13第十三章近代歐美主要國家和日本的教育

第十三章近代歐美主要國家和日本的教育目錄延時符

英國近代教育01

近代法國教育02

近代德國教育03

近代俄國教育思想04

近代美國教育05

近代日本教育06

裴斯泰洛齊的教育思想08

夸美紐斯的教育思想07延時符01

英國近代教育一、近代英國教育發(fā)展概況（一）英國初等教育的發(fā)展1.“慈善學(xué)校”“乞兒學(xué)?！薄靶瞧谌諏W(xué)?！?.“導(dǎo)生制”（MonitorialSystem，也稱“貝爾-蘭卡斯特制”）3.1870年，英國政府頒布《初等教育法》又稱《福斯特法案》，是英國第一個關(guān)于初等教育的法案，將初等教育視為國家的職責(zé)，標(biāo)志著英國初等國民教育制度的正式形成。

一、近代英國教育發(fā)展概況（二）英國教育領(lǐng)導(dǎo)體制的確立1.1833年，教育補(bǔ)助金法案，議案決定每年從國庫中撥出2萬英鎊發(fā)展初等教育。這是英國教育從宗教和民間活動到國家化活動的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.1899年，建立了直屬議會的教育署，初步完成了英國教育領(lǐng)導(dǎo)體制的國家化。

一、近代英國教育發(fā)展概況（三）英國中等教育和高等教育的發(fā)展1.英國中等教育的發(fā)展

1）

公學(xué)是由公眾團(tuán)體集資興辦，專為貴族、教士和資產(chǎn)階級子女設(shè)

立的私立、寄宿、以升學(xué)為宗旨的中等學(xué)校。2）具有實科性質(zhì)的中學(xué)——學(xué)園

一、近代英國教育發(fā)展概況（三）英國中等教育和高等教育的發(fā)展2.英國中等教育的發(fā)展

1）標(biāo)志：倫敦大學(xué)學(xué)院的創(chuàng)建揭開了英國新大學(xué)運(yùn)動的序幕2）新大學(xué)運(yùn)動的特征：學(xué)院由民眾辦理，注重工業(yè)和科學(xué)領(lǐng)域；教育面向中產(chǎn)階級

3）“大學(xué)推廣運(yùn)動”二、近代英國的教育思想與思潮（一）培根的教育思想

培根并未留下專門的教育論著，但在其諸多的作品中，論及了天性、習(xí)慣與教育的關(guān)系、功利主義學(xué)問、道德教育以知識的傳授等教育問題。

二、近代英國的教育思想與思潮（二）彌爾頓的教育思想1.教育思想集中地體現(xiàn)在《論教育》中2.重視教育的價值和作用3.教育的真正目的是培養(yǎng)與時俱進(jìn)的現(xiàn)實生活所需要的有用人才4.創(chuàng)建新式的學(xué)園二、近代英國的教育思想與思潮（三）洛克紳士教育思想

17世紀(jì)英國著名哲學(xué)家政治理論家和重要的教育思想家他的教育思想可以概括為“紳士教育”思想，集中體現(xiàn)在1693年發(fā)表的《教育漫話》

JohnLocke二、近代英國的教育思想與思潮（三）洛克紳士教育思想1.“白板說”和唯物主義經(jīng)驗論2.教育的目的即是培養(yǎng)具有“德行、智慧、禮儀和學(xué)問”四種特征的紳士3.德智體三育論

二、近代英國的教育思想與思潮（四）科學(xué)教育思潮1.斯賓塞的科學(xué)教育思想

1）教育的目的在于為完滿生活做準(zhǔn)備2）知識價值論與五種課程設(shè)計

二、近代英國的教育思想與思潮（四）科學(xué)教育思潮2.赫胥黎的科學(xué)教育思想:強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識的價值，呼吁普及和發(fā)展科學(xué)教育

ThomasHenryHuxley延時符02

近代法國教育一、近代法國教育（一）17至18世紀(jì)中期的法國教育1.革命前主要由教會辦教育1）天主教會的教育活動2）新教教會的教育活動一、近代法國教育（二）18世紀(jì)中后期的法國教育

1.法國大革命中塔列蘭教育法案（Talleyrand’sEducationBill,1791）、孔多塞教育方案（Condorcet’sReport,1792）和雷佩爾提教育方案（LepplletierPlan,1793）一、近代法國教育（三）19世紀(jì)的法國教育

1.中央集權(quán)式教育管理體制的建立1）《關(guān)于創(chuàng)辦帝國大學(xué)的法令》2）《關(guān)于帝國大學(xué)條例的政令》3）大學(xué)區(qū)制度

一、近代法國教育（三）19世紀(jì)的法國教育

2.初等教育的發(fā)展1）《基佐法案》2）《費(fèi)里教育法》實施強(qiáng)迫、義務(wù)的初等教育義務(wù)、免費(fèi)和世俗性三條原則

一、近代法國教育（三）19世紀(jì)的法國教育

3.中等和高等教育的發(fā)展中等教育：國立中學(xué)（lycée）市立中學(xué)（college）現(xiàn)代中學(xué)高等教育：

綜合性大學(xué)的根本性變化專門學(xué)校的發(fā)展，如巴黎理工學(xué)院

二、近代法國的教育思想和教育思潮（一）愛爾維修的教育思想

人是教育的產(chǎn)物（教育萬能論）（二）狄德羅的教育思想

1.教育在促進(jìn)人的個性發(fā)展和社會發(fā)展中具有重要作用2.觀察、思考、實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的主要方法

二、近代法國的教育思想和教育思潮（一）國家主義教育思潮

1.國家主義教育思潮形成于18世紀(jì)法國啟蒙運(yùn)動時期，在19世紀(jì)的德國得到較快發(fā)展并在歐美國家廣泛流傳。

2.代表人物是法國唯物主義者拉夏洛泰、孔多塞和德國哲學(xué)家費(fèi)希特等。3.主要觀點(diǎn)：主張國家發(fā)展教育教育目標(biāo)是培養(yǎng)合格的共和國公民

二、近代法國的教育思想和教育思潮（三）盧梭的自然主義教育思想

1.讓雅克·盧梭是18世紀(jì)法國啟蒙運(yùn)動中最激進(jìn)的思想家，也是著名的文學(xué)家和教育家。教育代表作《愛彌兒》

2.理論基礎(chǔ)：性善論和感覺論

3.教育目的上，首先就要求教育培養(yǎng)自然人，這種人完全是為他自己而生活的。

JeanJacquesRousseau二、近代法國的教育思想和教育思潮（三）盧梭的自然主義教育思想

4.教育分期1）嬰兒期（0-2歲）、兒童期（2-12歲）、少年期（12-15歲）、青年期（15歲以后）四個階段，并且規(guī)定了每個階段的教育重點(diǎn)分別是體育、感覺器官的訓(xùn)練、智育和勞動教育、道德教育。

2）消極教育的思想、強(qiáng)調(diào)實物和直觀教學(xué)

JeanJacquesRousseau二、近代法國的教育思想和教育思潮（一）涂爾干的教育思想

1.近代法國著名的社會學(xué)家和教育家。他的教育思想集中體現(xiàn)在《教育社會學(xué)》《道德教育論》和《教育思想的演進(jìn)》中。

2.教育具有三個功能：個性化、社會化、代際傳遞

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近代德國教育一、近代德國教育發(fā)展概況（一）17-18世紀(jì)德國的教育1.初等教育普及化2.泛愛主義教育運(yùn)動18世紀(jì)末，受盧梭思想的影響，在德國興起了泛愛主義教育運(yùn)動，代表人物為巴澤多，該運(yùn)動旨在以人類互愛的精神和人文主義世界觀教育兒童。

。

一、近代德國教育發(fā)展概況（一）17-18世紀(jì)德國的教育

3.中等和高等教育發(fā)展1）中等教育主要有文科中學(xué)騎士學(xué)院和實科中學(xué)。2）第一次大學(xué)革新運(yùn)動始于1694年哈勒大學(xué)的創(chuàng)辦，結(jié)束于18世紀(jì)中葉，以哈勒和哥廷根大學(xué)的發(fā)展和改革為標(biāo)準(zhǔn)。。

一、近代德國教育發(fā)展概況（二）19世紀(jì)德國的教育1.德國的初等教育發(fā)展速度加快2.中等教育的主要類型是文科中學(xué)和實科中學(xué)。3.柏林大學(xué)：“現(xiàn)代大學(xué)之母”1）大學(xué)自治2）學(xué)術(shù)自由3）教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則。

二、近代德國的教育思想和教育思潮（一）康德的教育思想

1.康德非常強(qiáng)調(diào)道德的培養(yǎng)，認(rèn)為道德是人與動物的根本區(qū)別?？档聦⑷拷逃譃轶w育、管束、訓(xùn)育和道德陶冶四個部分。

I.Kant二、近代法國的教育思想和教育思潮（二）費(fèi)希特的國家主義教育思想

1.費(fèi)希特認(rèn)為，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)盡善盡美的人，以達(dá)到構(gòu)建德意志民族的民族意識，爭取民族解放的目的。

2.國民教育是全民的、同時也是對個人的全面的教育3.理性教育是德行教育最根本的保證

二、近代德國的教育思想和教育思潮（三）福祿培爾與幼兒園教育思潮

1.福祿培爾是德國著名的學(xué)前教育家，被人們譽(yù)為“幼兒教育之父”。

2.教育應(yīng)該遵循統(tǒng)一的原則、發(fā)展的原則、順應(yīng)自然的原則和創(chuàng)造的原則。

3.應(yīng)該建立專門的機(jī)構(gòu)——幼兒園來教育幼兒

FriedrichWillhelmAugustFr?bel二、近代德國的教育思想和教育思潮（三）福祿培爾與幼兒園教育思潮

4.幼兒園有四大任務(wù)：專司幼兒教育；研究幼兒教育；宣傳幼兒教育；培訓(xùn)幼兒園師資

5.幼兒園教育的主要內(nèi)容和方法是游戲和作業(yè)

6.作業(yè)和恩物

FriedrichWillhelmAugustFr?bel二、近代法國的教育思想和教育思潮（四）第斯多惠的教育思想

1.教育思想集中體現(xiàn)在1835年發(fā)表的《德國教師培養(yǎng)指南》中2.人的發(fā)展取決于天資和激發(fā)兩個條件3.教學(xué)原則：自然原則；文化原則；直觀性教學(xué)原則；等4.重視教師的作用

二、近代德國的教育思想和教育思潮（五）赫爾巴特的教育思想

赫爾巴特是近代德國著名教育家，被稱為科學(xué)教育學(xué)之父，代表作《普通教育學(xué)》《教育學(xué)講授綱要》。

J.F.Herbart二、近代法國的教育思想和教育思潮（五）赫爾巴特的教育思想

1.赫爾巴特認(rèn)為，“教育學(xué)作為一門科學(xué)，是以實踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。前者說明教育的目的；后者說明教育的途徑、手段與障礙”。

2.教育最高也是最普遍的目的：“五種道德觀念”；教育的可能目的：幫助兒童在社會上獨(dú)立謀生

3.赫爾巴特把兒童教育的整個過程分為兒童的管理、教學(xué)和訓(xùn)育（道德教育）三個部分或階段。

二、近代法國的教育思想和教育思潮（五）赫爾巴特的教育思想

4.統(tǒng)覺心理學(xué)5.教學(xué)論

教學(xué)四個階段：明了（Clearness）、聯(lián)合（Associatioin）、系統(tǒng)（System）、方法(Method)教學(xué)類型，即單純提示（展示）的教學(xué)、分析教學(xué)、綜合教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)。

二、近代法國的教育思想和教育思潮（五）赫爾巴特的教育思想

6.教學(xué)形式階段理論：1）教學(xué)四個階段

明了（Clearness）、聯(lián)合（Associatioin）、系統(tǒng)（System）、方法(Method)2）教學(xué)類型

單純提示（展示）的教學(xué)、分析教學(xué)、綜合教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)。

二、近代法國的教育思想和教育思潮（六）馬克思主義教育思想

1.教育是人類社會特有的社會現(xiàn)象，具有典型的社會性。

2.教育受社會和社會關(guān)系的制約，具有歷史性和階級性。

3.教育對社會具有相對的獨(dú)立性。

4.人的全面發(fā)展理論闡明了以實施與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的智育、德育、體育、美育和綜合技術(shù)教育為主要內(nèi)容的一般教育原理。

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近代俄國教育一、近代俄國教育發(fā)展概況（一）17-18世紀(jì)俄國的教育1.彼得一世的改革創(chuàng)建實科性質(zhì)的學(xué)校，俄國軍事和科技人才；開辦普通學(xué)校，改造已有的教會學(xué)校和籌建科學(xué)院2.葉卡捷琳娜二世的改革

1）1782年組織了一個國民學(xué)校委員會，專門研究國民教育的改革工作。

2）1786年，頒布了國民學(xué)校委員會制定的《國民學(xué)校章程》。

一、近代俄國教育發(fā)展概況（二）19世紀(jì)初期俄國的教育1.1802年，俄國成立了教育部2.1804年，俄國頒布了《大學(xué)章程》和《大學(xué)附屬學(xué)校章程》

1）大學(xué)不僅是一個高等學(xué)府，一所教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的機(jī)構(gòu)，還是一個學(xué)區(qū)的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

2）大學(xué)本身由大學(xué)委員會管理，大學(xué)下屬各級學(xué)校由大學(xué)委員會附設(shè)的學(xué)校委員會管理。下屬學(xué)校分堂區(qū)學(xué)校、縣立學(xué)校和文科中學(xué)。。

一、近代俄國教育發(fā)展概況（二）19世紀(jì)后期俄國的教育（廢除農(nóng)奴制之后的俄國教育）1.沙皇亞歷山大二世從1860年至1864年間先后頒布了包括《國民教育部女子學(xué)校章程》（1860）、《俄羅斯帝國大學(xué)普通章程》（1863）、《初等國民學(xué)校章程》（1864）和《文科中學(xué)和中學(xué)預(yù)備學(xué)校章程》（1864）等在內(nèi)的一系列教育法規(guī)2.初等教育得到加強(qiáng)

3.中等學(xué)校的辦學(xué)條件得以改善，數(shù)量也有所增多

4.整個高等教育尤其是高等技術(shù)教育獲得了較大的發(fā)展5.19世紀(jì)七八十年代，教育發(fā)展出現(xiàn)了又一次倒退。

二、近代俄國的教育思想和教育思潮（一）烏申斯基的教育思想

1.論教育的本質(zhì)和目的

烏申斯基認(rèn)為，教育本質(zhì)上是一門藝術(shù)，而不是一門科學(xué)，教育關(guān)注的主要問題不應(yīng)該是學(xué)校的教學(xué)科目、教學(xué)論或體育規(guī)則問題，而應(yīng)該是人的精神和人生問題。

二、近代俄國的教育思想和教育思潮（一）烏申斯基的教育思想

1.論教育的本質(zhì)和目的

教育的目的在于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。這種全面和諧發(fā)展的人除了要在身體、智力、道德等方面得到全面發(fā)展外，還應(yīng)該具有勞動的習(xí)慣和愛好，把民族和個人的利益結(jié)合起來的愛國主義情感。

二、近代俄國的教育思想和教育思潮（一）烏申斯基的教育思想

2.論教學(xué)

1)重視本民族語言的教學(xué)2)自覺性與積極性原則、直觀性原則、連貫性與系統(tǒng)性原則、鞏固性原則。3.論師范教育1）教師要具有社會的、道德的、科學(xué)的信念以及堅定而正確的教育信念2）教師應(yīng)有良好的個性品質(zhì)；再次，教師應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)基本理論知識。

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近代美國教育一、近代美國教育發(fā)展概況（一）17-18世紀(jì)美國的教育1.17世紀(jì)三大殖民地的教育1）北部殖民地多是英國清教徒

2）中部殖民地地區(qū)移民來自歐洲各國3）南方地區(qū)的殖民者多來自英國國教會。

2.18世紀(jì)初的教育

科學(xué)家、政治家富蘭克林于1751年在費(fèi)城創(chuàng)辦了一所文實中學(xué)。

一、近代美國教育發(fā)展概況（二）19世紀(jì)美國的教育

1.美國教育領(lǐng)導(dǎo)體制的確立

2.初等教育的發(fā)展：賀拉斯·曼所領(lǐng)導(dǎo)的公立學(xué)校運(yùn)動

3.中等教育的發(fā)展：公立中學(xué)

4.高等教育的發(fā)展：《莫雷爾法》、贈地學(xué)院

二、近代美國的教育思想和教育思潮（一）賀拉斯曼的教育思想1.論教育的作用與目的教育的目的在于培養(yǎng)社會所需要的各類專門人才。教育是使人擺脫貧窮的重要手段，是維持現(xiàn)存社會安定的重要工具。2.論教學(xué)1)重視本民族語言的教學(xué)2)自覺性與積極性原則、直觀性原則、連貫性與系統(tǒng)性原則、鞏固性原則

二、近代美國的教育思想和教育思潮（一）賀拉斯曼的教育思想3.論師范教育

1）教師要具有社會的、道德的、科學(xué)的信念以及堅定而正確的教育信念

2）教師應(yīng)有良好的個性品質(zhì)；再次，教師應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)基本理論知識。

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近代日本教育一、近代日本教育發(fā)展概況（一）17-18世紀(jì)日本的教育（明治維新之前的日本封建教育）（二）19世紀(jì)日本的教育（明治維新之后的日本封建教育）

1.中央集權(quán)教育管理體制得以確立

設(shè)立文部省、頒布《學(xué)制令》

2.初等教育得以普及3.中等教育得以發(fā)展4.新式大學(xué)得以創(chuàng)辦——東京大學(xué)

二、近代日本的教育思想和教育思潮（一）福澤諭吉的教育思想1.論教育的作用：知識富人、教育立國2.論智育：修習(xí)學(xué)問，唯尚實學(xué)3.論德育：培養(yǎng)國家觀念和獨(dú)立意識4.論體育：造就健康的國民

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夸美紐斯的教育思想一、夸美紐斯的教育思想（一）夸美紐斯的生平和世界觀

夸美紐斯是17世紀(jì)捷克著名愛國主義者，民主主義教育實踐家和理論家。

代表性著作：《母育學(xué)校》、《大教學(xué)論》（成書于1632年，是西方第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著，第一部獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)著作，是夸美紐斯的教育代表作）、《世界圖解》

JohannAmosComenius一、夸美紐斯的教育思想（二）論教育的目的和作用

1.教育的目的1）宗教性的教育目的：認(rèn)為人生的最終目的人生的最終目的是達(dá)到“永生”，“今生只是永生的準(zhǔn)備”2）現(xiàn)實的教育目的：使人認(rèn)識和研究世界上的一切事物，培養(yǎng)能力、德行和信仰，以便享受現(xiàn)世的生活，并為永生做好準(zhǔn)備。

一、夸美紐斯的教育思想（二）論教育的目的和作用

2.教育的作用1）教育具有改造社會，建設(shè)國家的功用2）教育可以發(fā)展人的天賦，培養(yǎng)健全的個人。在他看來，每一個人都有一定的天賦，天賦發(fā)揮得如何，關(guān)鍵靠教育。只要接受合理的教育，任何人的智力都能夠得到發(fā)展。

一、夸美紐斯的教育思想（三）泛智論

1.泛智論教育思想1）“把一切事物交給一切的人”2）從教育內(nèi)容來看，泛智論要求人們掌握一切知識；從教育對象來看，泛智論要求不分男女，不論貴賤，“人人均應(yīng)受教育”。

一、夸美紐斯的教育思想（四）教育教學(xué)的原則1.教育適應(yīng)自然原則2.教學(xué)的具體原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、量力性原則、循序漸進(jìn)性原則、鞏固性原則、簡明性與迅速性原則

一、夸美紐斯的教育思想（五）論道德教育與健康教育1.道德教育主要是培養(yǎng)人“謹(jǐn)慎”、“節(jié)制”、“剛毅”、“正義”的四種德行2.進(jìn)行道德教育的方法主要有：應(yīng)盡早開始全面教育；應(yīng)從行動中養(yǎng)成道德行為的習(xí)慣；應(yīng)樹立榜樣；應(yīng)形成格言和行為規(guī)則作指導(dǎo)；應(yīng)重視兒童的擇友等。3.夸美紐斯主張?zhí)岣呱馁|(zhì)量，以辯證的觀點(diǎn)來看壽命的長短。應(yīng)重視身體的養(yǎng)護(hù)和鍛煉。一、夸美紐斯的教育思想（六）論教育管理1.國家對教育的管理：普遍設(shè)立學(xué)校、國家應(yīng)該設(shè)立督學(xué)2.學(xué)制：把人從出生到成年分為四個時期：嬰兒期（1～6歲）、兒童期（6～12歲）、少年期（12～18歲）以及青年期（18～24歲）。主張與此相對應(yīng)，設(shè)立四種級別的學(xué)校：母育學(xué)校、國語學(xué)校、拉丁語學(xué)校（相當(dāng)于中學(xué)）以及大學(xué)，并在此基礎(chǔ)上為各級學(xué)校規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容。一、夸美紐斯的教育思想（六）論教育管理3.學(xué)年制與班級授課制1）為改變中世紀(jì)以來學(xué)校組織混亂無序，隨時入學(xué)的狀況，夸美紐斯提出了學(xué)年制的構(gòu)想。2）為實現(xiàn)普及教育、提高教學(xué)效率，夸美紐斯在教育史上首次提出并詳細(xì)論述了班級授課制。3）配合學(xué)年制和班級授課制，夸美紐斯還制定了一套考試、考查制度。延時符08

裴斯泰洛奇的教育思想一、裴斯泰洛奇的教育思想（一）裴斯泰洛奇的生平與教育活動

1.裴斯泰洛齊（JohannHeinrichPestalozzi,1746~1827）是瑞士著名的民主主義教育家。。

2.教育活動：新莊“貧兒之家”、斯坦茲孤兒院、布格多夫小學(xué)、伊弗東城的人類教育家