九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 走向未來的少年 第五課 少年的擔(dān)當(dāng) 第2框 少年當(dāng)自強(qiáng)教案2 新人教版

九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元走向未來的少年第五課少年的擔(dān)當(dāng)?shù)?框少年當(dāng)自強(qiáng)教案2新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元走向未來的少年第五課少年的擔(dān)當(dāng)?shù)?框少年當(dāng)自強(qiáng)教案2新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元走向未來的少年第五課少年的擔(dān)當(dāng)?shù)?框少年當(dāng)自強(qiáng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生理解自強(qiáng)的含義與意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)自我擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生將自強(qiáng)精神融入到日常生活與學(xué)習(xí)中去。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.自強(qiáng)的定義及表現(xiàn)。

2.自強(qiáng)的重要性及其在少年成長中的作用。

3.少年如何培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課內(nèi)容，談?wù)搶?duì)“少年的擔(dān)當(dāng)”的理解。

2.提問：如何才能更好地?fù)?dān)當(dāng)起自己的責(zé)任？

二、新課導(dǎo)入（15分鐘）

1.講解自強(qiáng)的定義，讓學(xué)生了解自強(qiáng)的內(nèi)涵。

2.分析自強(qiáng)的重要性，舉例說明自強(qiáng)在個(gè)人成長中的作用。

三、課堂討論（10分鐘）

1.分組討論：如何培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值？

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、案例分析（10分鐘）

1.出示案例，讓學(xué)生分析案例中的人物是如何通過自強(qiáng)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的。

2.學(xué)生分享感悟，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

五、課后實(shí)踐（5分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，制定一個(gè)培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的計(jì)劃。

2.教師強(qiáng)調(diào)課后實(shí)踐的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1.學(xué)生對(duì)自強(qiáng)含義的理解程度。

2.學(xué)生是否能列舉出自強(qiáng)的具體表現(xiàn)。

3.學(xué)生制定的自強(qiáng)計(jì)劃是否具有實(shí)際意義。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生在道德與法治領(lǐng)域的自強(qiáng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解自強(qiáng)的重要性，激發(fā)內(nèi)心的成長動(dòng)力，樹立遠(yuǎn)大理想，自覺將個(gè)人發(fā)展與國家民族命運(yùn)緊密相連。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)精神，提升面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和毅力，為成為具有道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民奠定基礎(chǔ)。這一目標(biāo)與課本中關(guān)于少年自強(qiáng)的論述密切相關(guān)，旨在使學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化為自身行動(dòng)指南，實(shí)現(xiàn)知行合一。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的道德與法治課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了關(guān)于個(gè)人成長、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴闹R(shí)，對(duì)少年擔(dān)當(dāng)有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在語文、歷史等學(xué)科中接觸到的人物傳記、勵(lì)志故事等，也為理解自強(qiáng)精神奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)個(gè)人成長、理想實(shí)現(xiàn)等方面具有濃厚的興趣。學(xué)生的認(rèn)知能力、思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，喜歡通過討論、分享等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于表達(dá)，有的內(nèi)斂沉穩(wěn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解自強(qiáng)精神的過程中，部分學(xué)生可能難以將其與自身實(shí)際相結(jié)合，缺乏實(shí)際行動(dòng)的勇氣和毅力。此外，面對(duì)成長過程中的困難和挫折，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響自強(qiáng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可能受到外界環(huán)境、人際關(guān)系等因素的影響，難以持之以恒地踐行自強(qiáng)品質(zhì)。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們正確面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具備自強(qiáng)品質(zhì)的少年。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有九年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材，特別是第三單元“走向未來的少年”中的第五課“少年的擔(dān)當(dāng)”，以及第2框“少年當(dāng)自強(qiáng)”的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備教案、學(xué)案以及相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，以便學(xué)生在課堂上能夠跟隨教師的講解進(jìn)行同步學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：

-收集與自強(qiáng)精神相關(guān)的名人故事、勵(lì)志圖片和視頻，如馬云、霍金等人的成長經(jīng)歷，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和榜樣模仿。

-制作或收集相關(guān)的圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生清晰地理解自強(qiáng)的定義、表現(xiàn)及其在個(gè)人成長中的作用。

-準(zhǔn)備一些青少年在實(shí)際生活中展現(xiàn)自強(qiáng)精神的案例，用于課堂討論和案例分析環(huán)節(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若有必要，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的教具，如展示用的卡片、標(biāo)簽等，用于互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

4.教室布置：

-根據(jù)分組討論的需要，將教室座位重新布置成小組形式，每組配備一個(gè)討論組長，以便于學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作。

-設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的討論成果和計(jì)劃。

-確保教室環(huán)境整潔、光線充足，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍。

-如果條件允許，可以在教室中懸掛一些與自強(qiáng)主題相關(guān)的勵(lì)志標(biāo)語或海報(bào)，以營造積極向上的課堂氛圍。

5.信息技術(shù)資源：

-利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，展示輔助材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。

-使用校園網(wǎng)絡(luò)或教育資源平臺(tái)，提供更多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

6.其他資源：

-準(zhǔn)備相關(guān)的書籍和雜志，如青少年成長勵(lì)志書籍、道德與法治相關(guān)的讀物，供學(xué)生課下借閱。

-聯(lián)系學(xué)校心理咨詢師或德育教師，為學(xué)生在學(xué)習(xí)自強(qiáng)過程中可能出現(xiàn)的心理問題提供專業(yè)支持。教學(xué)流程【課前準(zhǔn)備】（5分鐘）

1.教師提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，思考自己在成長過程中遇到的自強(qiáng)相關(guān)的困難和挑戰(zhàn)。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)資源，如教材、輔助材料、多媒體設(shè)備等，確保課堂順利進(jìn)行。

【課中教學(xué)】（40分鐘）

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了少年的擔(dān)當(dāng)，那么大家覺得少年應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任呢？”

2.學(xué)生分享自己對(duì)少年擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫?，教師總結(jié)并引出自強(qiáng)的重要性。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要講解自強(qiáng)的定義，如：“自強(qiáng)，就是自己努力向上，勇往直前，克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！?/p>

2.教師展示與自強(qiáng)相關(guān)的名人故事、圖片、視頻等，讓學(xué)生了解自強(qiáng)的具體表現(xiàn)，并與課本內(nèi)容相結(jié)合。

舉例：馬云的創(chuàng)業(yè)故事，霍金克服身體障礙成為著名科學(xué)家等。

三、課堂討論（10分鐘）

1.教師提出討論主題：“如何培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值？”

2.學(xué)生分組討論，每組選出一個(gè)代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)各組的討論成果，總結(jié)培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法和途徑。

四、案例分析（10分鐘）

1.教師出示案例，如青少年在學(xué)業(yè)、家庭、社交等方面克服困難，展現(xiàn)自強(qiáng)精神的實(shí)例。

2.學(xué)生分析案例中的人物是如何通過自強(qiáng)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的。

3.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

五、實(shí)踐活動(dòng)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：結(jié)合自身實(shí)際，制定一個(gè)培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的計(jì)劃。

2.學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)要分享自己的計(jì)劃，教師給予建議和鼓勵(lì)。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)自強(qiáng)精神的理解。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行情感教育。

【課后拓展】（5分鐘）

1.教師推薦一些關(guān)于自強(qiáng)主題的閱讀材料、視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

2.學(xué)生完成課后作業(yè)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

【用時(shí)總計(jì)】45分鐘

本節(jié)課的重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生深刻理解自強(qiáng)的含義及其在個(gè)人成長中的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)在困難面前保持積極向上的態(tài)度。

3.引導(dǎo)學(xué)生將自強(qiáng)精神付諸實(shí)踐，制定并實(shí)施培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的計(jì)劃。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《少年毛澤東》：介紹毛澤東青少年時(shí)期的自強(qiáng)經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解偉大人物是如何在少年時(shí)期培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的。

-《哈佛女孩劉亦婷》：講述劉亦婷克服重重困難，通過自己的努力和自強(qiáng)精神，最終成為哈佛大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生的故事。

-《翻過歲月這座山》：一本關(guān)于青少年成長勵(lì)志的書籍，通過一系列真實(shí)案例，展示了青少年如何在學(xué)習(xí)、生活和心理上實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。

-《自強(qiáng)的力量》：選取了多個(gè)領(lǐng)域的自強(qiáng)榜樣，分析他們是如何在逆境中成長，為青少年提供借鑒和啟示。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上推薦書籍，撰寫讀后感，分享自己的感悟和收獲。

-組織學(xué)生開展“我的自強(qiáng)故事”主題演講比賽，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的自強(qiáng)經(jīng)歷和心得。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組選擇一個(gè)自強(qiáng)榜樣進(jìn)行深入研究，分析他們的成長歷程、克服困難和取得成就的原因。

-開展課后實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)援助等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自強(qiáng)精神，培養(yǎng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自強(qiáng)的定義與意義

-知識(shí)點(diǎn)：自強(qiáng)的定義，自強(qiáng)在個(gè)人成長中的作用。

-重點(diǎn)句：自強(qiáng)，即自己努力向上，勇往直前，克服困難，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上明確寫出“自強(qiáng)定義”和“自強(qiáng)意義”，并標(biāo)注出其在個(gè)人成長中的重要性。

②培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法與途徑

-知識(shí)點(diǎn)：如何培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

-重點(diǎn)詞：樹立理想、克服困難、持之以恒、自我激勵(lì)。

-板書設(shè)計(jì)：列出培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的幾個(gè)關(guān)鍵步驟，如“樹立理想→面對(duì)困難→持之以恒→自我激勵(lì)”。

③自強(qiáng)精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：自強(qiáng)精神在青少年實(shí)際生活中的體現(xiàn)。

-重點(diǎn)句：將自強(qiáng)精神融入學(xué)習(xí)、生活、社交等方面，實(shí)際行動(dòng)中展現(xiàn)自強(qiáng)品質(zhì)。

-板書設(shè)計(jì)：通過案例或圖表展示自強(qiáng)精神在各個(gè)方面的具體應(yīng)用，如“學(xué)習(xí)→努力提高→生活→面對(duì)挑戰(zhàn)→社交→積極影響”。教學(xué)反思與總結(jié)在本次“少年當(dāng)自強(qiáng)”的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如課堂討論、案例分析等，旨在讓學(xué)生更好地理解自強(qiáng)的含義和培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的重要性。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們分享自己的感悟和計(jì)劃，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。同時(shí)，通過展示名人的自強(qiáng)故事和身邊的實(shí)例，讓學(xué)生們更加深刻地體會(huì)到自強(qiáng)精神的力量。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是我引導(dǎo)不夠到位，或是學(xué)生自身的原因。在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

其次，對(duì)于培養(yǎng)自