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PAGE康乾盛世的開創(chuàng)者——康熙設(shè)計(jì)思想:1、新教材觀:新課標(biāo)要求關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。本課采納自主學(xué)、合作探究、材料學(xué)習(xí)等,促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,最終形成正確的價(jià)值觀。2、選修4的教學(xué)要求,應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)看法,不必作學(xué)問的進(jìn)一步拓展,但更應(yīng)當(dāng)留意實(shí)力方法的培育,學(xué)會(huì)正確的看待歷史人物,找尋歷史發(fā)展的規(guī)律,加強(qiáng)與必修內(nèi)容的有機(jī)融合。課標(biāo)解讀:1、列舉康熙帝在鞏固統(tǒng)一的多民族國家中的舉措。2、評(píng)述康熙帝在鞏固統(tǒng)一的多民族國家中的作用。教學(xué)內(nèi)容分析:本課是第一單元《古代中國的政治家》的最終一課。中國古代史是中國統(tǒng)一的多民族國家建立發(fā)展鞏固的歷史,在統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出了一些杰出的封建帝王,其中本課中的康熙帝就是在維護(hù)統(tǒng)一多民族的國家中做出了貢獻(xiàn)。本課下設(shè)五個(gè)子目,少年天子、平定三藩、統(tǒng)一臺(tái)灣、三征噶爾丹,屬“鞏固統(tǒng)一國家”的史實(shí);抗擊沙俄是“維護(hù)國家主權(quán)”的斗爭。學(xué)生狀況分析:高二文科班的基本狀況是各班不平行,差距大,特殊是最終一個(gè)層次的班級(jí),學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)力都相對較弱??傮w上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱,但經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上具備了一些學(xué)習(xí)歷史的方法和實(shí)力。因此,在教學(xué)過程中充分利用歷史地圖、資料培育學(xué)生論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法,并給學(xué)生創(chuàng)建熟識(shí)的情境,激發(fā)他們的愛好,培育他們的分析概括實(shí)力。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問與實(shí)力概述康熙為鞏固統(tǒng)一的多民族國家所做的努力,培育學(xué)生以正確的民族觀、斗爭觀分析歷史問題的實(shí)力。2、過程與方法學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)下預(yù)習(xí)教材,對康熙帝有一個(gè)輪廓上的了解。簡潔概括康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的主要措施。試著依據(jù)相關(guān)史實(shí)給康熙帝一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。3、情感、看法與價(jià)值觀通過了解康熙帝為維護(hù)統(tǒng)一的多民族國家所實(shí)行的措施中吸取歷史才智和人生閱歷,進(jìn)而確立劇烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn):康熙在推動(dòng)統(tǒng)一多民族國家歷史進(jìn)程中的主要功績。教學(xué)難點(diǎn):如何站在世界歷史的高度,對處于歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的康熙賜予客觀而辯證的歷史評(píng)價(jià)。教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥等。教學(xué)資源:教材、多媒體、學(xué)生查閱的材料等。教學(xué)過程:導(dǎo)入新課:康熙,愛新覺羅·玄燁,清圣祖,年號(hào)康熙,中國歷史上在位時(shí)間最長,而又功績卓著的聞名皇帝。展示課標(biāo)要求?!驹O(shè)計(jì)意圖】:對康熙帝有個(gè)整體的了解。用歌曲激發(fā)學(xué)生愛好,感受康熙王朝的磅礴氣概。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)要求。自主學(xué)習(xí):1、學(xué)生展示預(yù)習(xí)狀況:學(xué)生代表梳理基礎(chǔ)學(xué)問,介紹學(xué)案中的相關(guān)內(nèi)容。2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥:預(yù)習(xí)中的困惑?!驹O(shè)計(jì)意圖】:體現(xiàn)學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)成果,了解預(yù)習(xí)狀況,有針對性進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。二、合作探究、點(diǎn)撥引導(dǎo):探究一:(同桌間)康熙帝親政后面臨怎樣的形勢?(課件展示圖片、文字)1、一學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充。2、老師展示形勢圖,讓學(xué)生通過疆域圖,進(jìn)一步明確康熙帝面臨的統(tǒng)治危機(jī),形成地理位置上的直觀印象。探究二:概括康熙帝為鞏固統(tǒng)一多民族國家實(shí)行了哪些措施?有什么意義?1、小組代表填表,填表過程中其他同學(xué)質(zhì)疑補(bǔ)充。措施意義
2、老師點(diǎn)撥:(1)對學(xué)生回答中存在問題進(jìn)行點(diǎn)撥。強(qiáng)調(diào)審題“鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施”,并引導(dǎo)學(xué)生分清鞏固統(tǒng)一和抗擊外來侵略的斗爭的活動(dòng)。(2)展示康熙帝統(tǒng)治時(shí)的清疆域圖,引導(dǎo)學(xué)生思索與今日的疆域相比有何不同,是什么時(shí)候造成這個(gè)局面的?回憶近代史相關(guān)學(xué)問。探究三:(小組)康熙帝為鞏固統(tǒng)一多民族國家作出了很多貢獻(xiàn),你覺得應(yīng)如何評(píng)價(jià)康熙帝?1、小組代表發(fā)言:評(píng)價(jià)人物應(yīng)留意的問題及小組的觀點(diǎn)。其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。2、老師對學(xué)生評(píng)價(jià)中的問題進(jìn)行分析補(bǔ)充。介紹史學(xué)界的觀點(diǎn),在供應(yīng)的觀點(diǎn)中,最能引起的爭議的是其次種的觀點(diǎn)“康熙延誤了歷史的進(jìn)程,認(rèn)為康熙帝有才無識(shí),沒有把握住歷史的機(jī)遇,因循誤國。引導(dǎo)學(xué)生思索:明末清初時(shí)中國出現(xiàn)了向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)型(走向近代化)的因素,但是中國并沒有在近代主動(dòng)轉(zhuǎn)型勝利,有人說是因?yàn)榭滴醯鄣慕y(tǒng)治延誤了,你認(rèn)為呢?并說明緣由,得到什么啟示?講解康熙帝統(tǒng)治時(shí)的世界形勢?!驹O(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生通過合作探究對重難點(diǎn)學(xué)問加深理解,同時(shí)熬煉了學(xué)生的合作實(shí)力、分析問題和解決問題的實(shí)力、質(zhì)疑實(shí)力。老師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)點(diǎn)撥幫助學(xué)生正確理解學(xué)問,介紹分析的思路和方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、學(xué)以致用:選擇題:PPT閱讀材料:PPT【設(shè)計(jì)意圖】:在歷史教學(xué)中始終貫穿實(shí)力訓(xùn)練,學(xué)生具備了肯定的歷史思維和分析問題的實(shí)力,通過練習(xí)進(jìn)一步駕馭材料解析題的解題方法。課后反思:本節(jié)課教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用:課前的自主學(xué)習(xí)、課堂中的合作探究、質(zhì)疑反問,學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)參加,課堂氣氛活躍,對學(xué)問的理解加深了,也駕馭了肯定的分析問題、解決問題的方法。老師剛好點(diǎn)撥、補(bǔ)充、講解學(xué)生回答中存在的問題,特殊是對評(píng)價(jià)人物等問題方法的介紹,更體現(xiàn)了當(dāng)前教學(xué)教會(huì)學(xué)生方法的理念。教學(xué)中學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)形式過于單調(diào),對問題的設(shè)計(jì)還不夠深化,對學(xué)生在課堂中的一些突發(fā)問題考慮不到。歌曲的應(yīng)用沒有起到畫龍點(diǎn)睛的效果。這些都是今后教學(xué)中應(yīng)多思索的問題。
今后我將接著探究開放高效的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)模式,在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。小組評(píng)議:本節(jié)課特別留意學(xué)生思維實(shí)力的培育,設(shè)置材料、情景等調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,使學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力得到培育。本
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