǔn)確精煉、概括性強等優(yōu)點，以表解、圖解和綱要說明等形式來敘述一些事實、料子等敘述性內(nèi)容，力求突出地理知識的重點、難點，啟迪學(xué)生探究聯(lián)系，活躍學(xué)生思維，促使他們學(xué)得生動活潑、樂觀自動而學(xué)有所獲。３．通過介紹一些思維獨特、別出機(jī)杼或者尚有爭議的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析思考，打開討論和辯論，作出自身的評價，發(fā)表自身的看法，培養(yǎng)他們獨立思考、富于創(chuàng)新的精神。４．新編教材還可以專設(shè)一些“小欄目”“小天地”等，讓學(xué)生扮演知情者、參加者的角色，對地方社會經(jīng)濟(jì)問題以及將來發(fā)展前景等作出自身的推斷、決策或猜測，并可依據(jù)自身的特點選擇專題內(nèi)容打開探討和研究，從而為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維開辟廣闊的新天地。５．可以通過設(shè)計題型不同（如讀圖析圖、計算量算、實際演示、觀測察看、比較判別、綜合分析、推斷推理、遷移應(yīng)用等）、層次不同（如對程度不同的學(xué)生，分別進(jìn)行求同求異思維，形象、抽象思維，直覺、分析思維等練習(xí)）、穿插形式不同（如練習(xí)題可快捷放在每章節(jié)教材前、中、后等）和富有趣味味味性、思考性的練習(xí)題目，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，誘使學(xué)生進(jìn)行樂觀的思維活動，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。四、重視編排構(gòu)思，適合教學(xué)高中地理新教材應(yīng)體現(xiàn)改革思想，有幾點認(rèn)得需要注意：一是教材編寫要符合中國國情和實際需要，面向大多數(shù)學(xué)校，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)老師；二是教材編寫有確定的伸縮性、快捷性，以適應(yīng)不同地域、不同層次學(xué)校的需要；三是教材編寫應(yīng)認(rèn)真吸取有關(guān)現(xiàn)代教育理論和方法，及時吸取九年義務(wù)教育中學(xué)地理教材編寫中的成功經(jīng)驗，注意總結(jié)教學(xué)實踐中所摸索、創(chuàng)造出的行之有效的編寫形式和教學(xué)方法，以方便廣闊老師教學(xué)；四是教材編寫應(yīng)提倡啟發(fā)式，對知識內(nèi)容，學(xué)生特點、儀器設(shè)備、教具手段等要素綜合考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生學(xué)得自動而樂觀，既掌握知識，又學(xué)會獲得知識的方法；五是教材編寫應(yīng)滲透整體觀念、聯(lián)系觀念、綜合觀念等，躲避編寫形式簡單化，教學(xué)方法僵化，謀求編排體例、教學(xué)方法的最優(yōu)組合，例如：可綜合學(xué)科課程（偏重知識系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)）和活動課程（偏重實踐活動和操作）各自的優(yōu)勢；綜合直線式、循環(huán)式、專題式、特征式、問題式、綱要式等編排形式各自的特色，充分發(fā)揮教材應(yīng)有的作用、以獲得教學(xué)的整體效益。基于上述認(rèn)得，可在編排體例和表述形式等方面有所改進(jìn)?？傊?，高中地理新教材的編寫，是一項多而雜的系統(tǒng)工程，要繼承發(fā)揚、博采眾長，有所突破，編出特色，更好地為實現(xiàn)跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)服務(wù)。新教材地理培訓(xùn)心得篇3通過一段時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我對地理課改有了深刻的認(rèn)得，通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的相互溝通取經(jīng)，我受益匪淺。一、要讓學(xué)生學(xué)得會，就要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。要研討教材；把靜態(tài)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學(xué)目標(biāo)；理清楚重點、難點，才略選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法，才略恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂觀自動學(xué)習(xí)，才略學(xué)得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得直接興趣供應(yīng)了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔佑襄助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事，不但使學(xué)生的注意力快速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了自動學(xué)習(xí)的心理，樂觀性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的自動性。二、充分利用多媒體，發(fā)揮圖像作用，形象生動教學(xué)。用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再搭配地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有很多地理圖像，包含分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的緊要構(gòu)成部分，具有生動、形象、直觀的特點。因此，教學(xué)中，要注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參加教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其界限，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生察看地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的本領(lǐng)和獨立取得知識的本領(lǐng)。充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、料子收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)。例如在《多變的天氣》教學(xué)時，我利用“活動”中供應(yīng)的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)告員一樣播報城市天氣，這樣不但使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還磨練了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)本領(lǐng)和應(yīng)用本領(lǐng)。三、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，可以充分利用地理教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生思維本領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，學(xué)會解決問題，學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點，可以教學(xué)生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不絕向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。樂觀鼓舞學(xué)生參加教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的緊要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱誠被激發(fā)，思維的火花被點燃。四、俗話說“讀萬卷書，不如行千里路?！蔽覀円兓商熳诮淌依飳W(xué)習(xí)書本知識，要率領(lǐng)學(xué)生走入大自然中，進(jìn)行實地考查。讓學(xué)生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。通過這次培訓(xùn)，有了一個特別好的開端，在今后的工作中，我要不絕地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學(xué)多思多改，不絕提高自身的課堂教學(xué)的理論和實踐水平。力爭做一名學(xué)生愛好的地理老師。新教材地理培訓(xùn)心得篇4跟隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行，地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向21世紀(jì)全新課程理念的引導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的更改，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋，過于努力探求形式或角色定位模糊不清等因素的影響，在地理課堂教學(xué)中，有時難免會走入走入一些教學(xué)的誤區(qū)，給新課改帶來了一些不利的影響，有的老師甚至已經(jīng)有了困惑，課改到底在改什么？課改是不是失敗的？這不得不引起我們的反思。通過幾位專家的講課，和對課標(biāo)的解讀和教材的閱讀，以及學(xué)友們的閑談，略有收獲。一、課標(biāo)在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面、連續(xù)和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。新基礎(chǔ)教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實施素養(yǎng)教育的啟度來確立教學(xué)思想，真心誠懇把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此新課改把“在活動、實踐基礎(chǔ)上通過交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實施的基本思路，從而使課程實施體現(xiàn)出“參加、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點。但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。由于為了體現(xiàn)“參加、合作、體驗、探究”的精神，很多老師會自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。但在實際教學(xué)中，我們會常?？吹皆谙喈?dāng)多的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”，而無其“實”。在不需合作的時候來個同學(xué)間的“合作”，不需要自主探究的時候也來個“自主探究”，在聽課者看來，課堂上學(xué)生的主體活動或許得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍，但實際上這是種“做秀”，完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識和認(rèn)知規(guī)律，只是盲目地迎合了一種新的理論，而疏忽了學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的自身。在崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中，我們就找不到“作秀”的味道。由于新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節(jié)活動課。不能認(rèn)為要將知識點的落實與過關(guān)就是穿新鞋走老路。二、課程在教學(xué)方式上，強調(diào)老師要滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。在活動中，老師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣味味的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的變動，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的.本領(lǐng)。但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法，講授法中老師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來有了很大的更改：一是角色的更改。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是權(quán)威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權(quán)威、知識的壟斷者，而是一個和所教的學(xué)生同樣水平、同樣無知、同樣充分了奇怪心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者，同時也是學(xué)生們最好的伙伴、合。二是內(nèi)容的更改。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師重的是結(jié)果，所講給學(xué)生的是生硬的知識，是“然”，而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中，老師要以一個學(xué)習(xí)者的身份向大家敘述自身的學(xué)習(xí)過程和心得體會，在講的內(nèi)容上，重視的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識的過程。三、課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映將來社會需要、體現(xiàn)素養(yǎng)精神的課程新體系。在地理新課改中緊跟時代的節(jié)拍，利用現(xiàn)代的媒體與手段，是教學(xué)改革的肯定，教材強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專業(yè)教室的建設(shè)。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件，不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像。但是要躲避過分強調(diào)多媒體教學(xué)形式而疏忽“三板”教學(xué)的`獨特功能。由于在使用電腦時，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不行替代的作用，開發(fā)課件時，對簡單知識的制作，也會揮霍老師的時間。在學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的知識時，充分利用“三板”教學(xué)的快捷性，留一些空間給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)，躲避因知識形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展。板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個緊要部分，是老師運用書面語言進(jìn)行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過精心設(shè)計的地理板書，是地理教學(xué)內(nèi)容的精華，是構(gòu)成地理知識的骨架。板圖是老師憑借自身的記憶和嫻熟的技巧，用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要捉住特征，突出重點即可。因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點，恰當(dāng)運用板圖，能起到事半功倍的教學(xué)效果。在與學(xué)友們溝通過程中，大家都感覺課改的配套輔佑襄助資料太少，課程資源開發(fā)無從下手，但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn)，課程資源其實就在我們身邊。那位老師并沒有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料，而是就教材圖、閱讀料子，利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識等來完成教學(xué)任務(wù)與課標(biāo)要求。每個學(xué)生其實就是我們的課改輔佑襄助資料與課程資源?？傊鳛楸敬握n改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺。我信任：沐浴著課改的春風(fēng)，我確定會邁向成功教育的彼岸。新教材地理培訓(xùn)心得篇5有幸參加教育部組織的“國培規(guī)劃——農(nóng)村中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程”活動的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感時機(jī)難得，所以在八天的學(xué)習(xí)中，每天顧不上天氣酷熱，早早地趕到學(xué)校，認(rèn)認(rèn)真真地傾聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細(xì)流，潤澤心田。心中對教育部的細(xì)心布置充分了無言的感謝。通過八天的學(xué)習(xí)，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，收獲頗豐。一、要有“愛”一名優(yōu)秀的地理老師，不但要喜好地理學(xué)科，深入細(xì)致地研討教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，更要喜好自身的學(xué)生，心中有了愛，才略夠想方設(shè)法地探究各種教法、學(xué)法，設(shè)計更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。真正到達(dá)教學(xué)的目的。二、要“善”變新課標(biāo)與舊教材相比，無論是從教材內(nèi)容還是教學(xué)方法，更改相比大。所以一名優(yōu)秀的地理老師確定要善“變”。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，探究不同的教法和學(xué)法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動”新課標(biāo)里很多內(nèi)容都要求老師和學(xué)生要動起來。包含眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不但要消失在課堂上，還要消失在課前準(zhǔn)備和課后的拓展中。通過這次學(xué)習(xí)，還解決了很多困擾我多年的問題。比方：以前在上等高線這塊內(nèi)容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地呈現(xiàn)出來。幫忙學(xué)生理解這一內(nèi)容，都始終沒能如愿。而在這次學(xué)習(xí)中，我欣喜地發(fā)覺了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲珍寶、受益匪淺??！培訓(xùn)是短暫的，但它卻是一個特別好的開端，在今后的工作中，我要不絕地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把學(xué)到的學(xué)問方法運用到課堂實踐中，并作到多學(xué)多思多改，不絕提高自身的課堂教學(xué)的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好老師。新教材地理培訓(xùn)心得篇6第一次聽到地理學(xué)科教育要踐行立德樹人，是20xx年在南昌召開的中國教育學(xué)會地理教育專業(yè)委員會年會上。那時候段xx秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘xx教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價值（立德樹人）和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。接下來的兩年，在地理研討群參加群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查，在《地理教學(xué)》《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演化討論文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價值的探究。作為一名一般地理老師，對中學(xué)地理教學(xué)改革自然特別關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各局部變革只是簡潔的、碎片化的認(rèn)知。今日聽朱xx司長的講座，是我對中學(xué)課改的頂層設(shè)計有了清楚的`熟識?；谖覈逃F(xiàn)存問題，在黨的十八會議上，黨的中心從全局和戰(zhàn)略高度動身，強調(diào)堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)展《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作。可見《課程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實處。這涉及的各個學(xué)科，是一項簡單的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱難：提煉學(xué)科核心素養(yǎng)；研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從這三大重任看，改革大于修訂。課題組相比討論國際一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)，理清我國一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路，包含課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的引導(dǎo)思想和根本原則。目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得緊要突破。一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；三、適應(yīng)我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)效勞，為評價效勞、為編寫教材效勞、為高考效勞。朱教授的講座讓我對當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的熟識，對課改的頂層設(shè)計有了確定的了解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培育人的目標(biāo)。固然，要使這一目標(biāo)順當(dāng)實現(xiàn)配套改革中高考的改革勢在必行。新教材地理培訓(xùn)心得篇7隨著地理新教材的不絕普及，新教材越來越顯示出其科學(xué)性、獨特性、新奇性。這次地理新教材的改革，其教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系、編寫手法、教學(xué)要求、版式設(shè)計等方面都煥然一新，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、研究性，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。這次地理新教材的改革，緊要有以下這些方面的特點：很長一段時間以來，中學(xué)地理教材依照地理科學(xué)體系來布置教學(xué)內(nèi)容，對于我們地理學(xué)科而言，科學(xué)體系龐大，內(nèi)容廣泛，對于舊教材的選材有很多的不足，譬如說內(nèi)容多、難點多，重點不突出，應(yīng)用性差，往往給教與學(xué)帶來諸多的不方便。這次地理新教材的改革，漸漸建立了新的知識結(jié)構(gòu)體系，地理新教材重視傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，并進(jìn)行了很多的改革，做到了簡化知識、綜合考慮、突出重點。地理必修上冊緊要是自然地理，從宇宙環(huán)境分別來概述地理相關(guān)地理知識。地理新教材重視實際，有很多實際生活緊密相關(guān)的知識、題目、討論可以啟發(fā)學(xué)生思維，同時又重視創(chuàng)新性，以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識結(jié)構(gòu)體系。人地關(guān)系是現(xiàn)代地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一、這次地理新教材，始終把人地關(guān)系放在首位，教材的編寫，始終是在人地關(guān)系的思想引導(dǎo)下，不十分強調(diào)地理知識的系統(tǒng)性，而是從人地關(guān)系的角