四年級數(shù)學下冊7圖形的運動二軸對稱說課稿新人教版

Page1軸對稱說課稿敬重的各位評委老師上午好！今日我說課的內(nèi)容是人教版小學四年級數(shù)學下冊第82~85頁內(nèi)容，下面我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計幾個方面對本課時的教學進行闡述：一、說教材。軸對稱這堂課是人教版版義務教化課程標準試驗教材小學數(shù)學四年級下冊第七單元的第一課。這部分教學內(nèi)容在《新數(shù)學課程標準》中屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的學問。經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)相識了軸對稱，知道了軸對稱的特點，本課將進一步學習軸對稱，教材留意創(chuàng)設情景，從學生已有的學問和閱歷動身，適時的提出疑問，并引導學生探究和發(fā)覺，同時啟發(fā)學生進行思索。這部分學問主要是對軸對稱圖形的再相識，要求學生駕馭對稱軸的畫法和在方格紙上畫出軸對稱圖形另一半的步驟，也是今后進一步學習圖形方面學問的基礎。依據(jù)這一部分教學內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：第一點，學問技能：使學生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形，探究軸對稱圖形的特征；能用“折疊”“重合”這樣的詞語精確的描述出軸對稱圖形的特征；能識別軸對稱圖形并能確定它的對稱軸；能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。其次點，數(shù)學思索與問題解決：在豐富的現(xiàn)實情境中，讓學生經(jīng)驗視察分析、觀賞想象、操作發(fā)覺等數(shù)學活動過程，提高學生的空間想象實力和思維實力，發(fā)展其空間觀念。第三點，情感看法：在活動中培育學生的合作探究、溝通反思的意識。體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛存在性，學會用世界的眼光來視察、感受數(shù)學的應用價值、文化價值和美學價值。本課的教學重點是：能識別軸對稱圖形并能確定它的對稱軸，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另外一半；探究軸對稱圖形的特征。教學難點是駕馭軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。二、說教法：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是學問成長的過程。學生的學習過程是一個主動構(gòu)建、動態(tài)形成的過程，老師要激活學生的原有閱歷，激發(fā)學生的學習熱忱，讓學生在經(jīng)驗、體驗和運用中真正感悟新知。數(shù)學學習過程理應成為學生享受老師服務的過程。因此，依據(jù)教學內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，依據(jù)學生的認知規(guī)律，遵循老師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。我在教學中采納以情景教學法、視察發(fā)覺法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。在教學中我留意創(chuàng)設情景，設計啟發(fā)性思索問題，引導學生思索。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到學問，從而激發(fā)學生探究學問的欲望，使學生始終處于主動探究問題的主動狀態(tài)，培育學生的思維實力。三、說學法四年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我將：依據(jù)自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參加學問的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生駕馭學問。達到人人學數(shù)學的目的。給學生足夠的空間，開展探究性學習，讓他們進行獨立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松開心的學習環(huán)境，易于學生主動主動獲得新知并體會學習的樂趣。并且我依據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件以及圖畫紙等教具。為了突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我支配了以下四個教學環(huán)節(jié)，即：復習鋪墊——探究新知——練習鞏固——總結(jié)反思。首先，我旅游景點引出軸對稱。接著引導學生仔細視察，提出與有關(guān)的數(shù)學問題。老師指出本課要重點探討的問題是：（生么樣的圖形叫做軸對稱圖形 [本環(huán)節(jié)的設計意圖：精彩的開頭，不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學生把學問的學習當成自我須要，使教學任務順當完成。在這個環(huán)節(jié)中，我從學生日常的旅游引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發(fā)學生深厚的學習愛好和求知欲望，快速的進入學習高潮]其次環(huán)節(jié)：探究新知。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動?；顒右唬鹤寣W生嘗試說哪些是軸對稱圖形，并點名讓學生動手對折，繼而在學生總結(jié)時給出軸對稱的定義?；顒佣鹤寣W生動手嘗試畫對稱軸后，自己動手在書本上畫，在察看學生完成狀況時剛好訂正?；顒尤撼鍪緝煞砀裆系膱D讓學生判別軸對稱圖形后，讓學生嘗試在表格上畫出軸對稱圖形另一半后，進行步驟總結(jié)。[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主子，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。依據(jù)這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱忱和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)驗和體驗學問的形成過程。培育學生的探究實力、分析思維實力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參加意識；讓學生在體驗勝利的同時也駕馭和體會數(shù)學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。]第三環(huán)節(jié)：練習鞏固。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性的練習題組（畫圖題、推斷題、連線題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的敏捷性、靈敏性、創(chuàng)建性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐實力得到進一步提高。練習題組設計如下：我先讓學生在總結(jié)畫圖步驟后進行一次作圖，剛好進行鞏固；接著讓學生畫出常規(guī)多邊形的對稱軸，讓學生明白有的圖形對稱軸可能會許多；但我又擔憂學生搞不清平行四邊形和隨意三角形不是軸對稱圖形，設計了兩題推斷題；緊接著又讓學生從軸對稱一半想象整個圖形，從真?zhèn)€軸對稱圖形想象其一半，從生活實際動身，又熬煉了學生的想象力。在最終我設計了一道一張紙多次折疊后能剪出什么圖形的題型，目的是為了熬煉學生想象實力，又有簡潔的引導語將學生的抽象思維表象化，發(fā)展了學生的數(shù)學思維。[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習愛好，使學生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。]第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思。這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下兩個問題：⑴今日你學會了什么？（2）你還有什么懷疑？（3）你感覺自己今日表現(xiàn)如何？讓每位學生充分發(fā)言，溝通學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最終老師表揚全班學生，以增加學生的自信念和榮譽感，使他們更加酷愛數(shù)學。[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過溝通學習所得，增加學生學習數(shù)學學問的信念，培育學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]八、說板書設計。在教學中我把黑板分為兩部分，把學問要點寫在左側(cè)，畫圖等練習則在右邊進行?？茖W的板書設計往往對學生全面理解學