研究性學(xué)習(xí)方案

第第頁(yè)研究性學(xué)習(xí)方案研究性學(xué)習(xí)方案1一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：冬去春來，和風(fēng)送暖，鳥語花香，一切都欣欣然地張開了眼，大地充分了生機(jī)。春天是一首美妙的詩(shī)，春天是一幅美麗的畫，春天是一曲抒情的樂章！古今中外，多少文人墨客，用詩(shī)詞畫意，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。我們的學(xué)校也各處洋溢著春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對(duì)于季節(jié)的感受，孩子們并不是特別清楚，而且很多孩子身處城鎮(zhèn)，接觸大自然的機(jī)會(huì)也大大減少。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天、稱贊春天，值得引起了我們的思考。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：孩子們?cè)诜忾]的教室里局促了一個(gè)冬天，春天的腳步悄悄而至，漸漸地，青的草，綠的葉，鮮艷的花朵、可愛的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天，用最美妙的音樂唱歌春天。孩子們?cè)谶@春意融融的季節(jié)里，學(xué)著有關(guān)春天的課文，背著有關(guān)春天的古詩(shī)，唱著春天的歌曲，然而對(duì)于春天，他們又有多少了解呢？他們認(rèn)真察看、研究過春天嗎？通過設(shè)計(jì)本次《春》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng)，沐浴春雨，欣賞春天帶來的勃勃生機(jī)，從多角度挖掘春天的信息（如描寫春天的詩(shī)歌、故事、諺語、對(duì)聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受春天的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真感受，學(xué)會(huì)留心生活。3、課題介紹本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，正適合喜愛戶外活動(dòng)的學(xué)校生，春天的山水原野、花草樹木、日月風(fēng)雨、鳥獸魚蟲都使他們充分了奇怪。我捉住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了“春”研究性學(xué)習(xí)的主題，以“春天”為線索，通過一系列對(duì)春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變動(dòng)，收集有關(guān)描寫春天的資料（如詩(shī)歌、諺語、歌曲、圖畫等），并以本身喜愛的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生察看、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語文本領(lǐng)，感悟我們偉大祖國(guó)的絢爛文化，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的情感，并通過察看、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成績(jī)呈現(xiàn)等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造本領(lǐng)、合作本領(lǐng)和積累應(yīng)用本領(lǐng)。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的敘述）三、參加者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差別，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）學(xué)校五班級(jí)的學(xué)生是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，他們?cè)趯W(xué)校教育中正好處在從低班級(jí)向高班級(jí)的過渡期，他們開始變化思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象變化為具體的分析。他們喜愛對(duì)本身感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強(qiáng)，思維活躍。他們擅長(zhǎng)探究，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快，已具備肯定的閱讀理解和分析問題本領(lǐng)。參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對(duì)春天的變動(dòng)已有肯定的認(rèn)得，但這些認(rèn)得只是基于表面的，而且他們平常缺少對(duì)知識(shí)積累與運(yùn)用。本班學(xué)生已具有肯定的計(jì)算機(jī)操作本領(lǐng)，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行溝通、搜尋資料等。四、研究的問題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的重要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達(dá)成這一目標(biāo)）“春”的活動(dòng)目的旨在讓孩子在課程研究的活動(dòng)過程中走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變動(dòng)，感受春天的美。通過小構(gòu)成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語、對(duì)聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增高校生課外知識(shí)量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)察訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽溝通、成績(jī)報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生可能選擇的子課題有：1．找尋大自然中的春天2．找尋春天的詩(shī)情畫意3．找尋春天的.美妙音符4．找尋春天的感人故事……五、研究的預(yù)期成績(jī)及其表現(xiàn)形式（研究的最終成績(jī)以什么樣的形式呈現(xiàn)出來，是論文、試驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）通過本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)春天的資料，訂立小組研究方案，并依照本身的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于本身的研究成績(jī)：知識(shí)的獲得，美的享受要靠本身的實(shí)踐得來。在此過程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐本領(lǐng)和終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞本領(lǐng)和人文文化素養(yǎng)。通過“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組溝通中實(shí)現(xiàn)資源共享，通過網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不但體味了春的自然之美，更體驗(yàn)到了人性之美，收獲頗豐！本次研究的最終成績(jī)會(huì)以調(diào)查報(bào)告、察看日記、朗誦、唱歌、圖片展、故事會(huì)等形式，在成績(jī)報(bào)告會(huì)上呈現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成績(jī)，通過課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展覽溝通，與其他班級(jí)的同學(xué)乃至家長(zhǎng)，共享資源、共享成績(jī)的喜悅。六、資源準(zhǔn)備老師供應(yīng)的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔佑襄助研究的量表和樣張。學(xué)生自備的資源：筆、紙、相機(jī)、攝像機(jī)等。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)得研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1．認(rèn)真聽取課題介紹。2．樂觀思考，提出本身的疑問以及想法。3．在班級(jí)中進(jìn)行討論答疑。激發(fā)興趣，選定課題。范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的事例。第1周第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題針對(duì)研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）。揭示研究?jī)?nèi)容，選定課題：冬去春來，和風(fēng)送暖，鳥語花香，千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天，用最美妙的音樂唱歌春天。在這春意融融的季節(jié)里，我們學(xué)著春天的課文，背著春天的古詩(shī)，唱著春天的歌曲，然而對(duì)于春天，你們又有多少了解呢？你們認(rèn)真察看、研究過春天嗎？本次活動(dòng)我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天，感受春天吧！第2周成立課題組1．學(xué)生選擇本身感興趣的課題，或者參加同伴的課題。2．確定組名、組長(zhǎng)及依據(jù)組員的特上進(jìn)行分工。進(jìn)行分組引導(dǎo)：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫忙學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。形成小組實(shí)施方案1．依據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案。2．小組內(nèi)部討論、交換看法，寫開題報(bào)告，并向老師和全班同學(xué)匯報(bào)研究方案。1．供應(yīng)：“春”研究計(jì)劃書。2．組織開題報(bào)告和評(píng)審工作。第三階段：課題實(shí)施階段1．組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，認(rèn)真去感受，盡情體驗(yàn)春天。2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語、對(duì)聯(lián)，也可以是描寫春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等。也可以通過察看、訪問、調(diào)查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析。3．思考本構(gòu)成績(jī)呈現(xiàn)的方法，并做好充分的準(zhǔn)備。4．活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像。同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間的調(diào)查研究活動(dòng)，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今日，“春”活動(dòng)終于迎來了回報(bào)呈現(xiàn)課，讓我們一起來共享大家的勞動(dòng)成績(jī)吧！評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)量表（實(shí)行自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)三方評(píng)價(jià)）。依據(jù)評(píng)價(jià)表與呈現(xiàn)成績(jī)，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“樂觀參加獎(jiǎng)”“最佳效果獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”。幫忙學(xué)生把各組研究成績(jī)和對(duì)春天的感受、體驗(yàn)，以文本、圖片、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁(yè)上，與大家共享溝通?？偨Y(jié)：在今日的活動(dòng)中，大家表現(xiàn)特別出色，呈現(xiàn)的成績(jī)豐富多彩，信任大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過去了，但我們?cè)谶@一春里收獲的這朵“春之花”將永久盛開在我們的心田。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探究者，做生活中的有心人，迎來屬于你們本身的春天！第3～5周八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)看法）《春》這一研究性學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的。活動(dòng)中，學(xué)生通過察看，了解大自然的美妙變動(dòng)，廣泛地搜集有關(guān)描寫春天的資料，并以本身喜愛的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟。在此過程中讓他們懂得知識(shí)的獲得、美的享受要靠本身的實(shí)踐得來。本次實(shí)踐活動(dòng)無疑是成功的，學(xué)生在活動(dòng)中，視野開闊了，知識(shí)豐富了，察看分析本領(lǐng)、合作探究本領(lǐng)、動(dòng)手動(dòng)口的本領(lǐng)、藝術(shù)鑒賞的本領(lǐng)都得到了提高，學(xué)生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲?！皾M園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)時(shí)對(duì)景、正常運(yùn)行，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)自由探究、自主體驗(yàn)的空間。只要我們?cè)谡J(rèn)得上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn)、做細(xì)一點(diǎn)，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識(shí)海洋里實(shí)踐、探究、體驗(yàn)和創(chuàng)造。學(xué)生們經(jīng)過了這次研究性學(xué)習(xí)后，熱誠(chéng)高漲，各小組特別團(tuán)結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期連續(xù)開展研究性學(xué)習(xí)，供應(yīng)給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)方案2一、設(shè)計(jì)思想研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)最緊要的是在活動(dòng)中能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性。猛烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)生更加樂觀的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。所以前言課的設(shè)計(jì)理念就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教材分析對(duì)教材的處理和建議，教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當(dāng)。首先從課題的內(nèi)容上，對(duì)于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，調(diào)查對(duì)象并不陌生，而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，環(huán)衛(wèi)工人不是個(gè)很明確的概念。第二，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要我們同學(xué)從自然、社會(huì)、自身生活中去發(fā)現(xiàn)問題，但是作為第一節(jié)前言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問題的1個(gè)課題導(dǎo)入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過程以及對(duì)自身成長(zhǎng)的意義。四、重點(diǎn)難點(diǎn)這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過程；難點(diǎn)在于讓學(xué)生樹立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是屬于學(xué)生本身的課程的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)的處理是通過帶著問題看案例再進(jìn)行討論共享的活動(dòng)來幫忙學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過程；難點(diǎn)處理是通過問題的提出，采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。五、教學(xué)過程（一）社會(huì)現(xiàn)象大討論：同學(xué)們，你們感到本身幸福嗎？學(xué)生回答：略呈現(xiàn)資料：近年來國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界興起了1個(gè)熱門話題，那就是幸福指數(shù)，用數(shù)字來衡量人們的幸福程度。國(guó)家已經(jīng)把小康社會(huì)的“幸福指數(shù)”寫進(jìn)“十一五”。去年，中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節(jié)目，進(jìn)行了1個(gè)20xx年中國(guó)居民幸福感調(diào)查，在北京上海廣州武漢等8個(gè)城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽興平等七個(gè)小城鎮(zhèn)和周邊農(nóng)村，選取了4128名居民，進(jìn)行入戶訪問，問的第1個(gè)問題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們,時(shí)?？吹酵瑢W(xué)一臉倦容,心情低沉,這又引起了我們的思考：面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學(xué)生成長(zhǎng)幸福指數(shù)如何？幸福的來源的哪些？不幸福的原因又何在？（設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的導(dǎo)師，研究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，所以我采用了開放式的提問方法來導(dǎo)入課程，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是依據(jù)教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來。）（二）今日，我要當(dāng)一回教育部的.部長(zhǎng)，而我們?cè)谧耐瑢W(xué)全部是教育方面的專家，我看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象做了很多的分析，看著挺有道理，但是不知道實(shí)際情況是不是這樣，那你們準(zhǔn)備通過什么方法讓我信任你們的觀點(diǎn)呢？準(zhǔn)備提出哪些方法來改善這一社會(huì)近況呢？討論：原因可能是多方面的：教育體制問題——采訪教育管理專家學(xué)校辦學(xué)問題——教育前線工學(xué)生自身問題——調(diào)查分析[智力（多元智能理論）、本領(lǐng)]這些事情以前是誰做？科學(xué)家？教育專家？博士生？誰能得出答案?。ㄔO(shè)計(jì)理念：角色扮演的教學(xué)方式不需要做繁瑣的準(zhǔn)備，且能在課堂中起到調(diào)整課堂氣氛，提高學(xué)生參加的興趣與熱誠(chéng)的作用。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)到此類問題的解決并不但僅是專家的事情，通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一位同學(xué)都有可能是專家，是科學(xué)家。）過渡：那么，什么是研究性學(xué)習(xí)？（三）案例——20xx年溫州市高中學(xué)生成長(zhǎng)幸福指數(shù)調(diào)查研究討論：1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平常學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）老師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰決議？為什么做？怎么做？結(jié)果類型（有無已知的標(biāo)準(zhǔn)答案））2、依據(jù)你本身的實(shí)際情況，你覺得在這個(gè)課題的研究活動(dòng)中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺得本身不能勝任？3、學(xué)好某門學(xué)科，最緊要的是什么？做好1個(gè)課題，最緊要的是什么？4、大家覺得研究性學(xué)習(xí)的過程大概可以分幾個(gè)階段？（設(shè)計(jì)理念：采用讓學(xué)生帶著問題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過程中面對(duì)1個(gè)需要立刻去解決的現(xiàn)實(shí)問題。這符合建構(gòu)主義教學(xué)的重要模式——拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節(jié)通過比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫忙同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。）（四）老師總結(jié)，說明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)的意義。1、老師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)的比較表來說明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)2、老師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說明在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生所承當(dāng)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢(shì)！指出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（老師可以舉例說明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的某幾個(gè)操作過程對(duì)學(xué)生具體哪幾方面的本領(lǐng)的培養(yǎng)）。呈現(xiàn)以前學(xué)生做課題的體驗(yàn)：老師注意從“四”個(gè)方面強(qiáng)調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“老師”為主體的模式變化為以學(xué)生自動(dòng)選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動(dòng)模式。（1）“研究什么”——由學(xué)生選擇（發(fā)現(xiàn)問題——自然、社會(huì)、自身生活）或?qū)W生與老師合作（2）“怎么研究”——由學(xué)生自主設(shè)計(jì)（可能的解決方案，實(shí)施的計(jì)劃？）（3）“研究過程”——由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)過、去體驗(yàn)（實(shí)踐、探究）（4）“研究成績(jī)”——由學(xué)生本身去總結(jié)、去呈現(xiàn)、去溝通（解決問題——答案）理論背景一美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)得自身的情緒。由于只有認(rèn)得本身，才略成為本身生活的主宰。二是能妥當(dāng)管理本身的情緒。即能調(diào)控本身；三是自我激勵(lì)，它能夠使人走降生命中的低潮，重新啟程。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理本領(lǐng)。理論背景二多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能，（即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)得智能等），不同的人形成了不同的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。老師要依據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)思想是全都的。（五）這門課程的相關(guān)情況介紹1、學(xué)分認(rèn)定：三年共15分（需要開設(shè)五個(gè)學(xué)期）。認(rèn)定方式以平常所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》和引導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，以及最終的課題報(bào)告來確定。2、要認(rèn)真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》，小組的每一次活（）動(dòng)都要有專人記錄。3、課前“一分鐘”，每組上臺(tái)介紹組隊(duì)過程、研究步驟、個(gè)人思想過程、研究方向、體會(huì)等。4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機(jī)，隨時(shí)進(jìn)行記錄。5、做人要有誠(chéng)信，做研究也要有誠(chéng)信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不予以認(rèn)定學(xué)分。6、認(rèn)真完成課題，爭(zhēng)取送到市、省里評(píng)比。研究性學(xué)習(xí)方案3一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：研究性學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來說都比較陌生。因此，我認(rèn)為要開展研究性學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)從最基本的科學(xué)方法開始，而且還要考慮到學(xué)生的興趣、學(xué)校的各種資源等問題。綜合各方面，我覺得對(duì)我校植物進(jìn)行分類調(diào)查這個(gè)課題比較符合學(xué)生的實(shí)際，且可行性也較強(qiáng)。首先我校的學(xué)校比較大，學(xué)校內(nèi)的綠化植物種類繁多。而且，學(xué)生在平常的時(shí)候就會(huì)問這種或那蒔植物的名稱以及名稱的由來等。另外，調(diào)查法又是進(jìn)行科學(xué)研究的一種常用方法，操作也比較簡(jiǎn)單。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：進(jìn)行本課題研究的意義首先是滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生知道一些常見的綠化植物的名稱；第二，本課題從學(xué)生的生活實(shí)際啟程，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣；第三，通過對(duì)身邊的植物的了解，使學(xué)生認(rèn)得到植物對(duì)于環(huán)境的緊要性，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3、課題介紹本課題的重要內(nèi)容是調(diào)查學(xué)校內(nèi)的綠化植物，這是針對(duì)學(xué)生感興趣的問題開展的，旨在滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本課題研究的基本流程是：學(xué)生學(xué)習(xí)植物分類的基本知識(shí)形成研究小組，開始實(shí)地調(diào)查將調(diào)查結(jié)果制作成PPT并在全班溝通等。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的敘述）三、參加者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差別，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）共性：對(duì)研究性學(xué)習(xí)的了解較少；對(duì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)科知識(shí)比較感興趣；差別：對(duì)植物感興趣的程度不一樣；自主學(xué)習(xí)和探究的本領(lǐng)也有差別。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的重要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）1.使學(xué)生了解植物分類的一些基礎(chǔ)知識(shí)，譬如說植物的形態(tài)學(xué)資料，包含根、莖、葉的形態(tài)特征，尤其是花的形態(tài)特征最為緊要。2.調(diào)查法的一些注意事項(xiàng)。3.如何鑒定植物。這個(gè)可以在上課的時(shí)候給學(xué)生增補(bǔ)一些植物分類學(xué)的基本知識(shí)，也可以給學(xué)生供應(yīng)一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、研究的預(yù)期成績(jī)及其表現(xiàn)形式（研究的最終成績(jī)以什么樣的形式呈現(xiàn)出來，是論文、試驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）研究的最終成績(jī)的呈現(xiàn)形式1.各小組將調(diào)查結(jié)果做成PPT，并派代表在全班溝通。2.為學(xué)校植物掛牌。3.開展一次植物鑒定競(jìng)賽。六、資源準(zhǔn)備與植物分類有關(guān)的書籍和網(wǎng)站；數(shù)碼相機(jī)或有拍照功能的移動(dòng)電話等七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段第一階段：動(dòng)員學(xué)生活動(dòng)查找相應(yīng)的資法。動(dòng)員學(xué)生思考有價(jià)值的課題。江口中學(xué)學(xué)校綠化植物分類調(diào)查依據(jù)學(xué)生的專長(zhǎng)和個(gè)性成立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)選題1周老師活動(dòng)起止時(shí)間介紹研究性學(xué)習(xí)的一些方1周和培訓(xùn)（初步認(rèn)料，找出本身感興趣且識(shí)研究性學(xué)習(xí)、與生物有關(guān)的課題。理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）提出和選擇課題成立課題組形成小組實(shí)施方案。第二階段：課題準(zhǔn)備階段引導(dǎo)分工每組設(shè)有一名組長(zhǎng)。設(shè)計(jì)好各小組的查看學(xué)生調(diào)查路線，準(zhǔn)備好有關(guān)的調(diào)查方案，對(duì)植物分類的書籍和調(diào)查不足完善的方設(shè)備，提出本身的改善建議。第三階段：課題實(shí)施階段1.首先是學(xué)習(xí)小組打開調(diào)查，記錄調(diào)查到綠化植物的種類，包組織學(xué)生進(jìn)行成績(jī)呈現(xiàn)與溝通。3周括文字和圖片資料。2.整合調(diào)查資料，植物鑒定競(jìng)賽。制作PPT，并在全班呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。3.每小組手記5中植物的標(biāo)本，參加植物鑒定競(jìng)賽。八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)看法）通過此次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生親身經(jīng)過了一次科學(xué)調(diào)研活動(dòng)。對(duì)整個(gè)科學(xué)研究的流程有所了解。在實(shí)踐中，訓(xùn)練了學(xué)生進(jìn)行資料搜尋與分析的本領(lǐng)。同時(shí)，還訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的本領(lǐng)。譬如有的小組在開始調(diào)查之前就首先與學(xué)校的園丁進(jìn)行了訪談，于是就知道了很多植物的名稱，這樣就大大縮短了調(diào)查時(shí)間。本次研究性學(xué)習(xí)僅是從生物的分類學(xué)的角度調(diào)查了學(xué)校內(nèi)的綠化植物。假如能整合其他學(xué)科的知識(shí)就更好了。譬如可由學(xué)生針對(duì)一蒔植物（如桃花），查找與桃花有關(guān)的詩(shī)句或歷史故事等。這樣就能加大生物與語文之間的聯(lián)系。研究性學(xué)習(xí)方案4我校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究本領(lǐng)、實(shí)踐本領(lǐng)和終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)為基本目標(biāo)，以學(xué)生自創(chuàng)的聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或?qū)ｎ}的研究為重要內(nèi)容，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基本方式，著眼于學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)的思維方法，自動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣、想象力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本領(lǐng)的培養(yǎng)，最終促使學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)發(fā)展。一、課程目標(biāo)及整體結(jié)構(gòu)（一）課程目標(biāo)本課程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為重要形式，包含多方面的活動(dòng)和內(nèi)容，尤其重視鼓舞學(xué)生發(fā)展下列品質(zhì)和本領(lǐng)：1、通過發(fā)現(xiàn)、研究、試驗(yàn)解決生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、工程技術(shù)、文化等方面的應(yīng)用型課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校外廣闊的社會(huì)課堂學(xué)習(xí)空間，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究本領(lǐng)、實(shí)踐本領(lǐng)、終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)和適應(yīng)社會(huì)生活的本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。2、通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科技競(jìng)爭(zhēng)本領(lǐng)。3、提高學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往、參觀、訪問等多種渠道取得信息和處理信息的技能，提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)本領(lǐng)和語言表達(dá)本領(lǐng)。4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，完善學(xué)生的自主人格。5、通過綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生漸漸掌握研究性學(xué)習(xí)方式，使研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種基本學(xué)習(xí)方式。6、通過對(duì)研究方向的選擇和中學(xué)，樹立全新的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，初步確立將來發(fā)展的方向。（二）課程整體結(jié)構(gòu)在課程布置上，分班級(jí)和階段循序漸進(jìn)，漸漸提高，構(gòu)成系列：每周5課時(shí)，高一、高二班級(jí)學(xué)生全員參加、全程參加。高一班級(jí)：（1）在老師的引導(dǎo)下，以探究性、研究性活動(dòng)課和應(yīng)用型的小課題相結(jié)合的方式進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。學(xué)校、老師在課題研究方向適當(dāng)引導(dǎo)，充分敬重學(xué)生的個(gè)性，支持學(xué)生提出的問題和設(shè)計(jì)的課題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)研究方法，充分認(rèn)得研究性學(xué)習(xí)的意義，了解研究性學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的區(qū)別。（2）老師將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過程，緊緊結(jié)合科技教育和實(shí)際問題打開學(xué)生自