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文檔簡介
九年級化學上冊第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科學第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究教案(新版)新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)九年級化學上冊第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科學第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究教案(新版)新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是九年級化學上冊第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科學第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系包括:1.回顧空氣的成分,了解氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等氣體的性質(zhì);2.掌握實驗基本操作,如氣體的收集、檢驗方法等;3.通過實驗探究,認識人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同,了解呼吸作用的基本原理。
本節(jié)課旨在通過實驗探究,讓學生深入理解人體呼吸過程中氣體的變化,增強學生對化學實驗的興趣,提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。同時,通過對比分析吸入空氣和呼出氣體的成分差異,使學生認識到呼吸作用對人體健康的重要性,培養(yǎng)學生的生命科學素養(yǎng)。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括:
1.科學探究與實踐:通過實驗探究,使學生掌握人體吸入的空氣和呼出的氣體的成分差異,培養(yǎng)學生運用科學方法解決問題的能力。
2.證據(jù)推理與模型構(gòu)建:引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象,分析吸入空氣和呼出氣體成分的變化原因,構(gòu)建呼吸作用的簡單模型,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
3.科學態(tài)度與價值觀:通過實驗探究,使學生認識到化學在生活中的重要性,增強學生對化學實驗的興趣,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。
4.創(chuàng)新與遷移:鼓勵學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和知識遷移能力。
5.生命觀念:使學生了解人體呼吸作用的基本原理,認識到呼吸對人體健康的重要性,樹立生命科學的觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識:學生在之前的課程中已經(jīng)學習了空氣的成分、氣體的性質(zhì)和實驗基本操作等知識。他們對氣體收集方法、實驗現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)分析等方面有一定的了解。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:九年級學生對化學實驗普遍感興趣,特別是那些能夠直觀展示現(xiàn)象的實驗。他們在實驗操作、觀察和分析方面具備一定的能力,但部分學生在數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新思維方面可能需要進一步引導和培養(yǎng)。
3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在實驗過程中,學生可能對氣體收集和檢驗方法不夠熟悉,導致實驗操作不準確。另外,部分學生可能在分析呼出氣體成分變化的原因時,難以理解呼吸作用的基本原理,以及對實驗結(jié)果進行合理解釋。此外,如何將實驗現(xiàn)象與呼吸作用的概念有效聯(lián)系,以及如何運用科學方法解決實際問題,也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法:本節(jié)課采用以實驗探究為主,結(jié)合講授、討論和案例研究等教學方法。通過實驗操作,讓學生親身參與,觀察和分析吸入空氣和呼出氣體的差異,激發(fā)學生的興趣和探究欲望。在實驗過程中,教師引導學生進行思考和討論,幫助他們理解和掌握實驗原理,培養(yǎng)學生的科學思維能力。同時,通過案例研究,讓學生運用所學知識解決實際問題,提高學生的知識遷移能力。
2.教學活動設計:
(1)實驗操作:教師組織學生進行實驗,讓學生親自收集和檢驗吸入空氣和呼出氣體,觀察和記錄實驗現(xiàn)象。在實驗過程中,教師引導學生注意操作規(guī)范,培養(yǎng)學生的實驗操作能力。
(2)小組討論:教師將學生分成小組,讓他們根據(jù)實驗結(jié)果,分析吸入空氣和呼出氣體成分的差異,探討呼吸作用的基本原理。通過小組討論,培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。
(3)案例研究:教師提供一些與人體呼吸相關的實際案例,讓學生運用所學知識分析和解決問題。通過案例研究,提高學生的知識遷移能力和實踐能力。
3.教學媒體和資源的使用:
(1)PPT:教師使用PPT展示實驗步驟、原理和結(jié)果,以圖文并茂的形式,幫助學生更好地理解和記憶。
(2)視頻:教師播放一些與呼吸作用相關的視頻,讓學生更直觀地了解人體呼吸過程,增強學生的學習興趣。
(3)在線工具:教師引導學生使用在線工具,進行數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)建,提高學生的數(shù)據(jù)處理能力。教學流程1.導入新課(5分鐘)
教師通過展示一張人體呼吸過程的圖片或視頻,引發(fā)學生對呼吸作用的興趣,并提出問題:“你們知道人體呼吸過程中會發(fā)生什么變化嗎?吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同?”讓學生思考并回答,從而引出本節(jié)課的主題。
2.新課講授(15分鐘)
教師簡要回顧空氣的成分和氣體的性質(zhì),然后介紹吸入空氣和呼出氣體的成分差異。具體內(nèi)容包括:
(1)氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等氣體的性質(zhì)和作用;
(2)人體呼吸過程中氣體的變化原因,如氧氣的吸入和二氧化碳的排出;
(3)實驗操作步驟和注意事項,如氣體的收集、檢驗方法等。
3.實踐活動(10分鐘)
教師組織學生進行實驗,讓學生親自收集和檢驗吸入空氣和呼出氣體。具體內(nèi)容包括:
(1)學生分組,每組配備實驗器材;
(2)教師引導學生按照實驗步驟進行操作,注意安全;
(3)學生觀察和記錄實驗現(xiàn)象,如氣泡的產(chǎn)生、顏色的變化等。
4.學生小組討論(10分鐘)
教師提出問題,讓學生小組討論并回答。具體內(nèi)容包括:
(1)吸入空氣和呼出氣體的成分差異是什么原因造成的?
(2)呼吸作用對人體健康有什么重要性?
(3)如何運用所學的化學知識解決實際問題,如改善室內(nèi)空氣質(zhì)量?
5.總結(jié)回顧(5分鐘)
教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容,總結(jié)人體呼吸過程中氣體的變化和呼吸作用的重要性。同時,鼓勵學生在日常生活中運用所學知識,提高學生的實踐能力。
總用時:45分鐘知識點梳理1.空氣的成分:氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等氣體的性質(zhì)和作用。
2.氣體的收集方法:排水法、排空氣法等。
3.氣體的檢驗方法:通過顏色、氣味、燃燒等現(xiàn)象進行檢驗。
4.人體呼吸過程中氣體的變化:氧氣的吸入和二氧化碳的排出。
5.呼吸作用的原理:人體通過呼吸作用將吸入的氧氣轉(zhuǎn)化為能量,并排出二氧化碳。
6.呼出氣體的成分:氧氣含量降低,二氧化碳含量增加。
7.實驗操作步驟和注意事項:氣體的收集、檢驗方法、實驗安全等。
8.數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新思維:如何運用實驗數(shù)據(jù)解釋呼吸作用的基本原理。
9.知識遷移:如何將實驗現(xiàn)象與呼吸作用的概念有效聯(lián)系,運用所學知識解決實際問題。
10.生命科學觀念:認識人體呼吸作用的重要性,樹立生命科學的觀念。課堂小結(jié),當堂檢測1.課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學習了人體呼吸過程中氣體的變化和呼吸作用的基本原理。通過實驗操作和小組討論,我們了解到吸入空氣和呼出氣體的成分差異,以及呼吸作用對人體健康的重要性。
2.當堂檢測
(1)填空題:
①空氣中含量最多的氣體是________。
②人體呼吸過程中,吸入的空氣與呼出的氣體的主要區(qū)別是________。
③呼吸作用對人體健康的重要性體現(xiàn)在________。
(2)選擇題:
①下列氣體中,不屬于空氣成分的是________。
A.氮氣B.氧氣C.稀有氣體D.二氧化碳
②下列實驗操作中,正確的是________。
A.直接向瓶中注入氣體B.用排水法收集氣體C.用手掌堵住瓶口D.直接聞氣體氣味
(3)簡答題:
①請簡述人體呼吸過程中氣體的變化原因。
②請舉例說明如何運用所學知識解決實際問題。
3.答案解析
(1)填空題:
①氮氣
②氧氣含量降低,二氧化碳含量增加
③呼吸作用對人體健康的重要性體現(xiàn)在氧氣的吸入和二氧化碳的排出。
(2)選擇題:
①D
②B
4.課后作業(yè)
(1)復習本節(jié)課所學內(nèi)容,整理實驗操作步驟和注意事項。
(2)完成當堂檢測題目,鞏固所學知識。
(3)預習下一節(jié)課內(nèi)容,了解實驗原理和操作方法。
5.教學反思
教師在課后對課堂教學進行反思,分析學生的學習情況,針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導,以提高學生的學習效果。同時,關注學生的學習興趣和積極性,調(diào)整教學方法,提高課堂教學質(zhì)量。課后作業(yè)1.實驗報告:根據(jù)課堂實驗,撰寫實驗報告,包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論等。
2.研究性作業(yè):調(diào)查并分析周圍環(huán)境中氣體的成分,了解空氣質(zhì)量對健康的影響,提出改善措施。
3.思考題:
(1)人體呼吸過程中,為什么呼出的氣體中二氧化碳含量會增加?
(2)如何設計一個實驗來驗證呼出氣體中水蒸氣的含量?
4.計算題:
(1)某學生吸入空氣200毫升,呼出氣體中二氧化碳含量為5%。計算呼出氣體中二氧化碳的體積。
(2)一個標準大氣壓下,100毫升水中能溶解30毫升氧氣。若將100毫升水加熱至沸騰,氧氣溶解量會發(fā)生什么變化?
5.應用題:
(1)某教室空氣質(zhì)量較差,請你設計一個簡單的實驗來檢測教室空氣中的污染物,并提出改善建議。
(2)某工廠排放廢氣導致附近居民生活環(huán)境惡化。請你運用所學知識,為該工廠設計一個合理的廢氣處理方案。
答案解析:
1.實驗報告:根據(jù)實驗目的、原理和步驟,描述實驗現(xiàn)象和結(jié)論,進行分析討論。
2.研究性作業(yè):通過調(diào)查分析,了解周圍環(huán)境中氣體的成分和空氣質(zhì)量狀況,提出改善措施。
3.思考題:
(1)人體呼吸過程中,二氧化碳含量增加是因為吸入的氧氣與體內(nèi)的有機物發(fā)生氧化反應,產(chǎn)生二氧化碳。
(2)可以通過向玻璃片上吹氣,觀察水霧凝結(jié)情況來驗證呼出氣體中水蒸氣的含量。
4.計算題:
(1)呼出氣體中二氧化碳的體積=200毫升×5%=10毫升
(2)加熱至沸騰后,氧氣溶解量會減少,因為氣體的溶解度隨溫度的升高而降低。
5.應用題:
(1)可以利用活性炭吸附、植物凈化等方式來改善教室空氣質(zhì)量。
(2)工廠可以采用凈化設備、改變生產(chǎn)工藝、提高廢氣處理效率等措施來減少廢氣排放。板書設計①人體呼吸過程中氣體的變化
-吸入空氣的成分
-呼出氣體的成分
-氣體變化的原理
②呼吸作用的原理
-氧氣與有機物的反應
-二氧化碳的產(chǎn)生
-能量的釋放
③實驗操作步驟
-實驗目的
-實驗原理
-實驗步驟
-實驗現(xiàn)象
-實驗結(jié)論
2.板書設計要求
-清晰易懂:板書內(nèi)容要簡潔明了,便于學生理解和記憶。
-重點突出:通過加粗、顏色標注等方式,突出重點知識點。
-邏輯性強:板書內(nèi)容要具有邏輯性,引導學生思考和理解。
-藝術性與趣味性:運用圖表、圖片、符號等元素,增加板書的吸引力,激發(fā)學生的學習興趣。
-互動性:鼓勵學生在板書上進行標注、提問和討論,促進師生互動。
3.板書設計示例
-人體呼吸過程中氣體的變化
吸入空氣的成分:氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等
呼出氣體的成分:氧氣含量降低,二氧化碳含量增加
氣體變化的原理:氧氣的吸入和二氧化碳的排出
-呼吸作用的原理
氧氣與有機物的反應:有機物+氧氣→二氧化碳+水
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