人音版小學(xué)音樂五下說課稿

看看老師是怎樣模仿鴿子的?師用鴿子“起—飛—落”三種動(dòng)作，用“的旋律，描繪了沂河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了幸福調(diào)性的變化，以及演奏上推、挽、吟、揉的技巧聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引這三部分組成。其中“感受春天”又包括了通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美和動(dòng)聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽結(jié)合法等之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本在教室里進(jìn)行場景布置，將能代表大自然的各種領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，并教會(huì)學(xué)生換氣記號(hào)的正確使用方法，做到“聲斷氣不曲的情緒確定相應(yīng)的演唱方法，如表現(xiàn)《小曲有哪些作用等，不斷提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分尊敬的各位專家、評(píng)委老師:《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育人音版第十冊第一課.是影片《綠色錢包》著春雨滋潤這少年兒童的心田。這首歌以景跨小節(jié)的切分節(jié)奏，使音樂充滿生氣和活力法及其間奏的插入，十分形象生動(dòng)。尾聲時(shí)4．采用討論法，讓學(xué)生在討論的過程中找出歌好強(qiáng)、自我表現(xiàn)等心理特征，以引導(dǎo)的方式2、播放《小鳥小鳥》的伴奏，讓學(xué)生隨著熟悉的旋律用lu做發(fā)聲練4、師：同學(xué)們，你們想和老是一起去看看南方的春天嗎？<</SPAN>課件：播放6、同學(xué)們說的非常好，春雨有的落在池塘里，有的落在樹葉上??就像我們在通過學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，引），演和實(shí)踐過程,激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的好奇心和探究愿望,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良《北京喜訊到邊寨》是人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊第一單元“西部風(fēng)情”中的手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。并分組帶有感情地演唱引子與第一部分旋律旋律.于之前分析的過程中，學(xué)生們對(duì)部分樂器都比較場面。最后，完整地將樂曲聽賞一遍，感受不同⑴播放〈北京喜訊傳邊寨〉音樂，學(xué)生聆聽⑸教師出示舞蹈、樂器，藏族特有的演唱形⑹播放兩幅風(fēng)景照，提問學(xué)生是什么地方，⑵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱第一句，教師有感情的1.知識(shí)目標(biāo)：用優(yōu)美的情緒演唱《迷人的火塘》，學(xué)習(xí)另一種形式的切分節(jié)奏意圖是學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就？（又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個(gè)高潮,也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈,表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種氛圍中結(jié)束,就像本課的歌曲迷人的火塘一樣,那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的《小白船》是一首朝鮮童謠,歌曲優(yōu)美而抒情,采用三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)了小朋友在仰望三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生統(tǒng)一的聲音演唱。感受歌曲特點(diǎn)，拓寬學(xué)生音樂視野，提高審美情操,激發(fā)學(xué)生圖片、音響導(dǎo)入即創(chuàng)設(shè)情境又使學(xué)生有如身臨其境程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表言是降低了學(xué)習(xí)的難度，把學(xué)生不容易接受的演唱曲譜通過課件的一層層的把對(duì)于五年級(jí)的合唱課如果不加以調(diào)動(dòng)的話就會(huì)示第一聲部的旋律，通過音樂圖形譜的利用，使出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找決了本課識(shí)譜的問題。多媒體讓學(xué)生直觀地掌握安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈通過聆聽，感受，認(rèn)知，表現(xiàn)使學(xué)生主動(dòng)嘗弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐模唱法和識(shí)譜法學(xué)唱第一、第二段，通過對(duì)比法速度的快慢，節(jié)奏的長短，聲音的高低等，均能代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美妙和諧，視頻的背景音在再聽歌曲環(huán)節(jié)，通過聽辨同齡人的演唱，教師感。通過多次聆聽，學(xué)生基本能夠演唱歌曲通過在“梯里通巴”部分的節(jié)奏拍手、跺腳笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒舉行聯(lián)歡活動(dòng)，我們班要在圣誕晚會(huì)上集體表演一首非常好聽的歌，好嗎？”跟琴模唱法和識(shí)譜法學(xué)唱第一、第二段，通過對(duì)比第六單元《京韻》中的一節(jié)課，這是一節(jié)以就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)板（一板一眼，即2/4拍）和流水板（無板無眼，即1/4拍）等音調(diào)綴成。樂曲3、在聽、唱、動(dòng)的活動(dòng)中走進(jìn)國粹京劇，了解有關(guān)京劇的基本知識(shí)，增添對(duì)祖氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)法、談話法、討論法、示范法等方法，多。第三環(huán)節(jié)形成階段：創(chuàng)造表現(xiàn)，學(xué)生動(dòng)扮相有什么特點(diǎn)嗎花旦、老旦、武花旦）接著旗活動(dòng)，對(duì)國旗、國歌有了一定的了解。很多幼不陌生。因此此次活動(dòng)，我主要以幼兒為主體，此，我遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒以游戲的形式，來完成重點(diǎn)活游客，大家一起坐飛機(jī)來到北京，參觀一些著名最后，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：1、幼兒自己動(dòng)手制作一幅門上。2、小朋友們回家以后在爸爸媽媽的協(xié)助下在主要景點(diǎn)的圖片，來看一看，我們的祖國是多么的廣闊。其目的就是為了開發(fā)的音樂文化。今天我的說課《對(duì)花》是我國分別唱春季和夏季的花，采用一問一答式，東采東采”等等。為了使歌曲《對(duì)花》散發(fā)留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“對(duì)花”為奏，手絹舞表演《對(duì)花》等內(nèi)容，形式涵蓋力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力”根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)歌離他們的生活是那么的遙遠(yuǎn)，很多同學(xué)都不是味來哪？在教學(xué)中要用各種手段，采用多種方性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂、理解音樂。在教學(xué)中我主要采用2、看歌舞播放河北地方歌舞片段，通過蹈畫面，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解“對(duì)”的形式。特點(diǎn)?！耙粏栆淮稹笔健Ｔ購?fù)聽一遍，請(qǐng)學(xué)生注意作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手絹舞的表演。讓學(xué)生歸納“對(duì)納，引出“表演唱”的概念。通過這一部分的學(xué)生（三）學(xué)唱《對(duì)花》首先教師范唱其次教師小結(jié)“對(duì)花”的譜（五）鞏固性學(xué)習(xí)（1）分組對(duì)唱（可借手語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍，羽妙的變化，使之各具特點(diǎn)。同樣的歌詞從強(qiáng)音，輕聲跟唱，然后教師范唱樂譜并教唱樂琴彈伴奏學(xué)生演唱。最后學(xué)生可設(shè)計(jì)演唱形我所說的是小學(xué)五年級(jí)湘版音樂教材的第三課，本課以《鄂豫皖小曲》為主題，精心挑選了四首具有代表性的歌曲，以音樂的不同形式讓學(xué)生了解湖北、河南、味及內(nèi)在情感，弘揚(yáng)祖國的民族音樂。其中《編盾時(shí)期，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注，開始獨(dú)立見解，新鮮事物開始思考、探索、學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛（2）音樂中體現(xiàn)群體意識(shí)3）變難為易的教學(xué)手段。最后通過分組合作，小歌曲中則出現(xiàn)“花籃”讀作“huālàn”“南山”中學(xué)生的注意力，