3.1.3 芽的發(fā)育 同步練習(xí)

第三單元植物的生活第一章種子的萌發(fā)和芽的發(fā)育第三節(jié)芽的發(fā)育基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練知識(shí)點(diǎn)1芽的類(lèi)型1.植物的芽按將來(lái)發(fā)育情況的不同可以分為()A.頂芽、側(cè)芽 B.葉芽、花芽、側(cè)芽 C.葉芽、花芽、混合芽 D.葉芽、側(cè)芽、混合芽2.按著生位置來(lái)看，下圖中的芽①、②分別叫做()A.混合芽、花芽 B.頂芽、側(cè)芽 C.花芽、混合芽 D.側(cè)芽、頂芽3.王安石的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。”贊美了梅花頑強(qiáng)的生命力和高貴的品格。下圖是梅樹(shù)枝條的一部分，請(qǐng)推測(cè)該枝條上的芽屬于()A.主芽 B.葉芽 C.花芽 D.混合芽4.未經(jīng)修剪的桃樹(shù)共有6條完好無(wú)損的側(cè)枝，那么這株桃樹(shù)共有頂芽()A.1個(gè) B.4個(gè) C.6個(gè) D.7個(gè)知識(shí)點(diǎn)2葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育5.下列結(jié)構(gòu)中，不屬于葉芽結(jié)構(gòu)的是()A.生長(zhǎng)點(diǎn) B.葉原基 C.葉 D.芽原基6.葉芽的結(jié)構(gòu)中，分生能力最強(qiáng)的是()A.生長(zhǎng)點(diǎn) B.葉原基 C.芽原基 D.幼葉7.下列葉芽結(jié)構(gòu)與其發(fā)育結(jié)果搭配錯(cuò)誤的是()A.芽軸→莖 B.葉原基→生長(zhǎng)點(diǎn) C.芽原基→側(cè)芽 D.幼葉→葉知識(shí)點(diǎn)3頂端優(yōu)勢(shì)8.當(dāng)番茄植株生長(zhǎng)到一定高度后，會(huì)對(duì)番茄植株進(jìn)行“摘心”(去掉頂芽)，主要目的是()A.抑制側(cè)芽生長(zhǎng) B.促進(jìn)葉的生長(zhǎng) C.促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng) D.防止植株倒伏9.下列農(nóng)業(yè)措施不是利用植物頂端優(yōu)勢(shì)原理的是()A.把棉花下部老葉去掉 B.在一定時(shí)期去掉番茄頂芽C.不損傷杉樹(shù)主干上的頂芽 D.在一定時(shí)期去掉果樹(shù)上部枝干能力提升全練10.很多人在春天的時(shí)候喜歡吃一道應(yīng)季家常菜——香椿炒蛋。炒菜用的香椿是香椿樹(shù)幼嫩的枝條，它來(lái)自()A.葉芽 B.花芽 C.芽軸 D.葉原基11.“明前茶，兩片芽。”清明前，茶樹(shù)葉芽長(zhǎng)出新葉。在海陽(yáng)市茶園采茶的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，綠茶的新葉是由發(fā)育而來(lái)的。()A.[1] B.[2] C.[3] D.[4]12.“殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽?！边@是宋代詩(shī)人歐陽(yáng)修在《戲答元珍》中的詩(shī)句，下列有關(guān)芽的敘述不正確的是()A.芽中有分生組織 B.芽按照著生位置可分為頂芽和側(cè)芽C.植物的芽?jī)H能發(fā)育成枝條 D.枝條的葉是由幼葉發(fā)育成的，莖是由芽軸發(fā)育成的13.關(guān)于下圖所示葉芽和枝條結(jié)構(gòu)的敘述，不正確的是()A.a是由[1]發(fā)育來(lái)的 B.c是由[4]發(fā)育來(lái)的C.葉芽能發(fā)育成葉和花 D.摘除a后，d很快發(fā)育成枝條素養(yǎng)探究全練14.如圖分別表示某一植物的一段枝條、葉芽(縱切)、種子的結(jié)構(gòu)(縱剖)示意圖，據(jù)圖回答：(1)甲圖中的結(jié)構(gòu)[1]是由乙圖中的[]發(fā)育來(lái)的，也是由丙圖中的[]發(fā)育來(lái)的；甲圖中結(jié)構(gòu)[2]是由乙圖中的[]發(fā)育來(lái)的，也是由丙圖中的[]發(fā)育來(lái)的；甲圖中結(jié)構(gòu)[3]是由乙圖中的[]發(fā)育來(lái)的。

(2)將甲圖中的[3]的結(jié)構(gòu)取下縱剖，你認(rèn)為該結(jié)構(gòu)的縱剖面應(yīng)與圖的結(jié)構(gòu)相似。

(3)菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)包括[]和，其中是新植物的幼體。

(4)芽在發(fā)育時(shí)，分生組織經(jīng)過(guò)細(xì)胞的，形成新的枝條。

15.某生物興趣小組的同學(xué)看見(jiàn)小明的爺爺在給蘋(píng)果樹(shù)剪枝。于是，他們展開(kāi)了激烈的討論：爺爺剪去的是果樹(shù)的哪一部分?側(cè)芽的生長(zhǎng)主要受相鄰側(cè)芽的影響，還是受頂芽的影響呢?最后他們決定做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)弄明白。(1)根據(jù)他們的討論，作出的假設(shè)應(yīng)是：。

(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：①先在實(shí)驗(yàn)前測(cè)量枝條的長(zhǎng)度，觀察枝條長(zhǎng)勢(shì)，取同一植株上長(zhǎng)勢(shì)的三組枝條。

②對(duì)三組枝條進(jìn)行不同處理：第一組去掉；第二組去掉部分，對(duì)于兩個(gè)對(duì)稱(chēng)生長(zhǎng)的側(cè)芽，去掉其中一個(gè)，保留另一個(gè)；第三組。

③一段時(shí)間后，分別測(cè)量三組枝條側(cè)芽的長(zhǎng)度，比較它們的差異。④得出結(jié)論。

第三單元植物的生活第一章種子的萌發(fā)和芽的發(fā)育第三節(jié)芽的發(fā)育答案全解全析基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.C植物的芽按將來(lái)發(fā)育情況的不同可以分為葉芽、花芽和混合芽。2.B按著生位置的不同，可將芽分為頂芽和側(cè)芽。著生在枝條頂端的芽是頂芽，圖中芽①是頂芽；著生在枝條側(cè)面的芽是側(cè)芽，圖中芽②是側(cè)芽。3.C該梅樹(shù)枝條上只有花，說(shuō)明枝條上的芽為花芽。4.D未經(jīng)修剪的桃樹(shù)共有6條完好無(wú)損的側(cè)枝，說(shuō)明有6個(gè)頂芽，連同主干的1個(gè)頂芽，故共有7個(gè)頂芽。5.C葉芽的結(jié)構(gòu)包括生長(zhǎng)點(diǎn)、芽軸、葉原基、芽原基、幼葉，幼葉將來(lái)發(fā)育成葉，故選C。6.A生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞能不斷分裂，有很強(qiáng)的分生能力。7.B葉原基將來(lái)發(fā)育成幼葉，B錯(cuò)誤。8.C種植番茄時(shí)及時(shí)摘除頂芽，目的是促使側(cè)芽多發(fā)育成側(cè)枝，從而多開(kāi)花結(jié)果。9.A把棉花下部老葉去掉的目的是合理控制營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)，促進(jìn)花、果實(shí)的生長(zhǎng)，不是利用植物頂端優(yōu)勢(shì)原理的措施。能力提升全練10.A植物的葉芽將來(lái)發(fā)育成枝條。11.B圖中2是幼葉，將來(lái)發(fā)育成葉。12.C花芽將來(lái)發(fā)育成花，葉芽將來(lái)發(fā)育成枝條，混合芽將來(lái)發(fā)育成枝條和花，C錯(cuò)誤。13.C葉芽將來(lái)發(fā)育成枝條，C錯(cuò)誤。素養(yǎng)探究全練14.答案(1)5幼葉9胚芽6芽軸9胚芽7芽原基(2)乙(3)12種皮胚胚(4)分裂、分化解析(1)甲圖中1是葉，由乙圖中的5幼葉發(fā)育而來(lái)，也是由丙圖中的9胚芽發(fā)育而來(lái)的；甲圖中2是莖，由乙圖中的6芽軸發(fā)育而來(lái)，也是由丙圖中的9胚芽發(fā)育而來(lái)的；甲圖中3是側(cè)芽，由乙圖中的7芽原基發(fā)育而來(lái)。(2)甲圖中的3是側(cè)芽，該結(jié)構(gòu)的縱剖面應(yīng)與乙圖的結(jié)構(gòu)相似。(3)菜豆種子是由12種皮和胚組成的，胚是新植物的幼體。(4)芽在發(fā)育時(shí)，其分生組織的細(xì)胞不斷分裂、分化，形成新的枝條。15.答案(1)側(cè)芽的生長(zhǎng)主要受頂芽的影響(2)相似頂芽側(cè)芽不做任何處理