2020小學(xué)教科版科學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《聲音》說(shuō)課稿(附目錄)

1.聽(tīng)聽(tīng)聲音2.聲音是怎樣產(chǎn)生的3.聲音是怎樣傳播的4.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的5.聲音的強(qiáng)與弱6.聲音的高與低7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音8.制作我的小樂(lè)器小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《聽(tīng)聽(tīng)聲音》。一、說(shuō)教材《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是《聲音》單元的起始課，聲音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。教科書(shū)通過(guò)“聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇簟焙汀懊枋瞿懵?tīng)到的聲音”這兩個(gè)活動(dòng)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲音，關(guān)注身邊的聲音世界。“聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇簟卑鍓K，主要是通過(guò)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，感受我們生活在一個(gè)述出來(lái)，并能對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。通過(guò)對(duì)聲音的描述，可以了解學(xué)生對(duì)聲音原有的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生想要更多的了解聲音的問(wèn)題，為后面聲音問(wèn)題的研究做好鋪墊。二、學(xué)情分析我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉?；罨A(chǔ)。么物體發(fā)出來(lái)的，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的障礙。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.我們周?chē)錆M著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2.聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。科學(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)同伴交流。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)們的生活。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)接下來(lái)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇?。難點(diǎn)：能根據(jù)聽(tīng)到的聲音高低、強(qiáng)弱給聽(tīng)到的聲音分類。五、說(shuō)教法我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）六、說(shuō)學(xué)法法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)課：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用半分鐘的時(shí)間仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我們周?chē)穆曇?。提?wèn)：都能聽(tīng)到什么聲音呢？（預(yù)設(shè)：讀書(shū)聲、腳步聲……）聲音》。（板書(shū)課題）（二）、探索：傾聽(tīng)周?chē)穆曇簦A(yù)設(shè)27分鐘）活動(dòng)一：聽(tīng)聲、描述聲音[材料準(zhǔn)備：課件微課視頻材料、作業(yè)本、班級(jí)記錄表]1.課件播放聲音，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你能聽(tīng)到哪些聲音呢？（要求學(xué)生：①教室內(nèi)保持安靜；②把聽(tīng)到的聲音記錄在作業(yè)本中。）2.研討：這些聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的？預(yù)設(shè)：雞叫聲、貓叫聲、風(fēng)聲……3.描述聲音：你能描述聽(tīng)到的聲音嗎？（教師播放微課視頻，學(xué)生觀看）通過(guò)視頻，你學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯來(lái)描述我們聽(tīng)到的聲音了嗎？(預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)叫聲：很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低)4.小組交流：看了微課后，把你聽(tīng)到的聲音先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。6.教師總結(jié):無(wú)論在何時(shí)何地，我們總能聽(tīng)到一些悅耳的或刺耳的聲音，這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐一進(jìn)行研究。活動(dòng)二：聲音分類[材料準(zhǔn)備：“我聽(tīng)到的聲音”班級(jí)記錄表]給這些聲音分分類嗎？2.討論：小組內(nèi)討論分類標(biāo)準(zhǔn)。的聲音分類。）4.你還知道哪些關(guān)于聲音方面的知識(shí)或問(wèn)題呢？與全班同學(xué)一起分享一下吧！（三）拓展：聽(tīng)一段樂(lè)曲（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準(zhǔn)備：課件PPT音頻]邊聽(tīng)邊唱。（播放音頻）2.手勢(shì)比劃：學(xué)生根據(jù)邊唱曲譜邊唱邊用手勢(shì)比劃音符的高低。3.強(qiáng)弱變化：學(xué)生邊唱音符邊打拍子，感受曲子中聲音的強(qiáng)弱變化驗(yàn)。我們將在后面的學(xué)習(xí)中，逐一了解聲音的魅力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。1.聽(tīng)聽(tīng)聲音高、低、強(qiáng)、弱悅耳、刺耳動(dòng)物發(fā)出的：自然界發(fā)出的：人類生產(chǎn)生活發(fā)出的：以上是我對(duì)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》這節(jié)課的說(shuō)課。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《、聲音怎樣產(chǎn)生的開(kāi)始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《聲音怎樣產(chǎn)生的》。一、說(shuō)教材《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《聲音》教學(xué)單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是繼《聽(tīng)聽(tīng)聲音》之后，進(jìn)行的又一項(xiàng)關(guān)于聲音的研究。聲音就是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。當(dāng)我們觀察一個(gè)發(fā)聲物體時(shí)，我們常?？床坏竭@發(fā)聲物體振動(dòng)的機(jī)會(huì)。聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發(fā)生的?”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展全班討論，了解學(xué)生對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的前概念。探索板塊，主要通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，實(shí)踐揭示聲音的本質(zhì)?；顒?dòng)1:觀察橡皮筋發(fā)出聲音的狀態(tài)，初步理解“振動(dòng)”的含義，并初步在物體發(fā)出聲音和物體的振動(dòng)之間建立聯(lián)系；活動(dòng)2:觀察鋼尺、鼓、音叉等更多物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，進(jìn)一聲音。然后猜測(cè)吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)振動(dòng)的認(rèn)識(shí)。拓展板塊，以閱讀資料《我們的發(fā)聲器官》來(lái)介紹人的發(fā)聲器官聲帶，以及聲帶的發(fā)聲原理，拓展學(xué)生的知識(shí)。三、學(xué)情分析認(rèn)知水平，他們覺(jué)得敲打、碰撞、摩擦……是物體發(fā)出聲音的直接原因，他們關(guān)水平。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來(lái)。2.能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。2.樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.科學(xué)技術(shù)隨時(shí)都影響我們的生活。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能對(duì)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀點(diǎn)，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的概念。據(jù)。五、說(shuō)教法我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）六、說(shuō)學(xué)法法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：（一）、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)4分鐘）1.同學(xué)們，我們不時(shí)的聽(tīng)到各種聲音，我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的?（板書(shū)課題）怎樣發(fā)出聲音的？（二）、探索：物體怎樣發(fā)出聲音（預(yù)設(shè)發(fā)出聲音20分鐘）活動(dòng)一：研究皮筋是怎樣發(fā)出聲音的[材料準(zhǔn)備：橡皮筋、橡皮筋固定架、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]能否發(fā)出聲音？2.輕輕彈撥皮筋、橫向拉動(dòng)皮筋，皮筋能否發(fā)出聲音？法研究一下，皮筋發(fā)聲的時(shí)你看到了什么？將皮筋發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)用文字或示意圖的方法記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。4.小組活動(dòng)后交流：（1）是不是只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音呢？（2）同樣是對(duì)皮筋用力，為什么拉伸皮筋時(shí)沒(méi)有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？這到底是怎么回事呢？（3）皮筋發(fā)聲時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)來(lái)比畫(huà)一下嗎？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示）5.小結(jié)：在力的作用下，皮筋不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，稱為振動(dòng)。產(chǎn)生的？你們同意嗎？活動(dòng)二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的[材料準(zhǔn)備：鋼尺、鼓和音叉、水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]其他物體在發(fā)出聲音時(shí)是否也在振動(dòng)呢？（1）與學(xué)生一起依次演示它們的發(fā)聲方法。鋼尺--輕輕撥動(dòng)（注意放在桌面的一端要壓緊）鼓--輕輕敲擊音叉--敲擊上方（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。（3）匯報(bào)交流：鋼尺能明顯觀察到振動(dòng)，鼓和音叉振動(dòng)不明顯。證據(jù)呢？（1）教師出示水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒：思考一下，可以借助以上輔助材料證明音叉和鼓在振動(dòng)嗎？想到了就來(lái)領(lǐng)取材料，并補(bǔ)充記錄。（2）學(xué)生借助輔助材料，嘗試用不同的方法證明音叉和鼓的振動(dòng)。（3）匯報(bào)交流：音叉、鼓在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。（三）、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準(zhǔn)備：鑼、豎笛]1.通過(guò)剛才的觀察研究，你認(rèn)為物體怎樣發(fā)出聲音的?有哪些證據(jù)可以支持你的想法?（1）教師播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢動(dòng)作視頻，你能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诎l(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)了嗎？（振動(dòng)）（2）這些物體停止振動(dòng)后，還會(huì)發(fā)出聲音嗎?①出示鑼，師生合作演示：讓鑼發(fā)出聲音，發(fā)聲時(shí)鑼有沒(méi)有在振動(dòng)？如果正在發(fā)聲的鑼停止振動(dòng)，聲音會(huì)怎么樣？②這說(shuō)明了什么？你們是怎么想的？③小結(jié)：看來(lái)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體停止振動(dòng)，聲音也就停止了。2.教師出示豎笛，讓學(xué)生吹一吹。①提問(wèn)：吹豎笛的時(shí)候，是什么在振動(dòng)呢?②小結(jié)：空氣振動(dòng)也可以發(fā)出聲音。（四）、拓展：我們的發(fā)聲器官（預(yù)設(shè)3分鐘）1.我們每個(gè)人的身上就有一個(gè)非常敏感、可以產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的器官，猜猜它在哪兒?2.閱讀教科書(shū)上的資料，匯報(bào)交流收獲。（五）、小結(jié)：聲音是怎樣產(chǎn)生的（預(yù)設(shè)3分鐘）1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？2.這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候是怎么振動(dòng)的？八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。聲音怎樣產(chǎn)生的2.方法敲力的作用重復(fù)地打物體振動(dòng)撥往返運(yùn)動(dòng)彈以上是我對(duì)《聲音怎樣產(chǎn)生的》這節(jié)課的說(shuō)課。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《3.開(kāi)始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《聲音是怎樣傳播的》。一、說(shuō)教材《聲音是怎樣傳播的》是教科版四年級(jí)上冊(cè)第一單元《聲音》的第三課。教材分為四部分。第一部分：聚焦。教材通過(guò)讓同學(xué)們聽(tīng)鼓聲，觀察鼓面振動(dòng)，提出今天的核心問(wèn)題，聲音是怎樣傳播的。第二部分：探究。通過(guò)對(duì)比真空和空氣理解。第四部分：拓展。通過(guò)制作土電話，玩土電話的活動(dòng)，讓同學(xué)們加深對(duì)于聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。四、學(xué)情分析很難理解聲音的傳播能穿過(guò)空氣等物質(zhì)。雖然很多學(xué)生知道“聲波”這個(gè)詞，但對(duì)于真正描述什么是“聲波”，“聲波”的特征等，這部分概念仍然是空白的，這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.聲音能夠在空氣、固體、水中傳播。2.聲音在不同物體中傳播的效果不同。3.聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。比較?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)中，能積極大膽闡述自己的發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于與他人合作?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究聲音在不同物體中的傳播效果。實(shí)驗(yàn)中對(duì)條件的控制等。五、說(shuō)教法我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）六、說(shuō)學(xué)法法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：（一）、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）[材料準(zhǔn)備：鼓]1.敲鼓，說(shuō)說(shuō)聲音是怎么產(chǎn)生的？今天這節(jié)課我們就要一起來(lái)研究學(xué)習(xí)。出示課題：聲音是怎樣傳播的（二）、探究：聲音是怎樣傳播的（預(yù)設(shè)20分鐘）活動(dòng)一：空氣傳播聲音[材料準(zhǔn)備：視頻，有條件的準(zhǔn)備真空儀（鬧鐘、抽氣機(jī)等）]1.同學(xué)們，這是一個(gè)真空儀，這個(gè)是電鈴，我們把電鈴打開(kāi)?，F(xiàn)在我們把玻意聽(tīng)。（沒(méi)有材料用微課代替）2.大家還能聽(tīng)到聲音嗎？為什么？個(gè)媒介，傳播到我們的耳朵里。）活動(dòng)二：聲音在固定中傳播[材料準(zhǔn)備：無(wú)]朵里的。現(xiàn)在請(qǐng)我們同桌之間，進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)要求通過(guò)課件出示）（1）同桌之間保持安靜，一個(gè)同學(xué)抓撓桌面，一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，抓撓桌面的聲音。（2）聽(tīng)的同學(xué)側(cè)耳靠近桌面，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)抓撓桌面。（3）比較貼近桌面聽(tīng)到的聲音和不貼近桌面聽(tīng)到的聲音有什么不同。（4）同學(xué)之間互換角色，再進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。2.學(xué)生分組活動(dòng)，并填寫(xiě)記錄單。3.匯報(bào)交流：貼著桌面聽(tīng)到的敲擊聲和不貼著桌面聽(tīng)到的敲擊聲有什么不同？為什么？這樣的固體媒介，傳播到我們的耳朵里。）活動(dòng)三：聲音在液體中傳播[材料準(zhǔn)備：每組1根音叉、水槽]來(lái)進(jìn)行探究呢？2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，通過(guò)課件出示：（1）把音叉放到水面上的時(shí)候，應(yīng)等到水面平靜之后。（2）輕輕敲擊音叉，同時(shí)輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水面。（3）重點(diǎn)觀察水面是如何波動(dòng)的？把觀察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。（4）聽(tīng)一聽(tīng)聲音，感受下聲音有什么不同。3.討論：水是怎么傳播聲音的？（指向聲波）中傳播。（聲音通過(guò)水這樣的液體媒介，傳播到我們的耳朵里。）（三）、研討：聲音是怎樣傳播的（預(yù)設(shè)8分鐘）音在傳播的過(guò)程中借助了什么物質(zhì)？2.為什么宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能溝通呢？3.為什么聽(tīng)鐵軌就能判斷火車(chē)有沒(méi)有開(kāi)來(lái)？4.釣魚(yú)時(shí)，我們可以大聲說(shuō)話嗎？為什么？5.小結(jié)：聲音可以在空氣、固體和水中傳播，沒(méi)有媒介是不能傳播聲音的。（四）、拓展：做個(gè)“土電話”（預(yù)設(shè)7分鐘）[材料準(zhǔn)備：土電話材料，包括紙杯兩個(gè)、繩子一根]1.出示一個(gè)土電話。請(qǐng)同學(xué)試試效果，然后制作。2.分組實(shí)驗(yàn)：玩土電話游戲。（1）說(shuō)話人的聲音的大小以聽(tīng)話人不能直接聽(tīng)到為宜。（2）連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。（3）兩人彼此交換聽(tīng)和說(shuō)。3.交流現(xiàn)象，并思考：聲音是怎樣從“土電話”的一端到達(dá)另一端的？4.用“妙妙圈”模擬聲音波的傳播。（微課）（五）、總結(jié)：聲音是怎樣傳播的（預(yù)設(shè)2分鐘）樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。聲音的傳播聲音能夠在空氣、固體、水中傳播。聲音在不同物體中傳播效果不同。聲波→物體振動(dòng)→聲音以上是我對(duì)《聲音是怎樣傳播的》這節(jié)課的說(shuō)課。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《4.開(kāi)始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》。一、說(shuō)教材以聲波的形式進(jìn)行傳播。本節(jié)課要研究耳是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的呢？聚焦板塊，通過(guò)“耳朵為什么能聽(tīng)到聲音呢？”這一問(wèn)題的思考討論，從而了解學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)。擬記錄鼓膜在遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同聲音作用下振動(dòng)的狀態(tài)。出他們的理解。通過(guò)觀察聽(tīng)診器，了解其工作原理。五、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于耳朵的認(rèn)識(shí)大多只停留在它的外部特征以及它是一個(gè)重要的人體用，我們是怎樣聽(tīng)到聲音的，大部分學(xué)生不清楚。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。使是輕微的聲音它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)傳遞給耳蝸經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了?？茖W(xué)探究目標(biāo)鼓膜的作用。2.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受耳郭的作用。3.能初步利用簡(jiǎn)單的表格來(lái)記錄和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能對(duì)自制鼓膜表現(xiàn)出探究興趣。2.能如實(shí)地記錄和描述實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到耳對(duì)人們生活的重要性，初步了解對(duì)于鼓膜的保護(hù)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)人耳鼓膜的作用。難點(diǎn)：耳的各部位結(jié)構(gòu)及功能。五、說(shuō)教法我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）六、說(shuō)學(xué)法法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：（一）、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）么我們能聽(tīng)到這些聲音呢，這主要和我們身體的哪個(gè)器官有關(guān)？（耳朵）2.提問(wèn)：對(duì)于耳朵，你想了解一些關(guān)于它的什么知識(shí)呢？（預(yù)設(shè)：耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？）3.揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》（板書(shū)）（二）、探索：耳的結(jié)構(gòu)及作用（預(yù)設(shè)22分鐘）活動(dòng)一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖[材料準(zhǔn)備：“耳的結(jié)構(gòu)”的掛圖或模型等。]1.出示掛圖或模型，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)耳有哪些結(jié)構(gòu)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？2.學(xué)生交流耳的結(jié)構(gòu)。3.追問(wèn)：那么你認(rèn)為這些耳的結(jié)構(gòu)有什么作用呢？4.小結(jié)：是呀，耳的這些結(jié)構(gòu)都有各自的作用，缺一不可。它們是我們能聽(tīng)到聲音的關(guān)鍵所在?；顒?dòng)二：感受耳郭的作用[材料準(zhǔn)備：A4紙或大書(shū)本等。]1.學(xué)生小組活動(dòng)：通過(guò)用紙卷成“喇叭”的活動(dòng)了解耳郭的作用。2.交流：借助“喇叭”聽(tīng)到的聲音更清楚，更響亮。3.小結(jié)：耳郭能更好的幫助我們收集聲音?；顒?dòng)三：觀察比較鼓膜的振動(dòng)鑼等能發(fā)出聲音的器具）、少量的細(xì)沙或碎紙屑、活動(dòng)手冊(cè)等。]1.學(xué)生用氣球皮、塑料杯、橡皮筋等制作鼓膜模型。2.觀察1：當(dāng)保持音叉與氣球皮距離不變時(shí)，用強(qiáng)弱不同的力敲打音叉，觀察氣球皮振動(dòng)幅度。記錄在活動(dòng)記錄表內(nèi)。3.觀察2：用相同大小的力敲打音叉，改變音叉與氣球皮的距離，觀察氣球皮的振動(dòng)幅度。記錄在活動(dòng)記錄表內(nèi)。5.小結(jié)：聲音能夠引起氣球皮的振動(dòng)，聲音越強(qiáng)，振動(dòng)幅度越明顯，距離越近，振動(dòng)幅度越明顯。（三）、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）研討一：我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？用。各種各樣的聲音了。研討二：耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？聽(tīng)診器是怎樣工作的？[材料準(zhǔn)備：聽(tīng)診器]1.交流：耳郭與紙喇叭能幫助更好的收集聲音。2.觀察聽(tīng)診器，了解聽(tīng)診器的工作原理。音的作用。（四）、拓展：兔子的耳朵（預(yù)設(shè)2分鐘）就跑。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。（五）、小結(jié)：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的（預(yù)設(shè)3分鐘）1.人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。使是輕微的聲音它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)傳遞給耳蝸經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。4.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的聲音——外耳——中耳——內(nèi)耳——大腦耳郭鼓膜以上是我對(duì)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》這節(jié)課的說(shuō)課。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《5.開(kāi)始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《聲音的強(qiáng)與弱》。一、說(shuō)教材收集了多種物體振動(dòng)幅度不同時(shí)，發(fā)出聲音強(qiáng)弱也不同的信息對(duì)比中實(shí)現(xiàn)的。六、學(xué)情分析于觀察的習(xí)慣，并且提高他們的歸納總結(jié)能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量就越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)·形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)·科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。難點(diǎn)：能如實(shí)觀察并記錄物體的振動(dòng)幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系。五、說(shuō)教法我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）六、說(shuō)學(xué)法法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：（一）、聚焦：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：一段音頻]（預(yù)設(shè)：通過(guò)這個(gè)小游戲感受到聲音強(qiáng)弱的變化）怎么形成的呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提到和用力大小有關(guān)）3.揭示課題：聲音的強(qiáng)與弱（板書(shū)）（二）、探索：不同物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的變化（預(yù)設(shè)15分鐘）探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系[材料準(zhǔn)備：每組2根兩端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、幾粒黃豆、學(xué)生活動(dòng)單]1.出示尺子，提問(wèn)：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？教師揭示“音量”的概念。2.學(xué)生相互合作，先嘗試讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，再進(jìn)行觀察發(fā)出不上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)看到的振幅情況，最后統(tǒng)一用“”來(lái)表示物體的振幅大小。3.出示活動(dòng)單，明確活動(dòng)要求。組內(nèi)合作，依次觀察并記錄尺子、橡皮筋、多做幾次再記錄。）鋼尺橡皮筋鼓面用力撥動(dòng)輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)輕輕擊鼓用力擊鼓（第5課活動(dòng)單內(nèi)容）探究小泡沫球與振動(dòng)音叉的關(guān)系[材料準(zhǔn)備：音叉、線、鐵架臺(tái)、棒槌、小泡沫球]個(gè)音叉。現(xiàn)象。幅度也就不同。（三）、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流：鋼尺、橡皮筋、鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的變化。并能通過(guò)多次的觀察對(duì)比，將聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)。小結(jié)：物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。（四）拓展：人耳為什么能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音（預(yù)設(shè)5分鐘）1.圍繞“人耳為什么能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音？”該問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。起周?chē)諝庹駝?dòng)，在不斷地帶動(dòng)下最終鼓膜附近的空氣振動(dòng)引起鼓膜的振動(dòng)。）耳中的聲音強(qiáng)弱不同。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。5.聲音的強(qiáng)與弱振動(dòng)幅度越小，聲音越弱，音量就越小；振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大。以上是我對(duì)《聲音的強(qiáng)與弱》這節(jié)課的說(shuō)課。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《6.開(kāi)始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《聲音的高與低》。一、說(shuō)教材65課研究了聲音的強(qiáng)弱的有關(guān)內(nèi)容后，繼續(xù)研究聲音的另一個(gè)屬性——音高。敲音高可能跟物體的長(zhǎng)短、薄厚有關(guān)。學(xué)生將采用改變鋼尺發(fā)聲部分長(zhǎng)度的方法，和發(fā)出聲音高低之間的關(guān)系，揭開(kāi)音高的秘密。七、學(xué)情分析三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就越低。科學(xué)探究目標(biāo)況，提高學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活、推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)慢的變化。難點(diǎn)：推測(cè)物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識(shí)作出合理解釋。五、說(shuō)教法我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）六、說(shuō)學(xué)法法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：（一）、聚焦：（預(yù)設(shè)1分鐘）[材料準(zhǔn)備：一把尤克里里]22個(gè)音有什么變化？（撥彈尤克里里，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音）第2組。（撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音）化的。（老師用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。）有關(guān)，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來(lái)研究聲音的高低?！景鍟?shū)：1.6聲音的高與低】（三）、探索：（預(yù)設(shè)9分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀]1.請(qǐng)大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？（預(yù)設(shè)：敲擊不同長(zhǎng)度的鋼片會(huì)發(fā)出高低不同的聲音）2.接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？3.一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪。4.口琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部分——簧片，當(dāng)我們吹或吸氣時(shí)，口琴的簧片會(huì)振動(dòng)起來(lái)發(fā)出聲音。5.請(qǐng)你仔細(xì)觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、簧片有什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：簧片和鋼片的長(zhǎng)短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長(zhǎng)的聲音越低，越短的聲音越高。）6.我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高?！景鍟?shū)：物體越長(zhǎng)物體越短聲音越低聲音越高】7.那么高低不同的聲音又與振動(dòng)有什么關(guān)系呢？我們可以用鋼尺來(lái)研究與振動(dòng)的關(guān)系。（三）、探索：聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組1把鋼尺、1本厚的硬皮書(shū)、《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》]1.用鋼尺該如何研究呢？怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？（預(yù)設(shè)：改變伸出桌面的長(zhǎng)度）2.如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的高低會(huì)越低，伸出桌面越短，聲音越高。）3.那么它的振動(dòng)情況又會(huì)怎樣變化呢？我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)律。實(shí)驗(yàn)前，老師有幾點(diǎn)提示：按長(zhǎng)度變化順序依次撥動(dòng)鋼尺，尋找規(guī)律從側(cè)面觀察鋼尺的振動(dòng)情況為了保證公平，每個(gè)長(zhǎng)度盡量按壓到相同的幅度重復(fù)實(shí)驗(yàn)至少3次4.最后，請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。接下來(lái)就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！5.學(xué)生相互合作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（四）、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.振動(dòng)的快慢也不同。2.究竟誰(shuí)振動(dòng)得更快？我們可以利用手機(jī)“慢動(dòng)作”拍攝功能，看看放慢32倍后結(jié)果如何。（播放微課）3.通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為高低不同的聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系？【物體越長(zhǎng)物體越短板書(shū)：振動(dòng)越慢板書(shū)：振動(dòng)越快聲音越低聲音越高】4.練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測(cè)他們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎樣變化？并說(shuō)說(shuō)理由。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。6.聲音的高與低物體越長(zhǎng)物體越短振動(dòng)越慢振動(dòng)越快聲音越低聲音越高以上是我對(duì)《聲音的高與低》這節(jié)課的說(shuō)課。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《7.開(kāi)始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》。一、說(shuō)教材通過(guò)前面6不同聲音的因素。聚焦板塊通過(guò)玩樂(lè)器，初步體驗(yàn)初步體驗(yàn)弦樂(lè)器可以發(fā)出高低不同的聲音，引出研究弦的音高和哪些因素有關(guān)的問(wèn)題。越低，越細(xì)發(fā)出的聲音越高；弦的振動(dòng)部分長(zhǎng)短會(huì)影響弦發(fā)聲的高低，弦越長(zhǎng)，續(xù)變化的方案。八、學(xué)情分析是什么因素影響物體發(fā)聲的高低，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不明確。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1.能從物體能發(fā)出高低不同聲音的現(xiàn)象中提出可探究的問(wèn)題。的觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，發(fā)現(xiàn)物體音高變化的規(guī)律。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能對(duì)影響物體發(fā)出音高變化因素表現(xiàn)出探究興趣，并提出假設(shè)。2.能通過(guò)探究活動(dòng)解決問(wèn)題?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)影響弦樂(lè)器音高的因素難點(diǎn)：設(shè)計(jì)能讓弦音高發(fā)生連續(xù)變化的方案五、說(shuō)教法我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）六、說(shuō)學(xué)法法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：（一）、聚焦：揭示課題[材料準(zhǔn)備：尤克里里]1.出示尤克里里，簡(jiǎn)單介紹，教師彈奏樂(lè)曲。學(xué)生欣賞。提問(wèn)：你們知道尤克里里是怎樣發(fā)聲的么？？（預(yù)設(shè)：撥動(dòng)不同琴弦、按琴弦的不同位置、轉(zhuǎn)動(dòng)弦的松緊）今天我們就來(lái)研究弦的發(fā)聲規(guī)律。（二）、探索一：影響弦音高不同的因素有哪些？有怎樣的變化規(guī)律？[材料準(zhǔn)備：尤克里里]1.出示實(shí)驗(yàn)器材，提問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)研究？2.出示實(shí)驗(yàn)要求及記錄單：1、仔細(xì)觀察、思考，完成你的預(yù)測(cè)。2、根據(jù)推測(cè)在樂(lè)器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證推測(cè)。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成記錄單。3．學(xué)生相互討論，試驗(yàn)，觀察體會(huì)其中的現(xiàn)象并記錄。研討一：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生反饋交流：影響弦音高不同的因素有哪些？小結(jié)：弦的粗細(xì)、弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)短、弦的松緊2.提問(wèn)：弦的音高變化有什么規(guī)律？你是怎樣研究的？小結(jié)：撥動(dòng)不同琴弦，我們發(fā)現(xiàn)弦的音高和弦的粗細(xì)有關(guān)，弦越粗，發(fā)出的有關(guān)，弦越松，發(fā)出的聲音越低，越緊，聲音越高。探索二：設(shè)計(jì)弦音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。1.提問(wèn)：怎樣讓弦的音高發(fā)生連續(xù)有規(guī)律的變化？2.學(xué)生相互討論，反復(fù)彈撥試驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案。研討二：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生反饋交流：讓弦的音高發(fā)生連續(xù)有規(guī)律的變化的方案。同一根琴弦。4.撥動(dòng)不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。（三）、總結(jié)：讓弦發(fā)出高低不同的聲音1.揭示課題：提問(wèn)：怎樣讓弦發(fā)出高低不同的聲音？（板書(shū)）2.學(xué)生嘗試總結(jié)。弦的音高和弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短、松緊都有關(guān)系。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音影響因素：弦的粗細(xì)音低高粗細(xì)弦的振動(dòng)部分長(zhǎng)短弦的松緊長(zhǎng)短松緊以上是我對(duì)《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》這節(jié)課的說(shuō)課。小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《8.開(kāi)始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《制作我的小樂(lè)器》。一、說(shuō)教材用STEM的理念與工程設(shè)計(jì)的思想，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把項(xiàng)目要求、自主實(shí)踐及交流反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)融合在一起，最終希望孩子初步經(jīng)歷從設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示同的聲音這一概念，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，將科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合起來(lái)。九、學(xué)情分析制作我們的小樂(lè)器設(shè)計(jì)圖紙，能完成制作和調(diào)試，最終把小樂(lè)器改進(jìn)，讓它演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音。科學(xué)探究目標(biāo)1.經(jīng)歷從設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示的完整的制作自己的小樂(lè)器過(guò)程。自己的小樂(lè)器?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)的聲音高低，并演奏悅耳的音樂(lè)作品。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)能夠根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇不同的材料及工具。根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)小樂(lè)器并畫(huà)出草圖。五、說(shuō)教法我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）六、說(shuō)學(xué)法法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：（一）、聚焦：?jiǎn)l(fā)談話,直接導(dǎo)入課題。1.圖片出示幾種常見(jiàn)的小樂(lè)器。你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些都是什么小樂(lè)器？它們是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的？（啟發(fā)學(xué)生思考：我想做什么原理發(fā)聲的小樂(lè)器、選擇什么材料實(shí)現(xiàn)。）2.聽(tīng)一段《歡樂(lè)頌》樂(lè)曲，今天我們就一起制作我們的小樂(lè)器來(lái)演奏這首曲子。（出示課題）（二）、明確任務(wù)，探討評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．問(wèn)題：想要完成這個(gè)任務(wù)，小樂(lè)器必須滿足哪些標(biāo)準(zhǔn)？音階上）可先出示三大類小樂(lè)器的制作所需材料問(wèn)題：怎樣讓橡皮筋/燒杯/試管發(fā)出聲音？——皮筋振動(dòng)/燒杯與水共同振動(dòng)/空氣柱振動(dòng)怎樣發(fā)出高低不同的聲音？——改變皮筋松緊/改變燒杯中的水量/改變空氣柱長(zhǎng)度怎樣確認(rèn)發(fā)聲是否在準(zhǔn)確的音階上？——借助調(diào)音器（電子屏）出示材料，（1）6根皮筋、組裝紙板、琴碼均為免費(fèi)，若要增加材料需要購(gòu)買(mǎi)。材料需要購(gòu)買(mǎi)。（3）試管、水（100ml）均為免費(fèi)，若要增加材料需要購(gòu)買(mǎi)。2．明確任務(wù)分配(3分鐘)（1）小組討論確定三大類小樂(lè)器的設(shè)計(jì)制作小組：你想做彈撥類、打擊類、吹奏類這三類中的哪類樂(lè)器？小組確定選擇材料：用你選擇的材料和工具，畫(huà)一畫(huà)設(shè)計(jì)圖。你打算怎樣讓它演奏出等的音節(jié)？畫(huà)出示意圖。（2）分享兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)。問(wèn)題：你更喜歡哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)？為什么？有哪些優(yōu)點(diǎn)？（找到不足，針對(duì)問(wèn)題，自己思考、與人討論，嘗試解決問(wèn)題。大膽設(shè)計(jì)樂(lè)器草圖，讓教學(xué)的難點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決））（這些問(wèn)題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動(dòng)手制作小樂(lè)器提供了一個(gè)坡度，減低了難度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。）制作與調(diào)試小樂(lè)器1.學(xué)生制作我的小樂(lè)器。(1)各組根據(jù)設(shè)計(jì)圖，小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)分工制作，初步制作小樂(lè)器。同時(shí)小組內(nèi)進(jìn)行交流，邊制作邊調(diào)試。(2)制作成的小樂(lè)器，能否用它試著演奏《歡樂(lè)頌》，看看它能否發(fā)出有規(guī)律的，高低不同的聲音。(3)調(diào)整和校對(duì)小樂(lè)器的音準(zhǔn)，讓它成為一個(gè)名副其實(shí)的小樂(lè)器。小組內(nèi)分工合作。制作小樂(lè)器時(shí)不能大聲喧嘩，不能影響到他人。制作時(shí)要注意安全，注意小樂(lè)器美觀度。教學(xué)輔導(dǎo),同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過(guò)程中所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)其他的同學(xué)起榜樣示范作用。）做完后組內(nèi)自我交流。的？完善我們的小樂(lè)器。（三）、展示：自制小樂(lè)器展示會(huì)。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成小組自評(píng)。請(qǐng)得分較高的小組展示他們的成果，并演奏《歡樂(lè)頌》。（四）、拓展：小結(jié)延伸1.同學(xué)們，我們還可以怎樣改進(jìn)我們的小樂(lè)器？2.看一看：這些都是其他同學(xué)制作的小樂(lè)器。利用家中可以得到的材料，做一做其他類型的小樂(lè)器吧！課外和爸爸媽媽一起制作其他類型的小樂(lè)器。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。8.制作小樂(lè)器黑板上貼上學(xué)生制作小樂(lè)器的設(shè)計(jì)圖以上是我對(duì)《制作我的小樂(lè)器》這節(jié)課的說(shuō)課。問(wèn)題：怎樣讓橡皮筋/燒杯/試管發(fā)出聲音？——皮筋振動(dòng)/燒杯與水共同振動(dòng)/空氣柱振動(dòng)怎樣發(fā)出高低不同的聲音？——改變皮筋松緊/改變燒杯中的水量/改變空氣柱長(zhǎng)度怎樣確認(rèn)發(fā)聲是否在準(zhǔn)確的音階上？——借助調(diào)音器（電子屏）出示材料，（1）6根皮筋、組裝紙板、琴碼均為免費(fèi)