第三講 細胞的生命歷程課件

專題二抓住基礎研考向戰(zhàn)考場第三講強技能第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程［備考方向要明了］高頻考點考題例證1.細胞周期與有絲分裂過程2010江蘇卷T28,2009天津卷T1等。2.觀察細胞有絲分裂與減數(shù)分裂2011江蘇卷T28,2010天津卷T3等。3.減數(shù)分裂與有絲分裂的圖像識別及染色體、DNA數(shù)量變化2011天津卷T4、江蘇卷T11、山東卷T8、上海卷T28等。4.細胞分化的實質與細胞全能性2011全國卷T1、山東卷T2、北京卷T1等。5.細胞的衰老、凋亡和癌變2011山東卷T3、江蘇卷T5等。第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程1．染色體、DNA數(shù)量變化曲線及判斷

[重點](1)有絲分裂、減數(shù)分裂與受精過程中兩曲線變化：第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程2．有絲分裂、減數(shù)分裂圖像的比較與辨析

[難點](1)圖像比較(以雄性動物為例)：第三講細胞的生命歷程

時期方式前期中期后期減數(shù)第二次分裂無同源染色體第三講細胞的生命歷程(2)減數(shù)分裂中根據(jù)細胞質分裂情況判斷細胞名稱第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程1．(2011·天津高考)玉米花藥培養(yǎng)的

單倍體幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后形

成二倍體植株。如圖是該過程中某

時段細胞核

DNA含量變化示意圖。下列敘述錯誤的是 (

)A．a～b過程中細胞內不會發(fā)生基因重組B．c～d過程中細胞內發(fā)生了染色體數(shù)加倍C．e點后細胞內各染色體組的基因組成相同D．f～g過程中同源染色體分離，染色體數(shù)減半第三講細胞的生命歷程解析：由題圖DNA的變化特征可推出a～b為有絲分裂過程，該過程中不會發(fā)生基因重組，基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，A正確；c～d為有絲分裂的分裂期，且之前已經(jīng)用秋水仙素處理，故在分裂的后期染色體數(shù)加倍，B正確；玉米是二倍體，其單倍體中的基因經(jīng)復制形成的基因和原來的基因完全一樣，e點后的細胞為純合體，各染色體組的基因組成完全相同，C正確；f～g為有絲分裂末期，不存在同源染色體分離，D錯誤。答案：D第三講細胞的生命歷程2．(2009·福建高考)細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的變異是 (

)A．染色體不分離或不能移向兩極，導致染色體數(shù)目變

異B．非同源染色體自由組合，導致基因重組C．染色體復制時受誘變因素影響，導致基因突變D．非同源染色體某片段移接，導致染色體結構差異第三講細胞的生命歷程解析：基因重組只能發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，而基因突變和染色體變異都可以發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中。答案：B第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程(4)細胞衰老而導致的細胞自然更新是細胞凋亡的一個方面，除此之外，被病原體感染的細胞的清除，也是通過細胞凋亡完成的。(5)判斷細胞凋亡和細胞壞死的主要依據(jù)是細胞的死亡對機體是否有利，若細胞的死亡對機體是有利的，則為細胞凋亡，反之則為細胞壞死。第三講細胞的生命歷程3．有關疑難問題分析[易混點](1)并非所有干細胞的分裂都要發(fā)生細胞分化。干細胞分裂增加細胞數(shù)目。一部分細胞發(fā)生細胞分化，成為具有特定功能的組織細胞；還有一部分繼續(xù)保持分裂能力，用于干細胞本身的自我更新，如造血干細胞分裂后，一部分細胞分化為具有各種功能的細胞，另一部分增殖為造血干細胞。第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程3．(2011·江蘇高考)關于人體細胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是 (

)A．細胞分化導致基因選擇性表達，細胞種類增多B．細胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低，細胞核體積減小C．細胞凋亡受基因控制，不利于個體生長發(fā)育D．細胞癌變導致細胞黏著性降低，易分散轉移第三講細胞的生命歷程解析：由于基因選擇性表達導致細胞分化，細胞的種類增加；衰老的細胞中大多數(shù)酶的活性降低，細胞核體積增大，細胞的體積變?。患毎蛲鰧僬５纳F(xiàn)象，受基因控制，對機體是有積極意義的；癌細胞膜表面糖蛋白減少，細胞之間的黏著性降低，使癌細胞容易分散轉移。答案：D第三講細胞的生命歷程4．(2011·山東高考)下列發(fā)生了細胞分化且能體現(xiàn)體細胞全能性的生物學過程是(

)A．玉米種子萌發(fā)長成新植株B．小鼠骨髓造血干細胞形成各種血細胞C．小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株D．胡蘿卜根韌皮部細胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株第三講細胞的生命歷程解析：玉米種子萌發(fā)長成新植株不能體現(xiàn)細胞全能性。小鼠骨髓造血干細胞形成各種血細胞，并沒有發(fā)育成個體，所以不能體現(xiàn)細胞全能性。小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株體現(xiàn)的是植物生殖細胞的全能性。答案：D第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程命題熱點(1)細胞分化的實質、結果(2)細胞衰老、癌細胞的特征及機理命題角度此類問題在高考中多以選擇題形式考查，試題常有以下幾種形式：一是簡單考查分化、衰老、癌變的特征；二是借助圖形，先識別各生理變化，再考查相應內容；三是實驗設計，如2007年山東卷考查了端粒酶活性與細胞癌變關系第三講細胞的生命歷程[例1]

(2011·全國卷)下列能說明某細胞已經(jīng)發(fā)生分化的是 (

)A．進行ATP的合成B．進行mRNA的合成C．存在血紅蛋白D．存在纖維蛋白原基因第三講細胞的生命歷程[解析]

細胞分化的實質是基因的選擇性表達，分化后的細胞能產生某些獨特的蛋白質，血紅蛋白只有在紅細胞中才能產生，因此存在血紅蛋白的細胞一定發(fā)生了細胞分化。未分化的細胞也能合成ATP和mRNA。任何細胞都存在該生物體的全套遺傳信息，因此，存在纖維蛋白原基因的細胞不一定發(fā)生了分化。[答案]

C第三講細胞的生命歷程[例2]

(2011·山東高考)下列有關細胞癌變的敘述，正確的是 (

)A．基因突變導致的各種細胞癌變均可遺傳B．石棉和黃曲霉毒素是不同類型的致癌因子C．人體的免疫系統(tǒng)對癌變細胞具有清除作用D．癌變細胞內酶活性降低導致細胞代謝減緩第三講細胞的生命歷程[解析]

本題考查細胞癌變的相關知識，意在考查對細胞癌變的原因、癌細胞的清除、癌細胞的特點等的理解。人體的免疫系統(tǒng)可以通過細胞免疫將癌變細胞清除；體細胞發(fā)生的癌變一般不能遺傳；石棉和黃曲霉毒素都屬于化學致癌因子；癌變細胞能迅速生長、分裂，并無限增殖，所以癌變細胞內酶活性較強，細胞代謝旺盛。[答案]

C第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程2．細胞分化與細胞全能性一般分化程度越高的細胞，分裂能力越低，其全能性越低，但卵細胞、花粉細胞除外，它們的分化程度雖很高，但仍具較高的全能性。第三講細胞的生命歷程命題熱點(1)細胞分裂圖像的辨析(2)染色體、DNA數(shù)目變化與變異命題角度細胞分裂圖像的識別是高考中的經(jīng)典題目，多以分裂圖像為載體，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的有關知識，以細胞分裂為素材，考查基因突變、基因重組及染色體變異類型的題目在近幾年有所增多第三講細胞的生命歷程[例3]

(2011·江蘇高考)右圖為基因型

AABb的某動物進行細胞分裂的示意圖．相關判斷錯誤的是(

)A．此細胞為次級精母細胞或次級卵母細胞B．此細胞中基因a是由基因A經(jīng)突變產生的C．此細胞可能形成兩種精子或一種卵細胞D．此動物體細胞內最多含有四個染色體組第三講細胞的生命歷程[解析]

本題考查細胞的減數(shù)分裂過程，同時考查有關生物變異的知識。此細胞中無同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂時期，故可能為次級精母細胞或次級卵母細胞，也可能是極體；因親代基因型為AABb，故細胞中的a基因只能是基因突變產生的。此細胞若為次級精母細胞，則形成的兩個精子是兩種類型；若為次級卵母細胞，則形成一個極體和一個卵細胞，一個卵細胞只能是一種類型；該動物體細胞中含兩個染色體組，在有絲分裂的后期染色體數(shù)目加倍，則含有四個染色體組。[答案]

A第三講細胞的生命歷程[例4]

(2011·山東高考)基因型為AaXBY的小鼠僅因為減數(shù)分裂過程中染色體未正常分離，而產生一個不含性染色體的AA型配子。等位基因A、a位于2號染色體。下列關于染色體未分離時期的分析，正確的是(

)①2號染色體一定在減數(shù)第二次分裂時未分離②2號染色體可能在減數(shù)第一次分裂時未分離③性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時未分離④性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時未分離A．①③

B．①④C．②③ D．②④第三講細胞的生命歷程[解析]

本題考查減數(shù)分裂過程，意在考查理解能力與綜合運用能力?；蛐蜑锳aXBY的小鼠產生了一個不含性染色體的AA型配子，配子中含AA說明姐妹染色單體沒有分離，一定是減數(shù)第二次分裂發(fā)生異常；配子中沒有性染色體，可能是減數(shù)第一次分裂時同源染色體沒有分開，產生了一個不含有性染色體的次級精母細胞；也有可能是減數(shù)第二分裂時姐妹染色單體沒有分離，產生的一個配子中不含性染色體。[答案]

A第三講細胞的生命歷程

DNA復制與細胞分裂中染色體標記情況分析(1)首先確定細胞分裂方式，是有絲分裂還是減數(shù)分裂，有絲分裂常以一條染色體為研究對象，減數(shù)分裂一般選取一對同源染色體為研究對象。(2)其次確定標記過程中DNA復制次數(shù)和在未標記培養(yǎng)液

中細胞分裂次數(shù)(時期)。第三講細胞的生命歷程(3)最后圖示細胞分裂過程，如下圖：①標記DNA分子②轉至不含放射性培養(yǎng)液中培養(yǎng)一個細胞周期第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程觀察植物細胞有絲分裂在歷年高考題中出現(xiàn)的頻率較高。試題多以選擇題形式考查實驗過程和實驗結果分析。在單科卷中，也常以非選擇題形式考查，如2011年江蘇卷T28和2008年江蘇卷T29通過實驗分析與糾錯考查了有絲分裂的觀察原理與操作。第三講細胞的生命歷程洋蔥(2n

＝

16)為二倍體植物。為比較不同處理方法對洋蔥根尖細胞分裂指數(shù)(即視野內分裂期細胞數(shù)占細胞總數(shù)的百分比)的影響，某研究性學習小組進行了相關實驗，實驗步驟如下：①將洋蔥的老根去除，經(jīng)水培生根后取出。②將洋蔥分組同時轉入質量分數(shù)為

0.01%、0.1%秋水仙素溶液中，分別培養(yǎng)

24h、36h、48h；秋水仙素處理停止后再轉入清水中分別培養(yǎng)

0h、12h、24h、36h。第三講細胞的生命歷程③剪取根尖，用Carnoy固定液(用3份無水乙醇、1份冰乙酸混勻)固定8h，然后將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中5～8min。④將根尖取出，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗。⑤用石炭酸—品紅試劑染色。⑥制片、鏡檢；計數(shù)、拍照。第三講細胞的生命歷程實驗結果：不同方法處理后的細胞分裂指數(shù)(%)如下表。秋水仙素溶液處理清水培養(yǎng)時間(h)質量分數(shù)(%)時間(h)01224360.012410.7113.6814.1914.46369.9411.9913.5913.62487.9810.0612.2211.97第三講細胞的生命歷程秋水仙素溶液處理清水培養(yǎng)時間(h)質量分數(shù)(%)時間(h)01224360.1247.749.0911.0710.86366.127.879.989.81485.976.687.988.56第三講細胞的生命歷程請分析上述實驗，回答有關問題：(1)步驟③中“將根尖浸泡在

1mol/L鹽酸溶液中”的作

用是_______________________________________。(2)步驟⑥為了獲得相應的觀察視野，鏡檢時正確的操作方

法是__________________________________________。(3)根據(jù)所學的知識推測，石炭酸—品紅試劑是一種________性染料。第三講細胞的生命歷程(4)為了統(tǒng)計數(shù)據(jù)更加科學，計數(shù)時應采取的方法是

__________________________。(5)根據(jù)上表結果可以得出如下初步結論：①質量分數(shù)為________秋水仙素溶液誘導后的細胞分裂指數(shù)較高；②本實驗的各種處理中，提高細胞分裂指數(shù)的最佳方法是_________________________________________。(6)下面為一位同學在步驟⑥所拍攝的顯微照片，形成細胞

a的最可能的原因是____________________________。第三講細胞的生命歷程第三講細胞的生命歷程[解析]

本題主要考查植物細胞有絲分裂的相關知識，意在考查對新情境實驗過程和實驗結果的分析能力。(1)步驟3中鹽酸的作用是使組織中細胞相互分離開來。(2)步驟⑥中鏡檢的正確操作方法是先在低倍鏡下觀察，緩慢移動裝片，當發(fā)現(xiàn)較為理想的視野后，停止移動裝片，換上高倍鏡再進行觀察。(3)步驟⑤中使用石炭酸—品紅試劑作為染色體的染色劑，故該試劑為堿性染料。(4)為了統(tǒng)計更科學，可在每組裝片觀察多個視野進行計數(shù)，取平均值。(5)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)，使用質量分數(shù)為0.01%的秋水仙素溶液處理細胞，第三講細胞的生命歷程細胞分裂指數(shù)較高。本實驗的各種處理中，提高細胞分裂指數(shù)的最佳方法是用0.01%的秋水仙素溶液誘導24