大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)圈層化的現(xiàn)象分析及引導(dǎo)策略研究

【摘

要】隨著網(wǎng)絡(luò)社交的普及，大學(xué)生漸因興趣與愛(ài)好的相似性，在網(wǎng)絡(luò)上形成了一種圈層化的聚集，因大學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成正處于關(guān)鍵時(shí)期，圈層化的形成一定程度上滿足了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法滿足的情感需求。目前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化呈現(xiàn)出信息相對(duì)封閉、興趣排他性與內(nèi)部分化性，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化的特點(diǎn)，分析社交網(wǎng)絡(luò)圈層化對(duì)大學(xué)生的行為方式與思維意識(shí)產(chǎn)生的影響，探索形成網(wǎng)絡(luò)圈層社交的原因，從家庭、學(xué)校與個(gè)人的角度分析行之有效的教育引導(dǎo)策略，對(duì)規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀與行為意識(shí)等具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)社交;圈層化;思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)得快速發(fā)展逐漸形成了社交媒體中的網(wǎng)絡(luò)社交圈層現(xiàn)象，00后大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，他們的社交認(rèn)知觀念和行為特征都受到了影響，呈現(xiàn)出了明顯的“圈層化”傾向。圈層化導(dǎo)致信息出現(xiàn)了相對(duì)的封閉性與排他性，引導(dǎo)不當(dāng)極易導(dǎo)致大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)中極端化、模式化。因此分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的特征，打破其不良影響，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的社交觀念與社交行為具有重要意義。一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的現(xiàn)象、特點(diǎn)及原因分析（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的現(xiàn)象描述大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化是指大學(xué)生在各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，根據(jù)個(gè)人的興趣、背景、價(jià)值觀等形成不同的社交圈子。這些圈子內(nèi)部的信息傳遞、交流互動(dòng)呈現(xiàn)出一定的封閉性，與外部圈子存在明顯的界限。例如，一些大學(xué)生可能更傾向于在特定的社交平臺(tái)上，如微博、微信、抖音等，與志同道合的人互動(dòng)，分享相似的觀點(diǎn)和興趣。他們只關(guān)注和互動(dòng)與自己觀點(diǎn)一致或興趣相似的賬號(hào)，慢慢地這群人在網(wǎng)絡(luò)中聚集在一起從而形成了一系列圈子。（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的主要特點(diǎn)信息相對(duì)封閉。一個(gè)圈層中的成員幾乎有著相同的興趣愛(ài)好與認(rèn)知背景，因此在社交圈層內(nèi)部，信息流動(dòng)性相對(duì)封閉，成員主要接收和分享來(lái)自同一出處的信息，因?yàn)橥蝗又谐蓡T只能看到與自己觀點(diǎn)一致的信息，這就會(huì)忽視了其他觀點(diǎn)，而這種封閉性就極易導(dǎo)致信息偏見(jiàn)，使得大學(xué)生對(duì)外部的信息和觀點(diǎn)缺乏了解和認(rèn)識(shí)，從而影響了他們的思維和判斷能力。興趣排他性。社交圈層往往對(duì)外界產(chǎn)生排他性，即圈內(nèi)成員對(duì)外界的信息和觀點(diǎn)可能持有一種忽視或排斥的態(tài)度。社交圈層中的人更多的是因?yàn)橥慌d趣聚集在一起，因此他們之間因?yàn)榕d趣而產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，而對(duì)不熟悉的與他們對(duì)立的信息會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸性，這種排他性可能導(dǎo)致思維固化，限制了成員對(duì)多元信息的理解和接納。這可能使得大學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)和信息產(chǎn)生抵觸和排斥，從而影響了他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。內(nèi)部分化性。社交圈層內(nèi)部可能存在一定的層級(jí)分化結(jié)構(gòu)，如活躍分子和普通成員等。這種結(jié)構(gòu)可能會(huì)影響信息的流動(dòng)和傳播?；钴S分子作為圈內(nèi)較為活躍的成員，他們積極參與圈內(nèi)的討論和活動(dòng)，而普通成員則相對(duì)較少參與。這可能使得大學(xué)生對(duì)不同的信息和觀點(diǎn)產(chǎn)生不同的重視程度，從而影響了他們的認(rèn)知和理解能力。（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的原因分析隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化現(xiàn)象逐漸凸顯。這種現(xiàn)象不僅影響了大學(xué)生的社交行為，也對(duì)其思想觀念和價(jià)值觀念產(chǎn)生了一定的影響。而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的原因是多方面的。大學(xué)生本身的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀及社交需求和認(rèn)同感是網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的根本所在;社交媒體的普及為網(wǎng)絡(luò)社交圈層化提供了條件;算法推薦和對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的形成和發(fā)展起到了推動(dòng)作用。個(gè)人興趣愛(ài)好。大學(xué)生的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀是影響其網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的重要因素。相同興趣愛(ài)好的人更容易聚集在一起，分享彼此的喜好和經(jīng)驗(yàn)，形成特定的社交圈層，不同的價(jià)值觀也會(huì)產(chǎn)生不同偏好的社交圈層。其次大學(xué)生正處于社交需求的旺盛階段，他們渴望與同齡人交流、互動(dòng)，尋求認(rèn)同感和歸屬感，但是因?yàn)榇蠹襾?lái)自不同地域，不同的成長(zhǎng)環(huán)境、不同的生活習(xí)慣等差異，使得很多大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中感受不到親密社交，而網(wǎng)絡(luò)社交圈層化正好為他們提供了一個(gè)尋找相似、互相認(rèn)同的天地。社會(huì)影響因素。具有相似價(jià)值觀與行為的人更容易建立聯(lián)系，社會(huì)的發(fā)展使大學(xué)生能夠在虛擬世界中將現(xiàn)實(shí)關(guān)系得以延續(xù)。社交媒體的普及更是為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化提供了便利。例如QQ、微信等已經(jīng)成為日常高頻率使用的交流工具，通過(guò)這些社交軟件，大學(xué)生可以輕松地找到與自己興趣愛(ài)好、價(jià)值觀相符的社交圈層，并參與到其中。技術(shù)影響因素。大數(shù)據(jù)時(shí)代的計(jì)算機(jī)算法已經(jīng)能夠洞悉用戶的需求與偏好，通過(guò)算法推薦，將用戶感興趣的內(nèi)容推送給他們。這種推薦機(jī)制使得大學(xué)生更容易接觸到與自己興趣相符的社交圈層，從而進(jìn)一步加深了網(wǎng)絡(luò)社交圈層化現(xiàn)象。但在享受網(wǎng)絡(luò)社交帶來(lái)的便利時(shí)，大學(xué)生也面臨著網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)的問(wèn)題。一些不良分子利用網(wǎng)絡(luò)社交進(jìn)行欺詐、傳播不良信息等行為。二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展及價(jià)值觀、人生觀的影響是具有兩面性的，在享受網(wǎng)絡(luò)社交帶來(lái)的便利和樂(lè)趣時(shí)，大學(xué)生也需要注意避免過(guò)度依賴社交媒體、避免“信息繭房”效應(yīng)等負(fù)面影響，保持健康的網(wǎng)絡(luò)社交習(xí)慣。（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的正面影響網(wǎng)絡(luò)社交圈層化能夠提高日常的交流效率，有助于大學(xué)生拓展自己的朋友圈，通過(guò)加入不同的社交圈層，可以結(jié)識(shí)到來(lái)自不同領(lǐng)域、不同背景的朋友，拓寬自己的視野，豐富自己的人脈資源。其次在特定的社交圈層中，人們可以分享彼此的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，從而促進(jìn)知識(shí)共享和共同成長(zhǎng)。同時(shí)因?yàn)橄嗨频呐d趣愛(ài)好、價(jià)值觀和行為習(xí)慣匯聚在一起的社交圈層，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系與信任。（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的負(fù)面影響由于不同社交圈層的成員有著不同的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀和行為習(xí)慣，這種差異可能導(dǎo)致不同圈層之間產(chǎn)生隔閡和疏離感。這種社交隔離可能導(dǎo)致大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的社交圈子狹窄、缺乏多樣性，從而產(chǎn)生社交隔離。其次，在相對(duì)封閉的環(huán)境中，大家往往只會(huì)關(guān)注自己感興趣的話題與信息，忽略掉其他領(lǐng)域的知識(shí)與觀點(diǎn)，久而久之會(huì)產(chǎn)生信息壁壘，導(dǎo)致大學(xué)生視野狹窄，缺乏對(duì)不同領(lǐng)域和觀點(diǎn)的了解和思考。網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的情況可能導(dǎo)致大學(xué)生過(guò)度依賴虛擬社交媒體，而忽視現(xiàn)實(shí)生活中的交往和溝通，使得現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系更為疏遠(yuǎn)，影響其身心健康和全面發(fā)展。三、引導(dǎo)策略研究針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化信息相對(duì)封閉、興趣排他性與內(nèi)部分層化的特點(diǎn)分析，為盡可能削弱其對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的不良影響，可以從家庭、學(xué)校及個(gè)人角度努力拓寬大學(xué)生的興趣愛(ài)好、鼓勵(lì)其走出虛擬網(wǎng)絡(luò)，增加現(xiàn)實(shí)社交，促進(jìn)自我全面發(fā)展。（一）正確的家庭引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)家庭引導(dǎo)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層化具有重要影響。通過(guò)建立良好的家庭溝通環(huán)境、引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)社交工具、培養(yǎng)他們的社交能力和獨(dú)立思考能力以及關(guān)注其心理健康和情感需求，可以幫助大學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的挑戰(zhàn)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。首先，通過(guò)定期的友好交流，家長(zhǎng)能夠更好地了解大學(xué)生的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀和社交需求，從而有針對(duì)性地為他們提供合適的引導(dǎo)和支持，并鼓勵(lì)他們多參與現(xiàn)實(shí)生活中的社交活動(dòng)，如籃球、足球、羽毛球等體育鍛煉，唱歌比賽、舞蹈比賽、話劇表演等文藝活動(dòng)培養(yǎng)其更多的興趣愛(ài)好與才能，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力，幫助他們拓展社交圈層，增強(qiáng)社交能力;其次，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起監(jiān)督責(zé)任，幫助他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，確保其正確使用網(wǎng)絡(luò)社交工具，避免過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)注多元化信息，不涉及敏感違法話題，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，加強(qiáng)對(duì)不同領(lǐng)域的了解和思考，幫助其在社交圈層中形成獨(dú)立的個(gè)性和價(jià)值觀。最后，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康和情感需求，在孩子遇到困難或挫折時(shí)，給予他們情感支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)，如學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、保持積極心態(tài)等，讓他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到強(qiáng)有力的情感支撐，不需要一味地從網(wǎng)絡(luò)社交中獲取關(guān)注。這些都有助于他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的負(fù)面影響時(shí)，保持積極的心態(tài)和健康的心理狀態(tài)。（二）良好的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)校作為主要教育場(chǎng)所，在引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交圈層化方面具有重要作用。通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、促進(jìn)校園文化建設(shè)、加強(qiáng)心理健康教育、引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)社交工具以及加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流等策略，學(xué)?？梢詭椭髮W(xué)生更好地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交圈層化的挑戰(zhàn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，在向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)社交的基本知識(shí)和技能，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)社交工具，同時(shí)加強(qiáng)校園內(nèi)部的信息圈層監(jiān)管，輔導(dǎo)員、班主任等教師應(yīng)主動(dòng)加入學(xué)生的圈層內(nèi)部，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有潛在的輿情危機(jī)，及時(shí)出手干預(yù)，避免學(xué)生因分辨能力不足，被不良輿論帶偏。也可以定期邀請(qǐng)專家學(xué)者或行業(yè)人士，為學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)講座和培訓(xùn)，提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息鑒別能力。其次，學(xué)校可以通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、文藝演出、體育比賽等，為學(xué)生營(yíng)造積極向上、健康和諧的校園氛圍，也可以投其所好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)置線下興趣圈，如讀書(shū)、瑜伽、健身、攀巖等興趣小組，讓有相同興趣愛(ài)好的大學(xué)生可以在校園中找到志同道合之人。也可以組織多學(xué)科、跨領(lǐng)域交流分享會(huì)，促進(jìn)不同圈層他們之間的交流和互動(dòng)，拓展大學(xué)生的視野與認(rèn)知，增強(qiáng)他們的校園歸屬感和認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理影片觀摩等，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力;也可以定期開(kāi)展師生交流會(huì)，了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，為他們提供更好的引導(dǎo)和支持;并通過(guò)心理健康咨詢中心等，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助他們解決網(wǎng)絡(luò)社交圈層化帶來(lái)的心理問(wèn)題。最后，大學(xué)生正處于價(jià)值觀、世界觀的重要構(gòu)成時(shí)期，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，做好對(duì)不良信息進(jìn)行過(guò)濾和屏蔽的工作，切實(shí)保護(hù)好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全和隱私，搭建一個(gè)綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。（三）注重自我約束，促進(jìn)自我成長(zhǎng)大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守相關(guān)法律法規(guī)和社會(huì)道德規(guī)范，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高自身的素質(zhì)和能力，建立正確的網(wǎng)絡(luò)社交觀念和行為習(xí)慣，從而更好地融入數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。首先，大學(xué)生應(yīng)該明確網(wǎng)絡(luò)社交的目的和意義，理解網(wǎng)絡(luò)社交只是一種交流和獲取信息的途徑，不能過(guò)度依賴，學(xué)會(huì)對(duì)自我進(jìn)行合理的時(shí)間管理，避免沉迷社交網(wǎng)絡(luò)，保持生活的平衡。其次，大學(xué)生在校園期間，應(yīng)積極參與線下的各項(xiàng)活動(dòng)，拓展現(xiàn)實(shí)生活中的社交圈層，線上與多領(lǐng)域的人交流，拓展自己的視野。同時(shí)提高信息鑒別和隱私保護(hù)能力，避免在公共場(chǎng)合使用敏感信息進(jìn)行交流或進(jìn)行敏感操作。最后，大學(xué)生要學(xué)