七年級生物上冊 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案 （新版）新人教版

七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自七年級生物上冊第3.5.1節(jié)“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”。該部分內(nèi)容具體包括：

1.光合作用的概念：通過綠色植物葉綠體，利用光能將二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣并儲存能量的過程。

2.光合作用的反應(yīng)式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.光合作用的條件：光照、葉綠體、二氧化碳和水。

4.光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變（將無機物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物），完成能量轉(zhuǎn)變（將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能），促進生物圈的碳氧平衡。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了綠色植物的結(jié)構(gòu)和功能，以及光能、二氧化碳等基本概念。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解光合作用的過程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，建立起對生物圈碳氧平衡的初步認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和人與自然和諧共生的核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.生命觀念：使學(xué)生理解光合作用是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)，認(rèn)識到生命的奧秘和生命的價值。

2.科學(xué)思維：通過分析光合作用的反應(yīng)式和條件，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實驗等方法探究光合作用的能力，提高學(xué)生的實踐操作能力。

4.人與自然和諧共生：使學(xué)生認(rèn)識到光合作用對維持生物圈碳氧平衡的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對植物的基本結(jié)構(gòu)、細胞的功能、光能的作用等有了初步的認(rèn)識。他們了解到植物是通過光合作用將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，并釋放出氧氣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對生活中的生物現(xiàn)象充滿好奇，他們具有較強的觀察力和動手實驗的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐活動和互動交流來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解光合作用的概念和反應(yīng)式時，學(xué)生可能會遇到難以理解的部分。例如，光合作用過程中，如何將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，以及二氧化碳和水是如何轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣的。此外，學(xué)生可能對光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和意義缺乏深入的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備、黑板、白板、投影儀、顯微鏡、植物樣本等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、動畫視頻、互動游戲、在線測驗等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、觀察記錄、問題解答、案例分析等。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)和課后鞏固，總用時不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解光合作用的基本概念和原理。教師可以通過在線學(xué)習(xí)平臺或發(fā)放學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，提醒學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料，如植物樣本、顯微鏡等。

2.課中學(xué)習(xí)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一張美麗的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的光合作用。提出問題：“你們知道植物是如何進行光合作用的嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）講解光合作用的概念和反應(yīng)式（10分鐘）

教師簡要介紹光合作用的概念，并通過PPT展示光合作用的反應(yīng)式。引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)式中的原料、產(chǎn)物和條件，理解光合作用的過程。

（3）實驗演示（10分鐘）

教師進行一個簡單的實驗，如綠葉在光照下產(chǎn)生氧氣的實驗，讓學(xué)生直觀地觀察光合作用的現(xiàn)象。同時，引導(dǎo)學(xué)生注意實驗操作步驟和注意事項。

（4）小組討論和分享（5分鐘）

學(xué)生分成小組，討論光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和意義。每個小組選擇一個代表進行分享，其他小組成員可進行補充和評價。

（5）總結(jié)和提問（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)光合作用的關(guān)鍵點和重要性。最后，提出一些思考題，如“光合作用對人類生活有什么影響？”、“如何保護植物的光合作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生課后思考。

3.課后鞏固（5分鐘）

布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于光合作用的短文，內(nèi)容可以包括光合作用的概念、過程、意義等。同時，鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)視頻、閱讀科普文章等，加深對光合作用的理解。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.光合作用的概念：通過綠色植物葉綠體，利用光能將二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣并儲存能量的過程。

2.光合作用的反應(yīng)式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.光合作用的條件：光照、葉綠體、二氧化碳和水。

4.光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變（將無機物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物），完成能量轉(zhuǎn)變（將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能），促進生物圈的碳氧平衡。

5.光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動的基礎(chǔ)，是生物圈中所有生物生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

6.光合作用的類型：根據(jù)光合作用發(fā)生的部位，可以分為葉綠體光合作用和藍藻光合作用。

7.光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：從古代的“腐植酸說”到現(xiàn)代的分子生物學(xué)研究，科學(xué)家們通過不斷的實驗和研究，揭示了光合作用的奧秘。

8.光合作用的應(yīng)用：光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、能源開發(fā)等方面有著廣泛的應(yīng)用。例如，通過改良作物品種和栽培技術(shù)，提高農(nóng)作物的光合作用效率，增加產(chǎn)量；利用光合作用原理，開發(fā)太陽能電池等新能源。

9.光合作用的相關(guān)生物：綠色植物、藍藻、光合細菌等。

10.光合作用的限制因素：光照強度、二氧化碳濃度、水分、溫度等。板書設(shè)計1.藝術(shù)性和趣味性

板書設(shè)計應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢酝ㄟ^采用顏色、圖標(biāo)、圖表等元素，使板書更具吸引力。例如，在板書中加入卡通插圖，以生動形象的方式展示光合作用的過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.重點知識點突出

板書設(shè)計應(yīng)突出重點知識點，幫助學(xué)生理解和記憶?？梢詫⒅攸c知識點用粗體字或不同顏色的粉筆標(biāo)出，使其更加醒目。例如，將光合作用的反應(yīng)式用大號字體書寫，并使用不同顏色標(biāo)注反應(yīng)物和產(chǎn)物，以便學(xué)生一目了然地掌握光合作用的基本過程。

3.簡潔明了

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字和復(fù)雜的圖表?？梢允褂煤喍痰脑~語、關(guān)鍵詞或句子來概括光合作用的核心內(nèi)容。例如，用簡單的詞語“光合作用：光能→有機物+氧氣”來概括光合作用的定義和過程，使學(xué)生能夠快速把握光合作用的要點。重點題型整理1.填空題

請根據(jù)以下描述，填寫合適的詞語或短語。

答案：光合作用、二氧化碳、水、有機物、氧氣、光能、化學(xué)能、碳氧平衡。

2.判斷題

請判斷以下陳述的正確性，并在括號內(nèi)寫上你的答案。（對/錯）

答案：對/錯。

3.簡答題

請簡要解釋光合作用的過程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案：光合作用是植物通過葉綠體利用光能將二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣的過程。光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動的基礎(chǔ)，為生物圈提供了有機物和氧氣，同時維持了生物圈中的碳氧平衡。

4.論述題

請論述光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護中的應(yīng)用。

答案：光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可以通過改良作物品種和栽培技術(shù)，提高農(nóng)作物的光合作用效率，增加產(chǎn)量。在環(huán)境保護方面，光合作用可以用于凈化空氣，通過植物吸收二氧化碳，減少大氣中的溫室氣體含量，緩解全球氣候變化的問題。

5.探究題

請設(shè)計