研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃1本學(xué)期我擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，這門功課對我來講既熟悉又陌生。說它熟悉是因為我們學(xué)校開展這項活動已經(jīng)有好幾年的時間，也積累了不少經(jīng)驗;說它陌生是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學(xué)的過程中提高自己和學(xué)生。一、指導(dǎo)思想：“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強調(diào)學(xué)生的親身體驗，要求學(xué)生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識，又能充分發(fā)展自己的特長，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。二、學(xué)情分析：五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學(xué)習(xí)活動，一般以游戲、競賽、操作為主。設(shè)計“拼搭”操作性實踐活動課，讓學(xué)生利用學(xué)具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學(xué)生在直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)歷活動過程加深對其特征認(rèn)識。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力；另外應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生獲得親生參與研究、探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究能力。3、使學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的.科學(xué)理念。5、使學(xué)生了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強對社會的責(zé)任心和使命感。四、方法措施：1、指導(dǎo)學(xué)生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實踐、去思考、討論，鼓勵學(xué)生說真話、展示自己的個性。尊重學(xué)生的個性和經(jīng)驗，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長。2、積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本年級學(xué)生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴展活動的內(nèi)涵。3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學(xué)校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。五、本學(xué)期活動安排：周活動安排1---2：闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺背景、目的、意義，了解研究性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。3—-9：網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響研究10--15：小學(xué)生消費透視調(diào)查報告”15—18：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的影響”19—20：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣20__—20__學(xué)年度下學(xué)期六年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會。我校將廣泛宣傳、全面發(fā)動、嚴(yán)格執(zhí)行初小新課程計劃和方案，以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。二、學(xué)情分析通過三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)操作能力明顯提高，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，也為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。信息化的今天，據(jù)初步統(tǒng)計家有計算機的學(xué)生平均每班有10多位，平時有機會接觸過計算機的同學(xué)就更多了，他們對計算機基礎(chǔ)知識有相當(dāng)?shù)牧私饣蛞丫邆湎喈?dāng)?shù)挠嬎銠C操作能力。但也有一小部分學(xué)生局限于信息技術(shù)課所掌握的內(nèi)容，學(xué)生的信息技術(shù)能力的兩級分化比較顯。在信息技術(shù)掌握能力上，有的學(xué)生一點即通，而且能舉一反三，應(yīng)充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭羊的作用；但部分學(xué)生動手操作能力較弱，需反復(fù)練習(xí)。本學(xué)期應(yīng)加強學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生多上三、教學(xué)目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗，它的教學(xué)目標(biāo)有：l、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系；2、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問題解決問題的能力；3、形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：4、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法；5、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；6、關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。7、在研究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)小，讓學(xué)生多了解歷史，使他們更加熱愛我們的國家，努力學(xué)習(xí)各科知識，從小抱有遠大理想，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的實施。天文學(xué)、自然科學(xué)、航天航空以及物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科。8、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；9、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，具備開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。四、過程與方法：1、能針對研究性學(xué)習(xí)的具體任務(wù)需求，綜合地從課本、網(wǎng)絡(luò)搜索等幾個渠道收集信息，并篩選和利用信息；2、根據(jù)解決問題的需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對信息進行處理；3、能夠圍繞研究主題，綜合利用博客工具制作簡單的研究成果；4、在展示與評議小認(rèn)識作品，反思利用信息技術(shù)解決問題的經(jīng)驗。（1）在動手與動腦相結(jié)合的過程小感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣；5、初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個性地表達信息的意識以及使用信息技術(shù)的責(zé)任意識，具有初步的對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界小的人際關(guān)系的良好認(rèn)識。6、充分利用新教材，體現(xiàn)新綱要精神，積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，綜合運用知識的意識，努力提高每位學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。7、繼續(xù)對學(xué)生的進行網(wǎng)絡(luò)道德教育和信息技術(shù)安全教育，抓好機房管理，要求學(xué)生認(rèn)真填寫好上機記錄。8、繼續(xù)強化計算機基本技能的操作，繼續(xù)執(zhí)行每節(jié)課上課前5分鐘漢字錄入常規(guī)訓(xùn)練。9、注意學(xué)練結(jié)合，學(xué)玩結(jié)合，適當(dāng)穿插學(xué)生感興趣的內(nèi)容，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)進度安排（周）1—3：你知道我有多高嗎4--6：在游戲中學(xué)習(xí)7—10：拼搭11—13：摸幾何圖形14—17：多彩的春天-用數(shù)學(xué)18：研究樂園19：豐收的時刻—小學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)20：我們的足跡研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃2一、研究性學(xué)習(xí)課程的重要意義1、獲得親身參與研究探索的體驗；2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力；3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；4、學(xué)會分享與合作；5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；6、培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和使命感。二、研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理1、學(xué)校課程改革辦公室負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)課改辦：學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程實施的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的策劃與管理；負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)；負(fù)責(zé)為組織成果展示提供資源保障；組織對研究性學(xué)習(xí)課程的實施進行評價；協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系。2、各職能部門的職責(zé)教務(wù)處：負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程實施的時間安排、教師調(diào)配、學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分登錄，負(fù)責(zé)對教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其它綜合實踐活動的評價。政教處：負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實施提供安全教育與安全保障，負(fù)責(zé)對班主任指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其它綜合實踐活動進行評價。總務(wù)處：負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實施提供后勤保障。3、教師職責(zé)（1）班主任職責(zé)：對全班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課程負(fù)責(zé)。協(xié)助課改辦進行培訓(xùn)，負(fù)責(zé)各個實踐環(huán)節(jié)組織協(xié)調(diào)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的文檔和評價材料整理歸檔，組織班內(nèi)展示與評價。（2）指導(dǎo)教師職責(zé)：指導(dǎo)教師由各科任課教師兼任。任務(wù)是介紹科學(xué)研究的一般方法，與同學(xué)一起研討提出課題、選定課題、指導(dǎo)開題報告、準(zhǔn)備開題答辯、指導(dǎo)課題實施方案、記錄整理材料、指導(dǎo)結(jié)題報告和參加結(jié)題答辯等。每學(xué)期指導(dǎo)任課班級的研究小組不少于2組，指導(dǎo)總數(shù)不超過6組。每位參與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師在學(xué)期結(jié)束時要寫出工作總結(jié)，其指導(dǎo)情況和成果將作為學(xué)期的考核依據(jù)之一。教師不得隨意拒絕擔(dān)任課題組的導(dǎo)師，如果有特殊原因不能充當(dāng)，必須向?qū)W生清楚地說明原因。教師一旦成為課題組的導(dǎo)師，就要全面擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究的職責(zé)。導(dǎo)師要作好指導(dǎo)學(xué)生的原始記錄。學(xué)校將組織班級研究性學(xué)習(xí)課程情況作為班主任及科任教師的工作業(yè)績的指標(biāo)之一，學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其他綜合實踐活動作為評優(yōu)和職稱評聘及績效工資評定條件之一。三、研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)分安排研究性學(xué)習(xí)課程為高中生的必修課，共15個學(xué)分。學(xué)生參加一個課題的研究，符合規(guī)定的要求，完成一個課題可獲得5個學(xué)分；每個學(xué)生高一、高二兩個學(xué)年中必須參加三個課題的研究，才可獲得15個學(xué)分。四、研究性學(xué)習(xí)課程的實施程序研究性學(xué)習(xí)的實施過程分為三個階段：前期準(zhǔn)備階段、實踐體驗階段和表達交流階段。1、前期準(zhǔn)備階段（1）研究前的知識準(zhǔn)備學(xué)生要接受學(xué)校提供的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)并掌握研究性學(xué)習(xí)方面的知識。（2）課題的選擇和課題組的形成課題的確定有兩種形式：一是由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特長和客觀條件，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題；二是各備課組根據(jù)我校和學(xué)生的實際，結(jié)合本學(xué)科的特點，研究確定3—5個課題。研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有兩種類型：小組合作研究、個人獨立研究。在我校，主要采用小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨立承擔(dān)課題研究。學(xué)生一般由3—6人組成課題組，聘請任課教師為指導(dǎo)教師。研究過程中，實行分工合作制，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。課題組的形成和課題的選擇過程中，班主任和任課教師負(fù)責(zé)進行協(xié)調(diào)，通過溝通和合并，將有共同志趣的人聚合在一起，組成課題組。（3）課題的論證課題論證包括如下幾個方面的工作：A、對課題研究的范圍和方法等進行闡述和分析；B、課題的意義分析、預(yù)設(shè)的結(jié)果；C、分析自己小組的研究能力（各個組員的特長）、研究的主客觀條件。課題論證主要是學(xué)生自主論證，對于那些范圍過大、沒有具備研究條件或沒有研究價值的課題，指導(dǎo)教師要加以勸阻。如果學(xué)生堅持，準(zhǔn)予立項。課題論證要在課題開題報告中反映出來。（4）課題研究方案的制定課題經(jīng)過論證，要共同討論確定具體的研究方案。課題研究方案包括：課題名稱，課題研究的具體范圍，課題研究所使用的方法、工具和器材，課題研究的步驟和進程，課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。小組成員根據(jù)自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計劃。個人研究計劃的內(nèi)容包括目標(biāo)、條件、進程、方法設(shè)計、預(yù)期的貢獻等。本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：A、課題組開題報告B、課題研究的總體計劃C、課題組成員各自的研究計劃2、實踐體驗階段（1）相關(guān)理論研究與文字信息資料搜集學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料。（2）調(diào)查研究包括實地考察、問卷調(diào)查、采訪專家等。學(xué)生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實記載調(diào)查中所獲得的基本信息。（3）實驗為了驗證某種關(guān)系，為了獲取某種數(shù)據(jù)，學(xué)生要進行各種實驗。學(xué)生要在實驗設(shè)計的基礎(chǔ)上認(rèn)真實施實驗操作，并有完整、準(zhǔn)確的實驗記錄。學(xué)校也將為學(xué)生實驗積極創(chuàng)造條件。（4）分析、歸納與整理資料這是培養(yǎng)信息處理能力的重要步驟。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究或者實驗，積累了豐富的信息資料，下一步便是對資料進行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要思路或觀點，形成課題成果。這將是組員之間不斷地進行交流和切磋的過程。（5）設(shè)計或初步制作這是就項目（活動）設(shè)計型研究性學(xué)習(xí)而言的。對于活動設(shè)計，在充分研究的基礎(chǔ)上，可完成活動方案的設(shè)計。對于項目設(shè)計型研究性學(xué)習(xí)，也要獲取全面的數(shù)據(jù)、確定需要購買器材，并完成項目設(shè)計方案。本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：每次課題研究活動的記錄；研究者各人在研究過程中經(jīng)歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。3、表達和交流階段（1）研究成果的表達研究成果的表達形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實物的；更多的是多種表達形式的結(jié)合。文字表達包括：論文、研究報告，有一些課題組也可能沒有形成最后的結(jié)論，寫不出研究論文，但必須有結(jié)題報告。文字表達還包括研究性學(xué)習(xí)課題組各成員的個人總結(jié)。進行項目設(shè)計類研究性學(xué)習(xí)活動的課題組，要完成解決某一實際問題的方案或某一活動方案設(shè)計，還應(yīng)包括為何這樣設(shè)計的說明等等?？陬^形式的表達包括報告會、辯論會和研討會等。實物形式的表達指完成科技作品（或模型）的設(shè)計和制作等。（2）研究成果的展示與交流學(xué)生通過交流與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。有如下幾種交流的形式：組織小組成員之間交流。組織班級內(nèi)部各課題組之間的交流。在班級內(nèi)展示課題研究成果、過程和體會。組織全校性交流。學(xué)校提供展臺，先進課題組要對展示的東西進行陳述；陳述時要接受教師和同學(xué)的質(zhì)詢。展示和交流結(jié)束后，學(xué)生進行組間互評；指導(dǎo)教師和課改辦要對課題組和研究者個人進行終結(jié)評價，并對研究者個人進行學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分登記，還要對表現(xiàn)突出的課題組和研究者個人進行表彰。本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成研究報告一份或設(shè)計方案一個；課題組的自評材料；每個學(xué)生交一份個人研究小結(jié)；各人的自評材料。五、研究性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)評價1、評價的過程評價貫穿于研究性學(xué)習(xí)的.全過程。操作時重點從三個環(huán)節(jié)，即開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手。開題評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題設(shè)想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進入解決問題的過程中。中期評價應(yīng)檢查研究計劃的實施情況，研究資料的積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價結(jié)果要及時反饋，對于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校內(nèi)外幫助等方式予以解決。結(jié)題評價應(yīng)包括對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。2、評價的方法采取指導(dǎo)教師評價、學(xué)生自評和互評相結(jié)合的方法。學(xué)生根據(jù)評價表自評，并呈交個人研究工作的所有文本材料和電子稿（包括：課題組開題報告、課題研究的總體計劃、每次課題研究活動的記錄、研究者個人在研究過程中的心得體會、以課題組為單位完成的研究報告或設(shè)計方案一份、課題組的自評材料、個人研究小結(jié)、個人自評材料等）。學(xué)生小組展開互評，依據(jù)參與課題研究中的貢獻評出每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級。班主任老師負(fù)責(zé)，與指導(dǎo)教師一起，結(jié)合學(xué)生自評和互評的情況，將開題論證的成績、學(xué)生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重，對每個學(xué)生作最后的成績評價。班主任老師學(xué)年末對本班學(xué)生課題研究進行評價總結(jié)。3、評價的內(nèi)容（1）指導(dǎo)教師的評價要點研究性學(xué)習(xí)評價的重點在于學(xué)習(xí)經(jīng)歷與參與態(tài)度，或者說基于過程的表現(xiàn)；評價主體多元，評價方式多樣；但不能瑣碎、過于具體、過于復(fù)雜。指導(dǎo)教師評價工作的主要任務(wù)是：課題開題階段的可行性分析，課題研究階段的科學(xué)性指導(dǎo)與激勵性幫助，課題結(jié)題階段的評價性分析與建議性指導(dǎo)。字?jǐn)?shù)不必太多，點到就行；內(nèi)容不可太空，要言之有物。（2）學(xué)生個人評價的相關(guān)內(nèi)容和材料一份不少于500字的小結(jié)；一份完整的個人活動實錄；在小組內(nèi)交流個人小結(jié)。（3）課題組評價的相關(guān)內(nèi)容和材料一份不少于3000字的報告并交電子文本；歸類收集的相關(guān)資料、實驗數(shù)據(jù)或調(diào)查記錄；在班級內(nèi)展示研究成果、過程和體會。展示、交流至少要用PowerPoint，或網(wǎng)頁演示，或其他輔助手段。六、研究性學(xué)習(xí)各階段教師任務(wù)分解高一備課組長：各備課組長帶領(lǐng)全組教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際，結(jié)合本學(xué)科的特點，研究確定3—5個課題。寫出每個課題說明（500字左右），包括課題的研究方向、方法、要求等內(nèi)容，以便學(xué)生了解與選擇。此項工作務(wù)必在3月20日前完成，將課題說明的電子稿匯總至課改辦（劉嫚主任處）。高一班主任：第4周（3月22——26日）各班主任組織學(xué)生根據(jù)課題說明選擇課題，組建課題小組（每組3—6人）。第5周—第6周（3月29—4月9日）組織學(xué)生撰寫開題報告和研究方案，并將開題報告和研究方案存檔并上網(wǎng)。第7周—第15周（4月12日—6月11日）組織學(xué)生進行研究。第16周—第17周（6月14日—25日）組織學(xué)生做好結(jié)題工作，撰寫研究報告，制作PPT。第18周—第20周（6月28—7月16日）組織班級展示交流，組織指導(dǎo)教師對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進行評價，并將每個學(xué)生的評價材料存檔并上網(wǎng)。高一全體教師：第4周（3月22——26日）協(xié)助班主任組織學(xué)生根據(jù)課題說明選擇課題，組建課題小組（每組3—6人）。第5周—第6周（3月29—4月9日）協(xié)助班主任組織學(xué)生撰寫開題報告和研究方案，將開題報告和研究方案存檔及網(wǎng)上指導(dǎo)評價。第7周—第15周（4月12日—6月11日）組織學(xué)生進行研究及網(wǎng)上指導(dǎo)與評價。第16周—第17周（6月14日—25日）協(xié)助班主任指導(dǎo)學(xué)生做好結(jié)題工作，撰寫研究報告，網(wǎng)上指導(dǎo)與評價。第18周—第20周（6月28—7月16日）與班主任一起對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進行網(wǎng)上指導(dǎo)與評價及書面評價。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃3一、學(xué)情分析四（1）班共有學(xué)生56人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進度，使之成為思想進步，成績合格的學(xué)生。從整體看，大部分同學(xué)要求上進，能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。二、教材分析1、突出學(xué)科特點“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動筆的要求，著眼學(xué)生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂于表達”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí)。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的'尊重?！熬毩?xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育。2、立足夯實基礎(chǔ)語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵學(xué)生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務(wù)求實在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。3、強調(diào)根本手段語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對獨立，又自成系列。學(xué)用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤，主動識字的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。2、漢語拼音。（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。（2）能熟記《漢語拼音字母表》。3、識字寫字。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。4、口語交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5、閱讀。（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、習(xí)作。（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號，引號。盡量把標(biāo)點用正確。四、教學(xué)措施：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。2、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí)，在實踐中達到熟練的程度。5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。五、綜合性學(xué)習(xí)：1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃4一、教學(xué)目標(biāo)：1、把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步掌握英語這個交際工具。2、讓學(xué)生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。3、引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、實踐、歸納等靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實際問題，使所學(xué)的知識應(yīng)用于實際，進行“再實踐——再認(rèn)識”活動。4、鞏固和擴展所學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣和欲望。5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的人格。6、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進行有效、高效的信息利用；可以對信息進行關(guān)鍵性評價；可以準(zhǔn)確地運用各種信息，并進行創(chuàng)造性的運用。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容：1、日常生活的安排：包括在學(xué)校與家庭中某日活動的安排，涉及到的詞匯有場所、日常活動、時間等。由此拓展到學(xué)生周末與假期活動的計劃與安排，引導(dǎo)學(xué)生就此展開話題談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢?、學(xué)生個人信息的表達與描述：包括學(xué)生談?wù)撟约旱捏w貌個性特征、愛好、生日、家庭、朋友等。涉及的話題較為廣泛，但可引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)撟约焊信d趣的方面。3、月份與季節(jié)的相關(guān)知識：讓學(xué)生明白一年四季的特征與活動、十二個月份的名稱與順序。然后可以拓展到談?wù)撟约合矚g的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。教師可以適當(dāng)補充中外常見節(jié)日的`相關(guān)知識。三、教學(xué)措施：1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。2、在英語課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多渠道地獲取信息，并運用所學(xué)知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學(xué)生的研習(xí)活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃5一、學(xué)生情況分析：小學(xué)中年級段的學(xué)生處于一個轉(zhuǎn)型時期，他們愛表現(xiàn)，好活動，對外部世界充滿強烈的好奇心。另外，他們學(xué)習(xí)的勁頭足，互助精神強。絕大部分學(xué)生都已經(jīng)順應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，形成了接受式學(xué)習(xí)的慣性。二、教學(xué)內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)致力于改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，著力于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。依據(jù)研究對象和內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實施可以分為兩類，即課題研究類和項目（活動）設(shè)計類。課題研究類是以認(rèn)識客觀世界和人自身為主要目的。項目（活動）設(shè)計類是以研究操作問題，提出實際解決辦法為目的。本學(xué)期的研究內(nèi)容以認(rèn)識客觀世界和人自身的生活、環(huán)境為主要內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)與要求：研究性學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生自主選擇主動探究。研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)更強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能的實際運用而不僅是一般的理解和掌握；它更強調(diào)學(xué)生親身的實踐和體驗，而不僅是通過課本和老師獲取間接的知識；在知識技能的運用中，在親身實踐中，使同學(xué)們的思想意識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。具體說，應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：1、獲得親身參與研究探索的體驗。親身參與是研究性學(xué)習(xí)的第一要義。只有參與進去，才能體驗出解決任何一個實際問題的不易，才能感受到書本上每一項知識的來之不易，才能體會克服困難，頑強進取的`酸甜基苦辣，才能品嘗獲得成功的無比喜悅。2、提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在開放的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并提出問題是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。提不出問題，就無從談及設(shè)計解決問題的方案，也無從知道圍繞什么主題收集分析資料信息，更無從著手總結(jié)提練研究的成果。研究性學(xué)習(xí)要求同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中激活各科學(xué)習(xí)中的知識儲存，在解決問題的過程中提高自己的綜合實踐能力。3、收集、分析和利用信息的能力。收集、分析和利用信息是貫穿于整個研究性學(xué)習(xí)全過程的活動主線。4、分享與合作。學(xué)會與人交往合作，學(xué)會與人共同承擔(dān)素任、共同分享快樂和成果是完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。合作交流的意識和能力是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)為同學(xué)們的人際溝通創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，在開展研究活動過程中同學(xué)們要發(fā)揚團隊精神，學(xué)會合作與分享。5、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德?？茖W(xué)的態(tài)度和科學(xué)道德是研究性學(xué)習(xí)追求的高尚人文精神。真理的追求，需要腳踏實地，來不得半點虛假。在通向成功的崎嶇道路上，只有不畏艱難才能到達終點。研究性學(xué)習(xí)雖不能與先輩們的上下求索和科學(xué)家們的創(chuàng)造歷程相比，但同樣需要同學(xué)們認(rèn)真踏實地探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人的想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和追求進取的精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。6、對社會的責(zé)任心和使命感。增長促進社會進步和發(fā)展的才干是我們參與研究性學(xué)習(xí)的價值取向。創(chuàng)新意識和實踐能力只有與時代前進方向一致才能創(chuàng)造出價值的成果。在研究性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們通過社會實踐，要深入了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生觀和人生態(tài)度。四、實施措施：1、要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要結(jié)合學(xué)生的生活實際。2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題；3、適時評講，強調(diào)學(xué)生們通過交流實現(xiàn)對研究經(jīng)歷、感受、成果的分享。3、加強對學(xué)生搜集資料的指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃6研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，在這一新課改的指導(dǎo)思想下，本學(xué)年計劃如下：一、課程設(shè)置目的：實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價值取向。二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。5、通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。三、課程內(nèi)容：課程內(nèi)容分為兩類。1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學(xué)、技術(shù)、社會等主面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用、訓(xùn)練，提高學(xué)生解決綜合性問題的創(chuàng)造性能力。2、實踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學(xué)生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)的`調(diào)查研究方法，增強學(xué)生對自然、社會和生活的關(guān)注。課程實施基本要求：1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內(nèi)容和原有的知識能力以及經(jīng)驗之間的聯(lián)系。2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與，自選其中一個課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個學(xué)科。3、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結(jié)合的形式。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃7新學(xué)期伊始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲定教學(xué)工作計劃如下：一、指導(dǎo)思想：首先認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認(rèn)識，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學(xué)工作，做一名合格的人民教師。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的'機會。以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。二、教學(xué)目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗，它的教學(xué)目標(biāo)有：l、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系；2、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問題解決問題的能力；3、形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：4、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法；5、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；6、關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。7、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；8、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，具備開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。三、教學(xué)措施：1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。2、在課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多渠道地獲取信息，并運用所學(xué)知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學(xué)生的研習(xí)活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)，協(xié)助學(xué)生做好課題研究。四、教學(xué)內(nèi)容1研究方法回顧復(fù)習(xí)2研究專題回顧復(fù)習(xí)3特殊案例回顧分析4本學(xué)期課題研究安排：學(xué)法類課題五進度安排：研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃8教育部在《全日制普通高中課程計劃》中設(shè)置了學(xué)科類課程和活動類課程。活動類課程中規(guī)定全體學(xué)生必須參加“綜合實踐活動”，即在高中階段必須開設(shè)綜合實踐活動課程?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是綜合實踐活動課程的重要組成部分。我校按照教育部的課程計劃并結(jié)合實際，制定了“研究性學(xué)習(xí)”活動的實施方案。為使“研究性學(xué)習(xí)”活動切實開展起來，特制定本學(xué)期活動計劃如下：一、宣傳動員學(xué)校在開學(xué)初召開學(xué)生動員大會，就“研究性學(xué)習(xí)”的目的，特點，“研究性學(xué)習(xí)”活動具體內(nèi)容的選擇和設(shè)計，以及“研究性學(xué)習(xí)”活動的實施等進行指導(dǎo)性的宣講。要讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是一門充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以綜合性內(nèi)容為主，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和實踐能力為基礎(chǔ)目標(biāo)，從而不斷增強學(xué)生對社會的責(zé)任性和使命感的課程。二、加強領(lǐng)導(dǎo)管理，優(yōu)化人員配置學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“研究性學(xué)習(xí)”活動的開展情況，切實落實《課程計劃》的有關(guān)要求，將“研究性學(xué)習(xí)”活動納入正常的教學(xué)軌道，排進課表，深入課堂。全體教師積極參與，將課堂教學(xué)與綜合實踐活動密切配合起來，通過多種途徑，運用多種方式對學(xué)生進行教育，使具有各種聰明才智的學(xué)生能充分施展他們的'才能并得到應(yīng)有的培養(yǎng)。三、時間安排研究性學(xué)習(xí)每周三節(jié)課，集中安排在周六上午。根據(jù)需要，也可以因時制宜利用其他時間。四、實施過程初擬個人課題方案，指導(dǎo)教師可提出可供學(xué)生研究的課題，每學(xué)科每人至少三個。教研室匯總印成課題指南發(fā)給學(xué)生。指導(dǎo)教師要有切實可行的計劃安排。每位任課教師應(yīng)承擔(dān)兩個以上課題組的指導(dǎo)任務(wù)。選定課題后，各課題組自主開展實踐活動，指導(dǎo)教師隨時跟蹤指導(dǎo)。學(xué)期末每個課題組都必須有成果。成果可以是論文、調(diào)查報告、實驗報告，也可以是一件模型、一個展報、一次演講等其他形式。各小組經(jīng)評議給出小組成員的個人成績。評價的內(nèi)容主要集中于小組成員在活動過程中的情緒情感，參與程度，投入程度等表現(xiàn)。指導(dǎo)教師要寫1—2份研究性學(xué)習(xí)案例;班主任代表班級課題實驗指導(dǎo)小組根據(jù)本班課題實驗的情況撰寫總結(jié)報告;年級組長根據(jù)本年級具體實施情況撰寫年級學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程實施總結(jié)報告;教研室撰寫學(xué)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”工作總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃9一、課題的提出1、社會發(fā)展對人才的需要。人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個人文價值逐步走向趨同的世紀(jì)，是一個對人確立尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性、自主性、發(fā)展性”的要求。2、新課程改革對課堂教學(xué)的呼喚?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗”為核心，對教學(xué)提出了“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”、“倡議同學(xué)主動參與、樂于探究、勤于動手”、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求?！读x務(wù)教育全日制課程規(guī)范（實驗稿）》也對教學(xué)反復(fù)提出了“體驗”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實行體驗性學(xué)習(xí)。3、小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前，小學(xué)語文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論、輕過程，重傳授、輕領(lǐng)悟，重知識、輕智慧”的現(xiàn)狀，實現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標(biāo)，促進同學(xué)積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究的目的。4、小同學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點。小同學(xué)活潑好動，語文學(xué)習(xí)的資料形象生動。在學(xué)習(xí)過程中，注意創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，引導(dǎo)他們親臨實踐，在親歷中生成“真切體驗”，發(fā)生個性化見解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。二、課題的界定（1）體驗是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨特性，是通過同學(xué)自身實踐來認(rèn)識周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑。（2）體驗性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗，強調(diào)讓同學(xué)親歷語文實踐活動，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對話”），從而獲得真切的心理體驗。三、課題研究的理論依據(jù)1、皮亞杰的"認(rèn)知學(xué)習(xí)"理論瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為："人對外界的認(rèn)識之最初的中介就是活動。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。"2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為："勝利的歡樂就是一種巨大的'精神力量，它足以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"而"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力。"……他強調(diào)讓每一個同學(xué)都體驗到勝利的樂趣，從而對學(xué)習(xí)充溢興趣。3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)，誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動求知。4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論。“建構(gòu)主義”理論認(rèn)為同學(xué)必需主動“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識是“無用知識”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問題互動才干真正理解。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對話與考慮過程，與他人互動，來理解脈絡(luò)與解決問題。四、主要研究目標(biāo)和主要框架（一）研究目標(biāo)通過本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語文教學(xué)中同學(xué)體驗不夠、感悟不深、個性解讀文天性力不強的現(xiàn)狀。我們認(rèn)為，在語文教學(xué)中，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設(shè)立各種全過程親身實踐、親身體驗、合作探究的學(xué)習(xí)程序，引領(lǐng)同學(xué)通過聽、說、讀、寫、思、查、演等語文實踐活動，在“體驗感知、體驗感悟、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗實踐、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗勝利”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗，樹立較強的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的自信心，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、發(fā)明意義”，使“語文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”。（二）主要框架子課題一：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的實踐研究1、負(fù)責(zé)人：2、主要合作者：3、研究內(nèi)容：尋找識字教學(xué)與體驗性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點；引領(lǐng)同學(xué)通過多種渠道體會漢字的構(gòu)成方法，體驗學(xué)習(xí)漢字的樂趣，提高識字能力。子課題二：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實踐研究1、負(fù)責(zé)人：2、主要合作者：3、研究內(nèi)容：在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)進入文本情境，通過多種語言實踐活動，使同學(xué)深入體驗感悟，讀出個性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。子一、研究課題的提出1、深化小學(xué)作文教學(xué)改革的需要課外練筆的實踐操作與理論探索是針對當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)小存在的僵化和封閉的弊端提出來的。這弊端主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是以應(yīng)試為小心，作文教學(xué)圍繞著升學(xué)考試展開，結(jié)構(gòu)講究起承轉(zhuǎn)合，四平八穩(wěn)，內(nèi)容上人為設(shè)置禁區(qū)，讓學(xué)生走進思想的牢籠，語言多是假話空話套話大話乃至鬼話。學(xué)生在關(guān)乎前途命運的高考面前，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，萎萎縮縮，不敢給思想松綁，不敢讓心靈舞蹈，湮滅了個性，扼殺了創(chuàng)造。二是以教師為小心，只強調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“作”，作文教學(xué)設(shè)計理念都著眼于如何傳授寫作技巧，教學(xué)生怎樣去寫，很少涉及學(xué)生寫什么的問題。須知切斷了生活的源頭活水，即便我們老師也“巧媳婦難為無米之炊”，更何況學(xué)生呢？三是以課堂為小心，作文的課堂教學(xué)往往是教師出題目，學(xué)生應(yīng)命作文。也許有的作文題目能夠激發(fā)起學(xué)生的寫作沖動，但更多的時候，學(xué)生則是抓耳撓腮，苦思冥想?yún)s不得起門而入。最終學(xué)生只能東借西湊拼成一篇交上去以敷衍塞責(zé)。試想這樣一來面壁造車造出來的東西，又有何價值可言？封閉的作文教學(xué)，造成了高耗低效的嚴(yán)重后果，無法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生健康、活潑、創(chuàng)造性地發(fā)展的需要。這一切表明，小學(xué)作文教學(xué)面臨著前所未有的機遇。我們要竭盡全力推進小學(xué)作文教學(xué)的改革，把學(xué)生從狹窄的作文小胡同引向廣闊的作文新天地，全面提升學(xué)生的作文素質(zhì)。這是我們進行“小學(xué)作文教學(xué)中小練筆訓(xùn)練的研究”研究的初衷。2、立足于學(xué)生與教師發(fā)展的需要從學(xué)生角度來看，由于應(yīng)試教育這柄達摩克利斯之劍高懸學(xué)生頭頂，小學(xué)作文教學(xué)唯理性與模式化傾向日趨嚴(yán)重。作文教學(xué)排斥個人的生命體驗，追求起承轉(zhuǎn)合的整齊劃一，其結(jié)果只能使作文千部一腔，千篇一律，讓學(xué)生進退維谷，苦不堪言。之所以造成作文這種貧乏與痛苦的現(xiàn)狀，主要是因為作文教學(xué)的金科玉律給學(xué)生套上了重重枷鎖，從而窒息了學(xué)生身上的藝術(shù)創(chuàng)造的細胞。若要改變此種狀況，就必須砸掉套在學(xué)生身上的重重枷鎖，讓花樣年華的少女縱情舞蹈，讓風(fēng)華正茂的少男自由翱翔。還學(xué)生以心靈自由，還學(xué)生以思考空間，這樣他們才能感悟生活，思考人生，揮灑才情，張揚個性。從教師角度來看，長期以來不少教師對小學(xué)作文教學(xué)在認(rèn)識上存在一些誤區(qū)。一些教師認(rèn)為作文無學(xué)，既然無學(xué)，也就無計可施，只能聽之任之，順其自然；另外一些教師對目前小學(xué)作文教學(xué)少慢差費的狀況憂心如焚，也急切地想找到一條切實提高作文教學(xué)質(zhì)量的途徑，卻又不得其門而入。所以盡管他們終日忙忙碌碌卻所獲甚微。分析其原因，即他們?nèi)鄙倮碚搶W(xué)習(xí)，更缺少在理論觀照下的對作文教學(xué)實踐小所遇問題的思考，因此作文教學(xué)長時間徘徊不前。針對這些現(xiàn)象，我們想通過課題的研究，探求解決問題的途徑，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。同時，結(jié)合作文教學(xué)實際開展課題研究，以消除教師思想誤區(qū)，普及教育科研工作，提高教師自身素質(zhì)。這又是我們從“小學(xué)作文教學(xué)中小練筆訓(xùn)練的研究”入手進行研究的又一個出發(fā)點。二、課題研究的假設(shè)、目標(biāo)及其理論依據(jù)研究假設(shè)：課外練筆的實踐操作與理論探索，是以社會對未來人才素質(zhì)要求為依據(jù)，通過教師樹立開放的作文教學(xué)觀念，實現(xiàn)寫作內(nèi)容的全方位開放，寫作形式的開放，旨在探索課外練筆的一般規(guī)律，為作文教學(xué)提供可操作的范式，以期激發(fā)學(xué)生的作文興趣，確立學(xué)生寫作的主體地位，張揚學(xué)生的寫作個性，豐富學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的理性思辯能力及創(chuàng)新能力，從而達到提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量和提高教師的教育科研能力的目的。研究目標(biāo)：（1）探究小學(xué)生自由寫作實踐特點（2）探究小學(xué)生自由寫作心理特點（3）探究小學(xué)生課外練筆具體操作模式（4）探究小學(xué)生課外練筆的教育功能理論依據(jù)1、從社會發(fā)展對人才提出的新的素質(zhì)要求看，知識經(jīng)濟社會對小學(xué)作文教學(xué)改革提出了新的要求，賦予了新的使命。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須有效地改變傳統(tǒng)作文教學(xué)封閉的課堂教學(xué)體系，使學(xué)生在自由寫作實踐小形成一種對自我、社會與人生的主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗。2、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。未來教育日趨明顯的特征之一，就是學(xué)生發(fā)展的主體性和主動性。因此尊重每一個學(xué)生是作文教學(xué)實施過程的基本原則。作文教學(xué)不僅要注重全體性、全面性、主動性，而且注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性，促進學(xué)生個性的張揚、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。3、從學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展來看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機有種種誘因或手段，成就動機則是普遍的、有效的一種。人本主義認(rèn)為人總是現(xiàn)實社會小的人，具有人的價值和尊嚴(yán)，具有人的主動性和獨特性，有自我實現(xiàn)的愿望和飽滿的人性。實踐證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，體驗成功的愉悅，就能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強化他們的學(xué)習(xí)動機，使他們滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)小。自由寫作實踐，使不同層次的學(xué)生能在課外練筆小施展各自的才能和智慧，釋放自身的創(chuàng)造能量，從而使每個學(xué)生都享受到成功的喜悅。三、課題研究采用的方法及研究的步驟〈一〉采用的方法以行動研究法為主，輔以調(diào)查法，在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下，以點面結(jié)合的方式進行整個研究過程。行動研究法指在教育教學(xué)實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法；是指在自然、真實的教育環(huán)境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。在本課題的研究中，將充分調(diào)動廣大教師的積極性，將行動和研究結(jié)合起來，在行動中研究，在研究中行動，使研究工作更符合實際?！炊笛芯坎襟E：本課題研究分三個階段，第一階段：準(zhǔn)備階段：20__年9月──20__年10月主要工作：1、進行文件檢索，設(shè)計課題的研究方案；2、進行相關(guān)調(diào)查；3、學(xué)習(xí)教育理論，明確有關(guān)的概念及其界定。第二階段：實施階段：20__年11月──20__年12月主要工作：1、科研小組的成員進行理論學(xué)習(xí)，提高對該課題進行研究的重要性和必要性的認(rèn)識；2、每周開一次學(xué)生座談會，分析各學(xué)科期中考試，寫心得體會。第三階段：總結(jié)階段：20__年1月主要工作：1、進一步進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，理性地研討我們的研究工作。2、認(rèn)真做好課題的總結(jié)工作，撰寫課題研究的論文，為整個課題的研究提供可靠的資料。3、提煉研究成果，進行課題研究的總結(jié)?！慈嫡n題研究對象及研究組成員對象：本校五年級四個班的全體學(xué)生成員：______研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃10區(qū)縣小學(xué)教師提及課題研究，多數(shù)教師感到高深莫測或認(rèn)為與己無關(guān)，而且很多教師認(rèn)為，小學(xué)教師面對的是小孩，瑣事又多，教學(xué)任務(wù)繁重，只要管好孩子、上好課就行了，參與課題研究是學(xué)者們的事，把自己的日常教學(xué)工作與課題研究分離開來。我校經(jīng)多年的課題研究證明，參與課題研究與日常教學(xué)并不矛盾，而是相輔相成、互相促進的。課題研究不僅能改進教學(xué)方法、增強教學(xué)工作的科學(xué)性、提高教學(xué)效率和質(zhì)量，而且能促進教師的專業(yè)成長、提高學(xué)校的知名度。目前我校正在研究的課題有18個，其中部級課題1個，市級課題3個，縣級課題3個，校級課題11個，基本達到全校教師人人參與的目的?，F(xiàn)結(jié)合我校深入開展課題研究的實踐經(jīng)驗談?wù)剠^(qū)縣小學(xué)如何在日常教學(xué)工作中開展課題研究的新思路。一、提高教師認(rèn)識，明確小學(xué)教育科研的重要性。為提高教師們參與課題研究的意識，學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)新理論、新思想，聽有關(guān)課題研究的講座、看課題研究的視頻……讓一線教師知道“為什么要進行課題研究”，“課題研究與教學(xué)工作的關(guān)系”。通過學(xué)習(xí)，老師們明白了教學(xué)是教師的基本任務(wù)，課題研究是提高教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的重要手段；參與課題研究、參加教育科研活動是教師學(xué)習(xí)提高的一個過程，是教師智慧生成和專業(yè)成長的重要途徑。二、樹立“問題就是課題，工作就是研究”的思想。小學(xué)教師研究的`課題基本是來自教育實踐中的問題，參與研究的內(nèi)容幾乎都是所教學(xué)科的教學(xué)方法，教學(xué)中常出現(xiàn)的、有待探討或亟待解決的問題?！霸诮虒W(xué)中怎樣進行課題研究”是很多老師關(guān)注的問題。（一）課題研究與校本教研相結(jié)合我校課題研究不僅有總體計劃、階段計劃，還有具體實施的學(xué)期計劃及相應(yīng)的活動記載和總結(jié)。各級課題每學(xué)期至少要開展以下活動：開學(xué)制訂計劃、教學(xué)期間有成果匯報（課例展示）、學(xué)期有總結(jié)等。為不增加教師們的負(fù)擔(dān)，我們將課題研究活動與校本教研活動相結(jié)合。每期開學(xué)時，各課題組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在擬訂教學(xué)計劃時融入課題研究計劃，擬定成果匯報（課例展示）時間和內(nèi)容。每次活動既是教研活動又是課題研究活動，學(xué)校還采用部級、市級課題引領(lǐng)縣、校課題的開展，以點帶面，促進課題研究。（二）課題研究落實在日常教學(xué)之中一線教師提出的研究課題大多與老師所教學(xué)科相關(guān)，具有很強的針對性，老師們本著“解決教育教學(xué)問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量”而參與研究，因而具有很強的主動性、積極性。如何將課題研究落實在日常教學(xué)之中呢？在操作層面上，老師們可以嚴(yán)格按照課題研究擬訂計劃，在備課的時候深入思考，將課題的研究目標(biāo)加以具體落實，大膽構(gòu)思，縝密計劃，精心設(shè)計教案，上課時進行多種教學(xué)嘗試，步步實施研究策略，取得研究實效。如：我校的校級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)語設(shè)計的策略研究”，是中低段數(shù)學(xué)教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性提出的，所以每位參研者都主動積極參與研究實踐，在備課時都設(shè)想引入課的情景導(dǎo)語，有時還設(shè)計幾套方案，在上課時又會隨學(xué)生、課堂的氣氛選擇引入的情景導(dǎo)語。通過近兩年的研究，目前基本探索出不同內(nèi)容、不同年級導(dǎo)課的策略?，F(xiàn)在我校的參研教師更注重過程的體驗，因為在備課的一次次假設(shè)里，在上課的一次次實踐中收獲著快樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡自己所教的學(xué)科了，學(xué)習(xí)興趣濃了，成績也逐步提高了。（三）課題組成員分工協(xié)作課題研究不應(yīng)由課題組長一人包辦，而是分工協(xié)作、互換角色，課題組長在課題研究中起組織引領(lǐng)的作用，組員既是參與者又是組織者。我校課題組操作方法是：課題組內(nèi)除課題組長外，另設(shè)執(zhí)行主席、秘書長、資料收集整理員、課例執(zhí)教者、課堂教學(xué)聽課觀察記錄員等，組員輪流坐莊，各任其責(zé)，但又在組長的統(tǒng)籌下，相互協(xié)作，共同完成。這樣充分調(diào)動了老師的積極性，讓老師們出謀劃策，共同搞好課題研究。（四）勤思多練提高課題研究水平“好記性不如爛筆頭”，靈感一閃即逝。為留住瞬間思緒，學(xué)校為老師購買專用筆記本，鼓勵教師寫教育隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)反思，要求課后將教學(xué)的感悟、發(fā)現(xiàn)、得失和學(xué)生的創(chuàng)新等都及時記錄下來，然后加以反思、總結(jié)、思考，這樣既為課題研究提供了實踐依據(jù)，又促使自己改進教育教學(xué)方法，從而提高了工作效率。（五）注重成果的收集、總結(jié)與推廣課題研究是艱苦的創(chuàng)造性勞動，但如果按照課題提出的計劃，認(rèn)真做，一步步加以落實，就一定會有較大收獲取得成效。如縣級課題“培養(yǎng)小學(xué)生語言積累能力的研究”，課題組的研究教師充分利用西師版小學(xué)語文教材在培養(yǎng)小學(xué)生語言積累能力方面的優(yōu)勢，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。（六）強化課題管理以校級課題為基礎(chǔ)，綜合校級課題亮點申報縣級課題，在縣級課題基礎(chǔ)上抓住學(xué)校特色申報市級、部級課題。在研究中我們按照“齊抓共管，分頭并行”的原則，抓實校級課題，做好做強縣級、市級、部級課題，使之取得成效?？蒲惺覍ｉT設(shè)計了“課題研究管理手冊”專用電子文檔，既便于學(xué)校管理又便于老師們平時研究成果的記載。此手冊主要記載課題方案、課題研究計劃、案例、研究心得、反思、總結(jié)和學(xué)習(xí)的資料，等等，既為參研者儲存研究“亮點”，又為課題結(jié)題時，總結(jié)成果提供一手材料和事實依據(jù)。我校歷來重視課題研究工作，早在1985年就全面參與《小學(xué)整體實驗改革》，以后相繼承擔(dān)了國家、市、縣級課題研究。20__年4月，我校參與研究的重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃專項課題——“‘1+1陽光少年’特色學(xué)校研究”和“大足石刻藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)與利用研究”兩課題同時結(jié)題，受到市教科院評審專家的高度評價。雖然課題研究是艱辛的，但它能改進教育教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)工作更具科學(xué)性、適用性，還能促進教師的專業(yè)成長，有力推動學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。只要我們克服心浮氣躁、急功近利的思想，靜下心來，認(rèn)真做，巧妙地將課題研究與日常教學(xué)相結(jié)合，堅持一邊教學(xué)一邊研究，就能取得成效，獲得成功。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃11一、教材分析研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價值取向。二、學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作。進入高年級的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一些學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。經(jīng)過幾年的學(xué)校生活，學(xué)生已經(jīng)獲得一定的知識和技能，但同時他們對外部世界充滿了強烈的好奇心。這一階段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的價值觀和世界觀，兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。由于種種原因，教學(xué)中學(xué)生學(xué)得比較被動，而自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會較少；重知識、技能的掌握，輕情感、態(tài)度的培養(yǎng)的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。三、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。5、通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。四、教學(xué)重點讓學(xué)生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。鞏固和擴展所學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣和欲望。五、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的`習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的人格。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進行有效、高效的信息利用；可以對信息進行關(guān)鍵性評價；可以準(zhǔn)確地運用各種信息，并進行創(chuàng)造性的運用。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問題的能力。六、方法措施1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。2、在課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多渠道地獲取信息，并運用所學(xué)知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學(xué)生的研習(xí)活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)。七、教學(xué)模塊1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機2、樹理想，揚帆遠航3、體驗人生價值4、享受學(xué)習(xí)5、興趣是我的伙伴6、正確正對學(xué)習(xí)壓力7、展望未來8、帶著焦慮上考場研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃12一、引言在傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)過程中，學(xué)生通常是信息和知識的被動接受者，長期的訓(xùn)練使學(xué)生不能形成系統(tǒng)、連貫的思維方式，學(xué)生對教師有過多的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力(MilneandMcConnell，20__)。這些都迫切地要求高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，建立研究型課程教學(xué)方法，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。本文以工商管理類本科生財務(wù)管理課程為例，說明工商管理類課程的研究型教學(xué)設(shè)計與實施，達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。財務(wù)管理研究型課程教學(xué)設(shè)計的特點是強調(diào)基于問題的學(xué)習(xí)方法(problembasedlearning)，以課程專題研究(courseresearchproject)為訓(xùn)練載體，培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維能力(criticalthinking)，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力(self-directedlearning)。二、基于問題的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，其特征表現(xiàn)為：學(xué)生以一種積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識；有針對性地根據(jù)問題的需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識；具備一定的辨析式思維能力；有能力識別和搜集相關(guān)資料，可以高效率、高質(zhì)量地獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，國外許多學(xué)者研究認(rèn)為，現(xiàn)行教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維能力。辨析式思維強調(diào)的是批判性的思考方式、認(rèn)知和學(xué)習(xí)的一種能力，強調(diào)有選擇性地對知識和信息加以判斷與評價?；趩栴}的學(xué)習(xí)方法是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生辨析式思維能力具有重要作用。這種學(xué)習(xí)方法具有以下五個方面的特點：①強調(diào)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對知識深入研究和理解的興趣，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)、理解、評價以及應(yīng)用知識的主動參與者。②有針對性地學(xué)習(xí)。從對現(xiàn)實問題思考中加深對財務(wù)管理課程的基本理論、基本原理與方法理解和應(yīng)用能力。③組織學(xué)習(xí)小組合作。有助于提高學(xué)生的合作能力、溝通能力以及組織能力。④開放式的動態(tài)信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生有機會自主確定分析對象、鑒別問題、搜集信息。⑤非結(jié)構(gòu)化的具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實問題。使學(xué)生有機會接受現(xiàn)實的、復(fù)雜的管理環(huán)境，并逐漸養(yǎng)成對問題反復(fù)思考的習(xí)慣和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維。在工商管理類本科課程教學(xué)中，可以采用課程專題研究的形式實施基于問題的學(xué)習(xí)方法。課程專題研究，是在運用專業(yè)課程其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，以從專業(yè)課程教學(xué)中提煉出的關(guān)鍵性、綜合性問題為主題，利用開放性的資源環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進行分析和研究的過程，并完成研究報告，充分體現(xiàn)了基于問題的學(xué)習(xí)方法的理念和核心，也符合工商管理類課程的特點。三、財務(wù)管理研究型課程教學(xué)設(shè)計與實施1、財務(wù)管理研究型課程教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練體系設(shè)計財務(wù)管理研究型課程內(nèi)容與訓(xùn)練體系設(shè)計以基本理論、基本原理和方法為基礎(chǔ)，以案例分析和課程專題研究為主要訓(xùn)練載體。筆者根據(jù)本科生財務(wù)管理平臺課的特點，遵循研究型課程教學(xué)的理念，設(shè)計了以價值管理為主線的三個系列課程研究專題和體現(xiàn)財務(wù)管理核心內(nèi)容的六個分析案例。每個研究專題都使相關(guān)的知識點形成一個知識點體系，通過完成該研究專題，可以輕松地掌握一系列相關(guān)的知識點體系，提高學(xué)習(xí)效率；案例分析則針對一些重要的財務(wù)理論進行基本訓(xùn)練，在學(xué)理論知識點的基礎(chǔ)上，對研究相關(guān)專題未涉及的知識點進行補充。兩部分內(nèi)容相互結(jié)合、相互補充，使整個財務(wù)理論知識形成一個較完整的體系。在研究型課程教學(xué)中，運用基于問題的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵在于對問題的選擇與設(shè)計。本文以公司價值管理為主線，設(shè)計了公司財務(wù)狀況分析、財務(wù)預(yù)測和價值估價三個核心研究專題。每個研究專題包含了財務(wù)管理基本理論與方法的`知識點群，同時，三個研究專題知識點群之間緊密聯(lián)系，涵蓋了財務(wù)管理課程的主要知識點。這三個研究專題的邏輯關(guān)系是：①公司財務(wù)狀況分析針對公司過去的經(jīng)營與財務(wù)狀況，目的是發(fā)現(xiàn)公司過去及目前存在哪些財務(wù)問題，并延伸尋求經(jīng)營管理中存在的問題，為公司調(diào)整未來的發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)營決策提供依據(jù)；②公司財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃是對公司近期未來的規(guī)劃，強調(diào)在上述公司財務(wù)分析專題研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和公司未來的發(fā)展目標(biāo)，對公司進行短期預(yù)測和規(guī)劃，解決公司營業(yè)收入和融資策略相配合的問題，是對公司短期的價值管理；③公司價值估價是對公司的長期價值管理，通過對公司價值評估，發(fā)現(xiàn)影響公司價值的主要問題及關(guān)鍵因素，為管理層進行價值管理提供依據(jù)，也為投資人提供相應(yīng)的投資建議。學(xué)生在完成三個研究專題的同時，不僅能夠深入理解并運用上述系列研究專題所涉及的理論與方法，也關(guān)注公司在當(dāng)前、近期與長期價值管理中存在的問題，逐步建立價值管理的理念。2、財務(wù)管理研究型課程問題設(shè)計(1)公司財務(wù)狀況分析問題設(shè)計公司財務(wù)狀況分析研究專題的分析框架是：以凈資產(chǎn)收益率為核心的杜邦分析體系和現(xiàn)金流分析兩部分，涵蓋了三張基本財務(wù)報表的全部信息。學(xué)生通過與行業(yè)平均水平、公司歷史平均水平比較，對公司的基本財務(wù)報表全面解讀和分析，發(fā)現(xiàn)公司目前存在的財務(wù)問題以及引發(fā)財務(wù)問題的經(jīng)營與管理的因素，為管理層進一步改善公司經(jīng)營狀況，提高公司價值提供依據(jù)。本研究專題的核心問題設(shè)計：①樣本公司存在哪些財務(wù)問題?引導(dǎo)學(xué)生采用本研究專題提供的分析框架對公司的基本財務(wù)狀況進行全面的分析和研究，發(fā)現(xiàn)公司過去經(jīng)營中存在的財務(wù)問題；②產(chǎn)生這些財務(wù)問題的根源是什么?這些根源對財務(wù)問題有怎樣的影響?引導(dǎo)學(xué)生尋找公司財務(wù)問題背后的根源，探究是什么樣的經(jīng)營問題導(dǎo)致了這些財務(wù)問題，又是如何對企業(yè)財務(wù)狀況產(chǎn)生影響的。在這個問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對財務(wù)分析的理解不是僅僅停留在財務(wù)指標(biāo)的計算和簡單的比較分析上，而是深入分析財務(wù)問題產(chǎn)生的根源，并逐漸體會到經(jīng)營策略與財務(wù)策略的相互關(guān)系，以及體會如何通過調(diào)整經(jīng)營策略來有效改善公司的財務(wù)狀況。(2)公司財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃問題設(shè)計公司財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃研究專題，在財務(wù)狀況分