2024-2025學年高中歷史第七單元現(xiàn)代中國的科技教育與文學藝術(shù)21現(xiàn)代中國教育的發(fā)展課時分層作業(yè)含解析新人教版必修3

PAGE課時分層作業(yè)(二十一)(建議用時：20分鐘)1．1950年7月，毛澤東指示：文字改革應首先辦“簡體字”，不能脫離實際，割斷歷史。當時簡化漢字的動身點可能是()A．有利于掃盲，普及文化學問B．有利于對傳統(tǒng)文化的全面清算C．有利于“科教興國”戰(zhàn)略的實施D．有利于“雙百”方針的貫徹執(zhí)行A[依據(jù)題干材料信息推斷，當時簡化漢字的原則是簡潔易學，A項符合題意。再依據(jù)“1950年”的信息，當時新中國教化尚處于奠基時期，C、D兩項不屬這一時期，B項不符合史實。]2．“我國已有高等院校434所，中等學校8萬多所，小學168.1萬所，初步形成了比較完整的國民教化體系”。此段記載應出現(xiàn)在()A．20世紀60年頭中期 B．新中國成立初期C．三大改造完成后 D．20世紀70年頭中期A[“初步形成了比較完整的國民教化體系”是經(jīng)過新中國成立以來十幾年的努力而實現(xiàn)的，時間是在“文化大革命”之前的20世紀60年頭中期。]3．下圖是我國發(fā)行的郵票“工農(nóng)兵上高?！毕盗兄械囊粡?，從所學歷史學問來分析，這應當反映的是哪一個歷史時期的教化現(xiàn)狀()A．“文化大革命”時期B．中華人民共和國成立初期C．社會主義制度形成期D．改革開放后A[由所學學問可知，“文化大革命”時期，高考制度被廢止，高等院校招收“工農(nóng)兵學員”，故選A項。]4．1977年，中國在教化方面實行的重要舉措是()A．啟動“希望工程”B．確立“科教興國”戰(zhàn)略C．復原高考制度D．頒布《義務教化法》C[1977年，中國在教化方面的重要舉措是復原高考制度，因此C項正確；啟動“希望工程”是在1989年，確立“科教興國”戰(zhàn)略是1995年，頒布《義務教化法》是1986年，均與題干時間不符，故解除A、B、D三項。]5．1983年國慶節(jié)前夕，鄧小平同志為北京景山學校題詞：“教化要面對現(xiàn)代化，面對世界，面對將來?！边@三個面對的實質(zhì)是()A．通過教化的發(fā)展提高國家和民族的競爭力B．教化的發(fā)展要適合本國國情C．教化的發(fā)展須要加強國際溝通D．教化的發(fā)展須要有超前性A[“面對現(xiàn)代化”強調(diào)教化發(fā)展的目的在于推動生產(chǎn)力發(fā)展，“面對世界”強調(diào)與世界接軌，“面對將來”強調(diào)前瞻性，其實質(zhì)是通過教化的發(fā)展提高國家和民族的競爭力。]6．下面是改革開放40年來我國高校發(fā)展數(shù)據(jù)圖。此圖可以說明()A．復原高考開啟了新中國高校教化B．“科教興國”戰(zhàn)略是教化發(fā)展的關(guān)鍵C．經(jīng)濟發(fā)展推動了教化事業(yè)的進步D．加入世貿(mào)延緩了教化事業(yè)的發(fā)展B[材料表明高校的招生人數(shù)快速增加，而且是在21世紀，這是我國實行“科教興國”戰(zhàn)略以來，促進高校發(fā)展的結(jié)果，故選B項；高校教化在新中國成立以后就有，解除A項；材料看不出經(jīng)濟發(fā)展對教化的推動作用，解除C項；加入世貿(mào)組織應當會促進教化的發(fā)展，解除D項。]7．新中國成立以后，依據(jù)依據(jù)地的教科書制度，我國將全國教科書的編輯、出版、發(fā)行權(quán)全部收歸中心；1950年，人民教化出版社正式成立，負責中小學教科書的編纂和發(fā)行，并建立完善的“國定制”教科書編審制度。這些舉措()A．有利于強化國家意志 B．促進了義務教化的普及C．肅清了傳統(tǒng)教化思想 D．建立了真正的人民教化A[依據(jù)材料“將全國教科書的編輯、出版、發(fā)行權(quán)全部收歸中心”“‘國定制’教科書編審制度”可知，這些舉措有利于強化國家意志，故A項正確。]8．1977年，我國各大專院校錄用新生27.3萬人，至1988年高校在校生總規(guī)模達206萬人，2001年增長至719萬人。在此期間，高等職業(yè)教化和各種形式的成人高等教化的入學人數(shù)也有很大增長。由此可知()A．社會對專業(yè)人才的需求得到了解決B．高等教化實現(xiàn)了與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．人才選拔制度的改革適應了經(jīng)濟社會發(fā)展D．復原統(tǒng)一高考制度促進了高等教化的普及C[社會對專業(yè)人才的需求得到了解決與事實不符，隨時代的更新，科學技術(shù)等不斷發(fā)達，對人才的要求亦越來越高，故A項錯誤；材料反映的是1977—2001年高等學校在校人數(shù)的改變，沒有體現(xiàn)與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，故B項錯誤；高校在校生規(guī)模的擴大是經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)果和要求，說明人才選拔制度的改革適應了經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢，故C項正確；復原高考制度只是推動了高等教化的發(fā)展，談不上普及，故D項錯誤。]9．閱讀下列材料，回答問題。材料一從1950年到1952年，中國先后與蘇聯(lián)和東歐各國達成了交換留學生協(xié)議并接連起先執(zhí)行。據(jù)教化部統(tǒng)計，1950－1963年間總共派出留學生9594人。分布于蘇(8357人)、東歐(共925人)：東德273，捷克238，波蘭160，匈牙利88，羅馬尼亞75，保加利亞68，阿爾巴尼亞23、西歐和亞洲各國17人。材料二從1979年到2000年，僅由中國教化部門派出的留學生就達45.77萬人，分布在100多個國家和地區(qū)。其中美國20萬、日本5.5萬、加拿大3.8萬、英國3.65萬、德國2.6萬、澳大利亞1.78萬、法國1.63萬、俄羅斯1.18萬。此外，還有大批青年通過親友和其他渠道出國留學，未包括在教化部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)之內(nèi)。——以上材料均摘自《百年接力留學潮》(1)20世紀50年頭和70年頭末以來，我國先后兩次大規(guī)模組織留學教化，形成了中國近代以來第9代和第10代留學教化的高潮。閱讀材料一和材料二，結(jié)合不同時期的社會狀況，扼要分析出現(xiàn)以上留學高潮的緣由。(2)比較材料一和材料二，說明上述兩個時期留學主要目的地不同的緣由。[解析]解答本題要留意中國不同時期留學生狀況出現(xiàn)的緣由、影響等，要結(jié)合不同時期中國社會的不同狀況加以分析。材料一我國留學主要方向是蘇聯(lián)、東歐國家，材料二隨著改革開放，歐美國家成為主要留學方向，結(jié)合時代背景來歸納分析(1)(2)問中的“緣由”。[答案](1)新中國成立后，我國經(jīng)濟科技落后，復原經(jīng)濟和進行工業(yè)化建設(shè)急需大量人才。中共十一屆三中全會后，我國堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，實行改革開放；教化被擺到了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。(2)新中國成立之初，主要以蘇聯(lián)、東歐