部編版語文七年級下冊 第六單元《海底兩萬里》名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文七下《海底兩萬里》名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“名著導(dǎo)讀”這一教學(xué)任務(wù)是初中語文課文閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充，是學(xué)生在閱讀過程中受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣的重要途徑?！逗５變扇f里》是人教版七年級語文下冊第六單元安排的名著導(dǎo)讀教學(xué)任務(wù)，是法國著名的科幻和探險(xiǎn)小說家儒勒.凡爾納的“海洋三部曲”之一，貫徹落實(shí)了新課標(biāo)提出的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的倡議。學(xué)情分析學(xué)生目前存在的“快餐式閱讀”不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。語文能力的培養(yǎng)是通過不同的語文要素的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練加以落實(shí)，包含閱讀方法和閱讀策略。閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是語文教學(xué)的重中之重，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)訓(xùn)練、鞏固“瀏覽”這一快速閱讀的方法。2．引導(dǎo)學(xué)生體會懸念設(shè)計(jì)和伏筆的巧妙構(gòu)思。3.通過專題探究等方式，梳理小說情節(jié)，了解小說內(nèi)容，感知小說人物形象。4.通過比較閱讀和拓展閱讀等方式，揣摩科幻小說的特點(diǎn)。5.激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲及對科學(xué)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)1.訓(xùn)練、鞏固“瀏覽”這一快速閱讀的方法。2．梳理小說情節(jié)，了解小說內(nèi)容，感知小說人物形象。3.通過比較閱讀和拓展閱讀等方式，把握科幻小說的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生體會懸念設(shè)置和伏筆的巧妙構(gòu)思。2.激發(fā)學(xué)生對求知欲、探索欲及對科學(xué)的熱愛。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)閱讀一整本書的方法。2.學(xué)習(xí)并訓(xùn)練“快速閱讀”這一基本的閱讀技巧。3.學(xué)會制定閱讀計(jì)劃，按計(jì)劃完成整本書的閱讀并開展專題探究活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“諾第留斯號”潛艇師：這兩幅展示的是人類文明史上第一艘核潛艇，它的名字叫“諾第留斯號”。它有著極具傳奇色彩的前世今生，請看大屏幕。課件出示1866年凡爾納通過想象創(chuàng)造了“諾第留斯號”。1879年愛迪生發(fā)明了電燈。1886年英國人發(fā)明了以電力作為動力的潛水艇，取名“諾第留斯號”。1954年美國建成了世界第一艘以核反應(yīng)堆作為動力的潛水艇，取名“諾第留斯號”。師：“諾第留斯號”潛水艇的前身出現(xiàn)在凡爾納的作品《海底兩萬里》里，其實(shí)，在凡爾納那個(gè)時(shí)代，人類還沒有發(fā)明出如此先進(jìn)的潛水艇，它不過是凡爾納的想象，但是后來凡爾納的想象變成了現(xiàn)實(shí)。在這部作品中，還有很多大膽的想象現(xiàn)在都變成了現(xiàn)實(shí)，所以這部作品并沒有僅僅停留在想象中，還有很強(qiáng)的科學(xué)性和預(yù)言性?！逗５變扇f里》是一部杰出的科幻小說，有科學(xué)幻想，也有夢幻精彩的旅程。這節(jié)課，就讓我們一起“乘坐”“諾第留斯號”潛艇，開啟我們的科學(xué)幻想之旅吧。（板書文題）2.了解作者。師:在翻開作品之前，我們先來了解一下這本書的作者?！驹O(shè)計(jì)意圖】用“諾第留斯號”潛艇導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的想象；作家作品介紹便于學(xué)生理解作品，同時(shí)，為拓展閱讀做準(zhǔn)備。二、整體瀏覽，激發(fā)興趣1.瀏覽封面。師:我們讀一本新書時(shí)，不妨先瀏覽一下封面，從中獲取有助于閱讀的信息?，F(xiàn)在，請同學(xué)們看看封面，你能從中獲得哪些信息？由這些信息推測一下，這本書可能會寫什么內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)信息：篇名《海底兩萬里》，作者是儒勒·凡爾納，畫面是奇妙的海洋世界，人在海底行走。推測：由篇名推測這本書講的是海底的故事，由凡爾納和“兩萬里”以及封面配圖推測這可能是一個(gè)幻想的海底探險(xiǎn)的故事。2.瀏覽“序言”。師：下面請同學(xué)們翻開導(dǎo)讀部分，這一部分就是編者的話，請同學(xué)們快速瀏覽一下，你從中又能獲得哪些信息呢？課件出示寫作背景，作品特色，主要內(nèi)容，主要人物。預(yù)設(shè)：從導(dǎo)讀部分我們可以了解作品的寫作背景，這本書的主要特色，主要內(nèi)容，主要人物，這可以幫助我們更好地讀懂這本書。我們讀一本書的時(shí)候，不妨先讀讀導(dǎo)讀部分。3.瀏覽“目錄”。（1）圈出目錄中和人物有關(guān)的篇章。師：接下來老師還想帶同學(xué)們看一看目錄，請同學(xué)們拿起筆，在目錄中圈出和人物有關(guān)的篇章。（生自由勾畫，交流明確）預(yù)設(shè)第4章：尼德·蘭。第9章：尼德·蘭的怒火。第10章：水中人。第22章：尼摩船長的“雷”。第26章：尼摩船長的新提議。第46章：尼摩船長的最后幾句話。（2）勾畫目錄中出現(xiàn)的海域。師：現(xiàn)在我們繼續(xù)找一找，用波浪線勾畫出目錄中出現(xiàn)的地名。（生自由勾畫，交流明確）預(yù)設(shè)太平洋，萬尼科羅群島，托列斯海峽，印度洋，紅海，阿拉伯海底地道，希臘群島，地中海，維哥灣，薩爾加斯海，南極，合恩角，亞馬遜河，大西洋。（3）標(biāo)示目錄中和海洋生物有關(guān)的篇章。師：接下來請同學(xué)們用三角符號標(biāo)示目錄中和海洋生物有關(guān)的篇章。（生自由勾畫，交流明確）預(yù)設(shè)第7章：種類不明的鯨魚。第16章：在海底平原上散步。第17章：海底森林。第24章：珊瑚王國。第27章：價(jià)值千萬的珍珠。第35章：薩爾加斯海。第36章：大頭鯨和長須鯨。第42章：章魚。師：目錄可以告訴我們小說中的主要人物、人物前進(jìn)的路線、人物見到的海底世界。我們閱讀一本新書，可以先瀏覽目錄?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體瀏覽作品的內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，為整本書的閱讀做鋪墊，同時(shí)指導(dǎo)閱讀一部作品的方法，讓學(xué)生“課內(nèi)得法”。三、指導(dǎo)方法，分類導(dǎo)讀師：海底世界是什么樣子的？這些人物在海底經(jīng)歷了什么事情呢？同學(xué)們一定有很多疑惑，讓我們帶著這些疑惑去書中一覽究竟吧！1.跳讀，認(rèn)識海洋生物。（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)一。師：我們先去海底世界一睹為快。請同學(xué)們根據(jù)跳讀提示，跳讀第一部分第16章，找一找書中寫了哪些海洋生物，用紅筆圈畫出海洋生物的名字，快速看介紹。課件出示跳讀指導(dǎo)跳讀法是指跳過一些無關(guān)緊要的部分而直接獲取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。方法：注意力集中，用紅筆圈畫出海洋生物的名字，快速看介紹。其他無關(guān)的文字快速跳過。（2）展示學(xué)習(xí)成果。師：現(xiàn)在，我們來檢測一下大家的閱讀效果，請同學(xué)們說說你記住的書中的海洋生物，并簡要介紹其特點(diǎn)。（生自由回答，交流）提示：可以讓會畫畫的同學(xué)畫出喜歡的魚種，同學(xué)們根據(jù)特點(diǎn)說出名稱。（3）啟發(fā)閱讀。師：我們發(fā)現(xiàn)海底世界很美妙，因?yàn)檫@里有豐富多彩的海洋生物，還有豐富的科學(xué)知識！我們剛才只讀了一章就發(fā)現(xiàn)了這么多海洋生物，如果把整本書全部讀完的話，我們會發(fā)現(xiàn)更多的海洋生物和有趣的科學(xué)知識。2.掃讀，欣賞探險(xiǎn)故事。（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)二。師：接下來，讓我們跟隨尼摩船長去南極洲看看，同學(xué)們想象一下，在南極洲他會遇到哪些困難和危險(xiǎn)呢？（生帶著疑問閱讀）師：現(xiàn)在冰山已經(jīng)形成了，而且潛水艇里的空氣只夠呼吸兩天了。請同學(xué)們掃讀第38章，看看他們是怎樣解決這個(gè)困難的。掃讀之前先看看老師給出的掃讀指導(dǎo)。課件出示掃讀指導(dǎo)掃讀法是指對文章內(nèi)容一目數(shù)行地掃描，以大量獲取信息為目標(biāo)的一種快速閱讀方法。方法：不指讀、不回讀；盡量擴(kuò)大視線范圍，迅速提取字里行間的主要信息。（2）引導(dǎo)交流。師：在這生死關(guān)頭，尼摩船長是用什么辦法來解決這個(gè)困難的呢？預(yù)設(shè)用翻滾的開水來破開冰層。（3）啟發(fā)閱讀。師：南極洲的旅行真是險(xiǎn)象環(huán)生，幸好有尼摩船長才化險(xiǎn)為夷。尼摩船長還帶領(lǐng)大家去了很多地方，這期間發(fā)生了很多驚心動魄的故事，如果想要了解更多的故事，不妨用掃讀法在課下閱讀《海底兩萬里》。3.瀏覽，見識神秘人物。（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)三。師：尼摩船長想到用翻滾的開水來破開冰層，最終得以化險(xiǎn)為夷，我們都忍不住要佩服這個(gè)船長了，可是他也有讓人覺得不可理喻的時(shí)候，阿龍納斯教授說“他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使”，阿龍納斯教授為什么這么說？請同學(xué)們?yōu)g覽第45章，找一找答案。瀏覽之前我們一起來看一下瀏覽指導(dǎo)。課件出示瀏覽指導(dǎo)瀏覽法是指對不需要細(xì)致了解的書籍，從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。方法：帶著問題快速瀏覽，保持注意力集中。（2）引導(dǎo)交流。師：為什么阿龍納斯教授說“他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使”呢？預(yù)設(shè)尼摩船長主動攻擊其他的船只，而且還傷害了很多人，所以阿龍納斯教授說他是一個(gè)不折不扣的復(fù)仇天使。（3）啟發(fā)閱讀師:尼摩船長這樣的行為真是讓人費(fèi)解!在這本書中像尼摩船長這樣復(fù)雜的人物不止一個(gè)，讀完整本書，你就可以見識到更多復(fù)雜神秘的人物了?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生用跳讀、掃讀、瀏覽等快速閱讀方法，閱讀書中描寫海洋生物、探險(xiǎn)故事、尼摩船長的部分，初步了解內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀方向，為專題探究打基礎(chǔ)。四、明確任務(wù)，制定計(jì)劃1.明確任務(wù)。師：請同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)到的快速閱讀的方法，課下完成整本書的閱讀，開展三個(gè)專題探究活動，請看大屏幕——課件出示第一個(gè)專題：繪制航海路線圖，講述旅途中的故事。第二個(gè)專題：選擇書中喜歡的人物，站在他的視角身臨其境寫航海日記。第三個(gè)專題：探究尼摩船長的人物形象，準(zhǔn)備“我眼中的尼摩船長”主題辯論賽。師：我們的課下閱讀、探究時(shí)間為三周，每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)專題，課代表按照同學(xué)們的自主選擇成立三個(gè)專題小組，組織組員推選小組長，由小組長組織、督促組員進(jìn)行課下閱讀、探究活動。請同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，制