出師表教學(xué)課件教學(xué)

出師表教學(xué)課件pptxx年xx月xx日CATALOGUE目錄引言出師表歷史背景出師表的文學(xué)價值出師表的人物形象出師表的賞析重點(diǎn)出師表的教學(xué)策略出師表的思考問題01引言中國古代文學(xué)課程背景課程名稱中文系本科生、研究生及相關(guān)文學(xué)愛好者適用對象培養(yǎng)學(xué)生對于中國古代文學(xué)的鑒賞能力和審美素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。課程目標(biāo)《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的一篇奏章，闡述了北伐的必要性、用人的策略及自己的報國情懷。創(chuàng)作背景在中國文學(xué)史上，被譽(yù)為“表”中的經(jīng)典之作，被編入中學(xué)語文教材。作品地位出師表簡介教學(xué)目標(biāo)理解《出師表》表達(dá)的思想感情和歷史價值分析《出師表》的藝術(shù)特色和文學(xué)地位提高學(xué)生對中國文學(xué)的鑒賞能力和審美素養(yǎng)教學(xué)方法講授法：教師講解《出師表》的背景、作者及作品概況文本研讀法：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《出師表》，體會作品的思想感情和藝術(shù)特色小組討論法：學(xué)生分組討論，分享自己的看法和理解，互相學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法02出師表歷史背景公元214年三國時期開始，劉備占據(jù)四川，曹操占據(jù)北方，孫權(quán)占據(jù)江南。連年戰(zhàn)爭三國之間戰(zhàn)爭不斷，為爭取更多的領(lǐng)土和資源互相爭斗。三國時期的歷史概述蜀漢建立劉備于214年占據(jù)四川，建立了蜀漢政權(quán)。諸葛亮蜀漢的丞相，負(fù)責(zé)治理國家，推行法制，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。蜀漢歷史簡介劉備病逝223年，劉備病逝，其子劉禪繼位。北伐為了完成統(tǒng)一大業(yè)，諸葛亮決定出師北伐，通過戰(zhàn)爭奪取北方領(lǐng)土。出師表的歷史背景03出師表的文學(xué)價值結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)全文以“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”為開頭，緊接提出“益州疲弊”，進(jìn)而分析形勢，明確提出“天下三分”的觀點(diǎn)，然后圍繞統(tǒng)一大業(yè)展開論述，最后以“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”作結(jié)，渾然一體。用典巧妙作者多次引經(jīng)據(jù)典，如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”、“親小人，遠(yuǎn)賢臣”等，這些典故與論述內(nèi)容完美結(jié)合，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛憎情感。文學(xué)特點(diǎn)出師表提出了許多有益于后世的思想和政治觀念，如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”、“親小人，遠(yuǎn)賢臣”等，這些思想對后世政治有著深遠(yuǎn)的影響。對后世的啟示出師表以其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為中國古代散文的典范之作。對文學(xué)創(chuàng)作的影響文學(xué)影響思想價值出師表體現(xiàn)了諸葛亮對于國家、民族和人民的深厚感情，表達(dá)了他的政治理想和追求，這種高尚的思想境界和愛國情懷，具有極高的思想價值。藝術(shù)價值出師表以其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和精湛的藝術(shù)表現(xiàn)手法，被譽(yù)為中國古代散文的典范之作，具有極高的藝術(shù)價值。文學(xué)價值04出師表的人物形象1劉備的形象23劉備作為一個仁德之君，努力實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的大業(yè)，始終以人民利益為重，深受民眾愛戴。仁德形象劉備忠誠于漢室，堅守道義和責(zé)任，積極尋求復(fù)興漢室之路。忠義形象劉備不僅具有智謀，還擁有勇猛的武藝，展現(xiàn)了其文治武功的統(tǒng)一。智勇形象03仁愛形象諸葛亮關(guān)心民眾疾苦，努力改善民生，展現(xiàn)了一代賢相的風(fēng)范。諸葛亮的形象01忠誠形象諸葛亮為了報答劉備的知遇之恩，始終忠誠于蜀漢，為國家的繁榮付出了巨大的努力。02智慧形象諸葛亮以卓越的智慧和才能，制定了許多正確的戰(zhàn)略和政策，推動了蜀漢的發(fā)展。作為劉備的忠實(shí)戰(zhàn)友，關(guān)羽和張飛勇猛善戰(zhàn)，表現(xiàn)出忠誠勇敢的形象。關(guān)羽、張飛作為對手，曹操和孫權(quán)也具有各自獨(dú)特的形象，如曹操的奸詐、孫權(quán)的審時度勢等。曹操、孫權(quán)在故事中還有許多其他人物，如蜀漢官員、士兵等，他們也以各自的方式展現(xiàn)出自己的形象。其他官員、士兵其他人物形象05出師表的賞析重點(diǎn)妙用比喻如以“親小人，遠(yuǎn)賢臣”比喻后主劉禪在用人方面的偏頗。善用對偶諸葛亮善用對偶手法，使句式整齊、聲韻和諧，使文章富有音樂美。豐富的成語如“妄自菲薄”、“作奸犯科”等，這些成語均具有深刻的思想內(nèi)涵。精美的語言藝術(shù)諸葛亮表達(dá)了自己盡忠蜀漢的思想感情，并以此為核心展開全文。忠誠報國勸諫后主悲壯情懷通過勸諫后主，表達(dá)了諸葛亮對后主政治上的要求和期望。全文彌漫著一種悲壯情懷，既有對蜀漢的憂慮，也有對國家興亡的感慨。03深刻的思想感情0201以史為鑒文章從歷史的角度出發(fā)，通過對先漢和后漢歷史的闡述，勸諫后主要從中吸取教訓(xùn)。以理服人諸葛亮在文中以道理說服后主，不以權(quán)壓人，這種寫作手法充分展現(xiàn)了諸葛亮的人格魅力。以情動人文章中既表達(dá)了諸葛亮對后主的忠誠和期望，也表達(dá)了他對國家興亡的憂慮和感慨，這種感情的表達(dá)使文章具有很強(qiáng)的感染力。獨(dú)特的寫作風(fēng)格06出師表的教學(xué)策略熟讀課文在教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生熟讀課文，了解課文中的重要句子和段落，掌握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。背誦經(jīng)典引導(dǎo)學(xué)生背誦課文中的經(jīng)典語句和段落，如“臣本布衣，躬耕于南陽……”等，以提高學(xué)生的語言感受能力和文學(xué)鑒賞能力。熟讀背誦引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)和治國理政的智慧，幫助學(xué)生理解諸葛亮在歷史上的重要地位和影響。諸葛亮的人物形象介紹劉備的政治理念、蜀漢政權(quán)的建立和演變以及蜀漢與其他政權(quán)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解諸葛亮治理蜀漢的背景和條件。劉備和蜀漢政治的關(guān)系分析人物形象議論文寫作技巧通過分析課文中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的寫作技巧，提高學(xué)生的論證能力和說服力。古文寫作技巧介紹古文的修辭手法、語言特點(diǎn)和文化內(nèi)涵等，幫助學(xué)生了解古文的特性和魅力，提高學(xué)生的古文閱讀和寫作能力。寫作技巧學(xué)習(xí)07出師表的思考問題你對出師表中的哪些內(nèi)容印象深刻?4.諸葛亮對后主親政的期望3.出師表原文中的一些名句2.蜀漢軍隊(duì)的部署印象深刻的內(nèi)容1.諸葛亮北伐的背景出師表可以改進(jìn)的地方1.加強(qiáng)文章背景的介紹2.詳細(xì)梳理蜀漢歷史及諸葛亮北伐的原因3.增加對出師表原文的解讀及注釋4.增加對諸葛亮治國理政思想的介紹你認(rèn)為出師