冀教版四年級科學(xué)上冊全冊教案【新教材】

1二次備課教學(xué)目標(biāo):二次備課談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚在游泳，我們生活在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要2二次備課二次備課教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡評：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過程，讓課后反思:播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄相片，提問：那些動(dòng)物天上飛？那些動(dòng)物地你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說說。誰能說說書上的動(dòng)物是怎3二次備課二次備課全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有動(dòng)物學(xué)家們通過實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動(dòng)物4二次備課五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測量評：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可2、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的3、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。評：讓學(xué)生把自己在參與活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感受來交流、共享，可以讓一個(gè)人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形5激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出6二次備課二次備課評：學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式、引起臂的運(yùn)動(dòng)方式72、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：二次備課現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相1、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的2、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。3、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置能根據(jù)從去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地8二次備課二次備課在10秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物評：利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知1、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。在200畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。9二次備課二次備課套2.交流：鼓勵(lì)學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比，看哪一組做的最形3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方程：二次備課學(xué)生回憶坐車的體驗(yàn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問題“為什么會有這樣的現(xiàn)象？”靜止不動(dòng)，對于自己來說，汽車是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？汽車對于地是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案，并一定要說明理由，評：教師能從學(xué)生匯報(bào)中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語言的片面性及時(shí)給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知不覺中接受根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對于一個(gè)參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了，就說這的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？”通過以上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不“分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情況”，注意向?qū)W生進(jìn)行安全標(biāo)：二次備課二次備課通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動(dòng)的快慢是相對的，一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識“T”字頭的列車一般為特快列交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運(yùn)動(dòng)的最快，并說明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說明理由，即相同時(shí)間內(nèi)小車經(jīng)二次備課二次備課（在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條評：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究，學(xué)2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟二次備課是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎生：拉動(dòng)繩紅旗升起來了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動(dòng)玩具師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空推拉()（學(xué)生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間作用，力的作用是相互的。（老師可師1）三人一組，兩人活動(dòng)，另一人裁判，交替進(jìn)行。米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相二次備課生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界二次備課生：用力推時(shí)，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力師：活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會使物體移動(dòng)位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)三、通過上面的游戲，我們認(rèn)識了推和拉，下面我們來做一個(gè)讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所評價(jià)項(xiàng)目：二次備課小結(jié)：通過這么多的推和拉的實(shí)例，你對推和拉有了新的認(rèn)識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時(shí)，你是否會更好地利用這兩請同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲2、活動(dòng)規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或分別畫上若干個(gè)小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在5、交流評價(jià)，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵(lì)學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)二次備課二次備課導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過上節(jié)課對常見的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個(gè)活動(dòng)“自制重錘”2.能用物體和細(xì)線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測周圍的錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什師：請同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線是怎師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個(gè)重錘檢測同一個(gè)物品，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的，體會科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系。通過這個(gè)活動(dòng)大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做評：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)3.能體驗(yàn)到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動(dòng)的，重力的大小是可以3.使用尖刀要注意安全，使用覺時(shí)不要隨意涂抹，萬一不小心二次備課4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動(dòng)起來，在想辦法讓滾輪5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請思：等從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計(jì)，然后自己驗(yàn)證，再請同位二次備課二次備課不行123456有⑴實(shí)驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的？并將結(jié)論寫在⑶讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動(dòng)發(fā)生A、轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)B、鐘擺的運(yùn)動(dòng)C、滑滑梯D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)E、拉⑴、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠(yuǎn)者為贏。⑷、各大組組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)3、小結(jié)：看來，大家一致認(rèn)為是空氣影響了物體的運(yùn)動(dòng)，空氣5、講述：老師來與大家一起想辦法吧！我待會兒給每小組提供一輛電動(dòng)小車（出示），并且預(yù)備給你們?nèi)龔堄舶寮?。想想看，我用硬板紙給小車裝上不同形狀的“車廂”，研究當(dāng)不同形狀“車9、學(xué)生再次討論：在此實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該保持哪些條件相同？惟一相同的條件是：使用同一輛小車；小車跑的路程一樣長；在同3、講述：科學(xué)家在收集了資料之后，常會坐下來想一想，看看這些資料能告訴我們什么。我們今天也來當(dāng)個(gè)小小的科學(xué)家，分析二次備課二次備課物體所產(chǎn)生的阻力是不一樣的，流線型的物體能減小空氣對它的阻3、講述：人類早已把這種發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到了生活與生產(chǎn)中，我們一制定研究空氣有阻力實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的教學(xué)環(huán)節(jié)師：在行動(dòng)之前，我們應(yīng)該先制定一個(gè)研究計(jì)劃。小組討論一下，我們該如何來實(shí)驗(yàn)？要注意些什么呢？我來看看哪一小組考慮師：剛才，大家討論得熱火朝天，相信對于這次實(shí)驗(yàn)一定有許生：第一次安裝上像門板一樣直的高大的硬板紙；第二次安裝上比第二次硬板紙矮一半的硬板紙，我們只需將第一次的硬板紙向生：我認(rèn)為要讓小車行駛較長的距離，因?yàn)槿绻烦潭痰脑?，有可能一會兒工夫就到了，很難測量時(shí)間，誤差較大。我們可以到二次備課生：小車的“車廂”應(yīng)該先固定好，而且要弄牢，不然跑了一二次備課師：對呀，這個(gè)問題值得引起大家的注意，除小車每次的行駛生：小車在同一個(gè)跑道上運(yùn)行，不能一會兒在這兒，一會兒又生：我建議最好在無風(fēng)的環(huán)境中實(shí)驗(yàn)，或者選擇走廊和教室里生：如果這樣的話，大家都擠在教室里或走廊里，也會影響實(shí)生：小組成員要分工好，一個(gè)人作記錄，一個(gè)人喊口令，一人那可不行，所以一定要選一個(gè)認(rèn)識鐘表的人，還有看時(shí)間的人看時(shí)師：剛才大家對空氣對不同形狀車廂的小車的影響的實(shí)驗(yàn)提了不少意見。相信大家已經(jīng)有了足夠的信心了，那就讓我們開始行動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：二次備課2、觀察地球儀，認(rèn)識經(jīng)線、緯線和地球儀上3、制作地球儀模型，搜集有關(guān)地球的資料，制作資料卡顏色代表的含義。制作地球儀模型1、提問：“地球是什么形狀的”在“的”后面要2、讓學(xué)生觀察地板，并讓其回答:若只用眼睛看，不經(jīng)過大腦？（在此之前的幾千年里，古人是怎樣認(rèn)識到地球不是平的而是圓9、過渡；麥哲倫繞地球一圈用了3年多的時(shí)間，那么繞評：讓學(xué)生選擇不同的觀察方法，在自由、有趣的氛圍中發(fā)現(xiàn)二次備課二次備課2.為了能具體、形象地看到這個(gè)構(gòu)造，我們今天就要把來把一上幾節(jié)課我們是走到了地球的內(nèi)部去瞧了瞧，今天，我們2.指明地球表面主要的固體、液體、氣體分別是巖石、水和大二次備課二次備課（1）準(zhǔn)備：統(tǒng)一所使用的圖例及比例尺，要求在地圖上評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)，這個(gè)謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什二次備課評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了二次備課討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人5、讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊，影子和太此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條2、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是二次備課二次備課教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時(shí)評：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測準(zhǔn)方學(xué)生最先想到的是影子會動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的評析：猜測是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無評：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，這里涉及到了光的對比。陽光強(qiáng)烈，反射光也增強(qiáng)，因此，影子的對比色也增強(qiáng)。學(xué)生雖然現(xiàn)在不能解釋其中二次備課二次備課選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測？（七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化（課前學(xué)生從教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化生：我發(fā)現(xiàn)影子和太陽分別在人的兩側(cè)，無論人怎么動(dòng)，它們都在生：影子的顏色是一樣的，都是黑色的。不管你穿什么顏色的衣服。二次備課評：學(xué)生只要有這種精神，這種熱情，還有什么難題能夠難倒他們這時(shí)，又有一個(gè)學(xué)生，邊跑邊喊“老師，影子的形狀變了?！逼渌皠偛艠欠康挠白邮切钡模F(xiàn)在正一些了?！币允究隙ā：⒆觽儑谝黄?，和同伴分享自己的喜悅。這時(shí)，教者的身份就是一位忠實(shí)的傾聽者，可惜在我們平時(shí)的教學(xué)中，這樣二次備課2、用簡單的工具正確演示晝夜的形成，并用實(shí)同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興如：為什么會有日出日落？為什么日出自東，日落向西？（因?yàn)榈卮蠹抑肋@些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的，那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的？自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的？我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎？你能通過演示來解釋這些現(xiàn)象嗎？學(xué)生四人一組，合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)二次備課動(dòng)，有人拿手電筒，有人轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，有人觀察并做好記錄，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時(shí)的方向，演示完畢后，小組討論二次備課？（②為什么日出自東、日落向西？（自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西③日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（白天黑夜）學(xué)生回答完畢后，請學(xué)教師作進(jìn)一步的解釋：由于地球是一個(gè)不透明的球體，在任何時(shí)刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽照亮的半球是黑夜，我們叫它轉(zhuǎn)，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由評：學(xué)生此時(shí)的猜想，并不是憑白無故的，他們根據(jù)平時(shí)的生科學(xué)的假想是做科學(xué)的第一步，接下來，孩子們的探究活動(dòng)將會圍再請學(xué)生自己動(dòng)手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，如①指出晝半球、夜半球的范圍。當(dāng)中國是白天時(shí)，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？（處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國姨媽互相問候有差異，產(chǎn)生這種差異的原因是什么？（因?yàn)榈厍虿煌５貜奈飨驏|自轉(zhuǎn)，東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出，也就是教師小結(jié)：（邊小結(jié)邊板書）地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的二次備課二次備課①首先，在學(xué)?？諘缙教沟目盏厣洗怪辈辶⒁桓妥?，然后，在晴2愿意對植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長期觀察。二次備課二次備課動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、繁殖、遷移，植物的萌發(fā)、開會、展葉及人類的生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)奏性。生物通過它能感受外界環(huán)境的周進(jìn)行或結(jié)束。植物在每年的一定季節(jié)開會，大多數(shù)是通過生物鐘的先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關(guān)課件，看如“××?xí)r開的花是什么花？”或“××花在幾時(shí)開放？”，引導(dǎo)能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動(dòng)植能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對世組織學(xué)生了解同學(xué)從家到學(xué)校的距離及采取的交通方式并填好調(diào)查1、風(fēng)在(吹)，水在(流)，人在(行魚在(游)??我們生活在一個(gè)(運(yùn)動(dòng))著的世界3、以下搜集資料的方法正確的是(A、)A從網(wǎng)上查閱B、從借來的書上剪C、從圖書館回憶一下，聯(lián)系上三年級《科學(xué)》的內(nèi)容，再試著答：它們都在運(yùn)動(dòng)著，比如：鳥在飛，車在行，人？（答：關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，我們還想知道：①地球、太七、自然界中物體都在運(yùn)動(dòng)，有些物體的運(yùn)動(dòng)非常緩慢答：例如：房屋的老化、多數(shù)的變化、水泥地面的磨說明船在向前行駛；當(dāng)看到窗外的景物在向前進(jìn)時(shí)，說明船1、我在第二課動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會4、以下動(dòng)物在水里游速最快的是(答：參觀動(dòng)物園，觀察家里、院子里飼養(yǎng)的小動(dòng)物答：可分為草食性的，如牛、羊；肉食性的：答：動(dòng)物靠飛行、游泳、奔跑、跳躍、爬行等運(yùn)動(dòng)子、蝗蟲等；游泳的動(dòng)物有魚、鯨、青蛙、烏龜、蛇等；跳躍的動(dòng)物有跳蚤、袋鼠、青蛙等；爬行的物又如何呢P7）答：參加飛行比賽的動(dòng)物身體表面都有羽毛，都長擅長跳躍的動(dòng)物后肢比較發(fā)達(dá)，擅長游泳的動(dòng)物身體多答：在爬行動(dòng)物中，蛇是冠軍；在跳躍動(dòng)物中，跳度最快；在飛行動(dòng)物中，飛行最快的要數(shù)刺尾雨燕，飛行最3、運(yùn)動(dòng)前要做好()以免發(fā)生扭傷4、合理鍛煉有利于(答：體育鍛煉能促進(jìn)血液循環(huán)，加強(qiáng)對骨胳肌血液長期的鍛煉，纖維肌會逐漸變粗，肌肉的體積增大，六、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的是什么？答：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的答：運(yùn)動(dòng)剛結(jié)束時(shí)，心率會明顯增快，呼吸頻率的答：人的骨胳肌包括頭頸肌、軀干?。ㄓ尚卮蠹?、腹答：小吊車模型由底座、吊臂、牽引繩、重物構(gòu)成答：例如，人的上臂具有小吊車的結(jié)構(gòu)、肱二頭肌方式，因此，當(dāng)肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒答：類比推理是指在事物間的類似方面作比較，根有毒及戰(zhàn)場環(huán)境下，執(zhí)行偵察任務(wù)；在地震、坦言及2、一個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物體來說的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的(5、在我們的生活中，常用到圖、交通圖等、這些圖能幫助我們國參照物——一個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物？（？（答：首先，把準(zhǔn)備好的沙子、或紙漿、石膏、水泥濕潤。然后，在木盤上畫出沙盤輪廓，按照實(shí)際地形分其它原料一一對應(yīng)地堆出形狀，也可以撒上草沫表由于它一般用木盤盛著，所以叫沙盤。后來做成沙盤發(fā)答：對校園而已進(jìn)行實(shí)地觀測，畫一張校園的布局照物、測量校園中主要建筑物之間的距離，并按一定料按一定的比例折、粘出校園中的主要建筑物，并搜答：我認(rèn)為，秋千上的男同學(xué)相對于秋千下的同學(xué)答：會發(fā)現(xiàn)車外的景物是往后走的。因?yàn)檫x擇車速度——表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，在勻速直線運(yùn)動(dòng)答：只要給小車力的作用，小車就可以動(dòng)起來。比速度最快的是()第三單元力與運(yùn)動(dòng)力4、兩個(gè)物體之間用繩子相連，同時(shí)向一個(gè)方向走，繩子答：用割草機(jī)割草、腳蹬自行車、開門都是在用力？（七、當(dāng)你用一只手握住蝙蝠的身體，用另一只手推或拉答：會發(fā)現(xiàn)紙蝙蝠的耳朵跟著張或合。這是因答：推和拉是物體作用的兩種形式，推是使物體移答：①將一正方形的紙對折一個(gè)三角形②將這個(gè)三一邊剪一個(gè)三角形的口子④向前拉動(dòng)它的兩2、當(dāng)你雙手向兩邊拉長皮筋時(shí)，所要克服的力是皮筋的(4、使小船飄浮在水面上的力量是()6、當(dāng)你放開手時(shí)，橡皮會落向地面，橡皮受到的力是(9、有些力是直接作用在物體上的，而有些力與被作用的物體之間有一定()地球引力——地球表面和地球周圍的物體，都受到六、你能對每種力的應(yīng)用舉出更多的實(shí)例嗎？每種力的作用一樣嗎P33）答：繩子的合成是應(yīng)用了扭力；跳遠(yuǎn)的踏板應(yīng)用了在大海中航行是應(yīng)用了浮力；晃動(dòng)棗樹，使棗子落到地上是七、為什么物體總是向下落？是什么力把物體？（答：滾輪是在重力作用下運(yùn)動(dòng)的。重力的大小是可答：可選擇不同的重物和細(xì)線，可采用不同的連接方第11課怎樣讓小球動(dòng)起來4、物體運(yùn)動(dòng)的基本方式有三種。即()？（？（？（答：帆船是在風(fēng)力的作用下由靜止開始運(yùn)動(dòng)