2024年學校關愛留守兒童工作計劃范文（二篇）

第5頁共5頁2024年學校關愛留守兒童工作計劃范文關工委領導小組組長：關工委主任副組長：1.楊先進（副校長、校關工委副主任）2.喻克正（退休教師、關工委副主任）組員：揚行斌、晏桂芳、喻鳳祥、李富林、丁致練、晏桂芝、許簡斌、胡艷麗、張守超、張忠林、晏永堯二、建立留守兒童檔案與聯(lián)系卡制度為確保對留守兒童的全面關懷，需深入開展調查研究，明確留守兒童的具體數量，并為每位留守兒童建立專屬檔案與聯(lián)系卡。檔案內容應涵蓋學生基本情況、家長及監(jiān)護人信息（包括姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話、務工單位地址等）、監(jiān)護人職業(yè)、健康狀況及年齡等。學校應指定專人負責學籍及留守兒童檔案管理，確保信息的及時更新與補充，以加強學校、班級與家長及監(jiān)護人的溝通聯(lián)系，共同構建以學生為核心的關愛網絡。學校將設立留守兒童親情電話，以增進情感交流。三、實施“三個優(yōu)先”關愛措施1.學習優(yōu)先輔導：針對留守兒童的學習需求，班級應進行細致分類與分組，由任課教師制定個性化幫扶計劃，明確幫扶時間、內容及階段性目標。每位留守兒童將由教師指定一名學習伙伴，定期評估幫扶效果，并建立成長檔案。2.生活優(yōu)先照顧：教師應給予留守兒童更多關注與幫助，確保他們在校期間的飲食健康與安全。對于患病留守兒童，應及時就醫(yī)并悉心照料。同時，應培養(yǎng)高年級寄宿生的生活自理能力，促進其健康成長。3.活動優(yōu)先安排：學校應高度重視并積極組織留守兒童參與集體活動，或根據其特點單獨開展活動，旨在愉悅身心、培養(yǎng)獨立生活能力。四、推行教職工結對幫扶制度針對留守學生中的重點幫扶對象，學校將為其配備幫扶教師及學生家長。幫扶雙方需保持密切聯(lián)系，關注留守學生的思想動態(tài)，引導其健康成長。同時，建立教師關愛留守兒童成長日記制度，鼓勵更多教師成為“代理家長”。對于寄宿與非寄宿留守兒童，教師應分別采取不同的關愛方式，確保他們得到全面的關心與照顧。五、完善談心與心理教育制度學校將定期召開幫扶教師、留守兒童及其監(jiān)護人座談會，要求班主任每月至少與留守兒童進行一次深入談心，并詳細記錄。對于存在問題的留守兒童，將制定個性化教育管理方案進行矯治與幫助。學校將加強對留守兒童的心理健康教育，通過開設心理教育課、開展心理咨詢與矯正活動等方式，幫助他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度與正確的人生觀、價值觀。六、營造良好育人環(huán)境1.加強寄宿制建設與管理：學校將努力完善寄宿制設施與服務，動員更多留守兒童寄宿以得到更好的教育與管理。2.資助貧困留守兒童：學校將按照政策為家庭困難的留守兒童提供“兩免一補”等資助措施，并積極爭取社會各界的支持與幫助以確保他們順利完成學業(yè)。七、持續(xù)總結與改進學校將不斷總結關愛留守兒童工作的經驗教訓并積累成功案例以指導未來的工作實踐。通過不斷優(yōu)化工作策略與方法，推動關愛留守兒童工作更加深入、高效地開展。八、工作安排（請根據實際月份填寫具體工作安排內容）2024年學校關愛留守兒童工作計劃范文（二）在營造的特定氛圍中，使個體能夠深切感受到家的溫暖，進而增強其在學業(yè)與生活方面的自信心，深刻體會到學習所帶來的愉悅以及成長過程中的樂趣。7.建立健全關愛留守兒童的應急響應體系。構建包含留守兒童、學校、家長（或監(jiān)護人）及政府在內的全方位、高效率的緊急聯(lián)絡與應急處理機制。明確規(guī)定，當留守兒童在校期間遭遇突發(fā)事件時，須在限定時間內（如幾分鐘內）迅速通知其委托監(jiān)護人，并在更長時間段（如幾小時內）內將情況告知外出務工的家長，同時確保在更廣泛的時限（如數小時內）內向上級教育管理部門及鎮(zhèn)黨委政府報告，以確保留守兒童的安全得到首要保障，嚴禁任何形式的拖延與推諉。需與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確各方職責，確保學生在一個安全無憂的環(huán)境中茁壯成長。8.高度重視并加強留守兒童的心理健康教育。針對存在品德行為偏差或心理障礙的留守兒童群體，學校應作為重點關注對象，積極開設心理健康教育課程，廣泛開展心理咨詢與矯正活動。通過定期舉辦思想教育、情感教育、獨立生活教育及體諒父母教育等活動，讓留守兒童感受到來自各方的深切關愛，體驗到生命成長的幸福與喜悅，從而有效消除其不良情感體驗，樹立積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀。同時，學校需嚴格遵循教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，積極探索利用地方或學校課程開設心理健康教育課程，引導留守兒童順利度過人生發(fā)展的關鍵階段。還應充分利用現(xiàn)代化教育資源，如開通親情電話與電腦視頻聊天服務，設立心理咨詢室等，為留守兒童搭建起心靈溝通的橋梁，提供必要的心理咨詢與輔導。在此過程中，需注重方式方法，為留守兒童創(chuàng)造一個平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福與人間親情的溫暖，從而切實提升其社會適應能力與心理健康水平，全面做好學生心理健康教育工作。同時，著重培養(yǎng)留守兒童的良好個性心理品質、獨立生活能力與自我保護意識，進一步增強其社會適應性。通過定期舉辦文藝、體育、科技及社會實踐等活動，為留守兒童營造一個歡樂和睦、積極向上的學習與成長環(huán)境。9.建立健全檢查考核與評估機制。將留守學生的教育與管理作為學校教育管理工作的重要組成部分，納入到學校整體工作目標體系之中。同時，建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門及教師的工作成效進行考評，并將考評結果作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。10.積極引導學生參與學校各類社團活動。學校應設立多樣化的社團組織，涵蓋藝術、科技、勞動等多個領域，并鼓勵學生積極參與其中，以豐富其課余生活，促進其全面發(fā)展。（二）構建全方位的社會教育網絡，形成關愛合力1.加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的溝通與交流。學校應向留守兒童的家長公布學校領導、班主任及任課教師的聯(lián)系電話等聯(lián)系方式，以增進家校之間的溝通與合作。同時，利用電話、家訪等多種方式指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和兒童溝通的方法與技巧，提高其教育水平。在遇到重大問題時，教師應及時與在外務工的留守兒童父母進行溝通與交流，以達到真誠溝通、解決問題的目的。學校還需與家長保持定期聯(lián)系，幫助家長提升自身素質、轉變教育觀念與育人方式，共同關注兒童的生活、學習情況及心理、生理狀況等方面的發(fā)展變化，引導并鼓勵兒童努力學習、自愛自強、成為合格的社會主義建設者與接班人。2.加強對委托監(jiān)護人的教育培訓工作。學校應充分發(fā)揮家長學校的作用與功能，著力提高委托監(jiān)護人對自身責任的認識與理解程度；同時加強其在受托期間切實履行自身職責與義務的能力培養(yǎng)與提升工作。通過舉辦培訓班、召開座談會及匯報會等多種途徑加強對兒童或其監(jiān)護人的教育與培訓工作；向他們傳授科學的育人觀與教育方法；提高其文化水平并轉變其思想觀念與教育方式；進而提升其育人水平與能力素質。3.加強與社區(qū)、村組及家庭之間的合作與聯(lián)動作用；共同營造濃厚的育人氛圍與環(huán)境條件；學校應積極主動地與當地殘聯(lián)、公安、婦聯(lián)及醫(yī)院等部門進行配合與協(xié)作；充分調動并利用一切可利用的教育資源來關愛留守兒童群體；同時重視家校合作育人的重要作用與價值；要求家長采取多種形式與兒童進行交流與溝通；多關心兒童的身心健康與成長發(fā)展問題；讓兒童能夠深切感受到來自父母及家庭的關愛與溫暖；進而努力形成政府主導下社會廣泛參與的學校、家庭及社區(qū)四級聯(lián)動的教育網絡體系；共同為留守兒童營造一個充滿關愛與溫暖的社會環(huán)境以及促進其健康成長的良好外部條件與氛圍環(huán)境。（三）明確各方職責分工；努力營造良好的育人環(huán)境條件1.加大對貧困留守兒童