八年級語文上冊 第四單元 15《散文兩篇》永久的生命說課稿 新人教版

八年級語文上冊第四單元15《散文兩篇》永久的生命說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和教材內(nèi)容，本節(jié)課《散文兩篇》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力為核心，通過以下步驟進(jìn)行：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命主題；

2.分析課文《永久的生命》，把握文章主題和情感表達(dá)；

3.對比閱讀《永久的生命》和《我的叔叔于勒》，探討兩篇散文在表現(xiàn)生命主題方面的異同；

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享閱讀感悟；

5.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《散文兩篇》，提高學(xué)生欣賞散文的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、流利地表達(dá)個人情感和思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的意義和價值，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：感受作者對生命的獨(dú)特見解，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化中生命意識的認(rèn)同與傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中感受美、欣賞美的能力，激發(fā)其文學(xué)創(chuàng)作興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識，如散文的定義、特點(diǎn)等；

-學(xué)生對生命的初步理解，以及一些關(guān)于生命的簡單文學(xué)作品；

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文本分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對散文這種文學(xué)體裁表現(xiàn)出一定的興趣，愿意探索和欣賞；

-學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀能力，能夠理解并分析文本內(nèi)容；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對散文深層含義的理解可能存在障礙，需要引導(dǎo)；

-對作者情感表達(dá)和寫作手法的把握可能不夠準(zhǔn)確；

-在對比閱讀和分析兩篇散文時，可能難以發(fā)現(xiàn)它們在表現(xiàn)生命主題方面的異同；

-在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊虮磉_(dá)不清而難以積極參與。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版語文八年級上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《散文兩篇》。

2.輔助材料：收集與課文主題相關(guān)的圖片、視頻，如生命的象征、自然景觀等，用于激發(fā)學(xué)生興趣和輔助理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享閱讀感悟。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《散文兩篇》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“作者如何描繪生命的永恒？”“散文中使用了哪些修辭手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過分享生命主題的短視頻，引出課文主題。

-講解知識點(diǎn)：講解散文的特點(diǎn)，分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

-組織課堂活動：分組討論課文中的重點(diǎn)句子，探討其深層含義。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與分組討論，分享自己的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容和討論結(jié)果提出問題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解散文知識和課文分析。

-實(shí)踐活動法：通過分組討論，實(shí)踐文本分析。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于生命的散文寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的散文作品和生命主題的書籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成散文寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升寫作能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解散文中生命的主題和修辭手法的運(yùn)用，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，并提升散文欣賞和寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《散文兩篇》之后，對散文這種文學(xué)體裁有了更深刻的理解。他們能夠識別散文的特點(diǎn)，如語言優(yōu)美、情感真摯、意境深遠(yuǎn)等。通過對《永久的生命》和《我的叔叔于勒》的閱讀分析，學(xué)生掌握了散文的基本結(jié)構(gòu)和常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。在課堂討論中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出文中的修辭例子，并解釋其作用。

2.閱讀理解方面：

學(xué)生在閱讀兩篇散文后，能夠理解作者對生命的不同詮釋。他們能夠分析出《永久的生命》中作者對生命永恒不變的主題表達(dá)，以及《我的叔叔于勒》中通過一個普通人物的故事反映出的生命脆弱和無常。學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行深度思考，對生命的意義和價值有了自己的見解。

3.寫作能力方面：

4.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維能力得到了鍛煉。他們通過對比閱讀兩篇散文，學(xué)會了從不同角度分析和評價文學(xué)作品。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)λ说挠^點(diǎn)進(jìn)行評價和反駁。這種批判性思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。

5.文化意識和審美能力方面：

6.自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動查找相關(guān)資料，提高了自我學(xué)習(xí)能力。在課堂活動和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力的提升，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和社交都有極大的幫助。七、板書設(shè)計(jì)①課文主題：《永久的生命》與《我的叔叔于勒》的生命主題

-《永久的生命》：生命的永恒與變化

-《我的叔叔于勒》：生命的脆弱與價值

②文本重點(diǎn)句子：

-《永久的生命》：“