關(guān)于小學(xué)生寫字現(xiàn)狀的調(diào)查報告范文

小學(xué)生寫字現(xiàn)狀的調(diào)查報告關(guān)于小學(xué)生寫字現(xiàn)狀的調(diào)查報告范文當不太了解，又想弄清某一情況或事件時，我們通常要進行細致全面的調(diào)查，并將探尋到的規(guī)律和經(jīng)驗寫進調(diào)查報告?，F(xiàn)在你是否對調(diào)查報告一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生寫字現(xiàn)狀的調(diào)查報告范文，希望對大家有所幫助。小學(xué)生寫字現(xiàn)狀的調(diào)查報告1一、調(diào)查背景：《小學(xué)語文課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。我班寫字的狀況有些不如人意，隨便翻開學(xué)生的作業(yè)本，有的龍飛鳳舞，有的大小不一、參差不齊，有的錯別字連篇，書寫極不規(guī)范；學(xué)生寫字時，許多學(xué)生歪頭斜背，全身趴在桌上，手捏筆尖，眼睛離書本太近。一直以來，部分教師對寫字教學(xué)的重視不夠，疏忽了寫字的重要性，把寫字課用來上語文課，再加上現(xiàn)在電腦的日益普及，很多學(xué)生和老師在思想觀念上就慢慢地發(fā)生了改變，所以學(xué)生在漢字書寫方面就存在了很多問題。二、調(diào)查內(nèi)容：1、執(zhí)筆姿勢2、寫字姿勢3、錯別字情況4、書寫規(guī)范與否5、家長對學(xué)生的寫字關(guān)心程度三、調(diào)查方法：（一）、問卷調(diào)查：略（二）、現(xiàn)場調(diào)查：1、在我班級中進行調(diào)查：學(xué)生在寫字的自然狀態(tài)下，仔細觀察學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢等狀況并進行記錄，收集第一手資料。2、在我班級中進行調(diào)查：把學(xué)生在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本收集起來，仔細研究學(xué)生的字，對學(xué)生的字跡情況進行記錄歸類，收集第一手資料。四、調(diào)查結(jié)果與分析：1、家長對學(xué)生的寫字關(guān)心情況：調(diào)查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今天對學(xué)生進行寫字訓(xùn)練是有必要的，有極少部分家長認為無所謂。85%家長也認為在小學(xué)階段是孩子訓(xùn)練寫字的重要階段。有65%的家長認為孩子的寫字姿勢不好，但只有32%的家長對孩子進行過寫字姿勢和握筆姿勢的指導(dǎo)。也有12%的家長認為自己沒有能力指導(dǎo)好孩子的寫字訓(xùn)練。2、學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢情況：調(diào)查顯示我班級的寫字和執(zhí)筆姿勢錯誤率達到23%。而且學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢并不是單一的錯誤，而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比如：眼睛離書本近，執(zhí)筆太低，手腕扭曲，歪頭等。3、學(xué)生的字跡情況：調(diào)查顯示學(xué)生字跡工整情況只有50%。從這可以看出，由于年級越高，作業(yè)量越大，學(xué)生為了簡單追求速度，卻忽略了寫字的工整，再加上老師也趨于對作業(yè)正確率的追求故而降低對書寫質(zhì)量的要求，所以年級高，反而書寫質(zhì)量越低。另外就是錯別字率隨年級的升高而降低。原因分析:1、孩子寫字過早。現(xiàn)在的家長對孩子期望都很高，在入學(xué)之前很早就讓孩子練習(xí)寫字，而很多幼兒園就順應(yīng)家長的期望，過早教孩子寫字，甚至寫比較難的字，家長自己也要求孩子寫很多復(fù)雜的字，而且又缺乏有效和正確的引導(dǎo)，造成錯誤的握筆及寫字姿勢。這樣，孩子入學(xué)時錯誤的寫字習(xí)慣已基本養(yǎng)成。2、課堂教學(xué)任務(wù)特別是識字任務(wù)較重，而教師在教學(xué)設(shè)計上較多地注重了識字教學(xué)和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時間，尤其是高年級。學(xué)生只能在課下完成寫字任務(wù)，使學(xué)生的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。3、學(xué)生課業(yè)負擔比較重。除了老師布置的作業(yè)之外，很多家長還經(jīng)常給孩子布置一些另外的作業(yè)，造成學(xué)生負擔加重。為了提高速度，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質(zhì)量。4、寫字訓(xùn)練量不足。寫字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫。但從目前的小學(xué)生寫字訓(xùn)練量來看，根本達不到要求。盡管現(xiàn)在我們學(xué)校按照課程標準的規(guī)定開設(shè)了寫字課，一般是一周一節(jié)，這么少的訓(xùn)練時間顯然是不夠的，即使這樣有些年級的寫字課經(jīng)常會被其他一些主科擠占，可以說是徒有虛名，由此可見學(xué)生的寫字訓(xùn)練量也就變得少之又少了。五、對策及建議：1、語文課堂教學(xué)必須給寫字教學(xué)留足空間和時間。堅持天天寫，堂堂寫，在課堂上加強對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)和監(jiān)督。教育學(xué)生正確寫字、寫好字，做到提筆即是練字時。2、教育和引導(dǎo)學(xué)生認識正確寫字姿勢的重要性，努力做到自我監(jiān)督、自我糾正，同學(xué)之間相互監(jiān)督、互相提醒。3、加強與家長的溝通和交流，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子日常的讀書、寫字姿勢，減少學(xué)生的負擔。4、提高學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)當不斷地提高學(xué)生寫字的興趣，激發(fā)他們寫字的熱情，增強他們的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進，勤學(xué)苦練。也要提高教師的寫字意識，加大培訓(xùn)力度，總之，寫字教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的一個組成部分，每位教師都應(yīng)重視它，應(yīng)嚴格地，科學(xué)地對學(xué)生進行訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈，切實改變目前寫字教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。我相信，只要我們能正視教學(xué)現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的改進措施，小學(xué)生寫字的問題一定能夠得到解決。小學(xué)生寫字現(xiàn)狀的調(diào)查報告2【內(nèi)容提要】文字書寫準確、工整、清晰、美觀，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來美的享受，引發(fā)人們積極進取的精神。開展小學(xué)生寫字情況的研究，在于提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，同時發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而提高教育對象的整體素質(zhì)。在調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫字情況大致存在的幾個問題，學(xué)生繁重的作業(yè)是導(dǎo)致學(xué)生書寫不認真、書寫水平得不到很好提高的一大因素。因此，學(xué)生為了能夠早點完成堆積如山的作業(yè)，只能加快筆頭，忽視正確的書寫姿勢，忽略作業(yè)的質(zhì)量。在現(xiàn)實生活中，95%的學(xué)生會因為作業(yè)多等原因而忽視作業(yè)的質(zhì)量。故而學(xué)生寫字的質(zhì)量一直難以得到很好的提高?！菊摹恳?、調(diào)查背景寫字教學(xué)是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用?！白秩缙淙恕?、“字正人正”，寫字的過程，其實就是育人的過程。一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也明確指出“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)。”綱要的這句話給寫字教學(xué)的宗旨和目標定了位，由此看出，寫字教學(xué)是落實課改精神所必須的?？梢妼懽值囊饬x非常重大。開展小學(xué)生寫字情況的研究，其根本宗旨就在于提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，同時發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而提高教育對象的整體素質(zhì)。二、調(diào)查對象陜西師范大學(xué)錦園小學(xué)部分家長、學(xué)生三、調(diào)查形式采訪、問卷、座談、實地察看等四、調(diào)查結(jié)果分析在調(diào)查研究中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫字情況大致存在以下幾個方面的問題：（一）小學(xué)中專門指導(dǎo)學(xué)生寫字的師資力量不足在日常的寫字教學(xué)中，學(xué)生的寫字指導(dǎo)基本上由語文教師負責，而98%的語文教師沒有接受過專業(yè)的`寫字教學(xué)的指導(dǎo)培訓(xùn)，對寫字教學(xué)缺乏了解，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)學(xué)生寫字的能力，故而不能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生寫字。所以，在日常的寫字教學(xué)中，教師們雖然付出了許多時間和精力，卻沒有收到應(yīng)有的效果，事倍而功半。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法不夠科學(xué)傳統(tǒng)的書法教育觀認為，要寫好字必須多練。所以許多教師在平時的寫字教學(xué)中一味的注重寫字的量，認為寫得越多字就會越好。生字教完后，要求學(xué)生把每個字寫一行（8-9個）或兩行（16-18個），殊不知這樣做只會適得其反。小學(xué)生由于受到自身生理特點的影響，他們的無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易分心、走神。另外，小學(xué)生剛處在寫字技能形式的初級階段，他們對于筆畫、筆順、部首、結(jié)構(gòu)的理解和掌握，只停留在簡單的摹仿之上。如果寫字的時間過長，小學(xué)生的注意力就減弱或分散了，也容易產(chǎn)生厭倦情緒，因而不免亂涂一陣，敷衍了事。97%的小學(xué)生對大量的書寫作業(yè)感到厭煩，不能持之以恒地完成作業(yè)。所以，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，時間不宜過長，形式不能單一，練字不應(yīng)該注重數(shù)量，而應(yīng)注重質(zhì)量。（三）寫字教學(xué)時間安排不夠合理人教版的小學(xué)語文教材中對寫字教學(xué)方面比較重視，最為突出的是每課課后都安排了生字的臨摹，每單元的練習(xí)中也特意安排了相同規(guī)律的字的臨摹與臨寫，課后還有大量的習(xí)字冊。教師每教完一篇課文，就有大量的生字要指導(dǎo)學(xué)生書寫，所以寫字教學(xué)的時間比較集中，學(xué)生一次要寫的生字較多，這樣，就使學(xué)生感到厭煩，沒有耐性，在教師指導(dǎo)寫字時不能收到很好的效果。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，96%的學(xué)生對于長時間的寫字練字會不耐煩，因此，我認為寫字時間安排不當也會影響寫字教學(xué)的效果。（四）學(xué)生對寫字的態(tài)度不夠端正，家長認識不夠深刻由于受到應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)生認為只要考得好、分數(shù)高就行，字跡是否工整、卷面是否整潔就不那么重要了。所以，83%的學(xué)生一味地注重考試成績，而把書寫置之腦后。當然，家長對待寫字教學(xué)的態(tài)度也很重要，本人從事低年級語文教學(xué)的幾年里，深刻地體會到家長的態(tài)度對學(xué)生寫字態(tài)度的影響。97%的家長（城鎮(zhèn)居民）很注重孩子的書寫質(zhì)量，在孩子的書寫上也花了很多精力，而他們的孩子的書寫質(zhì)量相對來說比較好。而對于父母雙雙在外打工或是忙于工作，把孩子交給爺爺、奶奶照顧的家庭來說，由于各方面的因素，他們的孩子的書寫質(zhì)量相對來說就稍差點，當然事事無絕對。我覺得字寫得好壞與否還要取決于學(xué)生的態(tài)度是否認真。（五）學(xué)生的寫字姿勢不端正要想寫好字，首先要擺好寫字的姿勢。但在小學(xué)里，98%的學(xué)生沒有一個正確的寫字姿勢，他們往往會因為方便或是舒服，忘記正確的寫字姿勢，趴在桌子上、站著寫等等。盡管教師經(jīng)常提醒，但還是有相當部分的學(xué)生不能堅持正確的寫字姿勢。寫字要有一個正確的姿勢，這不僅關(guān)系到能否把字寫好，而且對兒童的身體健康也有著直接的影響，所以，有一個正確的寫字姿勢是小學(xué)生寫好字的關(guān)鍵。以上各種問題最終導(dǎo)致了學(xué)生的書寫水平得不到很好的提高，而且還有書寫質(zhì)量越來越差的現(xiàn)象。除此之外，學(xué)生繁重的作業(yè)也是導(dǎo)致學(xué)生書寫不認真、書寫水平得不到很好提高的一大因素。當今小學(xué)生的負擔比較重，每天除了要上各種各樣的課之外，還要完成至少五六套教委要求完成的作業(yè)，讀各種各樣的課外閱讀、指定篇目。雖然教育界一直高喊著“減負”的口號，但這“負”一直沒有能夠真正的減下來，是學(xué)生的“負”，也是老師的“負”。因此，學(xué)生為了能夠早點完成堆積如山的作業(yè)，只能加快筆頭，忽視正確的書寫姿勢，忽略作業(yè)的質(zhì)量。在現(xiàn)實生活中，95%的學(xué)生會因為作業(yè)多等原因而忽視作業(yè)的質(zhì)量。故而學(xué)生寫字的質(zhì)量一直難以得到很好的提高。五、調(diào)查結(jié)果分析后的建議如何解決學(xué)生的書寫水平得不到提高這一問題呢？我認為可嘗試以下方案：（一）加強專業(yè)寫字教學(xué)師資力量的建設(shè)要想解決學(xué)生的書寫水平得不到提高這一問題，首先要解決“教”的問題。當前，應(yīng)加緊對教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)培訓(xùn)，增加他們對寫字教學(xué)方面的知識與技能。要想提高學(xué)生的寫字水平，首先要提高寫字教師的書寫和教學(xué)水平。（二）培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣興趣是推進學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)中，如果教師創(chuàng)設(shè)出富有情趣的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，在小學(xué)寫字教學(xué)中會具有特殊的作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣對于今后的寫字教學(xué)會起到事半功倍的效果。（三）合理的安排寫字課的時間；不管是任何事，即使是感興趣的事，如果長時間的、大量的、重復(fù)的去做，任何人都會感到厭煩，更何況是低年級的小學(xué)生。而且大量的、重復(fù)的寫字也沒有什么必要，寫字教學(xué)應(yīng)該是有重點、有要點、循序漸進的，而不能拔苗助長，一味“苦練”。（四）合理的減負，減負不能減練字；學(xué)生的學(xué)