語(yǔ)文古詩(shī)詞- 如何讀懂詩(shī)歌_第1頁(yè)
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古詩(shī)文閱讀,讀懂是王道。讀不懂詩(shī)意,再高超的解題技巧也是白搭。讀懂詩(shī)歌,首先需要一顆細(xì)致的心,詩(shī)句不多,一字一句要細(xì)細(xì)看,認(rèn)真品。這里總結(jié)了“八看”:看標(biāo)題,看作者,看注釋,看結(jié)構(gòu),看意象,看用典,看關(guān)鍵詞,看選擇題。一、看標(biāo)題靈犀一點(diǎn)通讀懂詩(shī)歌,從標(biāo)題入眼。標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體,是我們理解詩(shī)歌的重要切人點(diǎn)。古人詩(shī)歌標(biāo)題多直接了當(dāng),寫(xiě)出詩(shī)的重要信息。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來(lái)“讀”:①揭示寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨,如孟浩然《過(guò)故人莊》、杜甫《夢(mèng)李白》、張繼《楓橋夜泊》;②交代寫(xiě)作緣由或目的,如:劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》、元稹《重贈(zèng)樂(lè)天》;③暗含情感或奠定的作品感情基調(diào),如司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》、張籍《秋思》、李紳《憫農(nóng)》;④揭示作品線索,如曹操《觀滄海》、杜甫《春夜喜雨》;⑤表明詩(shī)歌題材,如王勃《送杜少府之任蜀州》(送別詩(shī))、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(懷古詩(shī));⑥暗示表達(dá)技巧,如于謙《石灰吟》(托物言志)、李華《春行即興》(借景抒情)。牛刀一小試思考:讀下面高考試題詩(shī)題,分別讀出什么信息?01【2024年高考全國(guó)甲卷】《次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①》02【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《宿千歲庵聽(tīng)泉》03【2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《雨后為山亭獨(dú)臥》04【2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《答友人論學(xué)》05【2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《湖上晚歸》06【2022·新高考I卷】《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》07【2022·新高考ⅡI卷】《送別》08【2021·新高考I卷】《寄江州白司馬》09【2021·新高考Ⅱ卷】《示兒子》參考答案01【2024年高考全國(guó)甲卷】《次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①》蘊(yùn)含信息:①次韻:依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī);②錢(qián)遜叔,人名加輩份;③泛舟虹橋,事件,在虹橋泛舟游覽。按題目綜合信息,可知是錢(qián)遜叔泛舟虹橋時(shí)作詩(shī)一首,詩(shī)人依次按原詩(shī)的韻,也和詩(shī)一首。古人游覽時(shí)即興作詩(shī),眾人和詩(shī),這是一種常見(jiàn)現(xiàn)象。02【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《宿千歲庵聽(tīng)泉》蘊(yùn)含信息:詩(shī)題通俗易懂,在千歲庵住宿,聽(tīng)泉水聲。03【2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《雨后為山亭獨(dú)臥》蘊(yùn)含信息:大雨過(guò)后,在山中亭子獨(dú)臥。04【2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《答友人論學(xué)》蘊(yùn)含信息:①表明寫(xiě)作寫(xiě)作緣由或目的(回答友人關(guān)于求學(xué)方面的問(wèn)題);②表明詩(shī)歌主要內(nèi)容(論學(xué))。05【2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《湖上晚歸》蘊(yùn)含信息:①表明寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象(湖上、夜晚);②表明詩(shī)歌事件(晚歸);③暗示的詩(shī)歌表達(dá)技巧(借景抒情)。06【2022·新高考I卷】《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》蘊(yùn)含信息:①表明寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象(人日、南山、應(yīng)懋之;②表明詩(shī)歌事件(作者正月初七日約友人應(yīng)懋之同往南山報(bào)事春)。07【2022·新高考Ⅱ卷】《送別》蘊(yùn)含信息:①表明詩(shī)歌事件(送別詩(shī));②暗含作品感情基調(diào)(表明離別之情)。08【2021·新高考I卷】《寄江州白司馬》蘊(yùn)含信息:①表明寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象(寫(xiě)于白居易被貶為江情州司馬期間);②交代寫(xiě)作緣由或目的(是對(duì)白居易的寄言)。09【2021·新高考Ⅱ卷】《示兒子》蘊(yùn)含信息:①表明詩(shī)歌事件(教導(dǎo)兒子);②暗含作品感情基調(diào)(對(duì)兒子的諄諄教誨)。二、看作者靈犀一點(diǎn)通要真正讀懂一首詩(shī),必須知人論世?!爸苏撌馈本褪钦f(shuō)要了解詩(shī)人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)時(shí),必須注意詩(shī)人的遭遇、境況,注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。知道了人與世,才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。①詩(shī)人不同,詩(shī)風(fēng)各異。李白一豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬(wàn)千、雄偉瑰麗、奔放豪邁),如“且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏!”;杜甫沉郁頓挫(情感深厚,濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉,語(yǔ)意的頓挫),如“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”。②境遇不同,詩(shī)情有別。李清照前期與后期的作品就不同。李清照前期的詞清新秀麗抒寫(xiě)真摯情,真實(shí)地反映了她的閨中生活,題材集中于寫(xiě)自然風(fēng)光和離別相思。如《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。)李清照后期之作凄愴深沉道盡悲愁苦。金兵入據(jù)中原,李清照流寓南方,境遇孤苦,所以她后期的作品一改早年的清麗、明快,而變得凄涼低沉,主要是抒發(fā)傷時(shí)念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感,表達(dá)了自己在孤獨(dú)生活中的濃重哀愁。如《聲聲慢》(尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚)所表達(dá)的情感明顯不同。③時(shí)代不同,精神迥異。同為邊塞詩(shī),唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還)傳達(dá)出的是豪邁和勇敢,陸游的《書(shū)憤》(塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間)傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。牛刀一小試知人論世:來(lái)自教材的古詩(shī)作者比較分析王安石——蘇軾思考1:王安石的《桂枝香·金陵懷古》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》均為詠史懷古詞,概括分析兩首詞在寫(xiě)作目的和語(yǔ)言風(fēng)格上的相似之處?!窘馕觥繌膶?xiě)作目的來(lái)看,這兩首詞都是借古嘆今。蘇調(diào)是借表現(xiàn)赤壁之戰(zhàn)中周瑜年少功成,來(lái)抒發(fā)自己年華逝去、功業(yè)難成的概嘆;而王詞則是通過(guò)對(duì)金陵景物的費(fèi)美和歷史興亡的感唱,感傷北宋之人貪圖安逸,寄托了作者對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家政治大事的關(guān)心。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看,這兩首詞都豪放悲壯。蘇詞有“浪淘盡,千古風(fēng)流人物”“江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰”,感慨物是人非,曾經(jīng)的英雄不在;王詞有“千古憑高對(duì)此,謾?quán)禈s辱”“六朝舊事隨流水,但寒煙蓑草凝綠”,感慨物是人非,吊古傷情?!敬鸢浮竣賹?xiě)作目的:懷古實(shí)為傷今。蘇詞借三國(guó)周郎故事,感傷自己年華老去、壯志未酬;王詞借六朝往事,感傷北宋王朝貪圖安逸,不居安思危。②語(yǔ)言風(fēng)格:豪放悲壯。蘇詞有“千古風(fēng)流人物”“一時(shí)多少豪杰”;王詞有“千古憑高對(duì)此,漫嗟榮辱”等。思考2:《臨安春雨初霽》與《書(shū)憤》作于同一年,兩首詩(shī)中都有對(duì)世事的感慨,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,談?wù)勥@兩首詩(shī)在表現(xiàn)重點(diǎn)和詩(shī)歌風(fēng)格上的差異?!窘馕觥勘憩F(xiàn)內(nèi)容不同:《書(shū)憤》“早歲那知世事艱,中原北望氣如山”“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間”,追敘自己早年的宏圖大志和氣壯如山的愛(ài)國(guó)熱情,既有對(duì)世事艱難的慨嘆,又有對(duì)自己當(dāng)年抗金復(fù)國(guó)的壯心豪氣的袒露,內(nèi)容兼有追懷往事和立誓報(bào)國(guó)的雙重感情?!杜R安春雨初霽》“小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草,晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家”,寫(xiě)明媚春光下客居京華的恬靜閑適生活,無(wú)事而作草書(shū),晴窗下品著清茗,表面上看,是極閑適恬靜的境界,然而在這背后,正藏著詩(shī)人無(wú)限的感慨與牢騷,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)京華生活的厭倦和不能上前線殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的悲憤心情。風(fēng)格不同:《書(shū)憤》首聯(lián)因“世事艱”而“憤”。額聯(lián)寫(xiě)兩次抗金斗爭(zhēng)的勝利,表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國(guó)家,而之后的多年投降派把持朝政卻無(wú)意收復(fù)中原,詩(shī)人因此“憤”;頸聯(lián)寫(xiě)因懷才不遇,歲月蹉跎而“憤”;尾聯(lián)寫(xiě)烈士幕年,壯心不已,詩(shī)人在悲憤中自勉,愿為收復(fù)中原“鞠躬盡瘁,死而后已”。全詩(shī)以“憤”為意脈,沉郁頓挫,深沉蘊(yùn)藉。《臨安春雨初霽》寫(xiě)明媚春光下客居京華的恬靜閑適生活,表達(dá)詩(shī)人對(duì)京華生活的厭倦和不能上前線殺敵報(bào)國(guó),建功立業(yè)的悲憤心情,把個(gè)人的愁苦不得志隱藏于優(yōu)美動(dòng)人,富于情趣的描寫(xiě)之中,抒發(fā)的是不能抗金復(fù)國(guó),壯志未酬的憂愁與悲憤之情,但所寫(xiě)景物恬靜閑適,表面看人物心境輕松喻悅,卻在背后藏著詩(shī)人的壯志未酬的落寞情懷與悲憤之情,具有詼諧意味?!敬鸢浮竣俦憩F(xiàn)重點(diǎn):《書(shū)憤》兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國(guó)的雙重感情,表現(xiàn)了報(bào)國(guó)之志難酬的悲憤和抑郁:《臨安春雨初霽》借寫(xiě)江南春雨和書(shū)齋的閑適生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷。②詩(shī)歌風(fēng)格:《書(shū)憤》嚴(yán)肅而激憤,沉郁頓挫,深沉蘊(yùn)籍,而《臨安春雨初霽》具有詼諧意味,這種詼諧其實(shí)是以輕松的形式表達(dá)內(nèi)心的憂憤。三、看注釋靈犀一點(diǎn)通注釋,是命題人的深情告白注釋往往暗示著重要信息,一定要仔細(xì)審讀。詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的:①介紹寫(xiě)作背景→暗示本詩(shī)的思想主旨;②介紹作者→暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格:③介紹疑難詞語(yǔ)、地名、人名→幫助讀懂詩(shī)句:④介紹相關(guān)詩(shī)句→暗示本詩(shī)的用典或意境;⑤提供與“此詩(shī)作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。詩(shī)歌注釋整體上分兩大類:一是詩(shī)歌寫(xiě)作背景,含作者介紹;一是詩(shī)歌主要詩(shī)句注釋,含疑難字詞、人名、地名和相關(guān)歷史典故。注釋有兩在功能:一是輔助閱讀詩(shī)意,一是理解詩(shī)歌的思想情感。可以這樣說(shuō),每一條注釋,都有含金量,特別是涉及詩(shī)歌的思想情感表達(dá),注釋就是以提示形式來(lái)幫助考生理解并做答。例如:【2024年高考全國(guó)甲卷】《次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①》[注]①次韻:依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪:這里指精通寫(xiě)詩(shī)作文。④分題:詩(shī)人聚會(huì),分題目而賦詩(shī)?!窘馕觥窟@里的四條注釋主要是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的注釋,含標(biāo)題寫(xiě)作背景、疑難字詞的解釋,幫助考生讀懂原詩(shī)。如第③④條注釋是對(duì)詩(shī)中的重要詞語(yǔ)“探驪”和文化常識(shí)“分題”做講解,照應(yīng)標(biāo)題“次韻”,輔助閱讀?!?024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《宿千歲庵聽(tīng)泉》因?yàn)樵?shī)意比較好懂,命題人沒(méi)有標(biāo)任何注釋?!?024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】《雨后為山亭獨(dú)臥》[注]①葉夢(mèng)得:南宋文學(xué)家,曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng):秋蟲(chóng),如蟋蟀之類。【解析】第①條注釋,是對(duì)作者年處時(shí)代和人生經(jīng)歷簡(jiǎn)要介紹,“南宋”是時(shí)代背景,教材中的辛棄疾、陸游詩(shī)詞,考生可以知人論世;“曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)”,表明詩(shī)人的志向。對(duì)理詩(shī)人的思想情感有很重要的提示作用。第②條注釋是對(duì)詩(shī)中重要詞語(yǔ)“陰蟲(chóng)”做注釋。牛刀一小試思考1:分析下面詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息。(來(lái)自教材課文及注釋)嘆門(mén)外樓頭【注】,悲恨相續(xù)。(《桂枝香·金陵懷古》)【注】門(mén)外樓頭:語(yǔ)出唐杜枚《臺(tái)城曲》:“門(mén)外韓擒虎,樓頭張麗華?!敝杆遘娨呀?jīng)兵臨城下,陳后主卻還在和妃子們尋歡作樂(lè)。隋文帝開(kāi)皇十年(590),隋軍大將韓擒虎率兵從朱雀門(mén)攻入金陵,俘獲了陳后主及其寵妃張麗華等人。門(mén),指朱雀門(mén)。樓,指結(jié)綺閣,是陳后主特意為張麗華建造?!窘馕觥孔⑨岊愋停航榻B相關(guān)詩(shī)句→暗示本詩(shī)的用典。蘊(yùn)含信息:寫(xiě)出了六朝統(tǒng)治集團(tuán)奢侈荒淫導(dǎo)致覆亡的歷史,表達(dá)了詞人對(duì)人們忘記六朝亡國(guó)的教訓(xùn)的批評(píng)。思考2:分析下面詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息?!?022年高考新高考Ⅰ卷】醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注][注]人日:舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日?!窘馕觥孔⑨尳榻B了“人日”這一寫(xiě)作背景,→暗示本詩(shī)的思想主旨。標(biāo)題是“人日南山約應(yīng)提刑懋之”,意思是在人日這一天詩(shī)人約應(yīng)懋之去南山游玩,由此記下游玩路途中的所見(jiàn)所感。提刑:官職名,為提點(diǎn)刑獄公事的簡(jiǎn)稱,掌刑法和監(jiān)察,監(jiān)管農(nóng)商。思考3:分析下面詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息,學(xué)會(huì)讀懂詩(shī)句意思。【2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】答友人論學(xué)林希逸逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難①,逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ?,不在流傳口耳間。禪要自參求印可,仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李,此語(yǔ)吾今憶鶴山③?!咀ⅰ竣俟{:注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山:南宋學(xué)者魏了翁,號(hào)鶴山?!窘馕觥孔⑨將俟{:注釋。這里指研讀經(jīng)典。類型:介紹疑難詞語(yǔ)、地名→幫助讀懂詩(shī)句。“逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難”,以逐字注釋方式學(xué)習(xí)研讀經(jīng)典讓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入困難。注釋②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。注釋類型:介紹疑難詞語(yǔ)、地名、人名→幫助讀懂詩(shī)句。“逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏”,人們逢人便說(shuō)曾參和顏回。詩(shī)句口語(yǔ)化,通俗易懂,這些求學(xué)之人,雖然做表面文章內(nèi)心不懂經(jīng)典內(nèi)涵,但張口閉口都是曾參顏回,明顯的是不懂裝懂,附庸風(fēng)雅。注釋③鶴山:南宋學(xué)者魏了翁,號(hào)鶴山。注釋類型:介紹疑難詞語(yǔ)、地名、人名→幫助讀懂詩(shī)句。賣花擔(dān)上看桃李,此語(yǔ)吾今憶鶴山。詩(shī)意:在賣花人花擔(dān)上看桃花李花(是看不到花兒真正的新鮮活力),這讓我想起了鶴山先生的話語(yǔ)。詩(shī)人引用魏了翁的名言間接表達(dá)了自己的治學(xué)觀點(diǎn)。這里有一個(gè)類比關(guān)系,不在花擔(dān)上看桃李,要到枝頭看鮮花,類比研讀經(jīng)典不能停留在表面文字(如花擔(dān)看花),要把經(jīng)典回歸到生活,方能獲得學(xué)問(wèn)真諦(如枝頭看花之“活精神”)。四、看結(jié)構(gòu)靈犀一點(diǎn)通了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn),對(duì)我們把握詩(shī)歌的層次內(nèi)容和詩(shī)歌大意有要作用。1結(jié)構(gòu)章法古體詩(shī):以自然段為層絕句:前兩句寫(xiě)景(次)詩(shī)后兩句抒情(第四句最重要)律詩(shī):前四句寫(xiě)景(次)后四句抒情(主)強(qiáng)調(diào):有的詩(shī)講究起承轉(zhuǎn)合上片(闋):首句渲染氣氛詞主句寫(xiě)景,尾句過(guò)渡下片(闋):抒情(主)2.基本特點(diǎn):情景結(jié)合(1)前后內(nèi)容(即寫(xiě)景與抒情)是對(duì)應(yīng)一致的,如樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、哀景寫(xiě)哀情。(2)前后內(nèi)容(即寫(xiě)景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的,形成虛實(shí)相襯的關(guān)系,如樂(lè)景襯哀情等。高考真題秀結(jié)構(gòu)示例1【2024年高考全國(guó)甲卷】次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪,二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外,□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟,曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③,清樽畫(huà)舫倩分題④?!窘Y(jié)構(gòu)分析】前三聯(lián)寫(xiě)景,尾聯(lián)抒情。詩(shī)歌的尾聯(lián)寫(xiě)到了“分題”,以此收束,與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。結(jié)構(gòu)示例2【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】宿千歲庵聽(tīng)泉[宋代]劉克莊因愛(ài)庵前一脈泉,襆衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶,久聽(tīng)翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉,滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦?!窘Y(jié)構(gòu)分析】首聯(lián)起,直接點(diǎn)明了詩(shī)人來(lái)到庵前的原因——對(duì)那一脈清泉的喜愛(ài)。頷聯(lián)承,通過(guò)詩(shī)人對(duì)泉聲的聽(tīng)覺(jué)感受,巧妙地描繪出了一種錯(cuò)覺(jué)。頸聯(lián)進(jìn),進(jìn)一步描繪了泉聲的多樣性和變化性。尾聯(lián)合。中詩(shī)人借用王羲之《蘭亭序》的典故,將泉聲與音樂(lè)相提并論。這種比喻不僅巧妙地表達(dá)了泉聲的美妙,也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)藝術(shù)的深刻理解和對(duì)生活的獨(dú)特感悟,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然之聲的珍視和推崇,認(rèn)為它們同樣具有藝術(shù)的魅力和價(jià)值。結(jié)構(gòu)示例3【2024年全國(guó)高考新課標(biāo)Ⅱ卷】雨后為山亭獨(dú)臥葉夢(mèng)得①過(guò)雨虛檐氣稍清,臥聞刁斗起連營(yíng)。幾看薄月當(dāng)軒過(guò),驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜,寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許,慚愧兒童話請(qǐng)纓【結(jié)構(gòu)分析】首聯(lián)起:過(guò)雨虛檐氣稍清,臥聞刁斗起連營(yíng)。雨后夜晚,空氣清新疏曠,給詩(shī)人帶來(lái)一種寧?kù)o和寬慰,這是嗅覺(jué)的描繪。詩(shī)人獨(dú)臥山亭之中,耳邊傳來(lái)軍中刁斗敲打的聲音,這是聽(tīng)覺(jué)的描繪?!暗蠖菲疬B營(yíng)”,暗示了詩(shī)人對(duì)時(shí)局的關(guān)注,連綿不斷的刁斗聲營(yíng)造了緊張的氛圍。頷聯(lián)承:幾看薄月當(dāng)軒過(guò),驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴。進(jìn)一步描繪夜晚的景象,秋月和秋蟲(chóng)。從視聽(tīng)結(jié)合的角度,通過(guò)薄月當(dāng)軒、陰蟲(chóng)繞鳴來(lái)襯托夜晚的靜謐和詩(shī)人孤獨(dú)的情感。頸聯(lián)轉(zhuǎn):洶洶南江浮靜夜,寥寥北斗掛高城。南江的水勢(shì)洶涌,與靜夜形成對(duì)比,反映了詩(shī)人內(nèi)心的波瀾。北斗星高懸,象征著時(shí)間的流逝和宇宙的遼闊,也反映了詩(shī)人對(duì)自身境遇的感慨。江水洶洶,北斗寥寥,高遠(yuǎn)空曠之象下,詩(shī)人生出自我渺小和孤寂之感。貌似寧?kù)o的夜晚,詩(shī)人無(wú)法成眠,一個(gè)人靜靜地看著、聽(tīng)著,等待天明,恰恰反映出詩(shī)人因不得重用、年華空老而夜不能寐,心事重重。尾聯(lián)合:白頭心事今如許,慚愧兒童話請(qǐng)纓。詩(shī)人尾聯(lián)轉(zhuǎn)入敘事、抒情。詩(shī)人先是自嘆年事已高,白發(fā)蒼蒼,心事重重。然后寫(xiě)出“慚愧兒童話請(qǐng)纓”,此句運(yùn)用終軍請(qǐng)纓的典故,將自己與“兒童”對(duì)比,“兒童”尚且“話請(qǐng)纓”,想要為國(guó)效力,而詩(shī)人卻只能獨(dú)臥為山亭。注意這里的“慚愧”直直抒胸臆,是重要的情感表達(dá)詞語(yǔ)。從字面上來(lái)理解,詩(shī)人因年事已高、華發(fā)叢生、力有不逮而憂慮,又因放不下國(guó)事面對(duì)兒童請(qǐng)纓心生慚愧。從深層思考,這“慚愧”的背后,是詩(shī)人渴望為國(guó)效力卻不得的無(wú)奈、憤懣,是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國(guó)土的不滿,也有英雄老去的無(wú)奈。牛刀一小試思考1:必修上冊(cè)《芣莒》,選擇性必修上《無(wú)衣》,兩首詩(shī)在章法結(jié)構(gòu)上有什重么共同點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)效果。(來(lái)自教材課文)《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·芣莒》采采芣莒,薄言采之。采采芣莒,薄言有之。采采芣莒,薄言掇之。采采芣莒,薄言捋之。采采芣莒,薄言袺之。采采芣莒,薄言襭之。《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》豈曰無(wú)衣?與子同袍。王于興師,修我戈矛,與子同仇。豈曰無(wú)衣?與子同澤。王于興師,修我矛戟,與子偕作。豈曰無(wú)衣?與子同裳。王于興師,修我甲兵,與子偕行。【解析】手法:復(fù)沓或者叫重章疊句。效果:①在內(nèi)容上,呈現(xiàn)出層進(jìn)關(guān)系?!稛o(wú)衣》詩(shī)共三章,采用了重疊復(fù)沓的形式。每章的首二句,都以問(wèn)答的句式、豪邁的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出生死與共、兄弟情深的戰(zhàn)友精誼?!芭c子同仇”“與子偕作“與子偕行”分別從情緒方面、行動(dòng)的開(kāi)始方面、準(zhǔn)備作戰(zhàn)方面表明詩(shī)中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵,形成一種層進(jìn)關(guān)系,構(gòu)成詩(shī)中主旋律的則是一股戰(zhàn)斗的激情?!镀]莒》是一曲勞動(dòng)的歡歌,通過(guò)重章疊句,反復(fù)地表達(dá)勞動(dòng)的過(guò)程,勞動(dòng)成果由少至多也就表達(dá)出來(lái)了,充滿了勞動(dòng)的歡欣,洋溢著勞動(dòng)的熱情。②主題上,升華主題,增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力?!稛o(wú)衣》全詩(shī)三章,每一章句數(shù)、字?jǐn)?shù)相等,但結(jié)構(gòu)的相同并不意味簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù),而是不斷遞進(jìn),有所發(fā)展,增強(qiáng)了感染力,表明與戰(zhàn)友同赴戰(zhàn)場(chǎng),表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾的無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神,凸顯主題?!镀]莒》全詩(shī)三章,每章四句,全是重章疊句,僅僅只變換了少數(shù)幾個(gè)動(dòng)詞,其余一概不變,在六個(gè)動(dòng)詞的變化中,表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過(guò)程。詩(shī)中完全沒(méi)有寫(xiě)采芣莒的人,令人讀起來(lái)卻能夠真切地感受到采者歡快的心情——情緒就在詩(shī)歌的音樂(lè)節(jié)奏中傳達(dá)出來(lái),升華了主題?!敬鸢浮渴址ǎ簭?fù)沓(反復(fù)、重章疊句、重章疊唱)。效果:①層層遞進(jìn),突出描寫(xiě)內(nèi)容?!稛o(wú)衣》通過(guò)反復(fù),突出了大敵當(dāng)前,戰(zhàn)士們奔赴前線共同殺敵的英雄氣概?!镀]莒》通過(guò)反復(fù),突出了采芣莒越采越多直到滿載而歸的勞動(dòng)過(guò)程。②反復(fù)詠唱,增強(qiáng)感染力,強(qiáng)化對(duì)主題的表達(dá)?!稛o(wú)衣》表達(dá)了戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)友愛(ài)和同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主題,《芣莒》則表達(dá)了勞動(dòng)的歡欣和熱情。思考2:(1)請(qǐng)從起承轉(zhuǎn)合這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),具體分析下面詩(shī)歌內(nèi)容(高考題改編);(2)前人論此詩(shī),認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思,對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(高考原題)【經(jīng)典試題2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷】寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否?惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②?滋浦曾聞似衣帶,廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③,青云依舊是前途。[注]①江州白司馬:即白居易。②惠遠(yuǎn):東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指佛教講經(jīng)的集會(huì)。(1)請(qǐng)從起承轉(zhuǎn)合這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),具體分析詩(shī)歌內(nèi)容【解析】江州司馬平安否?惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)?首聯(lián)起:對(duì)朋友有問(wèn)候。“平安否”“住得無(wú)”,連發(fā)兩問(wèn),就如同我們平時(shí)寫(xiě)信給遠(yuǎn)方的朋友“你現(xiàn)在過(guò)得還好嗎”是一個(gè)意思。滋浦曾聞似衣帶,廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。頷聯(lián)承:聯(lián)想到詩(shī)人被貶之地的風(fēng)景。滋浦如也衣帶,廬峰勝香爐,九江郡風(fēng)景優(yōu)美,名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。題詩(shī)歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。頸聯(lián)轉(zhuǎn):這一聯(lián)“轉(zhuǎn)”的意思特別明顯。上聯(lián)寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美,這寫(xiě)詩(shī)人與友人。詩(shī)人在歲末懷念老友,寫(xiě)詩(shī)相贈(zèng),但苦于路途遙遠(yuǎn),鴻雁難傳。友人身如病鶴,在被貶之地空首眺望京都,孤孤單單。莫謾拘牽雨花社,青云依舊是前途。尾聯(lián)合:卒章顯志,表明詩(shī)歌主旨。直言勸告訴白居易,不要求佛問(wèn)道,低沉頹靡,不要被眼前境遇所牽制,要樹(shù)立信心,振作起來(lái),大好的前途就在前方呢?。?)前人論此詩(shī),認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思,對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?!敬鸢浮竣佟皠裾]”是這首詩(shī)的主旨,詩(shī)人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨,勸說(shuō)白居易不要沉迷于宗教,消磨了志氣,要對(duì)人生充滿信心;②詩(shī)歌的第二句在問(wèn)候中提到僧人和寺廟,為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊?!窘馕觥靠疾闃?gòu)思之妙。審題:“第二句已包含委婉勸告的意思”,“已包含”說(shuō)明,其他地方也包含;“委婉勸告”,注意是委婉,不是直白。如果單從第二句內(nèi)容來(lái)回答,肯定是看不出其中的委婉勸告的意思的。第二句寫(xiě)到的“惠遠(yuǎn)東林”,表面看起來(lái)是問(wèn)候,但是聯(lián)系到尾聯(lián)的“拘牽雨花社”,就能明白詩(shī)人所寫(xiě)并非是簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)?!盎葸h(yuǎn)東林”是為后文“拘牽雨花社”做鋪墊;前處寫(xiě)僧人寺院,后處寫(xiě)佛教講經(jīng),前后勾連,意思連貫?!白〉脽o(wú)”是委婉,“莫謾拘牽”則是直白。委婉之意從后面的直白表達(dá)中推知。尾聯(lián)中的“拘牽雨花社”系第二句“廬山東林寺”所指,從尾聯(lián)詩(shī)歌主旨可以推知,第二句在問(wèn)候中提到僧人和寺廟,看似問(wèn)候,卻暗含委婉勸告之意,實(shí)為結(jié)尾正式的勸告做了鋪墊。五、看意象靈犀一點(diǎn)通《易經(jīng)?系辭》中所說(shuō)“立象以盡意”。這里“象”就是“意象”。何謂意象,簡(jiǎn)言之就是寄寓了作者思想情感的景物,它是詩(shī)人內(nèi)心世界的自我表現(xiàn)。意象在表達(dá)詩(shī)人情感上有三種作用:一是渲染氣氛,營(yíng)造意境,當(dāng)眾多意象組合在一起,也就能營(yíng)造出與之特征相符的氣氛和意境,讀者也會(huì)有身臨其境的感覺(jué);二是寓情于景,情景交融。意象不僅是客觀景物,而且滲透著作者的主觀情感;三是托物言志,借物詠懷。意象,歷代文人騷客相沿的創(chuàng)造;意象,恪守著本民族的文化特征,具有隱喻義(深層意蘊(yùn))。以杜鵑為例,中國(guó)古代詩(shī)人創(chuàng)造了多種情感寄托?!镜涔省孔右?guī):又叫杜鵑,布谷鳥(niǎo)的別稱。古代傳說(shuō),它的前身是蜀國(guó)國(guó)王,名杜宇,號(hào)望帝,后來(lái)失國(guó)身死,魂魄化為杜鵑,悲啼不已,啼聲如“不如歸去”。后來(lái)多用“杜鵑”來(lái)渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情。杜鵑聲聲,哀啼不已,這哀切之聲寄托著古人的哀怨、鄉(xiāng)愁、傷春和寂寞之情,這悲鳴極大的豐富了古詩(shī)詞的意蘊(yùn),也讓我們欣賞到了一幅絢麗凄美的圖畫(huà)。高考真題秀【2024年高考全國(guó)甲卷】次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪,二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外,□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟,曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③,清樽畫(huà)舫倩分題④?!咀g文】春天的溪水上漲的半篙深,幾乎與河岸平齊,溪水也顯得特別綠。二月的江城,草色一片碧綠。小船在廣闊的湖面上飄蕩,仿佛像蜉蝣一般微小。這里“口”是原文中的缺失字,但根據(jù)詩(shī)意,它可能指的是某種微小的事物或生物,如“我”或“鳥(niǎo)”等。與斥(一種小鳥(niǎo))一樣,我們都在這一片天地中,各自尋找自己的一席之地。野外的橋邊,柳樹(shù)的枝條在微風(fēng)中輕輕搖曳,仿佛一條條柔軟的線。彎曲的欄桿旁,花朵在夕陽(yáng)的照射下顯得格外明亮,但夕陽(yáng)已經(jīng)漸漸落下,光線逐漸減弱?!疽庀罄斫狻緾.斥鷃見(jiàn)于《莊子·逍遙游》,用來(lái)與鵬做對(duì)比,因此詩(shī)中缺字應(yīng)是“鵬”?!緟⒖即鸢浮緾(原詩(shī)為“身”)【試題分析】C項(xiàng)考查考生基于相關(guān)的背景知識(shí)對(duì)詩(shī)歌解讀中存在問(wèn)題的邏輯判斷。古代典籍在流傳過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文本損失,大到一篇一章,小到一句一字,本詩(shī)在領(lǐng)聯(lián)下句就出現(xiàn)了一個(gè)缺字。這個(gè)字的缺失會(huì)對(duì)讀者理解詩(shī)歌造成一定的影響,比如說(shuō)缺字后面的“同”,就現(xiàn)有信息分析,可以有兩種解釋:一是意為“和”,相應(yīng)的這句詩(shī)的意思就是某個(gè)事物與斥鸚同時(shí)棲息在樹(shù)枝上;二是作“如同”講,那么這句詩(shī)的意思就是某個(gè)事物像斥鹮一樣棲息在樹(shù)枝上。參照上句中的“比”字,后一種解釋正確的可能性較大。但無(wú)論是哪一種可能,缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鸚是《逍遙游》用來(lái)論述“小大之辨”的兩個(gè)例證,斥鸚是一種小鳥(niǎo),是可以棲息在樹(shù)枝之上的;而鵬則龐大得不可思議,它“背若泰山,翼若垂天之云”,無(wú)法想象它可以在樹(shù)枝上棲息。當(dāng)然,“一枝”也可能是一個(gè)比喻,用來(lái)表系獨(dú)窄的空間,那也同樣不是鵬所能棲息的。另外本選項(xiàng)的表述也未做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn),其中的因果關(guān)系并不必然。古代詩(shī)歌中經(jīng)典意象例舉——杜鵑杜鵑1:傾訴悲苦哀怨之情,表達(dá)亡國(guó)之音白居易《琵琶行》:“其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴?!北毁H江州,傷感萬(wàn)分。李商隱《錦瑟》:“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。”詩(shī)人巧妙化用典故,把悲苦哀怨寫(xiě)得淋漓盡致。李煜《臨江仙》:“子規(guī)啼月小樓西,玉鉤羅幕,惆悵暮煙垂。”已預(yù)感亡國(guó),借子規(guī)來(lái)傳達(dá)亡國(guó)之音,內(nèi)心惆悵萬(wàn)分,悲痛不已。杜鵑:2:感慨眼前景象,烘托旅途氣氛李白《蜀道難》:“又聞子規(guī)啼夜月,愁空山?!痹?shī)人借景抒情,“子規(guī)啼月”是感情色彩濃厚的自然景象,在這里烘托了凄涼的氛圍,渲染了旅愁和蜀道古木荒涼、危乎高哉的險(xiǎn)峻雄奇景象,因而成為千古名句,廣為流傳。杜鵑3:抒發(fā)鄉(xiāng)愁、思念之情《零陵記》:“杜鵑,其音云‘不如歸去’”,杜鵑故又名為催歸鳥(niǎo),文人墨客作品中,常用以抒發(fā)游子的鄉(xiāng)愁和思親之情。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》:“楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?!逼鹁浣栌米右?guī)等意象寫(xiě)眼前之景,寄寓離別感傷之情,曲折地傳達(dá)出對(duì)友人的無(wú)限思念與深切同情。杜鵑4:烘托傷春、惜春之情杜鵑常鳴于“三四月間”,正是春末夏初,“夜啼達(dá)旦”“其聲哀切”正應(yīng)了文人騷客的上傳憐春之情。宋人王令《送春》:“子規(guī)夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回”,春天已逝,杜鵑卻依然哀啼著,執(zhí)著地想喚回春天。杜鵑之哀鳴,又夾雜了傷春的悲哀。蘇軾《浣溪沙》:“松間沙路凈無(wú)泥,瀟瀟暮雨子規(guī)啼?!彪m被貶黃州,但從自然中汲取生活樂(lè)趣,杜鵑烘托了作者傷春、惜春之情。杜鵑5:烘托憂郁、寂寞之情望帝反悔讓帝,哀而泣血讓人感到悲切不已。秦觀《踏莎行》:“霧失樓臺(tái),月迷津渡。桃源望斷無(wú)尋處??煽肮吗^閉春寒,杜鵑聲里斜陽(yáng)暮?!焙?jiǎn)直是憂郁患者日志。牛刀一小試思考1:(意象與意境營(yíng)造和人物形象)必修上冊(cè)《涉江采芙蓉》主要意象有哪些?對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造和人物形象的刻畫(huà)有什么重要作用?(來(lái)自教材課文)【答案】開(kāi)篇使用了“芙蓉”“蘭澤”“芳草”三個(gè)意象,為全詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)清幽、高潔的意境,襯托了采芙蓉人物形象的純潔、美好;借助采集芙蓉表達(dá)他鄉(xiāng)游子和家鄉(xiāng)思婦之間相互思念之情,以及相愛(ài)而不能白首到老的憂傷愁苦。(意象與意境營(yíng)造)【2024年高考全國(guó)甲卷】閱讀下面詩(shī)歌,回答后面問(wèn)題。次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪,二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外,□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟,曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③,清樽畫(huà)舫倩分題④。15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)【參考答案】①“軟”字形象地寫(xiě)出橋邊柔軟的枊枝在微風(fēng)吹拂下輕輕飄動(dòng),令人感受到春色的溫柔:②“低”字表現(xiàn)了在夕陽(yáng)的余暉中,欄桿旁花叢的光彩映照到水面,給人以柔和親近之感。(意象與意境營(yíng)造)【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面詩(shī)歌,回答后面問(wèn)題。宿千歲庵聽(tīng)泉[宋代]劉克莊因愛(ài)庵前一脈泉,襆衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶,久聽(tīng)翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉,滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦。16.詩(shī)中以對(duì)比的方式,對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(6分)【官方答案】16.①乍聽(tīng)與久聽(tīng)的不同:乍聽(tīng)泉聲時(shí),感覺(jué)是一條溪水從門(mén)前流過(guò);久聽(tīng)后感覺(jué)水聲逐漸彌漫于四周,使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同:泉流時(shí)而洶涌,聽(tīng)來(lái)壯闊雄偉;時(shí)而滴瀝,聽(tīng)來(lái)清亮圓潤(rùn)。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。【審題】(1)關(guān)鍵信息:泉聲描寫(xiě),對(duì)比手法,內(nèi)容簡(jiǎn)析;(2)答題思路:對(duì)比1+描寫(xiě)1;對(duì)比2+描寫(xiě)2;對(duì)比所達(dá)到的表達(dá)效果總結(jié)分析。(2)讀詩(shī)句,找對(duì)比,析效果。思考2:(意象特征與人物性格特點(diǎn))詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(對(duì)接高考)【2020年高考全國(guó)Ⅲ卷】苦筍陸游藜藿盤(pán)中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。我見(jiàn)魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?!咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō),別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮,我卻覺(jué)得他很嫵媚。15.詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?!窘馕觥咳?、四兩句直接描寫(xiě)苦筍,并將其人格化,指出“耿介”是此物種的本性,“苦節(jié)”是與生俱來(lái)的?!肮⒔椤敝刚辈话?,廉潔自持;“苦節(jié)”指儉約過(guò)甚,后以堅(jiān)守節(jié)操,矢志不渝為“苦節(jié)”??喙S性情“耿介”,天生“苦節(jié)”,與魏征正直不阿,廉潔自持的品格均是受人賞識(shí)之處。【答案】①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”,象征“耿介”的性格,與魏征方正的人格相似,應(yīng)該得到認(rèn)可。思考3:(意象與情感)詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山,對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(對(duì)接高考)【2020年新高考卷Ⅰ(山東卷)】贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際,柴門(mén)老病身。把君詩(shī)過(guò)日①,念此別驚神。地闊峨眉晚,天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③,試覓姓龐人④。[注]①把:握,執(zhí)。②峴首山,在襄陽(yáng)。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽(yáng)高士。16.詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山,對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?!窘馕觥勘绢}考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點(diǎn)以及在詩(shī)歌中有無(wú)象征寓意;其次要結(jié)合詩(shī)歌表達(dá)技巧來(lái)分析其對(duì)于抒情的作用,并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩(shī)句運(yùn)用了什么抒情技巧的,有什么表達(dá)效果,或者抒發(fā)了什么情感。“峨眉”是詩(shī)人的居住地,“峴首”是襄陽(yáng)龐德公隱居的地方,也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉晚”,寫(xiě)出離別之際因天色薄暮,而詩(shī)人不得不與友人離別的依依不舍之情;下句想象友人到達(dá)襄陽(yáng),正是春光明媚之時(shí),表達(dá)對(duì)友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿;體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫(huà)出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn),借景抒情,抒發(fā)離別之后兩人相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情?!敬鸢浮?6.①峨眉山位于蜀地,峴首山位于襄陽(yáng),二者相距遙遠(yuǎn);②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離,不舍之情見(jiàn)于言外。六、看用典靈犀一點(diǎn)通用典的主要特點(diǎn)是借助一些歷史人物、歷史故事、歷史典箱等來(lái)影射時(shí)事,達(dá)到借古諷今、借古喻今、借古傷今的表達(dá)效果,當(dāng)然也可以表達(dá)對(duì)古人的仰慕之情。用典的作用:①引前人之言之事,使立論有根據(jù)。②詩(shī)中有不便于直接敘述的,借典故的暗示,委婉道出作者的心聲。③既使詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄、洗練,給人以想象的空間;又可使詩(shī)歌的意蘊(yùn)更加豐富、含蓄、深刻。可收到言簡(jiǎn)意豐,耐人尋味的效果,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。④使文辭典雅,豐富詩(shī)歌內(nèi)涵(充實(shí)內(nèi)容,美化詩(shī)句),借古諷今?!暗魰?shū)袋”“用典王”當(dāng)屬辛棄疾。辛棄疾的詞主要分為兩類,一類為抒發(fā)收復(fù)中原的豪情壯志和壯志難酬的悲憤的詞,一類為描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的詞。第一類詞多用典故,讀辛棄疾的這一類詞,不弄明白典故,就看不懂他要表達(dá)的是什么,也無(wú)法真正品味到他這一類詞寫(xiě)得到底有多好,更不用說(shuō)學(xué)習(xí)他運(yùn)用史料表情達(dá)意的技法了?!队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》

辛棄疾千古江山,英雄無(wú)覓,孫仲謀處。

舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被,雨打風(fēng)吹去?!居玫洧佟啃标?yáng)草樹(shù),尋常巷陌,人道寄奴曾住。【用典②】想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草【用典③】,封狼居胥【用典④】,贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路??煽盎厥祝鹭傡粝?,一片神鴉社鼓【用典⑤】!

憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?【用典⑥】詞中典故及其作用:①“千古江山,英雄無(wú)覓,孫仲謀處。

舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被,雨打風(fēng)吹去”:孫權(quán)——孫權(quán)曾經(jīng)在京口建立吳都,并打敗曹操軍隊(duì),保衛(wèi)了家園——表現(xiàn)了作者心中渴望抗敵救國(guó)的熱情。②斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”:劉裕,寄奴是南朝宋武帝劉裕的小名——?jiǎng)⒃5淖嫦纫凭泳┛冢谶@里起事,晚年推翻東晉做了皇帝。劉裕曾兩次率領(lǐng)東晉軍隊(duì)北伐,收復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安等地——表達(dá)了作者決心收復(fù)中原的遠(yuǎn)大抱負(fù)。③“元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧”:劉義隆,南朝宋文帝,年號(hào)元嘉——?jiǎng)⒘x隆好大喜功,在元嘉二十七年,草率出師北伐,想要建立像古人封狼居胥山那樣的功績(jī),結(jié)果落得北望敵軍而倉(cāng)皇敗還——借鑒歷史,委婉勸韓侂胄不能草率行事。在詞的上闋中塑造了南朝宋武帝劉?!敖鸶觇F馬,氣吞萬(wàn)里如虎”的豪邁氣魄與英勇無(wú)畏的英雄形象,側(cè)面表達(dá)了作者的欽佩之情;而下闋則“贏得倉(cāng)皇北顧”在對(duì)比中強(qiáng)烈的塑造了元嘉帝狼狽落魄的形象。④“封狼居胥”:霍去病——漢武帝元狩四年,霍去病遠(yuǎn)征匈奴,殲敵七萬(wàn)余,封狼居胥山而還。封,登山祭天,以紀(jì)功勛?!胺饫蔷玉恪崩硐牒茇S滿,“贏得倉(cāng)皇北顧”現(xiàn)實(shí)很骨感。⑤“可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓”:拓跋燾——北魏太武帝拓跋燾小名“佛貍”。公元450年,他反擊劉宋(侵略中原),兵鋒南下,在長(zhǎng)江北岸瓜步山上建立行宮,后稱“佛貍祠”——告誡南宋朝廷再不收復(fù)中原,被金人占領(lǐng)的地方的漢族百姓也要忘記漢族朝廷了,表達(dá)了對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。⑥“廉頗老矣,尚能飯否?”:廉頗——《史記·廉頗藺相如列傳》記載:“廉將軍雖老,尚善飯,然與臣坐,頃之三遺矢(屎)矣。”戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將廉頗被免職后跑到魏國(guó),后來(lái)趙王想重新起用他,派人去探看他的身體狀況。廉頗在使者面前吃下飯一斗、肉十斤,披甲上馬,以示尚可大用。使者受廉頗仇人郭開(kāi)的賄賂,回來(lái)報(bào)告趙王說(shuō):“廉將軍雖老,尚善飯,然與臣坐,頃之三遺矢矣?!保ㄊ?,同“屎”)趙王以為廉頗已老,遂不召——以廉頗自比,包含辛棄疾多少收復(fù)中原的渴望,又包含他多少報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲涼與壯志難酬的悲憤!牛刀一小試思考:《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》,作者登臨懷古,在眾多的英雄人物中卻只提孫權(quán)和劉裕兩個(gè)人,試寫(xiě)出其用意。(來(lái)自教材的古詩(shī)詞)【解析】由詞中“英雄無(wú)覓,孫仲謀處”“人道寄奴曾住”可知,孫權(quán)曾建都京口;劉裕居住于京口,是南北朝時(shí)期宋朝的建立者。兩人都是在京口起事并建立了政權(quán),作者提及孫權(quán)和劉裕兩個(gè)人照應(yīng)詞題“京口懷古”。由詞中“英雄”“風(fēng)流”以及“想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”等內(nèi)容可知,孫劉兩人都曾建功立業(yè),作者仰慕英雄并提及劉裕北代之事,以兩人自比,也表明自己力主北伐抗敵,想要收復(fù)失地,建立功業(yè),但朝廷只派他做文職、難以實(shí)現(xiàn)其抗金報(bào)國(guó)的志向。由詞中“元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧”等內(nèi)容可知,作者贊揚(yáng)孫權(quán)建功立業(yè),劉裕北代收復(fù)失地,批評(píng)南朝宋文帝草率出兵落敗而回,借古諷今,批評(píng)南宋統(tǒng)治者不思進(jìn)取,無(wú)收復(fù)中原之志?!敬鸢浮竣僬諔?yīng)詞題。兩人都是在京口起事并建立了政權(quán)。②作者以兩人自比。作者雖力主北伐抗敵,但朝廷只派他做文職,并不給他率兵出征的機(jī)會(huì),難以實(shí)現(xiàn)其抗金報(bào)國(guó)的志向。③借古諷今。對(duì)孫、劉的贊揚(yáng),就是對(duì)南宋統(tǒng)治者的指責(zé)。七、看關(guān)鍵詞靈犀一點(diǎn)通咬文嚼字,推敲詞語(yǔ),錘煉情感。中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小,語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此,讀詩(shī)歌不能匆匆一掃而過(guò),而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀,抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句,邊讀邊想其意,力求還原詩(shī)歌畫(huà)面,迅速定位情感基調(diào)。主要抓以下關(guān)鍵詞:1.顯性詞語(yǔ)可以明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞語(yǔ),也叫“情感語(yǔ)”,多為動(dòng)詞或形容詞,表意功能明顯,大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)。包含“愁、怨、恨、憤、憂、凄、悲、喜、樂(lè)、悔、思、憐、淚、閑、悵、愴、孤、寂等詞語(yǔ)。例:獨(dú)行穿落葉,閑坐數(shù)流螢。(“獨(dú)”“閑”兩字即是情語(yǔ),揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)、無(wú)聊之感)2.隱性詞語(yǔ)(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ),他們雖然不是詩(shī)眼,但能暗示作者的思想感情,這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”。例:風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。(首聯(lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)六種景物,并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾,指明了節(jié)序和環(huán)境,渲染了濃郁的秋意,給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。)(2)表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞。如“但”“卻”“惟”“仍”“又“只”“徒”“室”“尚”“猶”等詞語(yǔ)。例:雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。(“猶”“只"兩字將詞人遙望金陵時(shí)那種物是人非的無(wú)限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(lái))牛刀一小試思考1:選擇性必修下冊(cè)《蜀相》)領(lǐng)聯(lián)中哪兩個(gè)寧字最為傳神?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?!窘馕觥款I(lǐng)聯(lián)“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”寫(xiě)祠廟荒涼之景,其意思是碧草照映臺(tái)階自當(dāng)顯露春色,樹(shù)上的黃鸝隔枝空對(duì)婉轉(zhuǎn)鳴唱,感嘆碧草嬌鶯無(wú)人欣賞,無(wú)人傾聽(tīng)之意?!白浴薄翱铡眱勺质谴寺?lián)之眼,用的最傳神?!白浴币鉃椤翱兆浴?,“空”意為“白白地”,二字互文,刻畫(huà)出一種靜態(tài)和靜境?!白源荷薄翱蘸靡簟钡膰@息,流露出對(duì)諸葛亮的深沉悲痛。這句詩(shī)寫(xiě)英雄長(zhǎng)逝,遺跡荒落,惋惜連與英靈作伴的草木禽鳥(niǎo)不解人事代謝,不會(huì)憑吊那位偉大的古人。以此景中含情的描寫(xiě),過(guò)渡到后半篇作者自己站出來(lái)對(duì)諸葛亮進(jìn)行評(píng)論與哀悼,便顯得前后緊密呼應(yīng),感情十分真摯強(qiáng)烈?!敬鸢浮俊白浴焙汀翱铡弊顬閭魃瘛_@兩個(gè)字巧妙地襯托了祠堂的荒涼冷落,碧草映階,足見(jiàn)草深,茂盛的草獨(dú)自欣賞春色,表明祠堂缺人管理和修茸,游人也很少來(lái)這里。黃鸝隔葉,足見(jiàn)樹(shù)茂;黃鸝空作好音,無(wú)人欣賞。一“空”一“自”足以表明后人已把武侯嘔心瀝血締造的一切遺忘,同時(shí)還含有碧草與黃鸝并不理解人事的變遷和朝代的更替這層意思。這兩個(gè)字使領(lǐng)聯(lián)含意更加豐富。思考2:【2020年天津卷】閱讀下面這首唐詩(shī),按要求作答。紀(jì)村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉,循墻一徑微。雨多庭果爛,稻熟渚禽肥。釀酒迎新社,遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛,何處餉田注歸。[注]餉田:到田間送飯“數(shù)聲牛上笛”有人覺(jué)得“一聲”更佳,你同意嗎?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。答案示例:(1)不同意。“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合,突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂(lè),營(yíng)造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。(2)同意?!耙宦暋焙??!耙宦暋币詣?dòng)襯靜,突顯了環(huán)境的寂靜清幽,營(yíng)造出鄉(xiāng)村寧?kù)o和諧的氛圍。八、看選擇題“意象、情感、手法、風(fēng)格”是高考古代詩(shī)歌閱讀的四大考點(diǎn)。選擇題多會(huì)在“意象、情感、手法”再加上“詩(shī)意”共四點(diǎn)進(jìn)行考察。ABCD四項(xiàng)多是按詩(shī)句行文順序來(lái)命題。形式多是選取“不正確”的一項(xiàng)。不正確的一項(xiàng)中多是某一微小的地方不正確,陷阱很隱蔽。綜觀四選項(xiàng),正確的內(nèi)容幾乎達(dá)到99%,所以選擇題在相當(dāng)程度上能輔助“讀懂”詩(shī)意。例略?!緦?duì)點(diǎn)專練1·高考真題】【2024年全國(guó)高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩(shī),完成15~16題。雨后為山亭獨(dú)臥葉夢(mèng)得①過(guò)雨虛檐氣稍清,臥聞刁斗起連營(yíng)。幾看薄月當(dāng)軒過(guò),驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜,寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許,慚愧兒童話請(qǐng)纓。[注]①葉夢(mèng)得:南宋文學(xué)家,曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng):秋蟲(chóng),如蟋蟀之類。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(C)A.雨后空氣清新,為山亭的夜晚涼爽宜人,然而詩(shī)人的心情卻難以平靜。B.本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似。C.詩(shī)人憑軒望月,浮想聯(lián)翩,而階前突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒。D.頸聯(lián)通過(guò)江水、星空等物象營(yíng)造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界。16.如何理解詩(shī)人的“白頭心事”?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)【解題演示】“八看”對(duì)點(diǎn)練讀詩(shī)角度獲取信息看標(biāo)題大雨過(guò)后,在山中亭子獨(dú)臥??醋髡呷~夢(mèng)得,題目是宋詞詩(shī),注釋是南宋文學(xué)家??醋⑨將偃~夢(mèng)得:南宋文學(xué)家,曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)?!窘馕觥康冖贄l注釋,是對(duì)作者年處時(shí)代和人生經(jīng)歷簡(jiǎn)要介紹,“南宋”是時(shí)代背景,教材中的辛棄疾、陸游詩(shī)詞,考生可以知人論世;“曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)”,表明詩(shī)人的志向。對(duì)理詩(shī)人的思想情感有很重要的提示作用。②陰蟲(chóng):秋蟲(chóng),如蟋蟀之類?!窘馕觥康冖跅l注釋是對(duì)詩(shī)中重要詞語(yǔ)“陰蟲(chóng)”做注釋。看結(jié)構(gòu)首聯(lián)起:雨后夜晚,空氣清新疏曠,給詩(shī)人帶來(lái)一種寧?kù)o和寬慰。詩(shī)人獨(dú)臥山亭之中,耳邊傳來(lái)軍中刁斗敲打的聲音,這是聽(tīng)覺(jué)的描繪。頷聯(lián)承:進(jìn)一步描繪夜晚的景象,秋月和秋蟲(chóng)。頸聯(lián)轉(zhuǎn):南江的水勢(shì)洶涌,與靜夜形成對(duì)比,反映了詩(shī)人內(nèi)心的波瀾。北斗星高懸,象征著時(shí)間的流逝和宇宙的遼闊,也反映了詩(shī)人對(duì)自身境遇的感慨。貌似寧?kù)o的夜晚,詩(shī)人無(wú)法成眠,一個(gè)人靜靜地看著、聽(tīng)著,等待天明,恰恰反映出詩(shī)人因不得重用、年華空老而夜不能寐,心事重重。尾聯(lián)合:尾聯(lián)轉(zhuǎn)入敘事、抒情。詩(shī)人先是自嘆年事已高,白發(fā)蒼蒼,心事重重。然后寫(xiě)出“慚愧兒童話請(qǐng)纓”,此句運(yùn)用終軍請(qǐng)纓的典故,將自己與“兒童”對(duì)比,“兒童”尚且“話請(qǐng)纓”,想要為國(guó)效力,而詩(shī)人卻只能獨(dú)臥為山亭??匆庀筮^(guò)雨虛檐氣稍清,雨后夜晚,空氣清新疏曠。刁斗起連營(yíng)”,耳邊傳來(lái)軍中刁斗敲打的聲音,暗示了詩(shī)人對(duì)時(shí)局的關(guān)注。,秋月和秋蟲(chóng)。從視聽(tīng)結(jié)合的角度,通過(guò)薄月當(dāng)軒、陰蟲(chóng)繞鳴來(lái)襯托夜晚的靜謐和詩(shī)人孤獨(dú)的情感。江水洶洶,北斗寥寥,高遠(yuǎn)空曠之象下,詩(shī)人生出自我渺小和孤寂之感。詩(shī)人無(wú)法成眠,一個(gè)人靜靜地看著、聽(tīng)著,等待天明,恰恰反映出詩(shī)人因不得重用、年華空老而夜不能寐,心事重重??从玫湔?qǐng)纓。纓(yīng)捆綁人的繩子。請(qǐng)求皇帝賜給長(zhǎng)纓(長(zhǎng)繩)?!稘h書(shū)·終軍傳》記載,漢武帝想讓南越(今廣東、廣西一帶)王歸順,派終軍前往勸說(shuō),終軍請(qǐng)求給他長(zhǎng)纓,必縛住南越王,帶回到皇宮面前(意思是一定完成使命)。后來(lái)用“請(qǐng)纓”比喻自請(qǐng)從(投)軍報(bào)國(guó)?!峨蹰w序》:“無(wú)路請(qǐng)纓,等終軍之弱冠;有懷投筆,愛(ài)宗愨之長(zhǎng)風(fēng)?!保〒?jù)《漢書(shū)·終軍傳》,終軍字子云,漢代濟(jì)南人。武帝時(shí)出使南越,自請(qǐng)“愿受長(zhǎng)纓,必羈南越王而致之闕下”,時(shí)僅二十余歲。等,相同,用作動(dòng)詞。弱冠,古人二十歲行冠禮,表示成年,稱“弱冠”。投筆:用漢班超投筆從戎的故事,事見(jiàn)《后漢書(shū)·班超傳》。愛(ài)宗愨(què)句:宗愨字元干,南朝宋南陽(yáng)人,年少時(shí)向叔父自述志向,云“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”。事見(jiàn)《宋書(shū)·宗愨傳》。)《滕王閣序》是選修教材重要文言文,建議備考時(shí)必須過(guò)一遍。看關(guān)鍵詞“臥聞刁斗”,關(guān)心國(guó)事,渴望回到抗金戰(zhàn)場(chǎng),報(bào)效祖國(guó);“白頭心事”,詩(shī)人暮年心事,“如許”,那么多;“慚愧”,直抒胸臆,表明詩(shī)人雖然壯心不已,但是卻無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓上陣殺敵的慚愧??催x擇題A.雨后空氣清新,為山亭的夜晚涼爽宜人,然而詩(shī)人的心情卻難以平靜。B.本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似。C.詩(shī)人憑軒望月,浮想聯(lián)翩,而階前突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒。D.頸聯(lián)通過(guò)江水、星空等物象營(yíng)造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界。只有C項(xiàng)“突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒”錯(cuò)誤,共他表述都可輔助詩(shī)意理解。以上“八看”結(jié)束,全詩(shī)詩(shī)意也就讀得個(gè)八九不離十。后面再來(lái)解答主觀題,自然水到渠成。通常情況下,主觀題答案不會(huì)在選擇題四項(xiàng)內(nèi)容中出現(xiàn)。主觀題是對(duì)詩(shī)意更高層次的理解與感悟?!驹?shī)意解讀】標(biāo)題:雨后為山亭獨(dú)臥首聯(lián)起:過(guò)雨虛檐氣稍清,臥聞刁斗起連營(yíng)。詩(shī)意:經(jīng)過(guò)雨水洗禮的屋檐,空氣稍顯清新。我獨(dú)自橫臥在山亭中,聽(tīng)到刁斗巡更的聲音從連綿不斷的軍營(yíng)中響起。頷聯(lián)承:幾看薄月當(dāng)軒過(guò),驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴。詩(shī)意:我多次抬頭看一輪薄月對(duì)著窗戶經(jīng)過(guò),驚奇地聽(tīng)到蟋蟀等秋蟲(chóng)繞著臺(tái)階鳴叫。頸聯(lián)轉(zhuǎn):洶洶南江浮靜夜,寥寥北斗掛高城。詩(shī)意:波濤洶涌的南江在寧?kù)o的夜晚浮動(dòng),寥寥無(wú)幾的北斗星,高高地懸掛在城樓之上。尾聯(lián)合:白頭心事今如許,慚愧兒童話請(qǐng)纓。詩(shī)意:白發(fā)蒼蒼,我心中煩憂的事情如今如此之多,不禁感到慚愧,連那些兒童們都在談?wù)撝鴱能妶?bào)國(guó)的事情。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(C)A.雨后空氣清新,為山亭的夜晚涼爽宜人,然而詩(shī)人的心情卻難以平靜。B.本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似。C.詩(shī)人憑軒望月,浮想聯(lián)翩,而階前突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒。D.頸聯(lián)通過(guò)江水、星空等物象營(yíng)造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界。16.如何理解詩(shī)人的“白頭心事”?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)15答案C【詳解】C.“突然傳出的蟲(chóng)鳴聲驚擾了他的思緒”曲解原意。錯(cuò)誤點(diǎn)在于“驚”的內(nèi)涵理解。(1)讀懂詩(shī)意一定要進(jìn)入詩(shī)句意境中。頷聯(lián)“幾看薄月當(dāng)軒過(guò),驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴”,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度進(jìn)一步描繪夜晚的景象,秋月朗照,秋蟲(chóng)高鳴,襯托夜晚的靜謐和詩(shī)人的孤獨(dú)??墼?shī)中“驚見(jiàn)”,驚后面的一個(gè)“見(jiàn)”,表明是“驚奇地看到”,并不是選項(xiàng)中所言的“驚擾了他的思緒”。(2)詩(shī)懂詩(shī)意要有整體構(gòu)思意識(shí)。詩(shī)歌首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)眼前景,頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)入“心緒”,所以“驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴”是寫(xiě)眼前實(shí)景,無(wú)關(guān)“思緒”。其它三項(xiàng)解析:A.首聯(lián)兩句:“過(guò)雨虛檐氣稍清”,雨后空氣清新,為山亭的夜晚涼爽宜人;“臥聞刁斗起連營(yíng)”,暗示了詩(shī)人對(duì)時(shí)局的關(guān)注,連綿不斷的刁斗聲營(yíng)造了緊張的氛圍。“刁斗起連營(yíng)”,是靜夜中的詩(shī)人內(nèi)心“不平靜”的投射。尾聯(lián)“白頭心事今如許,慚愧兒童話請(qǐng)纓”中“心事今如許”已直接表明。B.體現(xiàn)教考銜接。辛棄疾《破陣子》中的“連營(yíng)”:醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。/馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生!“醉里挑燈看劍”則形象地描繪了詞人在昏暗的光線下審視自己的寶劍,寓意深遠(yuǎn),表現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)斗的渴望?!皦?mèng)回吹角連營(yíng)”句,將讀者帶入了夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)的境界。詞人在夢(mèng)中聽(tīng)到軍營(yíng)中的號(hào)角聲,這既是對(duì)戰(zhàn)時(shí)生活的回憶,也是對(duì)戰(zhàn)友之情的追憶,充滿了豪邁之情和對(duì)過(guò)往歲月的懷念。葉夢(mèng)得《雨后山亭獨(dú)臥》中的“連營(yíng)”:“臥聞刁斗起連營(yíng)”,詩(shī)人罷官退隱,閑居卞山,閑居卞山,獨(dú)臥山亭,耳邊傳來(lái)軍中刁斗敲打的聲音。其實(shí)詩(shī)人獨(dú)臥為山亭,是不可能聽(tīng)到刁斗聲的,詩(shī)人的錯(cuò)覺(jué)恰恰反映出他心中放不下軍營(yíng),渴望像年輕時(shí)一樣充滿豪情壯志,在軍營(yíng)征戰(zhàn),為國(guó)效力。葉夢(mèng)得和辛棄疾所處的時(shí)代背景(南宋王朝的茍且偷安)、人個(gè)境遇(年事已高、收復(fù)失地、壯志難酬)是相同的。他們無(wú)論是夜雨中聆聽(tīng)到軍營(yíng)中刁斗巡更的聲音,還是在夢(mèng)中聽(tīng)到軍營(yíng)中的號(hào)角聲,都表達(dá)了他們關(guān)心國(guó)事、渴望回到殺敵戰(zhàn)場(chǎng)報(bào)效祖國(guó)的心愿。D.項(xiàng)較簡(jiǎn)單,解析略。16.如何理解詩(shī)人的“白頭心事”?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)【審題】解答“白頭心事”的具體內(nèi)容,有哪些心事?本題考查詩(shī)人的思想情感,是常規(guī)套路題,結(jié)合題目“請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”要求,考生從前到理后梳理詩(shī)意,找出詩(shī)人的“心事”,分條概述即可?!窘馕觥空业皆?shī)句中有關(guān)心事的內(nèi)容。過(guò)雨虛檐氣稍清,臥聞刁斗起連營(yíng)。幾看薄月當(dāng)軒過(guò),驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜,寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許,慚愧兒童話請(qǐng)纓。[注]①葉夢(mèng)得:南宋文學(xué)家,曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng):秋蟲(chóng),如蟋蟀之類。注釋①對(duì)于理解“白頭心事”太重要了。“南宋”是時(shí)代背景,教材中的辛棄疾、陸游詩(shī)詞,考生可以知人論世;“曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)”,表明詩(shī)人的志向。①臥聞刁斗起連營(yíng)。詩(shī)人聽(tīng)到“連營(yíng)刁斗聲”,絕非偶然,有所意指。首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)臥為山亭,似乎聽(tīng)到連營(yíng)中的刁斗聲,表達(dá)了他渴望像年輕時(shí)一樣充滿豪情壯志、為國(guó)征戰(zhàn)效力;②白頭心事今如許。必事前以“白頭”來(lái)修飾,表明詩(shī)人“年齡”與“人生理想/志向”的矛盾,詩(shī)人已白發(fā)蒼蒼,英雄老去,不得重用,再難建功立業(yè),詩(shī)人心中充滿無(wú)奈、憤懣。③慚愧兒童話請(qǐng)纓。這是詩(shī)人情感的高潮,也是詩(shī)人心事和重點(diǎn)。尾聯(lián)運(yùn)用終軍請(qǐng)纓的典故,將自己與“兒童”對(duì)比,“慚愧”表面上是面對(duì)兒童請(qǐng)纓心生慚愧;深層上是詩(shī)人渴望為國(guó)效力卻不得的無(wú)奈、憤懣,是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國(guó)土的不滿,也有英雄老去的無(wú)奈。綜合以上內(nèi)容,“白頭心事”可以概括為:①最大的心事:關(guān)心國(guó)事,渴望回到抗金戰(zhàn)場(chǎng),報(bào)效祖國(guó);②眼前的心事:年事已高,華發(fā)叢生,英雄遲暮,不得重用,壯志難酬;面對(duì)兒童請(qǐng)纓,自己卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)之志,心生慚愧。③深層的心事:對(duì)南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國(guó)土的不滿/憤懣。官方答案:16.(6分)①“白頭心事”指的是詩(shī)人念念不忘,多年來(lái)一直想要實(shí)現(xiàn)抗擊敵人,收復(fù)失地的志愿;②“臥聞刁斗起連營(yíng)”,“刁斗”軍事意象表明詩(shī)人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事;③“慚愧兒童話請(qǐng)纓”表明詩(shī)人雖然壯心不已,但是卻無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓上陣殺敵的慚愧。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分?!緦?duì)點(diǎn)專練2·高考真題】【2023年新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩(shī),完成15~16題。答友人論學(xué)林希逸逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難①,逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ帲辉诹鱾骺诙g。禪要自參求印可,仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李,此語(yǔ)吾今憶鶴山③?!咀ⅰ竣俟{:注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山:南宋學(xué)者魏了翁,號(hào)鶴山。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(A)A.詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。B.詩(shī)人認(rèn)為,“皮毛”之下精要思想的獲得,不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字,以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研。D.詩(shī)人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張,使其淺近明白、通俗易懂?!窘忸}演示】“八看”對(duì)點(diǎn)練讀詩(shī)角度獲取信息看標(biāo)題①表明寫(xiě)作寫(xiě)作緣由或目的(回答友人關(guān)于求學(xué)方面的問(wèn)題);②表明詩(shī)歌主要內(nèi)容(論學(xué))??醋髡吡窒R荩瑥念}目來(lái)看,是宋代詩(shī)人??醋⑨將俟{:注釋。這里指研讀經(jīng)典?!窘忉屢呻y字詞,輔助詩(shī)句意思解讀】②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回?!窘忉屓嗣o助讀懂詩(shī)意,一些人求學(xué)不懂裝懂,張口閉口都是曾參顏回,明顯的是附庸風(fēng)雅】③鶴山:南宋學(xué)者魏了翁,號(hào)鶴山。【解釋人名,身份是學(xué)者,“賣花擔(dān)上看桃李”由其而說(shuō)?!靠唇Y(jié)構(gòu)從全詩(shī)構(gòu)思來(lái)看,本詩(shī)是論述類的說(shuō)理詩(shī),首聯(lián)針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象提出問(wèn)題,頷聯(lián)分析問(wèn)題,頸聯(lián)和尾聯(lián)解決問(wèn)題。看意象“剝落皮毛處”:“皮毛”是比喻,

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