人音版六年級上冊音樂計劃及進度和教案

小學六年級音樂教學工作計劃（2016—2017學年度第一學期）六年級的學生是第一屆新教材的實施對象，只有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，還有一些學生由于底子薄、基礎差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好，而且影響大家的學習。教師應該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培十一冊教學內(nèi)容分為聆聽、演唱、知識以技能、創(chuàng)編與活動四部分，其中弦樂《小河淌水》短笛、口哨與樂隊《迪克西島》交響詩《魔法師的弟子》管弦樂《波斯市場》齊唱《京調(diào)》京劇選段《包龍圖打坐在開封府》領唱、合唱《長江之歌》獨唱《紅旗弦樂《日出》管弦樂《木星——歡樂使者》演唱內(nèi)容包括：合唱《茉莉花》齊唱、合唱《媽媽格桑啦》齊唱、合唱《我們生活在同一個星球》齊唱、合唱《月亮姐姐快下來》齊唱《趕圩回來阿里里》（節(jié)選）獨唱《我是中國人》火蟲》齊唱《編花籃》齊唱《鳳陽花鼓》獨唱《龍的傳人》合唱《紅蜻蜓》三、教學目標認識了解秧歌、長調(diào)、短調(diào)、小調(diào)、勞動號子以及中國民歌、外國民歌的相關知識學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面通過學習能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。1、復習鞏固小學階段所獲得的發(fā)聲技巧。運用獲得的音樂知識，有感情地表現(xiàn)不同題材體裁，風格的歌曲，唱好二聲部合唱，學習三聲部合唱。2、復習總結(jié)音的高低，復習它的長短，強弱。3、復習并唱準自然大小調(diào)及中國傳統(tǒng)五聲調(diào)式音階。4、知道什么是交響詩、歌曲的結(jié)構、民間歌舞、混合拍子5、認識豎琴、曲笛兩種樂器1、復習鞏固小學階段所獲得的發(fā)聲技巧。運用獲得的音樂知識，有感情地表現(xiàn)不同題材體裁，風格的歌曲，唱好二聲部合唱，六、教學改革的初步設想1、教改專題：如何培養(yǎng)小學六年級學生學習音樂的興趣2、方法措施（1）以音樂的美感來陶冶學生，感染學生（2）創(chuàng)造生動活潑的教學形式，培養(yǎng)兒童學習音樂的興趣。（3）注重個性發(fā)展，建立平等互動的師生關系在音樂教學實際中把全體學生的普遍參與發(fā)展不同個性有機應創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學形式，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關系。七、實施計劃的具體措施1、深入課堂，充分調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發(fā)和誘導學生的參與性、參與性。3、培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。積極參與學校及其校區(qū)舉行的各種有益的活動，并進行記錄與總結(jié)。4、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高5、在工作中不斷總結(jié)與思考，虛心聽取和請教各位教師以及有關領導的意見和見議。第29、8——第1課：聆聽《東邊升起月亮》周9、14第2課：聆聽《小河淌水》第39、15——第2課：演唱《媽媽格桑拉》聆聽第49、22——第2課：演唱《我們生活在同一個第3課：演唱《月亮姐姐快下來》第610、6——第3課：聆聽《魔法師的弟子》周10、12演唱《趕圩回來阿里里》演唱《校園小戲迷》演唱《我的中國心》演唱《編花籃》周—1、4九、教學內(nèi)容的課時分配莉花》合唱《東邊升起月亮》3演唱：合唱《茉莉花》第2課：聆聽：管弦樂《小河淌水》短笛、口哨與4樂隊《迪克西島》演唱：齊唱、合唱《媽媽格桑啦》齊唱、合唱《我們生活在同一個星球》第3課：聆聽：交響詩《魔法師的弟子》管弦樂《波4演唱：齊唱、合唱《月亮姐姐快下來》齊第4課：聆聽：齊唱《京調(diào)》京劇選段《包龍圖打3坐在開封府》演唱：獨唱《我是中國人》齊唱《校園小第5課：聆聽：領唱、合唱《長江之歌》獨唱《紅3演唱：領唱、齊唱《我的中國心》齊唱、合唱《螢火蟲》第6課：聆聽：民族管弦樂《瑤族舞曲》民族管弦3樂《丟丟銅仔》演唱：齊唱《編花籃》齊唱《鳳陽花鼓》第7課：聆聽：管弦樂《日出》管弦樂《木星——4歡樂使者》演唱：獨唱《龍的傳人》合唱《紅蜻蜓》十、教學活動安排音樂宮童心音樂會十八周春節(jié)匯演莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。教具準備：光碟、多媒體設備、風琴。課時安排：四課時1、通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解、2、通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解教學課時：本部分擬用二課時。師生問好我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起2、茉莉花的旋律響起從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。3、復聽《東邊升起月亮》三、欣賞《茉莉花》與活動在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。讓生聽一段，看學生狀態(tài)，"抓住"聽得入神的同學："老師發(fā)現(xiàn)有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。"教師示范，再放第二遍。3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒4、新版《茉莉花》以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱?？梢哉f就是幾歲的孩童也時常將它掛5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發(fā)生6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成7、學唱《茉莉花》今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔小結(jié)點題今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世（學生總結(jié)：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。教學內(nèi)容：學唱歌曲《茉莉花》通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。2、指導學生熟練演唱，并能背唱3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文教學重點：指導學生有感情地演唱。教學難點：指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我同學回答剛才老師提出的問題師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學習并演繹這首江蘇1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？A、歡快活躍B、親切抒情2、歌曲的旋律有什么特點？A、婉轉(zhuǎn)細膩柔美B、粗獷豪放抒情歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。4、唱歌譜就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽a)放錄象（學生聽）b)學生跟唱（多唱幾遍）把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。6、放開聲音唱一唱。（1)學生自己試著唱一唱（3）學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，五、欣賞與拓展異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。請同學們自己為歌曲編動作師：我們加一種唱法：輪唱（3）放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢？今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花二、欣賞東北民歌《茉莉花》B音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯三、欣賞河北民歌《茉莉花》旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說4．師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語言表達對樂曲與聲樂曲的不同感受。邊跳舞蹈的形式表達自己祝福媽媽幸福之情。曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。唱邊跳舞蹈的形式表達自己祝福媽媽幸福之情。教學難點：感受和體驗民歌的特點與魅力，從而加深對民族音樂文化教學時間；三課時教學內(nèi)容：聆聽媽媽格桑拉。復習舊歌，通過讓生談藏族風土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區(qū)的民3、初聽歌曲，理解情感。（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談談自己對歌名的理解。4、學唱歌曲，體驗情感。（2）帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學唱歌曲。（4）合唱部分通過分小組、分樂句自主學唱，各分聲部都熟練地演唱（5）對比聆聽齊唱、合唱和領唱、合唱的不同效果。2、小組、師生、生生互評。1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。通過哼唱，加深對旋律的熟悉與記憶。3、完整聆聽樂曲，引導學生從音色與器樂的表現(xiàn)形式上談談對樂曲的（2）管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪一種表現(xiàn)形式在4、教師簡單介紹管弦樂及作者。（1）簡介歌曲的創(chuàng)作背景。（2）學唱歌曲，體驗歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲情緒。（4）用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。2、小組、師生、生生互評。1、感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽出短笛的單色。2、學習豎笛的吹方法，培養(yǎng)學生學習豎笛的興趣。著口哨與小狗散步情景。1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動自然導入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有2、再聽樂曲第一部分，認識短笛，記住短笛的音色。（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動作表達。3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復。4、教學生學吹豎笛。2、小組、師生、生生互評。能隨著音樂用“xxx”的節(jié)奏來表現(xiàn)主題團中的鈴鼓聲。2、聆聽交響詩《魔法師的弟子》，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關系。與同伴一起根據(jù)音樂片段編創(chuàng)音樂短劇并表演。4、能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用打擊樂器為歌曲伴奏，表達熱愛生活、熱愛大自然的情感。5、認識“西洋樂器分類（一）”中所呈現(xiàn)的樂器，能根據(jù)樂器的形狀、構造特點進行樂器為歌曲伴奏，表達熱愛生活、熱愛大自然的情感。教學難點：用打擊樂器為歌曲伴奏、與同伴一起根據(jù)音樂片段編創(chuàng)音教學內(nèi)容：演唱歌曲《木偶兵進行曲》復習舊歌，口說提示課題。1．初聽歌曲，感受歌曲的進行曲風格。聆聽前設問：這首歌曲你是否似曾相識？與你聽過的哪首樂曲的旋律相同？（管弦樂《玩具兵2．復聽樂曲，比較兩首進行曲的異同。教師可從它的表現(xiàn)形式、旋律、情緒、風格等音樂要素上引導學生，可請學生邊聽邊用自己喜歡的方式記錄，也可分小組、分任務一起合作完成，使聆聽活動既節(jié)省時間又有針對性。聽后，大家交流、總結(jié)。3．再聽歌曲，找出歌曲中相同的樂句，分析歌曲的結(jié)構。可請學生邊昕邊把相同的樂句用相同的線條、圖形或顏色標出來。4．學唱歌曲，進一步感受歌曲的情緒和風格。歌曲的旋律深受學生的喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來演唱，要解決以下幾個難點：(1)、第一樂段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞稍微有點繞口，因此在學唱時，宜先放慢速度學唱，待咬字清楚了再加快(2)、一小節(jié)里連續(xù)三個小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。同一時，要區(qū)別。兩處歌詞在節(jié)奏上的不同，及時糾正學生易唱錯的詞。(3)、第二樂段中要注意音程間關系，還有“向前進”處的八度大跳，都要作出提示，注意唱準。教學內(nèi)容：演唱歌曲《月亮姐姐快下來》小組視唱、視奏歌譜的競賽作為導人，以激發(fā)學生的學習熱情，提1、從聆聽歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導入。先練習不帶連音線、沒有切分音的譜子，然后再練習帶切分音的歌譜。(2)找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說說切分音在歌曲中起到什么作用。(3)用豎笛或口風琴吹奏齊唱部分歌譜?？刹捎眯〗M接龍或師生接龍的形式進行，這一環(huán)節(jié)既能把器樂學習與歌唱學習有機結(jié)合，又為下面的輪唱練習打基礎、作鋪墊。(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時，教師間隔一小節(jié)加入進來，與學生形成輪唱（輪奏）的效果。（5）練習后請學生說出歌曲的演唱形式，此時還可以與學生重溫以前(1)按節(jié)奏、輕聲高位置朗讀歌詞?？赏ㄟ^教師示范、學生模仿，幫助學生在朗讀歌詞時，尋找頭聲發(fā)聲方法。高位置的朗讀，有利于歌唱(2)學唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導學生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對話唱得深情，把邀請月亮姐姐快下來的迫切心情表達出來，并注意節(jié)奏的準確。(1)把學生分成兩組，借助豎笛或口風琴的伴奏進行輪唱。要求學生關注兩個聲部的聲音和諧、均衡。(2)教師可引導學生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節(jié)處理為漸弱，使兩個聲部此起彼伏，好似與5．樂器伴奏。分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏，比一比哪個小組表演得更好?；顒又屑纫鹬貙W生的個性選擇，又注意引導學生恰當?shù)乇沓樯勈斋@，演唱歌曲。教學內(nèi)容：聆聽交響詩《魔法師的弟子》(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說、樂器圖片等相關信息，請學生講講這部作品講了一個怎樣的故事，并用一個恰當?shù)某烧Z，說明魔法師的弟子是一個什么樣的人。歌德寫了一首敘事詩，一百年之后的1897年，法國作曲這部敘事詩創(chuàng)作了一部交響詩；1940年，美國迪斯尼公司出品的動畫品的名字叫什么嗎？”1、教師簡介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩。學生注意聆聽演奏樂器的音色。3、重點聆聽“掃帚拎水”的主題。鞏固、深化對樂器的認識。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什4、請學生談談，這個故事給了他怎樣的啟發(fā)。如果魔法師走了，小弟5、分小組編創(chuàng)音樂短劇，表演《魔法師的弟子》。教師先把幾個主要的音樂段落剪輯好，讓學生自己選擇要表演的片段?！镌谛蕾p過程中不要用過多的時間進行討論，有些問題要靠聆聽去解決，哪怕暫時還有疑惑也無需詳細解答。音樂只有多聽多感受，才會逐漸產(chǎn)生情感的共鳴，領會作曲家的創(chuàng)作意圖，體會其所表現(xiàn)的6、了解西洋樂器的分類。(1)回顧教科書中相關的作品，聆聽其中樂曲片樂器進行分類?？山Y(jié)合“看一看、聽一聽、說一說、連一連”等多種(3)對照教科書提供的插圖，歸納小結(jié)西洋樂器的分類。圖，提出問題：波斯在哪兒？你能在地圖上指出它的位置嗎？你知道波斯有些什么特產(chǎn)嗎？你估計波斯的市場上會是一個什么樣的場面？等等，讓學生結(jié)合自己的見識談談，把學生帶到一個樂曲特定的情景中，從而進入本課的學習。1、簡單介紹樂曲作者的生平以及波斯的民俗風情。2、按活動提示要求，完成以下練習：(1)完整聆聽作品，聽出音樂主題出現(xiàn)的或者圖形來表示，邊聽邊記錄，并聽出主題圖的演唱形式。師指導下，在音樂的“重音處”拍手，并用“啦”模唱旋律。），動，做模擬豎琴彈奏動作。感受和表現(xiàn)旋律的特點。(4)當主題團中出現(xiàn)鈴鼓聲時，讓學生用手拍擊“xxx”的節(jié)奏來表現(xiàn)，也可用鈴鼓敲擊“xxx”的節(jié)奏為音樂伴奏。注意使用的鈴鼓數(shù)量不要過多，以免影響對音樂的聆聽，破壞音樂的意境，拍打鈴鼓的姿勢應為一只手平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面。每個主題起一個小標題。4、編創(chuàng)與活動《魔法師的弟子》編創(chuàng)與表演教學目標2、聆聽傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》和現(xiàn)代京劇唱4、在聆聽、學唱活動中，能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動教學重點：培養(yǎng)學生從小對京劇的喜愛，能背唱歌曲《校園小戲迷》。教學難點：能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動作和背唱一段唱腔。教學時間：4課時教學內(nèi)容：聆聽樂曲《京劇唱腔聯(lián)奏》和京劇唱腔選段《包龍圖打坐課前先把學生分成四組，布置他們搜集有關京劇行當、唱腔等相（一）聆聽樂曲《京劇唱腔聯(lián)奏》1、以小組為單位'分別介紹自己小組負責收集的行當、唱腔等知識進行分享。與下面的環(huán)節(jié)相結(jié)合，教師播放到哪一個行當唱腔時，2、辨一辨。教師播放幾個唱腔片段或視頻，引導學生抓住各行當唱腔的演唱特征，聽辨出各是哪個行當?shù)某弧?、聽一聽。初聽樂曲，聽出演奏的樂器是嗩吶。4、議一議。再聽樂曲，聽出嗩吶模擬了哪幾個行當唱腔（分別是生，因此教師要讓學生多聽或多看，通過議論和交流，加深學生的感5、演一演。可請學生各自設計一個適合‘‘生、旦、凈、丑”四個行當角色的動作，聽到樂曲中行當唱腔出現(xiàn)時，用動作來表現(xiàn)。（二）聆聽京劇選段《包龍圖打坐在開封府》1、復習京劇的四大行當，判斷分析，“包龍圖”屬于四大行當中的哪一個行當，請學生辨別教科書中劇照，說出“包龍圖”是屬于四大行當中的“凈”。2、教師簡介京劇《鍘美案》的劇情，讓學生明白“包龍圖”是小說和戲劇中對包拯的稱謂。教師先設問：包龍圖指的是誰？鍘美案是一件什么案子？提問：3、初聽唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》，知道西皮“導板”與“原板”的不同。聽前4、跟著錄音，試著模唱第一句“包龍圖打坐在開封府”。模唱是學習京劇唱腔必用的教學手段，模唱時可多聽幾遍，若能跟著京劇演員的表演來模唱的話，就更有利于掌握唱腔的韻味了。5、再聽，聽后請學生談談自己對“凈”這一行當聲腔的感受，引導學生結(jié)合唱腔中的唱詞，說說這一聲腔和人物之間的關系。體會唱腔的感受，和學生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗來春色滿人間》等，請學生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。（一）聆聽京劇選段《你待同志親如一家》1、簡單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個主要角色。2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學生感受傳統(tǒng)京劇與3、再聽、看、唱、演，請學生隨著音樂哼唱，體會京劇的韻味。讓學生根據(jù)劇情創(chuàng)設情境，表演其中的角色。哼唱時，教師帶著學生按節(jié)奏以“一板一眼”的形式拍擊，幫助更好地體會。（二）演唱歌曲《校園小戲迷》1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學生觀看，拉近現(xiàn)代小學生與傳統(tǒng)京劇的距離，引起學生學唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。2、復唱歌曲《龍里格龍》或聆聽歌曲《唱臉譜》，以復習京劇臉3、播放歌曲《說唱臉譜》，從歌詞中激發(fā)學生學唱京歌劇的興趣及傳承國粹的責任感。請學生談談：你對歌詞唱的“慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老4、復習京劇行當?shù)膭澐?、唱腔特點，請學生模仿其中行當角色的動作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。(2)初聽范唱，邊聽邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點。(3)再聽范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考“作品分析”中對男腔和女腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學習中，教師要引導、指導學生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細膩婉轉(zhuǎn)的演唱風格，體驗京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤的要領。要唱出韻味來。邊做，注意音準，并唱足尾音的時值。還可請學生設計，幾個京劇的亮相動作，在歌曲中合適的地方表演。談談這節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識？唱一兩句《校園小戲1、復唱歌曲《龍里格龍》作為導入，學生邊唱教師邊展示京劇臉唱完后設問：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、2、認識京劇臉譜。課前可布置學生收集相關資料，課堂上讓學生先分享交流，教師再作小結(jié)補充。播放歌曲《唱臉譜》給學生聽3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、凈、丑，請學生對照教科書上的劇照，分辨4、聽賞四大行當?shù)某黄?，感知不同的演唱特點，要引導學生體驗、認識京劇的行當?？蛇x擇《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢5、請學生課后選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。（二）學吹豎笛1、選擇不同的節(jié)奏來表現(xiàn)樂曲不同的場景，體驗不同的節(jié)奏給2、練習指導參照教科書p31所提供的步驟、方法。3、學生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時，要指導學生用雙吐吹奏，類似音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動發(fā)聲。談談這節(jié)課的收獲是什么？互相評一評。教學內(nèi)容：第四單元每課中的重點內(nèi)容重溫一遍。京劇是一種綜合性舞臺表演藝術。僅聽唱段，對學生認識其綜合性表演藝術的特征，會有很大的局限性。教師采用多媒體或觀看錄像進行教學，最大限度地拓寬學生的視野。2、教師提供樂曲《京劇唱腔聯(lián)奏》中所模擬的唱腔片段，如《牧幾個唱腔音調(diào)3、以小組為單位，要求各小組分別收集京劇生、旦、凈、丑四大行當?shù)南嚓P資料，包括行當?shù)姆诸?、演唱特點、造型特征以及京劇的臉譜等。鼓勵他們先根據(jù)四大行當?shù)奶卣鳎约涸O計相應的角色造型與動作，收集或設計制作臉譜，待在課堂學習中一起交流、分享。各小組還可以采用說、唱、看、辨、畫、演等形式向大家介紹、分享課前的學習研究成果。擴大學生的參與范圍，提4、結(jié)合歌曲《校園小戲迷》的學習，設計一個編創(chuàng)活動，幫助學運用所掌握的行當唱腔風格、表演特點等，選用歌曲最后一句。5、來表演不同的行當，并讓學生自我評價、相互評價。版本有“異曲同工7、教師收集一些近年來創(chuàng)作的通俗歌曲、戲歌等代表性作品，少），習的導入或拓展內(nèi)容，讓學生感受不同的“京腔京韻”。讓生自選一段京劇，自由上臺展示。教學目標1、記住《黃河頌》的主題旋律，感受樂曲壯闊而深切的激情。然的歌聲背唱《龍的傳同用法；認識“西洋樂教學難點：歌曲所表達的情感以及聽辨出樂器的名字和所屬教學時間：3課時談話導入。設問：你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道“祖國媽媽”的生日又是哪一天？說說你對“祖國媽媽”生日的祝福。1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。出示反復記號\反復跳躍記號,請學生說一說它的名字，復習學過的(6)說一說。這幾個認識的反復記號在用法上有什么不同。(1)第一次聽，找出歌詞中“我們”對祖國生日的祝福語。邊聽邊想邊看歌譜，聽完后，請學生把這些歌詞有感情地讀一讀。(2)第二次聽，邊聽邊隨著音樂唱出我們的祝福（即第二樂段的歌之情。此樂段音域較高，在演唱時教師要提醒正處變聲期的學生不要喊唱，一字多音又帶連音線的地方。要注意唱準節(jié)奏。(3)第三次聽，師生合作，邊聽邊有感情一樂段，為下一環(huán)節(jié)的學習鋪墊，請學生邊唱邊體會，老師演唱的部分與他們演唱的部分，在情緒上有什么變化。學生唱后自由回答。3、跟琴視唱，學唱歌曲第一樂段。(l)聽教師范唱，說出歌曲可分成幾個樂段(2)跟著教師的琴哼唱歌譜。在學唱歌譜過程中復習切分音學生找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并指導學生唱準。(3)學唱歌詞。在朗讀歌詞中，教師滲透4、完整演唱歌曲，表達歌曲情感。5、請學生分組討論，設計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。此歌是1989年為紀念北京解放40周年活動而寫的主題歌。據(jù)詞在演唱歌曲時，教師可再次引導學生討論：怎樣唱這一段才能更好地1、初聽歌曲，理解歌名的涵義。引導學生從歌詞中知道“龍的傳人”的根，即歌中唱的“古老的2、再聽歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻'引起學生的情感共鳴。會唱的學生可輕聲跟著哼唱。3、學唱歌譜，比較、分析旋律。(1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。4、有感情地演唱歌詞。(2)可以“長江，是中國的母親河；黃河，是中華民族文化的發(fā)源地”來引導學生深入理解歌詞，產(chǎn)生對民族根的認同和情感共鳴。（二）聆聽《黃河頌》(1)歌唱導入。師生以接龍的方式演唱《龍的傳人》第一段歌詞，一問一答地自然過渡到本課的學習。讓學生有感情地朗誦一下歌詞，以便更好地理解歌詞中蘊藏的對祖國(l)聆聽主題1，聽出樂器演奏的音色。聽前可先幫助學生知道什(2)學生聽后交流。交流后可再次聆聽，以加深對樂曲的感受。學生談一談：鋼琴是如何表現(xiàn)“黃河的奔流”的。動？教師可在聽前引導學生邊聽邊看教科書中出示的四個主題，比較一下它們的旋律進行、音區(qū)等的特點。3．簡介樂曲及歌曲創(chuàng)作的背景。樂曲《黃河頌》鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是根據(jù)人民音樂家冼星海的《黃河大合唱》改編創(chuàng)作的。它以抗日戰(zhàn)爭為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達了無產(chǎn)階級的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭的精神。在創(chuàng)作中運用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法，在曲式結(jié)構上又體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)風格，以標題性組曲的形式寫成。經(jīng)改編后的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》共有四個樂章，分別為：1．前奏：黃河船夫曲；2．黃河頌；3、黃河憤；4．保衛(wèi)黃河。本課選聽的是第二樂章第二樂章《黃河頌》以《黃河大合唱》中的同名獨唱曲的旋律作基礎發(fā)展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂曲由大提琴奏出莊嚴緩慢的引子，引出鋼琴獨奏，追溯了中華民族的悠久歷史——千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、斗爭、生活。之后，在層次和力度上逐漸加以展開，把樂曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國人民的光榮革命傳統(tǒng)。鋼琴鏗鏘有力的和弦奏出雄偉的結(jié)束部分，象征著覺醒的中國人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。（一）聆聽歌曲《五彩繽紛的大地》1、初聽歌曲片段（第一樂段感受歌曲的情緒。可利用圖片或飄揚的紅旗（紅土地）和遼闊的海洋（藍土地視聽結(jié)合，通過視覺的沖擊力增強學生對作品所描繪的意境的感2、點出歌名，簡介歌曲。歌曲是《大地贊美歌》組歌的第五首，贊頌的是改革開放后，五彩繽紛的祖國大地。.4、跟唱第一樂段，邊劃拍邊唱，感受圓舞曲的歡快和流動感。5、完整聆聽歌曲，邊聽邊劃拍，感受歌曲節(jié)拍和情緒的變化。6、再次完整聆聽歌曲，體會歌曲所表達的情感?！锾貏e提示：可用詩人艾青的詩句“為什么我的眼里常含淚水，因你愛祖國這片土地嗎？你將會怎樣讓這片土地更加五彩繽紛？以觸動1、銅管樂器種類的認識，可復聽《魔法師的弟子》片段，請學生說2、打擊樂器種類的認識，可以通過玩“猜猜我是誰”的游戲，請學生根據(jù)打擊樂器的音色，辨別、說出樂器的名字。此游戲可根據(jù)學校讓學生根據(jù)樂器的材料、演奏方法、音色等，認識打擊樂器的分類。3、總結(jié)回顧西洋管弦樂隊的分類：弓弦樂器組、木管樂器組、銅管教學目標1、能聽出樂曲《丟丟銅仔》的主奏樂器二胡，說出1、2段旋律各自的特點及不同的情緒。表現(xiàn)樂曲熱烈歡快的情緒。3、能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同學合作，用多種演唱形式4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂邊唱邊跳，體驗歌曲的情5、能按編創(chuàng)節(jié)奏的要求做編創(chuàng)練習，并能在教師琴聲的帶領下做教學重點：讓學生在聽、唱、跳、辨、編等多種音樂實踐活動中，熟悉、感受寶島臺灣最具代表性的歌曲和樂曲，感受與體驗音樂作品所表達的“兩岸人民感情相連相融”的情感。教學難點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和提高學生綜合表演能力。教學時間：3課時播放歌曲范唱，直接導入。教師可設問：在中國的東南部，有一座(1)初聽歌曲，跟著老師用固定節(jié)奏為歌(2)再聽歌曲，找出旋律中以上樂曲的節(jié)奏為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導學生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用能力弱的班級可只選其中一兩種節(jié)奏，降低難度；能力強的班級可把編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長，難度加大?？蓢L試用編創(chuàng)好的節(jié)奏譜為歌曲伴奏，邊聽歌曲范唱邊拍。情感’在學唱歌詞時，要注意啟發(fā)學生以情帶聲，控制氣息：A：裝飾音要唱得自然。B：休止符的地方，要提示學生此處不是換氣的地方，要注意休止2、嘗試學習用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學校，可從網(wǎng)上下載臺灣歌手孟庭葦用閩南語演唱的版本，提供給學生聽聽、學學。3、設計多種形式來演唱歌曲。學生小組討論后試唱，相互評價后再確定方案，方案可以是多種的。如：第一、二段可設計為男女生演唱或普通話與閩南方言演4．發(fā)聲練習這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和彈性’母音“ha”的發(fā)聲要注意保持“喉頭下移，軟腭抬起”的興奮狀態(tài)（做驚訝狀開口音“ya”聲音不要散’下行時要做到“音高下行而感覺向上”，始終保持聲音的高位置。此發(fā)聲練習練好了，則有利于解決歌曲《半屏山》從高音下行仍保持高練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習，下行請學生搜集臺灣當?shù)氐娘L俗文化資料，在下一個學習內(nèi)容時分享。★特別提示：用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動要視學生的能力、水平而定，這個環(huán)節(jié)也可以安排在歌曲學唱后再進行。播放阿里山的風光視頻或圖片，從感受阿里山之美導入歌曲《阿1、聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。2、簡介管弦樂《阿里山的姑娘》歌曲《阿里山的姑娘》并將中國原味民歌與西洋交響樂創(chuàng)作技法完美地融合在一起。3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請學生邊聽邊在歌譜中劃出這條旋律。4、學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。在學唱過程中，可采取男女生對唱、分組接龍唱的形式，活躍學習的氣氛。也可鼓勵學生與同伴一起邊唱邊加上簡單的動作，隨音樂邊唱邊跳。如：四人一組手牽手3、簡單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。順水路運送木材的工作在返回宜蘭的路上’常常唱著這首歌走過山洞?！皝G丟銅仔”的意思是模仿山洞里的滴水聲。4．再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請學生說一說對音樂的整體感受，可引導學生從主奏樂器二胡所表現(xiàn)的形象談起。5、完整聆聽全曲，比較樂曲1、2段在旋律上有什么特點？表達了怎樣的情緒？讓學生（二）學吹豎笛《搖籃曲》第一部分是旋律聲部，主要是復習指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節(jié)奏型的和聲。2、根據(jù)學生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個學生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。3、先進行分聲部練習，集體吹奏第一部分，熟練后進行三個聲部的合4、師提示：吹奏的技術是為表現(xiàn)音樂服務的，課堂上提高學生演奏能時間內(nèi)必須掌握。樂曲中的裝飾音，如果學生演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學生的吹奏難度，又不影響樂曲的情感表達。學生也能在表現(xiàn)音樂中盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。5、編創(chuàng)游戲“吹對子”游戲的玩法可參看教科書的提示由易到難。先由教師出題，學生模仿并編出不同的音符。再由學生自己出題，其他同學模仿、編奏等等，把學習的主動權交給都可以讓學生自己想、自己定。教學目標2、能用柔美的聲音、恰當?shù)乃俣扰c力度演唱歌曲《螢火蟲》，并能選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏，表現(xiàn)出歌曲的意境。3、能哼唱《木星——歡樂使者》兩個音樂主題，并背唱其中一個主題的旋律，比較出它們在速度、力度和主奏樂器音色上的不同與變化。說出力度變化在樂5、能獨立完成視唱練習，懂得西洋管弦樂隊的排列。教學重點：感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內(nèi)心的情感體驗，培養(yǎng)他們對生活積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。教學難點：結(jié)合歌曲和樂曲的學習內(nèi)容，學生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用有更深的理解。教學時間：4課時（一）聆聽樂曲《日出》復聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段，讓學生聽后說出曲名、2、聆聽樂曲，引導學生結(jié)合樂曲的標題《日出》，說出力度在樂曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。3、讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力景象的作品，發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。4、重點聆聽樂曲第2、3段(1)第一遍，聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結(jié)合的方式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖，讓學生復習鞏固；然后(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時，當聽到主奏的樂器出現(xiàn)時，用模擬演奏動作來表現(xiàn)。可先熟悉主題旋律，請學生把這兩個主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節(jié)奏較為簡單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學的吹奏方法。6、采用音畫結(jié)合，隨著音樂的演奏，展示大峽谷日出時的美妙景色，豐富學生熱愛大自然的情感。1．猜謎導入，直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂的學習，教師？（青、藍、紫）所以人們叫它“七色光”。2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度?？稍诓シ乓魳返耐瑫r，展示彩虹多姿多彩的美景照片，讓學生入景人情，為歌曲的學唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學生聽后談談對歌曲的情緒、速度的感受。3、抓住難點，學唱歌譜。(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)容易掌握，可在學習前以游戲的方式作把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。(2)二聲部的學習。采用分小組、分聲部、分句自學，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學習難度，增加學習樂趣。歌譜的學習過程，借助豎笛、口風琴等樂器把音唱準。(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學習時多采取聆聽、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學生比較兩者的不同效果，然后模唱。教師要提示、指導學生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時，注意傾聽對方的聲部，使聲部和諧、均衡。(l)A段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得(2)B段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏，應突出強拍才能唱出歌曲的韻味。交流評價，最后修改可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強弱對比：第三、四樂句用mf，第三句唱得連貫、圓潤些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活潑而有朝氣，還要突出每一個短句的第一個音和切B段第一樂句，第二樂句用，mp，后面四個樂句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結(jié)束句可放慢，力度漸強至ff束。6、在演唱形式上可設計為A段用領唱與齊唱，B段合唱。演唱時還可加入打擊樂器為歌曲進行伴奏。先讓學生討論選擇哪些打擊樂器適合表現(xiàn)歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節(jié)奏型，并嘗試一下為歌曲進行伴奏。方案可設計為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂的氣氛，把歌曲推向高潮。對于歌曲的演唱處理和伴奏，應多發(fā)揮學生的積極性，先讓學生自己討論方案，然后請他們個人或小組進行試唱，看看效果如何，把自評、互評、他評等學習評價與提高演唱技能技巧相結(jié)合。（一）聆聽樂曲《木星——歡樂使者》有一部管弦樂組曲共有七個樂章，分別以七個行星命名?；鹦谴響?zhàn)爭之神，金星代表和平之神，水星代表飛翔之神，木星代表歡樂之神，土星代表老年之神，天王星代表魔術之神，海王星代表神秘之音樂是如何描繪太空神奇現(xiàn)象的。(1)初聽主題1，感受音樂的速度與力度。聽后學生自由回答。(2)再聽主題1，感受音樂所表現(xiàn)的意境。邊聽邊思考：這段音樂你能聽出是哪件樂器主奏的嗎？學生聽后回答，如果不能準確聽出是圓號，只說出是西洋樂器的銅管樂器組也可以。例，邊聽邊用自己的方3．聆聽樂曲主題2。(l)哼唱主題2，熟悉旋律。吹奏能力強的班級可結(jié)合器樂的演奏來熟悉旋律、教師把主題2的后半部分旋律抽出來給學生吹奏，其余的旋律由教師負責彈奏．這樣，既加深了對旋律的熟悉和對樂曲的感受，也體驗了表現(xiàn)音樂的快樂與成功。(2)聆聽主題2，邊聽邊哼唱旋律。聽后請學生說-說主題2在速度、力度上與主題1有什么不同，最好能用恰當?shù)乃俣刃g語和力度記號，在教科書相應的譜(3)再次聆聽主題2，聽出主奏的樂器是什么，并比較一下與主題1在主奏樂器上有怎樣5．完整聆聽樂曲，再次感受樂曲所表現(xiàn)的意境。6、全課小結(jié)：科普知識的導人與普及要適度、適量，不要把音樂課上成了科學課，要以音樂為本，突出學科特點，從科普知識導入音樂，在音樂體驗中激活想象力。（二）認識西洋管弦樂隊的排列3、看一看，連一連。出示樂器圖片或?qū)嵨铮谐鰳菲鞯拿趾徒M名，學生把相應的樂器名4、猜一猜，填一填。出示樂隊排列分區(qū)圖，教師說出樂器名字或出示樂器圖片，學生在分5、對照教科書中的“西洋管弦樂隊排列圖”，認識管弦樂隊的組成與6、結(jié)合本課聆聽的曲目，聽辨樂器的音色，說出分別是哪些樂器和哪個樂器組演奏的。如能提供管弦樂隊演奏的視頻，讓學生邊看邊認識、復習、鞏固管弦樂隊的編制和排列方法，效果會更好。出示螢火蟲的圖片或者有關螢火蟲的科普視頻，請學生談談自己對螢火蟲的了解，激1、初次聆聽歌曲，感受并思考：歌曲營造了一種什么樣的意境？它在用柔和的聲音輕聲跟著琴唱詞。3、再次完整聆聽歌曲，找出與歌曲開始8小節(jié)相同的旋律，知道歌曲分為三部分(ABA)。唱一唱這一部分的歌詞，注意區(qū)別兩部分的不同4、重點學習合唱部分。教師唱合唱部分，并請學生思考：歌詞中出現(xiàn)“讓黑暗的世界充滿希望”時，音樂發(fā)生(2)結(jié)合歌詞所表達的情感，簡單介紹歌曲創(chuàng)作的背此歌是為世界展望會而作，以表達每個人都可以貢獻一份力量幫助聲部后，可安排學生一部分負責唱，另一部分負責吹，逐步過渡到5、歌曲藝術處理。引導學生思考用怎樣的速度、力度演唱歌曲，才能較好地表現(xiàn)不同的樂段。請學生用