高中語文 第一單元 第2課 故都的秋說課稿4 新人教版必修2

高中語文第一單元第2課故都的秋說課稿4新人教版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《故都的秋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過分析文本，讓學(xué)生感受作者對(duì)故都北京的秋天的獨(dú)特情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流能力，使學(xué)生在實(shí)際的語言運(yùn)用中深化對(duì)課文的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《故都的秋》的語言特色，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的描繪和精煉的表達(dá)來表現(xiàn)情感和景象。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品的閱讀，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對(duì)散文藝術(shù)特色和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

3.文化傳承與理解：理解作品中所蘊(yùn)含的北京地方特色和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，創(chuàng)作散文作品，實(shí)踐語言表達(dá)的創(chuàng)新，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的散文閱讀技巧和文學(xué)常識(shí)。

-學(xué)生對(duì)散文的寫作特點(diǎn)和審美有一定的了解。

-學(xué)生在初中階段接觸過一些經(jīng)典散文作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-高中生對(duì)文學(xué)作品的興趣較為濃厚，愿意通過閱讀來豐富自己的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生具備一定的分析問題和理解文本的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)批評(píng)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論，整體上傾向于通過實(shí)際例子來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)散文中的細(xì)膩情感和深刻內(nèi)涵難以把握，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-部分學(xué)生對(duì)散文的寫作技巧和修辭手法理解不深，需要通過實(shí)例分析和練習(xí)來提高。

-學(xué)生可能對(duì)作品的背景和文化內(nèi)涵缺乏了解，需要補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)來加深理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版必修2教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀及筆記。

2.輔助材料：搜集與《故都的秋》相關(guān)的背景資料，如老北京秋季的圖片、視頻剪輯等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本情境的理解。

3.教室布置：將教室環(huán)境調(diào)整為適合文學(xué)討論的布局，預(yù)留小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《故都的秋》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“作者如何通過景物描寫表達(dá)對(duì)故都的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀：學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

-思考問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的想法和疑問。

-提交成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示老北京秋季的圖片，引出課文主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解散文的寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中印象最深的景物描寫。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題。

-參與活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組討論，分享自己的感受和理解。

-提問討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握散文閱讀技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作文，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)季節(jié)的散文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成散文寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《故都的秋》是郁達(dá)夫散文創(chuàng)作的代表作之一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀郁達(dá)夫的其他散文作品，如《沉淪》、《故都日記》等，以更全面地了解郁達(dá)夫的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）文化背景：介紹老北京的傳統(tǒng)文化，如胡同、四合院、京味小吃等，幫助學(xué)生了解北京的地方特色，加深對(duì)課文背景的理解。

（3）寫作技巧：分析《故都的秋》中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在散文中運(yùn)用這些技巧表達(dá)情感。

（4）季節(jié)主題：提供其他關(guān)于秋天景色的文學(xué)作品，如魯迅的《秋夜》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學(xué)生對(duì)比分析不同作家對(duì)秋天的描繪。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品閱讀：

-讓學(xué)生選擇一部郁達(dá)夫的散文集進(jìn)行閱讀，記錄下自己最喜歡的段落，并說明喜歡的理由。

-組織一次讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀郁達(dá)夫散文的心得體會(huì)。

（2）文化背景探究：

-安排學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)老北京的文化元素進(jìn)行深入研究，如胡同的歷史、四合院的建筑特色等。

-要求學(xué)生撰寫研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示和交流。

（3）寫作技巧學(xué)習(xí)：

-設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試在散文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感。

-組織學(xué)生互評(píng)互改，提高寫作水平。

（4）季節(jié)主題創(chuàng)作：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)季節(jié)，嘗試創(chuàng)作一篇散文，描繪該季節(jié)的景色和自己的情感體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如通過日記、詩歌、小說等形式表達(dá)對(duì)季節(jié)的感受。

（5）跨文化比較閱讀：

-提供一些外國作家關(guān)于秋天景色的作品，如俄羅斯作家契訶夫的《秋天》、美國作家歐亨利《秋天的落葉》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，分析中外作家對(duì)季節(jié)的不同表達(dá)方式。

（6）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外秋游，讓學(xué)生親身感受秋天的景色，體驗(yàn)自然之美。

-回校后，讓學(xué)生以“秋游所見”為題，撰寫一篇散文，結(jié)合自身體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)秋天的情感。七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①故都的秋天的季節(jié)特色。

②郁達(dá)夫散文的語言風(fēng)格與情感表達(dá)。

③散文中使用的修辭手法及其效果。

2.重點(diǎn)詞語：

①描繪秋天景色的關(guān)鍵詞匯（如“清冷”、“蕭索”、“豐腴”等）。

②表達(dá)作者情感態(tài)度的重點(diǎn)詞匯（如“