人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Starter Unit 1 Hello!單元整體設(shè)計(jì)及課時(shí)教案

第第頁(yè)人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)StarterUnit1Hello!單元整體設(shè)計(jì)及課時(shí)教案單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題:Hello！該主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”范疇，涉及“有意義的學(xué)校生活”、“恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略”。一、單元內(nèi)容分析本單元是由三個(gè)日常對(duì)話和一篇字典頁(yè)碼兩種不同類型的語(yǔ)篇組成。第一個(gè)對(duì)話是七年級(jí)學(xué)生開學(xué)時(shí)在校門口遇見，并互相打招呼。第二個(gè)對(duì)話是一名教師在教室里和同學(xué)們互相問候，學(xué)生們也互相打招呼并詢問對(duì)方姓名。第三個(gè)對(duì)話是兩個(gè)互不相識(shí)的學(xué)生在教室里互相問候詢問姓名及姓名的拼寫；另外兩名熟識(shí)的學(xué)生在教學(xué)樓遇見打招呼并簡(jiǎn)短交談。字典頁(yè)碼是字典的一頁(yè)截圖，主要是A字母和B字母開頭的單詞查詢。本單元的核心語(yǔ)言主要圍繞增進(jìn)與同學(xué)之間的了解，共同開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新旅程展開，如介紹新教材的單元的組織架構(gòu)（unit、starterunit、section、conversation）、打招呼（greet、start、bell），以及詢問姓名（spell、may）等。四個(gè)語(yǔ)篇涉及不同的語(yǔ)篇知識(shí)。第一個(gè)和第二個(gè)語(yǔ)篇以問題“Howdoyougreetpeople”引導(dǎo)性問題進(jìn)行主題意義探究；第一個(gè)對(duì)話語(yǔ)篇以日?？谡Z(yǔ)交際為線索組織信息；第二個(gè)語(yǔ)篇以“老師——學(xué)生”、“學(xué)生——學(xué)生”為角度向同學(xué)介紹了如何得體地和別人打招呼；第三個(gè)對(duì)話語(yǔ)篇分別以陌生人、熟人如何打招呼呈現(xiàn)了如何問候，以“Howdoyoustartaconversation”引導(dǎo)性問題進(jìn)行主題意義探究；第四個(gè)語(yǔ)篇是字典的一頁(yè)截圖，學(xué)生通過探索如何使用字典查單詞，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠:認(rèn)識(shí)新教材設(shè)計(jì)板塊，在不同場(chǎng)合能和新認(rèn)識(shí)的朋友、老師打招呼，積極交流；日常對(duì)話“Conversationsbetweenstudentsattheschoolgate”2.日常對(duì)話“Conversationsinclassroom”(1課時(shí))能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個(gè)英文字母，理解常見字母縮略語(yǔ)和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用；3.初步感知和了解字母發(fā)音的切分，理解字母發(fā)音由哪些音素組成；3.語(yǔ)音教學(xué)“26letters”(1課時(shí))4.初步意識(shí)到在人際交往中主動(dòng)打招呼、禮貌展開對(duì)話的重要性；4.日常對(duì)話“Conversationsinclassroom”(1課時(shí))5.理解可以積極利用學(xué)習(xí)工具，提升自主學(xué)習(xí)能力5.單元項(xiàng)目“Learnhowtouseadictionary”(1課時(shí))單元課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)安排課時(shí)內(nèi)容課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)聽說課SectionA1a-2d（2a、2b整合到第二課時(shí)）正確認(rèn)讀、書寫七個(gè)主線人物的名字：能夠熟練使用"Hello”，“Hi"或”Goodmorning”等表達(dá)問侯他人并對(duì)他人的問候做出應(yīng)答;3.主動(dòng)認(rèn)識(shí)打招呼認(rèn)識(shí)新朋友，積極回應(yīng)對(duì)方的詢問能得體介紹自己的姓名。第二課時(shí)語(yǔ)音課SectionA2a、2b+Pronunciation能夠掌握26個(gè)字母的發(fā)音和手寫體書寫規(guī)范并根據(jù)發(fā)音聽辨26個(gè)字母;能夠按照字母所包含的元因因素歸納26個(gè)英文字母的讀音;能夠認(rèn)讀下列縮略詞:PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意義;能夠唱誦字母歌，探索多感官學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。第三課時(shí)讀寫課SectionB1a-2b準(zhǔn)確得體使用開場(chǎng)語(yǔ)和告別句式等與人互致問候與簡(jiǎn)單交流;掌握英語(yǔ)姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；根據(jù)不同交流對(duì)象準(zhǔn)確得體地發(fā)出問候和做出應(yīng)答;規(guī)范書寫出與陌生人和熟人打招呼的對(duì)話。第四課時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)Project:Learnhowtouseadictionary能夠熟悉英文詞典中單詞排列的基本規(guī)律，并理解詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要工具;能夠按照英文的字母順序在詞典中查找單詞，并找到單詞的解釋、例句等信息;能夠在小組中積極與同學(xué)溝通，參與小組合作，并以小組為單位完成項(xiàng)目展示。綜合實(shí)踐任務(wù)：拍掇vlog,向?qū)W校電視臺(tái)投稿。四、單元主題圖五、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)StarterUnit1HelloSectionA“1a-2d”該主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”范疇，涉及“有意義的學(xué)校生活”、“恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略”。一、語(yǔ)篇研讀What：本課語(yǔ)篇主要是通過新學(xué)期開學(xué)這樣的場(chǎng)景認(rèn)識(shí)一些人名，以及介紹打招呼用語(yǔ)。第一個(gè)場(chǎng)景是在學(xué)校門口，Peter，Helen，F(xiàn)uXing，TengFei，Yaming，Ella和Emma等人見面打招呼。第二個(gè)場(chǎng)景是在上課時(shí)，MsGao和同學(xué)們以及同學(xué)們之間進(jìn)行打招呼。Why：新學(xué)期開學(xué)同學(xué)們復(fù)習(xí)過去所學(xué)的同時(shí)，能認(rèn)識(shí)教材的主線任務(wù)；讓學(xué)生復(fù)習(xí)如何打招呼并詢問對(duì)方姓名，邁出認(rèn)識(shí)新老師、新同學(xué)、新朋友的第一步；讓學(xué)生在不同情境下使用的打招呼交際用語(yǔ)，同時(shí)增進(jìn)老師和學(xué)生之間的了解。How：1a是用一幅學(xué)生們?cè)趯W(xué)校門口打招呼的圖片引入話題，通過打招呼內(nèi)容把人名和對(duì)應(yīng)的人搭配起來。1b直接呈現(xiàn)hello,hi,Goodmorning這些基礎(chǔ)的日常交際用語(yǔ)來和別人打招呼，問候他人。2c是聽對(duì)話，完成句子填空，學(xué)會(huì)用hello,hi,Goodmorning和別人打招呼，問好并且回應(yīng)別人的問好。2d是自己編寫對(duì)話問候別人。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能獲取并正確認(rèn)讀、書寫教材中七個(gè)主線人物的名字；生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)（男女、國(guó)籍等）對(duì)姓名進(jìn)行分類，進(jìn)一步獲取文化信息。2.梳理概括表達(dá)問候的表達(dá)，熟練使用“Hello”，“Hi”或“Goodmorning”等表達(dá)問候他人或?qū)λ藛柡蜃龀鰬?yīng)答。3.模擬創(chuàng)編一段對(duì)話，能向他人介紹自己并詢問對(duì)方姓名。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.能獲取并正確認(rèn)讀、書寫教材中七個(gè)主線人物的名字；根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)姓名進(jìn)行分類，進(jìn)一步獲取文化信息。學(xué)生觀察1a情境圖，根據(jù)圖片獲取途中人物數(shù)量。2.學(xué)生圈出圖片中人物的名字。3.學(xué)生對(duì)比1a情境圖和下面七個(gè)人物頭像，將正確的人名寫在頭像下面。4.學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)（男女、國(guó)籍等）對(duì)姓名進(jìn)行分類，進(jìn)一步獲取文化信息。觀察學(xué)生是否能正確查找人物姓名的數(shù)量以及圈出全部姓名，了解學(xué)生對(duì)人名的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生書寫姓名的情況（是否將人物與其姓名對(duì)應(yīng)起來，是否正確書寫姓名），評(píng)價(jià)其習(xí)得的姓名知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章的主題圖等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解教材的人物主線，為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為開展初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生了解打招呼的必要儲(chǔ)備。2.梳理概括表達(dá)問候的表達(dá)，熟練使用“Hello”，“Hi”或“Goodmorning”等表達(dá)問候他人或?qū)λ藛柡蜃龀鰬?yīng)答。1.學(xué)生觀察1a情景圖，圈出同學(xué)們打招呼用語(yǔ)。2.通過對(duì)比，學(xué)生習(xí)得這三個(gè)打招呼用語(yǔ)的異同之處。3.學(xué)生以小組為單位或是自由選擇同學(xué)，在真實(shí)情境中圍繞打招呼主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行日常交流。根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況，評(píng)價(jià)其是否了解打招呼用語(yǔ)及其異同處。觀察學(xué)生是否能夠總結(jié)打招呼的方式。并讓學(xué)生加上姓名和招呼語(yǔ)跟旁邊的同學(xué)打招呼。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章主題圖，圈出打招呼用語(yǔ)并與同學(xué)進(jìn)行真實(shí)情境下的交流，學(xué)生提高了識(shí)圖獲取信息的能力。分組或自由練習(xí)對(duì)話，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際能力，也加深了學(xué)生之間的交流。3.模擬創(chuàng)編一段對(duì)話，能向他人介紹自己并詢問對(duì)方姓名。1.學(xué)生觀察2c圖片，獲取圖中信息（圖中人物關(guān)系，地點(diǎn)）2.學(xué)生根據(jù)圖片及給出的句子，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容及答案。3.學(xué)生聽聽力，完成2c任務(wù)。4.學(xué)生跟讀聽力材料，習(xí)得更多打招呼用語(yǔ)及其使用場(chǎng)所。5.小組內(nèi)角色扮演2c對(duì)話。6.仿照2c對(duì)話，介紹自己并詢問他人姓名。7.了解中國(guó)傳統(tǒng)打招呼方式，認(rèn)識(shí)不同文化，增強(qiáng)民族自豪感。觀察學(xué)生能否通過瀏覽課文圖片，準(zhǔn)確、快速地獲取有效信息，感知對(duì)話情境。觀察學(xué)生在教材中完成的匹配答案，判斷其獲取并記錄信息的全面和準(zhǔn)確度。大膽嘗試角色扮演。觀察學(xué)生們能否熟練的進(jìn)行對(duì)話，能否和同伴打招呼，發(fā)音是否準(zhǔn)確。觀察學(xué)生是否對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化感興趣，課外知識(shí)是否得到擴(kuò)充。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)習(xí)整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確找出關(guān)鍵信息的能力。梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型語(yǔ)重要知識(shí)點(diǎn)。完成交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系生活實(shí)際的活動(dòng)，學(xué)以致用，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。板書設(shè)計(jì)：Starterunit1SectionA1a-2dHello!What’syourname?Hi!Nicetomeetyou.Goodmorning!Nicetomeetyou,too.作業(yè)：基礎(chǔ)、鞏固作業(yè)：運(yùn)用核心句型和結(jié)構(gòu)，積極地與同學(xué)進(jìn)行問候,并把你們的對(duì)話寫下來。拓展作業(yè)：收集有關(guān)問候語(yǔ)的中英文表達(dá)，對(duì)比差異，并在組內(nèi)分享學(xué)習(xí)。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)StarterUnit1Pronunciation&SectionA2a、2b該主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”范疇，涉及“有意義的學(xué)校生活”、“恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略”。語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇是過渡單元的語(yǔ)音教學(xué)部分，由SectionA2a、2b及Pronunciation部分整合而成。作為小初銜接的第一個(gè)過渡單元，語(yǔ)音部分以鍵盤的形式介紹了英文字母，通過“WhereisA?”問答的方式了解字母在鍵盤中位置；語(yǔ)音部分介紹了26個(gè)字母的元音音素發(fā)音的分類，一共有7種音素的分類；第三部分介紹了重要體現(xiàn)中國(guó)特色的縮略詞，比如PLA、PRC等，同時(shí)以耳熟能詳?shù)牡淖帜父柘驅(qū)W生再次了解字母的重要意義。將2a、2b部分26個(gè)英文字母的聽說認(rèn)讀、書寫以及它們各自的音、形、義融入到本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)建出一個(gè)既全面又富有趣味性的學(xué)習(xí)過程?！網(wǎng)hy】26個(gè)字母在小學(xué)學(xué)習(xí)階段并不陌生，在初中教材的過渡單元以鍵盤的形式再次呈現(xiàn)了26個(gè)字母，增加了很強(qiáng)的實(shí)用性，讓學(xué)生了解平時(shí)電腦打字時(shí)候字母的位置及其便捷性；同時(shí)在第二個(gè)部分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了字母發(fā)音的元音音素，讓學(xué)生初步了解音標(biāo)，為接下來的元音字母的音標(biāo)等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第三個(gè)部分通過字母的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解字母也具有相應(yīng)的主題意義，比如縮略詞是英語(yǔ)詞匯中很重要的，了解了中國(guó)特色的縮略詞，增加愛國(guó)主義情懷?！綡ow】該單元以主題圖的方式讓學(xué)生在鍵盤中熟悉26個(gè)字母，在鍵盤中找到對(duì)應(yīng)的字母，以問答的對(duì)話形式，了解了字母在鍵盤中的位置；第二個(gè)部分主要以聽音的形式讓學(xué)生了解字母的不同元音音素的發(fā)音，并以跟讀的形式了解字母的元音音素；第三個(gè)部分以聽音和觀察圖片的方式匹配主題圖，學(xué)生通過聽和看的方式獲取縮略詞的信息；第四個(gè)部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次重溫26個(gè)字母。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.準(zhǔn)確聽辨并觀察26個(gè)英文字母的音形，形成基本感知；描述字母發(fā)音和書寫規(guī)范，理解發(fā)音共性與差異;2.按照字母所包含的元因因素歸納讀音;歸納26個(gè)英文字母的字母讀音規(guī)則，進(jìn)行初步推理；3.認(rèn)讀下列縮略詞PRC,PLA,VR,WHO,UN，梳理它們各自代表的含義或組織，形成對(duì)這些縮略詞的基本認(rèn)識(shí)；4.唱誦字母歌，并發(fā)揮想象力，聯(lián)系生活，探索多感官學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.準(zhǔn)確聽辨并觀察26個(gè)英文字母的音形，形成基本感知；描述字母發(fā)音和書寫規(guī)范，理解發(fā)音共性與差異;（學(xué)習(xí)理解類）學(xué)生在復(fù)習(xí)人名過程中，深入解析字母構(gòu)成，掌握大小寫、印刷體與手寫體等形態(tài)差異。學(xué)生通過2a部分精準(zhǔn)聽音與跟讀練習(xí)，結(jié)合發(fā)音口型示范視頻在小組中展示，有效校正并提升字母發(fā)音的準(zhǔn)確性。學(xué)生通過2b聽音圈出字母，同桌進(jìn)行字母接龍活動(dòng)，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，鞏固字母音和形的對(duì)應(yīng)。隨后，完成“手寫體字母書寫格式表”觀察總結(jié)大小寫字母在四線三格中的占格、大小、整體性情況，為書寫做鋪墊。4.學(xué)生觀看書寫示范視頻，認(rèn)真書寫26個(gè)字母并在組內(nèi)進(jìn)行展示。5.學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，思考26個(gè)字母在日常生活中的運(yùn)用場(chǎng)景，通過觀察圖片，并根據(jù)音標(biāo)和錄音，讀準(zhǔn)單詞理解“keyboard”。學(xué)生觀察主題圖，能夠認(rèn)出這是一個(gè)鍵盤，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)鍵盤的分區(qū)有初步的了解并探究鍵盤上“字母區(qū)”為何是亂序排列的原因。6.學(xué)生根據(jù)聽力，在鍵盤上找到26個(gè)字母對(duì)應(yīng)的位置，并且和同伴進(jìn)行“WhereisA?Aishere”問答練習(xí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，上講臺(tái)通過多媒體軟件和同伴進(jìn)行3組問答，回答同學(xué)需要快速在大屏幕中點(diǎn)出隱藏字母的位置。通過學(xué)生回答了解其對(duì)字母知識(shí)的已知和未知情況。觀察學(xué)生是否正確朗讀和跟讀，對(duì)讀不準(zhǔn)的字母進(jìn)行集體或單獨(dú)糾音；組內(nèi)根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行互評(píng)，老師進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。觀察學(xué)生是否能夠聽辨出字母并圈出位置，對(duì)26個(gè)字母大小寫觀察是否認(rèn)真仔細(xì)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力。學(xué)生組內(nèi)根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根據(jù)巡視情況，選取書寫美觀、整潔的書寫進(jìn)行展示，集中示范書寫糾正書寫不規(guī)范的字母M/W等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確的說出keyboard這個(gè)單詞，并引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行探究字母在鍵盤上的使用，為跨學(xué)科信息技術(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確且快速地在教材主題圖中畫出字母的位置，并在聽力活動(dòng)結(jié)束后，觀察學(xué)生是否能和同伴高效地進(jìn)行互動(dòng)、問答；在班級(jí)匯報(bào)中能否準(zhǔn)確、快速地完成問答，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，判斷學(xué)生的掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)、發(fā)音訓(xùn)練、聽寫結(jié)合訓(xùn)練、生活場(chǎng)景應(yīng)用與思維拓展等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力（包括字母識(shí)別、發(fā)音準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范性、聽辨速度等），同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、思維拓展能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（感知與注意、獲取與梳理）2.能按照字母所包含的元音音素歸納26個(gè)英文字母的讀音。（應(yīng)用實(shí)踐）7.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生觀察26個(gè)字母音標(biāo)圖，習(xí)得如何詢問字母包含幾個(gè)音素的句型，掌握如何判斷字母所含音素的能力并和同桌進(jìn)行對(duì)話。8.在教師的指導(dǎo)下，區(qū)分單元音和雙元音，看視頻明確發(fā)音，隨后聽錄音并且進(jìn)行跟讀，并在教師的追問下討論如何將單詞按照元音因素分類，感受字母的元音歸類。以小組合作的方式進(jìn)行元音音標(biāo)和字母的識(shí)別訓(xùn)練。在大屏幕上完成字母的元音歸類和判斷是否含有共同音素的語(yǔ)音題練習(xí)。觀察學(xué)生是否積極主動(dòng)的進(jìn)行問答訓(xùn)練，能否找準(zhǔn)字母的音素，根據(jù)學(xué)生問答情況進(jìn)行指導(dǎo)。互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極、高效地進(jìn)行小組合作，并在班級(jí)前得體、準(zhǔn)確、流利地講解字母的元音歸類，把握學(xué)生對(duì)字母元音歸類的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況，以及學(xué)生是否能準(zhǔn)確地完成相應(yīng)的語(yǔ)音題。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，讓學(xué)生了解字母在生活的最實(shí)用的價(jià)值是在電腦中進(jìn)行打字時(shí)，我們要迅速地找到才能快速地打字，并通過問答的形式，讓學(xué)生快速完成的過程中，訓(xùn)練學(xué)生記憶鍵盤字母的能力，通過跟讀、模仿、小組合作等方式，讓學(xué)生能夠識(shí)別、記憶、講解26個(gè)字母的元音音素的歸類，并根據(jù)所學(xué)進(jìn)行知識(shí)的遷移，通過完成相應(yīng)的語(yǔ)音題訓(xùn)練，讓學(xué)生夯實(shí)元音音素分類，為接下來的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（描述與闡述、內(nèi)化與運(yùn)用。）3.能夠認(rèn)讀下列縮略詞：PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意義。（遷移創(chuàng)新）9.學(xué)生通過認(rèn)讀熟悉的字母縮寫PE/TV/CCTV理解縮略詞的意義后，學(xué)生觀察3部分圖片，描述五福圖片的內(nèi)容隨后，學(xué)生聽錄音的縮略詞，完成圖片匹配，并且能主動(dòng)舉手回答問題。10.學(xué)生猜測(cè)縮略詞的全稱，在教師的指導(dǎo)下，完成筆記的記錄，并根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說出自己身邊常見的英文字母縮略詞，感知英語(yǔ)字母的用途。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地描述圖片的內(nèi)容，教師把握學(xué)生了解的情況，開展縮略詞的教學(xué)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確的完成匹配題，把握學(xué)生對(duì)縮略詞的難點(diǎn)詞的掌握情況。觀察學(xué)生能否大致地猜測(cè)縮略詞的全稱，學(xué)生能否認(rèn)真的記錄筆記，并內(nèi)化所學(xué)，運(yùn)用到日常生活中。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察帶有中國(guó)特色的主題圖，讓學(xué)生了解中國(guó)特色的縮略詞，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)縮略詞的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和梳理，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)縮略詞全稱學(xué)習(xí)的欲望，為進(jìn)一步現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄筆記的能力。4.能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。（遷移創(chuàng)新）11.學(xué)生回答教師的問題，思考并分享自己聽過的英語(yǔ)歌曲以及最喜歡的英文歌歌手，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下唱誦世界名曲ABC歌,跟隨老師一起加入律動(dòng)，做字母體操。師評(píng)。觀察學(xué)生回答問題的情況，判斷其對(duì)英文歌曲的熟悉程度及水平，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，在接下來的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加入學(xué)生感興趣的英文歌曲作為課前歌曲；引導(dǎo)學(xué)生了解英文歌曲、律動(dòng)操等可以是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找到適合自己的英文學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過英文歌曲了解要利用不同感官和渠道增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶，以及積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多個(gè)渠道找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。本課總結(jié)：Weknowthatitisimportanttofindthelettersonthekeyboardquickly.Weknowhowtodividethelettersindifferentgroups.WeareabletoknowthemeaningofPLA、VR、PRC、UN.Let’ssingthesongABCandfindaproperwaytolearnEnglish.板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：Must-do:1.Writethe26lettersinorderandbackwards.2.WritethesoundsandtheletterslikePart2.3.Summarizetheabbreviationsinthisclass.Chose-to-do:TrytofindmoreabbreviationsinthereallifeorontheInternet.第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)StarterUnit1SectionB1a-1d該主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”范疇，涉及“有意義的學(xué)校生活”、“恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略”。語(yǔ)篇研讀本單元的主題圍繞“有意義的學(xué)校生活”，本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)后，按照教材中給出的對(duì)話支架再仿寫兩段對(duì)話。What(主題與內(nèi)容)語(yǔ)篇對(duì)話內(nèi)容一是兩名互不相識(shí)的學(xué)生在教室里互致問候，詢問姓名以及姓名的拼寫；二是兩名熟識(shí)的學(xué)生在樓梯間遇見，匆忙打招呼以及揮手再見。Why(目的)語(yǔ)篇以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，描述了學(xué)生入學(xué)第一天在學(xué)校不同場(chǎng)景下打招呼的情境。學(xué)生在不同場(chǎng)景下以及不同熟悉程度的同學(xué)之間，能夠得體恰當(dāng)?shù)厥褂么蛘泻舻慕浑H用語(yǔ)，同時(shí)增進(jìn)與老師和同學(xué)之間的了解，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在新學(xué)期對(duì)新同學(xué)開展交際。How(語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn))本課包含了兩個(gè)主題圖，為兩個(gè)語(yǔ)篇配圖說明。第一篇對(duì)話一共三輪對(duì)話，分別從打招呼、詢問姓名、拼寫姓名、問候等方面進(jìn)行了問候；第二篇對(duì)話一共有三輪對(duì)話，分別從問候、告別方面開展交際；兩個(gè)語(yǔ)篇基本以問答的形式構(gòu)成。在進(jìn)行打招呼的時(shí)候，對(duì)話使用委婉的方式詢問姓名，如“MayIhaveyourname?”，在詢問如何拼寫姓名時(shí)，使用了特殊疑問句“Howdoyouspellyourname”；在初次認(rèn)識(shí)之后，用名字來稱呼對(duì)方以加深熟悉程度，如“callmeEmma/Yaming”；在表示告別時(shí)，使用“that’sthebell,let’sgotoclass”，非常符合校園生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲取對(duì)話中的交際用語(yǔ)的問答，梳理、概括日常交際用語(yǔ)的用法，準(zhǔn)確得體使用開場(chǎng)語(yǔ)和告別句式等與人互致問候與簡(jiǎn)單交流?；跍?zhǔn)確得體使用開場(chǎng)語(yǔ)和告別句等與人互致問候與簡(jiǎn)單交流，關(guān)注英語(yǔ)姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^。根據(jù)不同交流對(duì)象準(zhǔn)確得體地發(fā)出問候和做出應(yīng)答規(guī)范書寫出與陌生人和熟人打招呼的對(duì)話。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.獲取對(duì)話中的交際用語(yǔ)的問答，梳理、概括日常交際用語(yǔ)的用法，準(zhǔn)確得體使用開場(chǎng)語(yǔ)和告別句式等與人互致問候與簡(jiǎn)單交流；（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生觀看短視頻，說出里面用到的打招呼方式，之后回憶前面學(xué)過的打招呼方式，并在教材1a的任務(wù)題中選出正確答案。2.學(xué)生觀察主題圖，預(yù)測(cè)兩組對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)地以及人物關(guān)系，了解對(duì)話背景。3.閱讀對(duì)話后，畫出打招呼的方式，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。4.學(xué)生根據(jù)對(duì)話中獲取的打招呼方式完成練習(xí)，正確找到交際用語(yǔ)的回答，完成匹配后在班級(jí)分享。1.觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)。根據(jù)說出的具體句子，判斷學(xué)生聽課情況。檢查能否準(zhǔn)確圈畫出開始交談的表達(dá)方式。2.根據(jù)學(xué)生給出的回答，評(píng)價(jià)其利用所給線索推斷信息的能力。3.觀察學(xué)生能否快速、準(zhǔn)確地劃出打招呼的句子，以此判斷學(xué)生的內(nèi)化程度。4.師評(píng)。觀察學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地找到應(yīng)答語(yǔ)，并在班級(jí)中進(jìn)行分享。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入主題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，引發(fā)學(xué)生自主思考，激活學(xué)生與語(yǔ)篇之間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，明確本課需要解決的問題。通過預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行推斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，幫助學(xué)生把握交際用語(yǔ)的意義，體會(huì)語(yǔ)言、文化的關(guān)聯(lián)，能根據(jù)不同的場(chǎng)景開展不同的對(duì)話?；跍?zhǔn)確得體使用開場(chǎng)語(yǔ)和告別句等與人互致問候與簡(jiǎn)單交流，關(guān)注英語(yǔ)姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；（學(xué)習(xí)理解）5.學(xué)生再次閱讀對(duì)話內(nèi)容，填出1c的答語(yǔ)。此處需要注意的是英語(yǔ)中姓名的表達(dá)和中文不同。之后以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，并嘗試背誦情境對(duì)話。5.自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)。教師觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)高效的進(jìn)行角色扮演，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確度、語(yǔ)音以及流暢度。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)話的核心內(nèi)容，內(nèi)化打招呼的關(guān)鍵句型和用法。通過角色扮演了解中外姓名的文化差異，增進(jìn)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，學(xué)生嘗試在學(xué)習(xí)共同體當(dāng)中進(jìn)行角色扮演，為今后的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)不同交流對(duì)象準(zhǔn)確得體地發(fā)出問候和做出應(yīng)答規(guī)范書寫出與陌生人和熟人打招呼的對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）6.學(xué)生完成1d中的對(duì)話，需要關(guān)注陌生人、熟人之間的對(duì)話區(qū)別。教師呈現(xiàn)兩組對(duì)話作為示范。創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生發(fā)出一份邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)參加新生聯(lián)誼派對(duì)。學(xué)生在派對(duì)中開啟對(duì)話，互相認(rèn)識(shí)。對(duì)話練習(xí)之后，用評(píng)價(jià)量表進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)。6.組評(píng)。觀察學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成補(bǔ)充對(duì)話的任務(wù)。觀察在聯(lián)誼情境中學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語(yǔ)言完成對(duì)話，并能關(guān)注中西方名字的差異，在班級(jí)前進(jìn)行展示，能否自信、準(zhǔn)確、流暢地完成角色扮演。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，模擬熟人、陌生人見面問候的方式，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：Weshouldknowhowtostartaconversation.Summarizetheexpressionsthatstartaconversation.板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Polishyourwritings.Makeupanewconversationifyouknowanewfriend.Extended:Makeashortvideoabout”greeting”withyourfriends.第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)該主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”范疇，本實(shí)踐活動(dòng)屬于“人與自我”主題范疇，涉及“恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略”。一、語(yǔ)篇研讀What：本部分語(yǔ)篇為某一英語(yǔ)詞典的頁(yè)面節(jié)選，展示了英語(yǔ)詞典是按照26個(gè)字母的順序進(jìn)行編排的。Why：通過觀察英語(yǔ)詞典詞的排列順序，學(xué)會(huì)如何查閱英語(yǔ)詞典以及如何使用相關(guān)類型的工具書。從而更好地輔助自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。How：本部分節(jié)選展示了英語(yǔ)詞典部分A字母開頭的詞到部分B字母開頭的詞。通過A字母開頭詞內(nèi)部以及A字母到B字母的變化，讓學(xué)生感知到英語(yǔ)詞典編排的順序規(guī)律。同時(shí)，通過相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生真正掌握如何查閱英語(yǔ)詞典，甚至其他相關(guān)類型的工具書。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取英文詞典中單詞排列的基本規(guī)律。并理解詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要工具;2.梳理英文的字母順序并在詞典中查找單詞，并分析概括單詞的解釋、例句等信息。3.運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)方式，參與小組合作，完成項(xiàng)目展示。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.獲取英文詞典中單詞排列的基本規(guī)律。并理解詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要工具;1.學(xué)生思考教師依