新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)林燕鈿2002年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”)中明確寫到:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能,并且激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要堅(jiān)持以下幾點(diǎn):１、面對(duì)全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育英語(yǔ)課程要面對(duì)全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。２、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。每一個(gè)學(xué)生都有自己的頭腦,自己的性格,自己的意愿。教師不可能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自己感受、觀察、分析、思考,從而使他們自己明白事理,自己掌握規(guī)律。３、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生形成語(yǔ)感;提倡“任務(wù)型”教學(xué)思想,把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中;使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí);在執(zhí)行任務(wù)中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流、合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)原則１、注意語(yǔ)法課的趣味性心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)力求認(rèn)識(shí)世界,渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷、探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。新課標(biāo)里面強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”,外語(yǔ)教師教學(xué)語(yǔ)法要重視學(xué)生的全面參與,形式要不斷變化,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。２、在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)語(yǔ)法語(yǔ)法教學(xué)要與課標(biāo)同步,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境。自己練習(xí),老師不能用大量現(xiàn)成的句子來(lái)代替學(xué)生思考。語(yǔ)法教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、實(shí)踐。３、以歸納法為主，歸納法和演繹法相結(jié)合歸納法是讓學(xué)習(xí)者先接觸語(yǔ)言材料，通過(guò)輸入大量真實(shí)的、有交際性的語(yǔ)言實(shí)例，使其形成一定程度的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行加工，最后再總結(jié)歸納出語(yǔ)法規(guī)則來(lái)。這一過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、綜合能力，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的是一致的。但演繹法也不可完全擯棄，二者應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充。如在進(jìn)行較難的語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，總結(jié)出規(guī)則后再適當(dāng)舉例也是可取的。新理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法１、通過(guò)口語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)通過(guò)口語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)是指在語(yǔ)法教學(xué)中，教師針對(duì)所教語(yǔ)法項(xiàng)目，圍繞某一語(yǔ)言形式，設(shè)計(jì)并組織學(xué)生開(kāi)展以完成“任務(wù)”為中心的語(yǔ)言交流。它使學(xué)生從對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)械操練適時(shí)地轉(zhuǎn)向在交流過(guò)程中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。課堂上，教師可根據(jù)所教語(yǔ)法項(xiàng)目，結(jié)合相應(yīng)的交際功能的話題，采用不同的口語(yǔ)活動(dòng)。1）“猜猜看”游戲讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)收集信息，完成任務(wù)。如以下這個(gè)活動(dòng)可以采用來(lái)學(xué)習(xí)“Therebe”句型并練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)。將班級(jí)中學(xué)生分成三到四個(gè)小組，每一小組中一個(gè)學(xué)生按其他同學(xué)的指示，一步一步畫出某人的起居室。然后，各組交換所畫的圖，分別描述自己所得到的圖上的內(nèi)容，并進(jìn)一步猜測(cè)起居室主人各方面的情況，如主人的工作、性格、愛(ài)好等，這就進(jìn)一步運(yùn)用了“Therebe”句型，做到了適當(dāng)重復(fù)并促進(jìn)了學(xué)生想象力的發(fā)揮。描述屋主情況時(shí)，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)并要完成另一任務(wù)，即通過(guò)描述成功地將圖返還原作者，這就刺激了學(xué)生積極描述，聽(tīng)的同學(xué)積極猜測(cè)，在活動(dòng)中練習(xí)了語(yǔ)法。2）角色扮演新課標(biāo)話題項(xiàng)目表中的許多話題，如個(gè)人情況、興趣與愛(ài)好、購(gòu)物、旅游與交通等都能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，自編對(duì)話，進(jìn)行角色扮演并在對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)的交際用語(yǔ)。3）信息差活動(dòng)信息差活動(dòng)是指當(dāng)交際一方有信息同時(shí)愿意提供信息，另一方又想獲得信息時(shí)，雙方進(jìn)行的交際活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)獲取信息，消除信息缺口，完成交際任務(wù)。如在學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的用法時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下信息差活動(dòng)：教師給組內(nèi)兩名學(xué)生各一張含有不同信息的圖表，讓他們通過(guò)交際，獲取各自所需信息，填補(bǔ)表中的空缺。Tom’sfavoriteprogrammesforthenextweek(A)DayProgrammeTimeChannelMondayFootballMatchChannel5TuesdayCenterStage7:00intheeveningWednesday6:00intheeveningThursdayChannel7FridayPopSongs8:00intheeveningSaturdayTheChatShowSunday10:00inthemorningChannel1Tom’sfavoriteprogrammesforthenextweek(B)DayProgrammeTimeChannelMonday5:00intheafternoonTuesdayChannel4WednesdayTeachingEnglishChannel1ThursdayTeachingComputer8:40intheeveningChannel8FridaySaturday3:00intheafternoonChannel1SundayWeeklyNews在該活動(dòng)中，學(xué)生為了完成任務(wù)，必須相互提問(wèn)、交換信息。此時(shí)，他們會(huì)用到下列句型：Whenwillbethetimefor“CenterStage”？OnwhichchannelwillTomwatch“WeeklyNews”？…２、在閱讀中加深對(duì)語(yǔ)法的了解閱讀活動(dòng)同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考的過(guò)程，這與新課標(biāo)中倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是一致的。同時(shí)，通過(guò)琢磨閱讀中遇到的一些有趣的語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)加深對(duì)這些語(yǔ)法知識(shí)的印象，絕非語(yǔ)法條條所能替代。在閱讀中鞏固加深語(yǔ)法知識(shí)通常是不自覺(jué)的，但是，有時(shí)遇到一些有意思的語(yǔ)法現(xiàn)象，停下來(lái)思考一下，聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，使之有所深化，也是在時(shí)間中學(xué)習(xí)語(yǔ)法的有效方法。因此，教師應(yīng)該將閱讀作為一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持執(zhí)行的“任務(wù)”布置給學(xué)生。可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，規(guī)定每月必讀書目或