語(yǔ)文古詩(shī)詞- 如何讀懂詩(shī)歌

古詩(shī)文閱讀，讀懂是王道。讀不懂詩(shī)意，再高超的解題技巧也是白搭。讀懂詩(shī)歌，首先需要一顆細(xì)致的心，詩(shī)句不多，一字一句要細(xì)細(xì)看，認(rèn)真品。這里總結(jié)了“八看”：看標(biāo)題，看作者，看注釋，看結(jié)構(gòu)，看意象，看用典，看關(guān)鍵詞，看選擇題。一、看標(biāo)題靈犀一點(diǎn)通讀懂詩(shī)歌，從標(biāo)題入眼。標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩(shī)歌的重要切人點(diǎn)。古人詩(shī)歌標(biāo)題多直接了當(dāng)，寫(xiě)出詩(shī)的重要信息。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來(lái)“讀”：①揭示寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨,如孟浩然《過(guò)故人莊》、杜甫《夢(mèng)李白》、張繼《楓橋夜泊》；②交代寫(xiě)作緣由或目的，如:劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》、元稹《重贈(zèng)樂(lè)天》；③暗含情感或奠定的作品感情基調(diào)，如司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》、張籍《秋思》、李紳《憫農(nóng)》；④揭示作品線索,如曹操《觀滄海》、杜甫《春夜喜雨》；⑤表明詩(shī)歌題材，如王勃《送杜少府之任蜀州》(送別詩(shī))、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(懷古詩(shī))；⑥暗示表達(dá)技巧,如于謙《石灰吟》(托物言志)、李華《春行即興》(借景抒情)。牛刀一小試思考：讀下面高考試題詩(shī)題，分別讀出什么信息？01【2024年高考全國(guó)甲卷】《次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①》02【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《宿千歲庵聽(tīng)泉》03【2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《雨后為山亭獨(dú)臥》04【2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《答友人論學(xué)》05【2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《湖上晚歸》06【2022·新高考I卷】《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》07【2022·新高考ⅡI卷】《送別》08【2021·新高考I卷】《寄江州白司馬》09【2021·新高考Ⅱ卷】《示兒子》參考答案01【2024年高考全國(guó)甲卷】《次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①》蘊(yùn)含信息：①次韻：依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)；②錢(qián)遜叔，人名加輩份；③泛舟虹橋，事件，在虹橋泛舟游覽。按題目綜合信息，可知是錢(qián)遜叔泛舟虹橋時(shí)作詩(shī)一首，詩(shī)人依次按原詩(shī)的韻，也和詩(shī)一首。古人游覽時(shí)即興作詩(shī)，眾人和詩(shī)，這是一種常見(jiàn)現(xiàn)象。02【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《宿千歲庵聽(tīng)泉》蘊(yùn)含信息：詩(shī)題通俗易懂，在千歲庵住宿，聽(tīng)泉水聲。03【2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《雨后為山亭獨(dú)臥》蘊(yùn)含信息：大雨過(guò)后，在山中亭子獨(dú)臥。04【2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《答友人論學(xué)》蘊(yùn)含信息：①表明寫(xiě)作寫(xiě)作緣由或目的(回答友人關(guān)于求學(xué)方面的問(wèn)題）；②表明詩(shī)歌主要內(nèi)容(論學(xué))。05【2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《湖上晚歸》蘊(yùn)含信息：①表明寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象(湖上、夜晚）；②表明詩(shī)歌事件(晚歸)；③暗示的詩(shī)歌表達(dá)技巧（借景抒情）。06【2022·新高考I卷】《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》蘊(yùn)含信息：①表明寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象(人日、南山、應(yīng)懋之；②表明詩(shī)歌事件(作者正月初七日約友人應(yīng)懋之同往南山報(bào)事春)。07【2022·新高考Ⅱ卷】《送別》蘊(yùn)含信息:①表明詩(shī)歌事件(送別詩(shī))；②暗含作品感情基調(diào)(表明離別之情)。08【2021·新高考I卷】《寄江州白司馬》蘊(yùn)含信息:①表明寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象(寫(xiě)于白居易被貶為江情州司馬期間)；②交代寫(xiě)作緣由或目的(是對(duì)白居易的寄言)。09【2021·新高考Ⅱ卷】《示兒子》蘊(yùn)含信息:①表明詩(shī)歌事件(教導(dǎo)兒子)；②暗含作品感情基調(diào)(對(duì)兒子的諄諄教誨)。二、看作者靈犀一點(diǎn)通要真正讀懂一首詩(shī)，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪钦f(shuō)要了解詩(shī)人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇、境況，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。①詩(shī)人不同，詩(shī)風(fēng)各異。李白一豪放飄逸（壯美、豐富多彩、變化萬(wàn)千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！”；杜甫沉郁頓挫（情感深厚，濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉，語(yǔ)意的頓挫)，如“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。②境遇不同，詩(shī)情有別。李清照前期與后期的作品就不同。李清照前期的詞清新秀麗抒寫(xiě)真摯情，真實(shí)地反映了她的閨中生活，題材集中于寫(xiě)自然風(fēng)光和離別相思。如《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。)李清照后期之作凄愴深沉道盡悲愁苦。金兵入據(jù)中原，李清照流寓南方，境遇孤苦，所以她后期的作品一改早年的清麗、明快，而變得凄涼低沉，主要是抒發(fā)傷時(shí)念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感，表達(dá)了自己在孤獨(dú)生活中的濃重哀愁。如《聲聲慢》（尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達(dá)的情感明顯不同。③時(shí)代不同，精神迥異。同為邊塞詩(shī)，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還)傳達(dá)出的是豪邁和勇敢，陸游的《書(shū)憤》（塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間)傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。牛刀一小試知人論世：來(lái)自教材的古詩(shī)作者比較分析王安石——蘇軾思考1：王安石的《桂枝香·金陵懷古》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》均為詠史懷古詞，概括分析兩首詞在寫(xiě)作目的和語(yǔ)言風(fēng)格上的相似之處?！窘馕觥繌膶?xiě)作目的來(lái)看，這兩首詞都是借古嘆今。蘇調(diào)是借表現(xiàn)赤壁之戰(zhàn)中周瑜年少功成，來(lái)抒發(fā)自己年華逝去、功業(yè)難成的概嘆；而王詞則是通過(guò)對(duì)金陵景物的費(fèi)美和歷史興亡的感唱，感傷北宋之人貪圖安逸，寄托了作者對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家政治大事的關(guān)心。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，這兩首詞都豪放悲壯。蘇詞有“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”，感慨物是人非，曾經(jīng)的英雄不在；王詞有“千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱”“六朝舊事隨流水，但寒煙蓑草凝綠”，感慨物是人非，吊古傷情?！敬鸢浮竣賹?xiě)作目的：懷古實(shí)為傷今。蘇詞借三國(guó)周郎故事，感傷自己年華老去、壯志未酬；王詞借六朝往事，感傷北宋王朝貪圖安逸，不居安思危。②語(yǔ)言風(fēng)格：豪放悲壯。蘇詞有“千古風(fēng)流人物”“一時(shí)多少豪杰”；王詞有“千古憑高對(duì)此，漫嗟榮辱”等。思考2：《臨安春雨初霽》與《書(shū)憤》作于同一年，兩首詩(shī)中都有對(duì)世事的感慨，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，談?wù)勥@兩首詩(shī)在表現(xiàn)重點(diǎn)和詩(shī)歌風(fēng)格上的差異?！窘馕觥勘憩F(xiàn)內(nèi)容不同：《書(shū)憤》“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，追敘自己早年的宏圖大志和氣壯如山的愛(ài)國(guó)熱情，既有對(duì)世事艱難的慨嘆，又有對(duì)自己當(dāng)年抗金復(fù)國(guó)的壯心豪氣的袒露，內(nèi)容兼有追懷往事和立誓報(bào)國(guó)的雙重感情?！杜R安春雨初霽》“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家”，寫(xiě)明媚春光下客居京華的恬靜閑適生活，無(wú)事而作草書(shū)，晴窗下品著清茗，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩(shī)人無(wú)限的感慨與牢騷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)京華生活的厭倦和不能上前線殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的悲憤心情。風(fēng)格不同：《書(shū)憤》首聯(lián)因“世事艱”而“憤”。額聯(lián)寫(xiě)兩次抗金斗爭(zhēng)的勝利，表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國(guó)家，而之后的多年投降派把持朝政卻無(wú)意收復(fù)中原，詩(shī)人因此“憤”；頸聯(lián)寫(xiě)因懷才不遇，歲月蹉跎而“憤”；尾聯(lián)寫(xiě)烈士幕年，壯心不已，詩(shī)人在悲憤中自勉，愿為收復(fù)中原“鞠躬盡瘁，死而后已”。全詩(shī)以“憤”為意脈，沉郁頓挫，深沉蘊(yùn)藉。《臨安春雨初霽》寫(xiě)明媚春光下客居京華的恬靜閑適生活，表達(dá)詩(shī)人對(duì)京華生活的厭倦和不能上前線殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的悲憤心情，把個(gè)人的愁苦不得志隱藏于優(yōu)美動(dòng)人，富于情趣的描寫(xiě)之中，抒發(fā)的是不能抗金復(fù)國(guó)，壯志未酬的憂愁與悲憤之情，但所寫(xiě)景物恬靜閑適，表面看人物心境輕松喻悅，卻在背后藏著詩(shī)人的壯志未酬的落寞情懷與悲憤之情，具有詼諧意味?！敬鸢浮竣俦憩F(xiàn)重點(diǎn)：《書(shū)憤》兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國(guó)的雙重感情，表現(xiàn)了報(bào)國(guó)之志難酬的悲憤和抑郁：《臨安春雨初霽》借寫(xiě)江南春雨和書(shū)齋的閑適生活，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷。②詩(shī)歌風(fēng)格：《書(shū)憤》嚴(yán)肅而激憤，沉郁頓挫，深沉蘊(yùn)籍，而《臨安春雨初霽》具有詼諧意味，這種詼諧其實(shí)是以輕松的形式表達(dá)內(nèi)心的憂憤。三、看注釋靈犀一點(diǎn)通注釋，是命題人的深情告白注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細(xì)審讀。詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：①介紹寫(xiě)作背景→暗示本詩(shī)的思想主旨；②介紹作者→暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格：③介紹疑難詞語(yǔ)、地名、人名→幫助讀懂詩(shī)句：④介紹相關(guān)詩(shī)句→暗示本詩(shī)的用典或意境；⑤提供與“此詩(shī)作于作者貶官（或流放）之際”類似的注解→與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。詩(shī)歌注釋整體上分兩大類：一是詩(shī)歌寫(xiě)作背景，含作者介紹；一是詩(shī)歌主要詩(shī)句注釋，含疑難字詞、人名、地名和相關(guān)歷史典故。注釋有兩在功能：一是輔助閱讀詩(shī)意，一是理解詩(shī)歌的思想情感。可以這樣說(shuō)，每一條注釋，都有含金量，特別是涉及詩(shī)歌的思想情感表達(dá)，注釋就是以提示形式來(lái)幫助考生理解并做答。例如：【2024年高考全國(guó)甲卷】《次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①》[注]①次韻：依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫(xiě)詩(shī)作文。④分題：詩(shī)人聚會(huì)，分題目而賦詩(shī)?！窘馕觥窟@里的四條注釋主要是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的注釋，含標(biāo)題寫(xiě)作背景、疑難字詞的解釋，幫助考生讀懂原詩(shī)。如第③④條注釋是對(duì)詩(shī)中的重要詞語(yǔ)“探驪”和文化常識(shí)“分題”做講解，照應(yīng)標(biāo)題“次韻”，輔助閱讀?！?024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《宿千歲庵聽(tīng)泉》因?yàn)樵?shī)意比較好懂，命題人沒(méi)有標(biāo)任何注釋?！?024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《雨后為山亭獨(dú)臥》[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng)：秋蟲(chóng)，如蟋蟀之類。【解析】第①條注釋，是對(duì)作者年處時(shí)代和人生經(jīng)歷簡(jiǎn)要介紹，“南宋”是時(shí)代背景，教材中的辛棄疾、陸游詩(shī)詞，考生可以知人論世；“曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)”，表明詩(shī)人的志向。對(duì)理詩(shī)人的思想情感有很重要的提示作用。第②條注釋是對(duì)詩(shī)中重要詞語(yǔ)“陰蟲(chóng)”做注釋。牛刀一小試思考1：分析下面詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息。（來(lái)自教材課文及注釋）嘆門(mén)外樓頭【注】，悲恨相續(xù)。(《桂枝香·金陵懷古》)【注】門(mén)外樓頭：語(yǔ)出唐杜枚《臺(tái)城曲》：“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華?！敝杆遘娨呀?jīng)兵臨城下，陳后主卻還在和妃子們尋歡作樂(lè)。隋文帝開(kāi)皇十年（590），隋軍大將韓擒虎率兵從朱雀門(mén)攻入金陵，俘獲了陳后主及其寵妃張麗華等人。門(mén)，指朱雀門(mén)。樓，指結(jié)綺閣，是陳后主特意為張麗華建造?！窘馕觥孔⑨岊愋停航榻B相關(guān)詩(shī)句→暗示本詩(shī)的用典。蘊(yùn)含信息：寫(xiě)出了六朝統(tǒng)治集團(tuán)奢侈荒淫導(dǎo)致覆亡的歷史，表達(dá)了詞人對(duì)人們忘記六朝亡國(guó)的教訓(xùn)的批評(píng)。思考2：分析下面詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息?！?022年高考新高考Ⅰ卷】醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注][注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日?！窘馕觥孔⑨尳榻B了“人日”這一寫(xiě)作背景，→暗示本詩(shī)的思想主旨。標(biāo)題是“人日南山約應(yīng)提刑懋之”，意思是在人日這一天詩(shī)人約應(yīng)懋之去南山游玩，由此記下游玩路途中的所見(jiàn)所感。提刑：官職名，為提點(diǎn)刑獄公事的簡(jiǎn)稱，掌刑法和監(jiān)察，監(jiān)管農(nóng)商。思考3：分析下面詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息，學(xué)會(huì)讀懂詩(shī)句意思。【2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】答友人論學(xué)林希逸逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③?！咀ⅰ竣俟{：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山?！窘馕觥孔⑨將俟{：注釋。這里指研讀經(jīng)典。類型：介紹疑難詞語(yǔ)、地名→幫助讀懂詩(shī)句。“逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難”，以逐字注釋方式學(xué)習(xí)研讀經(jīng)典讓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入困難。注釋②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。注釋類型：介紹疑難詞語(yǔ)、地名、人名→幫助讀懂詩(shī)句。“逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏”，人們逢人便說(shuō)曾參和顏回。詩(shī)句口語(yǔ)化，通俗易懂，這些求學(xué)之人，雖然做表面文章內(nèi)心不懂經(jīng)典內(nèi)涵，但張口閉口都是曾參顏回，明顯的是不懂裝懂，附庸風(fēng)雅。注釋③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。注釋類型：介紹疑難詞語(yǔ)、地名、人名→幫助讀懂詩(shī)句。賣花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山。詩(shī)意：在賣花人花擔(dān)上看桃花李花（是看不到花兒真正的新鮮活力）,這讓我想起了鶴山先生的話語(yǔ)。詩(shī)人引用魏了翁的名言間接表達(dá)了自己的治學(xué)觀點(diǎn)。這里有一個(gè)類比關(guān)系，不在花擔(dān)上看桃李，要到枝頭看鮮花，類比研讀經(jīng)典不能停留在表面文字（如花擔(dān)看花），要把經(jīng)典回歸到生活，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦（如枝頭看花之“活精神”）。四、看結(jié)構(gòu)靈犀一點(diǎn)通了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)，對(duì)我們把握詩(shī)歌的層次內(nèi)容和詩(shī)歌大意有要作用。1結(jié)構(gòu)章法古體詩(shī)：以自然段為層絕句：前兩句寫(xiě)景（次）詩(shī)后兩句抒情（第四句最重要)律詩(shī)：前四句寫(xiě)景（次）后四句抒情（主）強(qiáng)調(diào)：有的詩(shī)講究起承轉(zhuǎn)合上片（闋）：首句渲染氣氛詞主句寫(xiě)景，尾句過(guò)渡下片（闋）：抒情（主）2.基本特點(diǎn)：情景結(jié)合(1)前后內(nèi)容（即寫(xiě)景與抒情）是對(duì)應(yīng)一致的，如樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、哀景寫(xiě)哀情。(2)前后內(nèi)容（即寫(xiě)景與抒情）是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂(lè)景襯哀情等。高考真題秀結(jié)構(gòu)示例1【2024年高考全國(guó)甲卷】次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫(huà)舫倩分題④?！窘Y(jié)構(gòu)分析】前三聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情。詩(shī)歌的尾聯(lián)寫(xiě)到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。結(jié)構(gòu)示例2【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】宿千歲庵聽(tīng)泉[宋代]劉克莊因愛(ài)庵前一脈泉，襆衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽(tīng)翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦?！窘Y(jié)構(gòu)分析】首聯(lián)起，直接點(diǎn)明了詩(shī)人來(lái)到庵前的原因——對(duì)那一脈清泉的喜愛(ài)。頷聯(lián)承，通過(guò)詩(shī)人對(duì)泉聲的聽(tīng)覺(jué)感受，巧妙地描繪出了一種錯(cuò)覺(jué)。頸聯(lián)進(jìn)，進(jìn)一步描繪了泉聲的多樣性和變化性。尾聯(lián)合。中詩(shī)人借用王羲之《蘭亭序》的典故，將泉聲與音樂(lè)相提并論。這種比喻不僅巧妙地表達(dá)了泉聲的美妙，也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)藝術(shù)的深刻理解和對(duì)生活的獨(dú)特感悟，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然之聲的珍視和推崇，認(rèn)為它們同樣具有藝術(shù)的魅力和價(jià)值。結(jié)構(gòu)示例3【2024年全國(guó)高考新課標(biāo)Ⅱ卷】雨后為山亭獨(dú)臥葉夢(mèng)得①過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓【結(jié)構(gòu)分析】首聯(lián)起：過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。雨后夜晚，空氣清新疏曠，給詩(shī)人帶來(lái)一種寧?kù)o和寬慰，這是嗅覺(jué)的描繪。詩(shī)人獨(dú)臥山亭之中，耳邊傳來(lái)軍中刁斗敲打的聲音，這是聽(tīng)覺(jué)的描繪?！暗蠖菲疬B營(yíng)”，暗示了詩(shī)人對(duì)時(shí)局的關(guān)注，連綿不斷的刁斗聲營(yíng)造了緊張的氛圍。頷聯(lián)承：幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴。進(jìn)一步描繪夜晚的景象，秋月和秋蟲(chóng)。從視聽(tīng)結(jié)合的角度，通過(guò)薄月當(dāng)軒、陰蟲(chóng)繞鳴來(lái)襯托夜晚的靜謐和詩(shī)人孤獨(dú)的情感。頸聯(lián)轉(zhuǎn)：洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。南江的水勢(shì)洶涌，與靜夜形成對(duì)比，反映了詩(shī)人內(nèi)心的波瀾。北斗星高懸，象征著時(shí)間的流逝和宇宙的遼闊，也反映了詩(shī)人對(duì)自身境遇的感慨。江水洶洶，北斗寥寥，高遠(yuǎn)空曠之象下，詩(shī)人生出自我渺小和孤寂之感。貌似寧?kù)o的夜晚，詩(shī)人無(wú)法成眠，一個(gè)人靜靜地看著、聽(tīng)著，等待天明，恰恰反映出詩(shī)人因不得重用、年華空老而夜不能寐，心事重重。尾聯(lián)合：白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。詩(shī)人尾聯(lián)轉(zhuǎn)入敘事、抒情。詩(shī)人先是自嘆年事已高，白發(fā)蒼蒼，心事重重。然后寫(xiě)出“慚愧兒童話請(qǐng)纓”，此句運(yùn)用終軍請(qǐng)纓的典故，將自己與“兒童”對(duì)比，“兒童”尚且“話請(qǐng)纓”，想要為國(guó)效力，而詩(shī)人卻只能獨(dú)臥為山亭。注意這里的“慚愧”直直抒胸臆，是重要的情感表達(dá)詞語(yǔ)。從字面上來(lái)理解，詩(shī)人因年事已高、華發(fā)叢生、力有不逮而憂慮，又因放不下國(guó)事面對(duì)兒童請(qǐng)纓心生慚愧。從深層思考，這“慚愧”的背后，是詩(shī)人渴望為國(guó)效力卻不得的無(wú)奈、憤懣，是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國(guó)土的不滿，也有英雄老去的無(wú)奈。牛刀一小試思考1：必修上冊(cè)《芣莒》，選擇性必修上《無(wú)衣》，兩首詩(shī)在章法結(jié)構(gòu)上有什重么共同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)效果。（來(lái)自教材課文）《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·芣莒》采采芣莒，薄言采之。采采芣莒，薄言有之。采采芣莒，薄言掇之。采采芣莒，薄言捋之。采采芣莒，薄言袺之。采采芣莒，薄言襭之。《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。【解析】手法：復(fù)沓或者叫重章疊句。效果：①在內(nèi)容上，呈現(xiàn)出層進(jìn)關(guān)系?！稛o(wú)衣》詩(shī)共三章，采用了重疊復(fù)沓的形式。每章的首二句，都以問(wèn)答的句式、豪邁的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出生死與共、兄弟情深的戰(zhàn)友精誼?！芭c子同仇”“與子偕作“與子偕行”分別從情緒方面、行動(dòng)的開(kāi)始方面、準(zhǔn)備作戰(zhàn)方面表明詩(shī)中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵，形成一種層進(jìn)關(guān)系，構(gòu)成詩(shī)中主旋律的則是一股戰(zhàn)斗的激情?！镀]莒》是一曲勞動(dòng)的歡歌，通過(guò)重章疊句，反復(fù)地表達(dá)勞動(dòng)的過(guò)程，勞動(dòng)成果由少至多也就表達(dá)出來(lái)了，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。②主題上，升華主題，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力?！稛o(wú)衣》全詩(shī)三章，每一章句數(shù)、字?jǐn)?shù)相等，但結(jié)構(gòu)的相同并不意味簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)，而是不斷遞進(jìn)，有所發(fā)展，增強(qiáng)了感染力，表明與戰(zhàn)友同赴戰(zhàn)場(chǎng)，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾的無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神，凸顯主題?！镀]莒》全詩(shī)三章，每章四句，全是重章疊句，僅僅只變換了少數(shù)幾個(gè)動(dòng)詞，其余一概不變，在六個(gè)動(dòng)詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過(guò)程。詩(shī)中完全沒(méi)有寫(xiě)采芣莒的人，令人讀起來(lái)卻能夠真切地感受到采者歡快的心情——情緒就在詩(shī)歌的音樂(lè)節(jié)奏中傳達(dá)出來(lái)，升華了主題?！敬鸢浮渴址ǎ簭?fù)沓（反復(fù)、重章疊句、重章疊唱）。效果：①層層遞進(jìn)，突出描寫(xiě)內(nèi)容?！稛o(wú)衣》通過(guò)反復(fù)，突出了大敵當(dāng)前，戰(zhàn)士們奔赴前線共同殺敵的英雄氣概?！镀]莒》通過(guò)反復(fù)，突出了采芣莒越采越多直到滿載而歸的勞動(dòng)過(guò)程。②反復(fù)詠唱，增強(qiáng)感染力，強(qiáng)化對(duì)主題的表達(dá)?！稛o(wú)衣》表達(dá)了戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)友愛(ài)和同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主題，《芣莒》則表達(dá)了勞動(dòng)的歡欣和熱情。思考2：（1）請(qǐng)從起承轉(zhuǎn)合這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具體分析下面詩(shī)歌內(nèi)容（高考題改編）；（2）前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（高考原題）【經(jīng)典試題2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷】寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②？滋浦曾聞似衣帶，廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。（1）請(qǐng)從起承轉(zhuǎn)合這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具體分析詩(shī)歌內(nèi)容【解析】江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)？首聯(lián)起：對(duì)朋友有問(wèn)候。“平安否”“住得無(wú)”，連發(fā)兩問(wèn)，就如同我們平時(shí)寫(xiě)信給遠(yuǎn)方的朋友“你現(xiàn)在過(guò)得還好嗎”是一個(gè)意思。滋浦曾聞似衣帶，廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。頷聯(lián)承：聯(lián)想到詩(shī)人被貶之地的風(fēng)景。滋浦如也衣帶，廬峰勝香爐，九江郡風(fēng)景優(yōu)美，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。頸聯(lián)轉(zhuǎn)：這一聯(lián)“轉(zhuǎn)”的意思特別明顯。上聯(lián)寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美，這寫(xiě)詩(shī)人與友人。詩(shī)人在歲末懷念老友，寫(xiě)詩(shī)相贈(zèng)，但苦于路途遙遠(yuǎn)，鴻雁難傳。友人身如病鶴，在被貶之地空首眺望京都，孤孤單單。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途。尾聯(lián)合：卒章顯志，表明詩(shī)歌主旨。直言勸告訴白居易，不要求佛問(wèn)道，低沉頹靡，不要被眼前境遇所牽制，要樹(shù)立信心，振作起來(lái)，大好的前途就在前方呢?。?）前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣佟皠裾]”是這首詩(shī)的主旨，詩(shī)人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說(shuō)白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對(duì)人生充滿信心；②詩(shī)歌的第二句在問(wèn)候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊?！窘馕觥靠疾闃?gòu)思之妙。審題：“第二句已包含委婉勸告的意思”，“已包含”說(shuō)明，其他地方也包含；“委婉勸告”，注意是委婉，不是直白。如果單從第二句內(nèi)容來(lái)回答，肯定是看不出其中的委婉勸告的意思的。第二句寫(xiě)到的“惠遠(yuǎn)東林”，表面看起來(lái)是問(wèn)候，但是聯(lián)系到尾聯(lián)的“拘牽雨花社”，就能明白詩(shī)人所寫(xiě)并非是簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)?！盎葸h(yuǎn)東林”是為后文“拘牽雨花社”做鋪墊；前處寫(xiě)僧人寺院，后處寫(xiě)佛教講經(jīng)，前后勾連，意思連貫?！白〉脽o(wú)”是委婉，“莫謾拘牽”則是直白。委婉之意從后面的直白表達(dá)中推知。尾聯(lián)中的“拘牽雨花社”系第二句“廬山東林寺”所指，從尾聯(lián)詩(shī)歌主旨可以推知，第二句在問(wèn)候中提到僧人和寺廟，看似問(wèn)候，卻暗含委婉勸告之意，實(shí)為結(jié)尾正式的勸告做了鋪墊。五、看意象靈犀一點(diǎn)通《易經(jīng)?系辭》中所說(shuō)“立象以盡意”。這里“象”就是“意象”。何謂意象，簡(jiǎn)言之就是寄寓了作者思想情感的景物,它是詩(shī)人內(nèi)心世界的自我表現(xiàn)。意象在表達(dá)詩(shī)人情感上有三種作用：一是渲染氣氛，營(yíng)造意境，當(dāng)眾多意象組合在一起，也就能營(yíng)造出與之特征相符的氣氛和意境，讀者也會(huì)有身臨其境的感覺(jué)；二是寓情于景，情景交融。意象不僅是客觀景物，而且滲透著作者的主觀情感；三是托物言志，借物詠懷。意象，歷代文人騷客相沿的創(chuàng)造；意象，恪守著本民族的文化特征，具有隱喻義（深層意蘊(yùn)）。以杜鵑為例，中國(guó)古代詩(shī)人創(chuàng)造了多種情感寄托?！镜涔省孔右?guī)：又叫杜鵑，布谷鳥(niǎo)的別稱。古代傳說(shuō)，它的前身是蜀國(guó)國(guó)王，名杜宇，號(hào)望帝，后來(lái)失國(guó)身死，魂魄化為杜鵑，悲啼不已，啼聲如“不如歸去”。后來(lái)多用“杜鵑”來(lái)渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情。杜鵑聲聲，哀啼不已，這哀切之聲寄托著古人的哀怨、鄉(xiāng)愁、傷春和寂寞之情，這悲鳴極大的豐富了古詩(shī)詞的意蘊(yùn)，也讓我們欣賞到了一幅絢麗凄美的圖畫(huà)。高考真題秀【2024年高考全國(guó)甲卷】次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫(huà)舫倩分題④?！咀g文】春天的溪水上漲的半篙深，幾乎與河岸平齊，溪水也顯得特別綠。二月的江城，草色一片碧綠。小船在廣闊的湖面上飄蕩，仿佛像蜉蝣一般微小。這里“口”是原文中的缺失字，但根據(jù)詩(shī)意，它可能指的是某種微小的事物或生物，如“我”或“鳥(niǎo)”等。與斥(一種小鳥(niǎo))一樣，我們都在這一片天地中，各自尋找自己的一席之地。野外的橋邊，柳樹(shù)的枝條在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛一條條柔軟的線。彎曲的欄桿旁，花朵在夕陽(yáng)的照射下顯得格外明亮，但夕陽(yáng)已經(jīng)漸漸落下，光線逐漸減弱?！疽庀罄斫狻緾.斥鷃見(jiàn)于《莊子·逍遙游》，用來(lái)與鵬做對(duì)比，因此詩(shī)中缺字應(yīng)是“鵬”?！緟⒖即鸢浮緾（原詩(shī)為“身”）【試題分析】C項(xiàng)考查考生基于相關(guān)的背景知識(shí)對(duì)詩(shī)歌解讀中存在問(wèn)題的邏輯判斷。古代典籍在流傳過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文本損失，大到一篇一章，小到一句一字，本詩(shī)在領(lǐng)聯(lián)下句就出現(xiàn)了一個(gè)缺字。這個(gè)字的缺失會(huì)對(duì)讀者理解詩(shī)歌造成一定的影響，比如說(shuō)缺字后面的“同”，就現(xiàn)有信息分析，可以有兩種解釋:一是意為“和”，相應(yīng)的這句詩(shī)的意思就是某個(gè)事物與斥鸚同時(shí)棲息在樹(shù)枝上;二是作“如同”講，那么這句詩(shī)的意思就是某個(gè)事物像斥鹮一樣棲息在樹(shù)枝上。參照上句中的“比”字，后一種解釋正確的可能性較大。但無(wú)論是哪一種可能，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鸚是《逍遙游》用來(lái)論述“小大之辨”的兩個(gè)例證，斥鸚是一種小鳥(niǎo)，是可以棲息在樹(shù)枝之上的;而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無(wú)法想象它可以在樹(shù)枝上棲息。當(dāng)然，“一枝”也可能是一個(gè)比喻，用來(lái)表系獨(dú)窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。另外本選項(xiàng)的表述也未做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，其中的因果關(guān)系并不必然。古代詩(shī)歌中經(jīng)典意象例舉——杜鵑杜鵑1：傾訴悲苦哀怨之情，表達(dá)亡國(guó)之音白居易《琵琶行》：“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！北毁H江州，傷感萬(wàn)分。李商隱《錦瑟》：“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”詩(shī)人巧妙化用典故，把悲苦哀怨寫(xiě)得淋漓盡致。李煜《臨江仙》：“子規(guī)啼月小樓西，玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。”已預(yù)感亡國(guó)，借子規(guī)來(lái)傳達(dá)亡國(guó)之音，內(nèi)心惆悵萬(wàn)分，悲痛不已。杜鵑:2：感慨眼前景象，烘托旅途氣氛李白《蜀道難》：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！痹?shī)人借景抒情，“子規(guī)啼月”是感情色彩濃厚的自然景象，在這里烘托了凄涼的氛圍，渲染了旅愁和蜀道古木荒涼、危乎高哉的險(xiǎn)峻雄奇景象，因而成為千古名句，廣為流傳。杜鵑3：抒發(fā)鄉(xiāng)愁、思念之情《零陵記》：“杜鵑，其音云‘不如歸去’”，杜鵑故又名為催歸鳥(niǎo)，文人墨客作品中，常用以抒發(fā)游子的鄉(xiāng)愁和思親之情。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?！逼鹁浣栌米右?guī)等意象寫(xiě)眼前之景，寄寓離別感傷之情，曲折地傳達(dá)出對(duì)友人的無(wú)限思念與深切同情。杜鵑4：烘托傷春、惜春之情杜鵑常鳴于“三四月間”，正是春末夏初，“夜啼達(dá)旦”“其聲哀切”正應(yīng)了文人騷客的上傳憐春之情。宋人王令《送春》：“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”，春天已逝，杜鵑卻依然哀啼著，執(zhí)著地想喚回春天。杜鵑之哀鳴，又夾雜了傷春的悲哀。蘇軾《浣溪沙》：“松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼?！彪m被貶黃州，但從自然中汲取生活樂(lè)趣，杜鵑烘托了作者傷春、惜春之情。杜鵑5：烘托憂郁、寂寞之情望帝反悔讓帝，哀而泣血讓人感到悲切不已。秦觀《踏莎行》：“霧失樓臺(tái)，月迷津渡。桃源望斷無(wú)尋處?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮?！焙?jiǎn)直是憂郁患者日志。牛刀一小試思考1：（意象與意境營(yíng)造和人物形象）必修上冊(cè)《涉江采芙蓉》主要意象有哪些？對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造和人物形象的刻畫(huà)有什么重要作用？（來(lái)自教材課文）【答案】開(kāi)篇使用了“芙蓉”“蘭澤”“芳草”三個(gè)意象，為全詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)清幽、高潔的意境，襯托了采芙蓉人物形象的純潔、美好；借助采集芙蓉表達(dá)他鄉(xiāng)游子和家鄉(xiāng)思婦之間相互思念之情，以及相愛(ài)而不能白首到老的憂傷愁苦。（意象與意境營(yíng)造）【2024年高考全國(guó)甲卷】閱讀下面詩(shī)歌，回答后面問(wèn)題。次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫(huà)舫倩分題④。15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)【參考答案】①“軟”字形象地寫(xiě)出橋邊柔軟的枊枝在微風(fēng)吹拂下輕輕飄動(dòng)，令人感受到春色的溫柔:②“低”字表現(xiàn)了在夕陽(yáng)的余暉中，欄桿旁花叢的光彩映照到水面，給人以柔和親近之感。（意象與意境營(yíng)造）【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面詩(shī)歌，回答后面問(wèn)題。宿千歲庵聽(tīng)泉[宋代]劉克莊因愛(ài)庵前一脈泉，襆衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽(tīng)翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。16.詩(shī)中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(6分)【官方答案】16.①乍聽(tīng)與久聽(tīng)的不同：乍聽(tīng)泉聲時(shí)，感覺(jué)是一條溪水從門(mén)前流過(guò)；久聽(tīng)后感覺(jué)水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時(shí)而洶涌，聽(tīng)來(lái)壯闊雄偉；時(shí)而滴瀝，聽(tīng)來(lái)清亮圓潤(rùn)。評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【審題】（1）關(guān)鍵信息：泉聲描寫(xiě)，對(duì)比手法，內(nèi)容簡(jiǎn)析；（2）答題思路：對(duì)比1+描寫(xiě)1；對(duì)比2+描寫(xiě)2；對(duì)比所達(dá)到的表達(dá)效果總結(jié)分析。（2）讀詩(shī)句，找對(duì)比，析效果。思考2：（意象特征與人物性格特點(diǎn)）詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（對(duì)接高考）【2020年高考全國(guó)Ⅲ卷】苦筍陸游藜藿盤(pán)中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見(jiàn)魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。15.詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥咳?、四兩句直接描寫(xiě)苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的本性，“苦節(jié)”是與生俱來(lái)的?！肮⒔椤敝刚辈话?，廉潔自持；“苦節(jié)”指儉約過(guò)甚，后以堅(jiān)守節(jié)操，矢志不渝為“苦節(jié)”?？喙S性情“耿介”，天生“苦節(jié)”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品格均是受人賞識(shí)之處。【答案】①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。思考3：（意象與情感）詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（對(duì)接高考）【2020年新高考卷Ⅰ（山東卷）】贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際，柴門(mén)老病身。把君詩(shī)過(guò)日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。16.詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點(diǎn)以及在詩(shī)歌中有無(wú)象征寓意；其次要結(jié)合詩(shī)歌表達(dá)技巧來(lái)分析其對(duì)于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩(shī)句運(yùn)用了什么抒情技巧的，有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。“峨眉”是詩(shī)人的居住地，“峴首”是襄陽(yáng)龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉晚”，寫(xiě)出離別之際因天色薄暮，而詩(shī)人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到達(dá)襄陽(yáng)，正是春光明媚之時(shí)，表達(dá)對(duì)友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿；體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫(huà)出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情?！敬鸢浮?6.①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽(yáng)，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見(jiàn)于言外。六、看用典靈犀一點(diǎn)通用典的主要特點(diǎn)是借助一些歷史人物、歷史故事、歷史典箱等來(lái)影射時(shí)事，達(dá)到借古諷今、借古喻今、借古傷今的表達(dá)效果，當(dāng)然也可以表達(dá)對(duì)古人的仰慕之情。用典的作用：①引前人之言之事，使立論有根據(jù)。②詩(shī)中有不便于直接敘述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心聲。③既使詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄、洗練，給人以想象的空間；又可使詩(shī)歌的意蘊(yùn)更加豐富、含蓄、深刻。可收到言簡(jiǎn)意豐，耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。④使文辭典雅，豐富詩(shī)歌內(nèi)涵(充實(shí)內(nèi)容，美化詩(shī)句)，借古諷今?！暗魰?shū)袋”“用典王”當(dāng)屬辛棄疾。辛棄疾的詞主要分為兩類，一類為抒發(fā)收復(fù)中原的豪情壯志和壯志難酬的悲憤的詞，一類為描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的詞。第一類詞多用典故，讀辛棄疾的這一類詞，不弄明白典故，就看不懂他要表達(dá)的是什么，也無(wú)法真正品味到他這一類詞寫(xiě)得到底有多好，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)他運(yùn)用史料表情達(dá)意的技法了?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》

辛棄疾千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。

舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去?！居玫洧佟啃标?yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。【用典②】想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草【用典③】，封狼居胥【用典④】，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓【用典⑤】！

憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？【用典⑥】詞中典故及其作用：①“千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。

舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去”：孫權(quán)——孫權(quán)曾經(jīng)在京口建立吳都，并打敗曹操軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園——表現(xiàn)了作者心中渴望抗敵救國(guó)的熱情。②斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”：劉裕，寄奴是南朝宋武帝劉裕的小名——?jiǎng)⒃５淖嫦纫凭泳┛冢谶@里起事，晚年推翻東晉做了皇帝。劉裕曾兩次率領(lǐng)東晉軍隊(duì)北伐，收復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安等地——表達(dá)了作者決心收復(fù)中原的遠(yuǎn)大抱負(fù)。③“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧”：劉義隆，南朝宋文帝，年號(hào)元嘉——?jiǎng)⒘x隆好大喜功，在元嘉二十七年，草率出師北伐，想要建立像古人封狼居胥山那樣的功績(jī)，結(jié)果落得北望敵軍而倉(cāng)皇敗還——借鑒歷史，委婉勸韓侂胄不能草率行事。在詞的上闋中塑造了南朝宋武帝劉?！敖鸶觇F馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的豪邁氣魄與英勇無(wú)畏的英雄形象，側(cè)面表達(dá)了作者的欽佩之情；而下闋則“贏得倉(cāng)皇北顧”在對(duì)比中強(qiáng)烈的塑造了元嘉帝狼狽落魄的形象。④“封狼居胥”：霍去病——漢武帝元狩四年，霍去病遠(yuǎn)征匈奴，殲敵七萬(wàn)余，封狼居胥山而還。封，登山祭天，以紀(jì)功勛?！胺饫蔷玉恪崩硐牒茇S滿，“贏得倉(cāng)皇北顧”現(xiàn)實(shí)很骨感。⑤“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”：拓跋燾——北魏太武帝拓跋燾小名“佛貍”。公元450年，他反擊劉宋（侵略中原），兵鋒南下，在長(zhǎng)江北岸瓜步山上建立行宮，后稱“佛貍祠”——告誡南宋朝廷再不收復(fù)中原，被金人占領(lǐng)的地方的漢族百姓也要忘記漢族朝廷了，表達(dá)了對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。⑥“廉頗老矣，尚能飯否？”：廉頗——《史記·廉頗藺相如列傳》記載：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢(屎)矣。”戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將廉頗被免職后跑到魏國(guó)，后來(lái)趙王想重新起用他，派人去探看他的身體狀況。廉頗在使者面前吃下飯一斗、肉十斤，披甲上馬，以示尚可大用。使者受廉頗仇人郭開(kāi)的賄賂，回來(lái)報(bào)告趙王說(shuō)：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣?！保ㄊ?，同“屎”）趙王以為廉頗已老，遂不召——以廉頗自比，包含辛棄疾多少收復(fù)中原的渴望，又包含他多少報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲涼與壯志難酬的悲憤！牛刀一小試思考：《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，作者登臨懷古，在眾多的英雄人物中卻只提孫權(quán)和劉裕兩個(gè)人，試寫(xiě)出其用意。（來(lái)自教材的古詩(shī)詞）【解析】由詞中“英雄無(wú)覓，孫仲謀處”“人道寄奴曾住”可知，孫權(quán)曾建都京口；劉裕居住于京口，是南北朝時(shí)期宋朝的建立者。兩人都是在京口起事并建立了政權(quán)，作者提及孫權(quán)和劉裕兩個(gè)人照應(yīng)詞題“京口懷古”。由詞中“英雄”“風(fēng)流”以及“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”等內(nèi)容可知，孫劉兩人都曾建功立業(yè)，作者仰慕英雄并提及劉裕北代之事，以兩人自比，也表明自己力主北伐抗敵，想要收復(fù)失地，建立功業(yè)，但朝廷只派他做文職、難以實(shí)現(xiàn)其抗金報(bào)國(guó)的志向。由詞中“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧”等內(nèi)容可知，作者贊揚(yáng)孫權(quán)建功立業(yè)，劉裕北代收復(fù)失地，批評(píng)南朝宋文帝草率出兵落敗而回，借古諷今，批評(píng)南宋統(tǒng)治者不思進(jìn)取，無(wú)收復(fù)中原之志?！敬鸢浮竣僬諔?yīng)詞題。兩人都是在京口起事并建立了政權(quán)。②作者以兩人自比。作者雖力主北伐抗敵，但朝廷只派他做文職，并不給他率兵出征的機(jī)會(huì)，難以實(shí)現(xiàn)其抗金報(bào)國(guó)的志向。③借古諷今。對(duì)孫、劉的贊揚(yáng)，就是對(duì)南宋統(tǒng)治者的指責(zé)。七、看關(guān)鍵詞靈犀一點(diǎn)通咬文嚼字，推敲詞語(yǔ)，錘煉情感。中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩(shī)歌不能匆匆一掃而過(guò)，而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩(shī)歌畫(huà)面，迅速定位情感基調(diào)。主要抓以下關(guān)鍵詞：1.顯性詞語(yǔ)可以明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞語(yǔ)，也叫“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)。包含“愁、怨、恨、憤、憂、凄、悲、喜、樂(lè)、悔、思、憐、淚、閑、悵、愴、孤、寂等詞語(yǔ)。例：獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。(“獨(dú)”“閑”兩字即是情語(yǔ)，揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)、無(wú)聊之感)2.隱性詞語(yǔ)(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)，他們雖然不是詩(shī)眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”。例：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。(首聯(lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。)（2)表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞。如“但”“卻”“惟”“仍”“又“只”“徒”“室”“尚”“猶”等詞語(yǔ)。例：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。(“猶”“只"兩字將詞人遙望金陵時(shí)那種物是人非的無(wú)限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(lái))牛刀一小試思考1：選擇性必修下冊(cè)《蜀相》）領(lǐng)聯(lián)中哪兩個(gè)寧字最為傳神？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥款I(lǐng)聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”寫(xiě)祠廟荒涼之景，其意思是碧草照映臺(tái)階自當(dāng)顯露春色，樹(shù)上的黃鸝隔枝空對(duì)婉轉(zhuǎn)鳴唱，感嘆碧草嬌鶯無(wú)人欣賞，無(wú)人傾聽(tīng)之意?！白浴薄翱铡眱勺质谴寺?lián)之眼，用的最傳神?！白浴币鉃椤翱兆浴?，“空”意為“白白地”，二字互文，刻畫(huà)出一種靜態(tài)和靜境?！白源荷薄翱蘸靡簟钡膰@息，流露出對(duì)諸葛亮的深沉悲痛。這句詩(shī)寫(xiě)英雄長(zhǎng)逝，遺跡荒落，惋惜連與英靈作伴的草木禽鳥(niǎo)不解人事代謝，不會(huì)憑吊那位偉大的古人。以此景中含情的描寫(xiě)，過(guò)渡到后半篇作者自己站出來(lái)對(duì)諸葛亮進(jìn)行評(píng)論與哀悼，便顯得前后緊密呼應(yīng)，感情十分真摯強(qiáng)烈?！敬鸢浮俊白浴焙汀翱铡弊顬閭魃瘛＿@兩個(gè)字巧妙地襯托了祠堂的荒涼冷落，碧草映階，足見(jiàn)草深，茂盛的草獨(dú)自欣賞春色，表明祠堂缺人管理和修茸，游人也很少來(lái)這里。黃鸝隔葉，足見(jiàn)樹(shù)茂；黃鸝空作好音，無(wú)人欣賞。一“空”一“自”足以表明后人已把武侯嘔心瀝血締造的一切遺忘，同時(shí)還含有碧草與黃鸝并不理解人事的變遷和朝代的更替這層意思。這兩個(gè)字使領(lǐng)聯(lián)含意更加豐富。思考2：【2020年天津卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求作答。紀(jì)村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田注歸。[注]餉田：到田間送飯“數(shù)聲牛上笛”有人覺(jué)得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。答案示例：（1）不同意。“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂(lè)，營(yíng)造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。（2）同意?！耙宦暋焙??！耙宦暋币詣?dòng)襯靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營(yíng)造出鄉(xiāng)村寧?kù)o和諧的氛圍。八、看選擇題“意象、情感、手法、風(fēng)格”是高考古代詩(shī)歌閱讀的四大考點(diǎn)。選擇題多會(huì)在“意象、情感、手法”再加上“詩(shī)意”共四點(diǎn)進(jìn)行考察。ABCD四項(xiàng)多是按詩(shī)句行文順序來(lái)命題。形式多是選取“不正確”的一項(xiàng)。不正確的一項(xiàng)中多是某一微小的地方不正確，陷阱很隱蔽。綜觀四選項(xiàng)，正確的內(nèi)容幾乎達(dá)到99%，所以選擇題在相當(dāng)程度上能輔助“讀懂”詩(shī)意。例略?！緦?duì)點(diǎn)專練1·高考真題】【2024年全國(guó)高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。雨后為山亭獨(dú)臥葉夢(mèng)得①過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng)：秋蟲(chóng)，如蟋蟀之類。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（C）A．雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩(shī)人的心情卻難以平靜。B．本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似。C．詩(shī)人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒。D．頸聯(lián)通過(guò)江水、星空等物象營(yíng)造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界。16．如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）【解題演示】“八看”對(duì)點(diǎn)練讀詩(shī)角度獲取信息看標(biāo)題大雨過(guò)后，在山中亭子獨(dú)臥?？醋髡呷~夢(mèng)得，題目是宋詞詩(shī)，注釋是南宋文學(xué)家?？醋⑨將偃~夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)?！窘馕觥康冖贄l注釋，是對(duì)作者年處時(shí)代和人生經(jīng)歷簡(jiǎn)要介紹，“南宋”是時(shí)代背景，教材中的辛棄疾、陸游詩(shī)詞，考生可以知人論世；“曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)”，表明詩(shī)人的志向。對(duì)理詩(shī)人的思想情感有很重要的提示作用。②陰蟲(chóng)：秋蟲(chóng)，如蟋蟀之類?！窘馕觥康冖跅l注釋是對(duì)詩(shī)中重要詞語(yǔ)“陰蟲(chóng)”做注釋。看結(jié)構(gòu)首聯(lián)起：雨后夜晚，空氣清新疏曠，給詩(shī)人帶來(lái)一種寧?kù)o和寬慰。詩(shī)人獨(dú)臥山亭之中，耳邊傳來(lái)軍中刁斗敲打的聲音，這是聽(tīng)覺(jué)的描繪。頷聯(lián)承：進(jìn)一步描繪夜晚的景象，秋月和秋蟲(chóng)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)：南江的水勢(shì)洶涌，與靜夜形成對(duì)比，反映了詩(shī)人內(nèi)心的波瀾。北斗星高懸，象征著時(shí)間的流逝和宇宙的遼闊，也反映了詩(shī)人對(duì)自身境遇的感慨。貌似寧?kù)o的夜晚，詩(shī)人無(wú)法成眠，一個(gè)人靜靜地看著、聽(tīng)著，等待天明，恰恰反映出詩(shī)人因不得重用、年華空老而夜不能寐，心事重重。尾聯(lián)合：尾聯(lián)轉(zhuǎn)入敘事、抒情。詩(shī)人先是自嘆年事已高，白發(fā)蒼蒼，心事重重。然后寫(xiě)出“慚愧兒童話請(qǐng)纓”，此句運(yùn)用終軍請(qǐng)纓的典故，將自己與“兒童”對(duì)比，“兒童”尚且“話請(qǐng)纓”，想要為國(guó)效力，而詩(shī)人卻只能獨(dú)臥為山亭?？匆庀筮^(guò)雨虛檐氣稍清，雨后夜晚，空氣清新疏曠。刁斗起連營(yíng)”，耳邊傳來(lái)軍中刁斗敲打的聲音，暗示了詩(shī)人對(duì)時(shí)局的關(guān)注。，秋月和秋蟲(chóng)。從視聽(tīng)結(jié)合的角度，通過(guò)薄月當(dāng)軒、陰蟲(chóng)繞鳴來(lái)襯托夜晚的靜謐和詩(shī)人孤獨(dú)的情感。江水洶洶，北斗寥寥，高遠(yuǎn)空曠之象下，詩(shī)人生出自我渺小和孤寂之感。詩(shī)人無(wú)法成眠，一個(gè)人靜靜地看著、聽(tīng)著，等待天明，恰恰反映出詩(shī)人因不得重用、年華空老而夜不能寐，心事重重?？从玫湔?qǐng)纓。纓（yīng）捆綁人的繩子。請(qǐng)求皇帝賜給長(zhǎng)纓（長(zhǎng)繩）?！稘h書(shū)·終軍傳》記載，漢武帝想讓南越（今廣東、廣西一帶）王歸順，派終軍前往勸說(shuō)，終軍請(qǐng)求給他長(zhǎng)纓，必縛住南越王，帶回到皇宮面前（意思是一定完成使命）。后來(lái)用“請(qǐng)纓”比喻自請(qǐng)從（投）軍報(bào)國(guó)?！峨蹰w序》：“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，愛(ài)宗愨之長(zhǎng)風(fēng)?！保〒?jù)《漢書(shū)·終軍傳》，終軍字子云，漢代濟(jì)南人。武帝時(shí)出使南越，自請(qǐng)“愿受長(zhǎng)纓，必羈南越王而致之闕下”，時(shí)僅二十余歲。等，相同，用作動(dòng)詞。弱冠，古人二十歲行冠禮，表示成年，稱“弱冠”。投筆：用漢班超投筆從戎的故事，事見(jiàn)《后漢書(shū)·班超傳》。愛(ài)宗愨（ｑｕè）句：宗愨字元干，南朝宋南陽(yáng)人，年少時(shí)向叔父自述志向，云“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”。事見(jiàn)《宋書(shū)·宗愨傳》。）《滕王閣序》是選修教材重要文言文，建議備考時(shí)必須過(guò)一遍。看關(guān)鍵詞“臥聞刁斗”，關(guān)心國(guó)事，渴望回到抗金戰(zhàn)場(chǎng)，報(bào)效祖國(guó)；“白頭心事”，詩(shī)人暮年心事，“如許”，那么多；“慚愧”，直抒胸臆，表明詩(shī)人雖然壯心不已，但是卻無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓上陣殺敵的慚愧?？催x擇題A．雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩(shī)人的心情卻難以平靜。B．本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似。C．詩(shī)人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒。D．頸聯(lián)通過(guò)江水、星空等物象營(yíng)造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界。只有C項(xiàng)“突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒”錯(cuò)誤，共他表述都可輔助詩(shī)意理解。以上“八看”結(jié)束，全詩(shī)詩(shī)意也就讀得個(gè)八九不離十。后面再來(lái)解答主觀題，自然水到渠成。通常情況下，主觀題答案不會(huì)在選擇題四項(xiàng)內(nèi)容中出現(xiàn)。主觀題是對(duì)詩(shī)意更高層次的理解與感悟?！驹?shī)意解讀】標(biāo)題：雨后為山亭獨(dú)臥首聯(lián)起：過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。詩(shī)意：經(jīng)過(guò)雨水洗禮的屋檐，空氣稍顯清新。我獨(dú)自橫臥在山亭中，聽(tīng)到刁斗巡更的聲音從連綿不斷的軍營(yíng)中響起。頷聯(lián)承：幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴。詩(shī)意：我多次抬頭看一輪薄月對(duì)著窗戶經(jīng)過(guò)，驚奇地聽(tīng)到蟋蟀等秋蟲(chóng)繞著臺(tái)階鳴叫。頸聯(lián)轉(zhuǎn)：洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。詩(shī)意：波濤洶涌的南江在寧?kù)o的夜晚浮動(dòng)，寥寥無(wú)幾的北斗星，高高地懸掛在城樓之上。尾聯(lián)合：白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。詩(shī)意：白發(fā)蒼蒼，我心中煩憂的事情如今如此之多，不禁感到慚愧，連那些兒童們都在談?wù)撝鴱能妶?bào)國(guó)的事情。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（C）A．雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩(shī)人的心情卻難以平靜。B．本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似。C．詩(shī)人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒。D．頸聯(lián)通過(guò)江水、星空等物象營(yíng)造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界。16．如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）15答案C【詳解】C.“突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒”曲解原意。錯(cuò)誤點(diǎn)在于“驚”的內(nèi)涵理解。（1）讀懂詩(shī)意一定要進(jìn)入詩(shī)句意境中。頷聯(lián)“幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴”，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度進(jìn)一步描繪夜晚的景象，秋月朗照，秋蟲(chóng)高鳴，襯托夜晚的靜謐和詩(shī)人的孤獨(dú)?？墼?shī)中“驚見(jiàn)”，驚后面的一個(gè)“見(jiàn)”，表明是“驚奇地看到”，并不是選項(xiàng)中所言的“驚擾了他的思緒”。（2）詩(shī)懂詩(shī)意要有整體構(gòu)思意識(shí)。詩(shī)歌首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)眼前景，頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)入“心緒”，所以“驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴”是寫(xiě)眼前實(shí)景，無(wú)關(guān)“思緒”。其它三項(xiàng)解析：A.首聯(lián)兩句：“過(guò)雨虛檐氣稍清”，雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人；“臥聞刁斗起連營(yíng)”，暗示了詩(shī)人對(duì)時(shí)局的關(guān)注，連綿不斷的刁斗聲營(yíng)造了緊張的氛圍。“刁斗起連營(yíng)”，是靜夜中的詩(shī)人內(nèi)心“不平靜”的投射。尾聯(lián)“白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓”中“心事今如許”已直接表明。B.體現(xiàn)教考銜接。辛棄疾《破陣子》中的“連營(yíng)”：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。/馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！“醉里挑燈看劍”則形象地描繪了詞人在昏暗的光線下審視自己的寶劍，寓意深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)斗的渴望?！皦?mèng)回吹角連營(yíng)”句，將讀者帶入了夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)的境界。詞人在夢(mèng)中聽(tīng)到軍營(yíng)中的號(hào)角聲，這既是對(duì)戰(zhàn)時(shí)生活的回憶，也是對(duì)戰(zhàn)友之情的追憶，充滿了豪邁之情和對(duì)過(guò)往歲月的懷念。葉夢(mèng)得《雨后山亭獨(dú)臥》中的“連營(yíng)”：“臥聞刁斗起連營(yíng)”，詩(shī)人罷官退隱，閑居卞山，閑居卞山，獨(dú)臥山亭，耳邊傳來(lái)軍中刁斗敲打的聲音。其實(shí)詩(shī)人獨(dú)臥為山亭，是不可能聽(tīng)到刁斗聲的，詩(shī)人的錯(cuò)覺(jué)恰恰反映出他心中放不下軍營(yíng)，渴望像年輕時(shí)一樣充滿豪情壯志，在軍營(yíng)征戰(zhàn)，為國(guó)效力。葉夢(mèng)得和辛棄疾所處的時(shí)代背景（南宋王朝的茍且偷安）、人個(gè)境遇（年事已高、收復(fù)失地、壯志難酬）是相同的。他們無(wú)論是夜雨中聆聽(tīng)到軍營(yíng)中刁斗巡更的聲音，還是在夢(mèng)中聽(tīng)到軍營(yíng)中的號(hào)角聲，都表達(dá)了他們關(guān)心國(guó)事、渴望回到殺敵戰(zhàn)場(chǎng)報(bào)效祖國(guó)的心愿。D.項(xiàng)較簡(jiǎn)單，解析略。16.如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）【審題】解答“白頭心事”的具體內(nèi)容，有哪些心事？本題考查詩(shī)人的思想情感，是常規(guī)套路題，結(jié)合題目“請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”要求，考生從前到理后梳理詩(shī)意，找出詩(shī)人的“心事”，分條概述即可?！窘馕觥空业皆?shī)句中有關(guān)心事的內(nèi)容。過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng)：秋蟲(chóng)，如蟋蟀之類。注釋①對(duì)于理解“白頭心事”太重要了。“南宋”是時(shí)代背景，教材中的辛棄疾、陸游詩(shī)詞，考生可以知人論世；“曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)”，表明詩(shī)人的志向。①臥聞刁斗起連營(yíng)。詩(shī)人聽(tīng)到“連營(yíng)刁斗聲”，絕非偶然，有所意指。首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)臥為山亭，似乎聽(tīng)到連營(yíng)中的刁斗聲，表達(dá)了他渴望像年輕時(shí)一樣充滿豪情壯志、為國(guó)征戰(zhàn)效力；②白頭心事今如許。必事前以“白頭”來(lái)修飾，表明詩(shī)人“年齡”與“人生理想/志向”的矛盾，詩(shī)人已白發(fā)蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業(yè)，詩(shī)人心中充滿無(wú)奈、憤懣。③慚愧兒童話請(qǐng)纓。這是詩(shī)人情感的高潮，也是詩(shī)人心事和重點(diǎn)。尾聯(lián)運(yùn)用終軍請(qǐng)纓的典故，將自己與“兒童”對(duì)比，“慚愧”表面上是面對(duì)兒童請(qǐng)纓心生慚愧；深層上是詩(shī)人渴望為國(guó)效力卻不得的無(wú)奈、憤懣，是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國(guó)土的不滿，也有英雄老去的無(wú)奈。綜合以上內(nèi)容，“白頭心事”可以概括為：①最大的心事：關(guān)心國(guó)事，渴望回到抗金戰(zhàn)場(chǎng)，報(bào)效祖國(guó)；②眼前的心事：年事已高，華發(fā)叢生，英雄遲暮，不得重用，壯志難酬；面對(duì)兒童請(qǐng)纓，自己卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)之志，心生慚愧。③深層的心事：對(duì)南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國(guó)土的不滿/憤懣。官方答案：16.(6分)①“白頭心事”指的是詩(shī)人念念不忘，多年來(lái)一直想要實(shí)現(xiàn)抗擊敵人，收復(fù)失地的志愿；②“臥聞刁斗起連營(yíng)”，“刁斗”軍事意象表明詩(shī)人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事；③“慚愧兒童話請(qǐng)纓”表明詩(shī)人雖然壯心不已，但是卻無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓上陣殺敵的慚愧。評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！緦?duì)點(diǎn)專練2·高考真題】【2023年新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。答友人論學(xué)林希逸逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ帲辉诹鱾骺诙g。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③?！咀ⅰ竣俟{：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（A）A．詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。B．詩(shī)人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。C．頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研。D．詩(shī)人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂?！窘忸}演示】“八看”對(duì)點(diǎn)練讀詩(shī)角度獲取信息看標(biāo)題①表明寫(xiě)作寫(xiě)作緣由或目的(回答友人關(guān)于求學(xué)方面的問(wèn)題）；②表明詩(shī)歌主要內(nèi)容(論學(xué))?？醋髡吡窒Ｒ荩瑥念}目來(lái)看，是宋代詩(shī)人?？醋⑨將俟{：注釋。這里指研讀經(jīng)典?！窘忉屢呻y字詞，輔助詩(shī)句意思解讀】②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回?！窘忉屓嗣o助讀懂詩(shī)意，一些人求學(xué)不懂裝懂，張口閉口都是曾參顏回，明顯的是附庸風(fēng)雅】③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。【解釋人名，身份是學(xué)者，“賣花擔(dān)上看桃李”由其而說(shuō)?！靠唇Y(jié)構(gòu)從全詩(shī)構(gòu)思來(lái)看，本詩(shī)是論述類的說(shuō)理詩(shī)，首聯(lián)針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象提出問(wèn)題，頷聯(lián)分析問(wèn)題，頸聯(lián)和尾聯(lián)解決問(wèn)題。看意象“剝落皮毛處”：“皮毛”是比喻，