第一講 社會(huì)化課件

請(qǐng)思考下列問題在你的生活中，哪些人對(duì)你的影響最大？在你成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期中，哪些人與你關(guān)系最密切？你覺得你在哪些方面更像你的父母（例如脾氣、待人處事、外貌等）？你何時(shí)開始具有強(qiáng)烈的性別意識(shí)？請(qǐng)分別用10個(gè)詞來描述男性和女性。第一講社會(huì)化第一講社會(huì)化

本講主要內(nèi)容：

一、社會(huì)化過程；二、自我意識(shí)；三、性別角色差異心理。第一講社會(huì)化一、社會(huì)化過程（一）社會(huì)化的定義：

在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中，個(gè)體形成適應(yīng)于該社會(huì)與文化的人格，掌握該社會(huì)所公認(rèn)的行為方式，叫做社會(huì)化。第一講社會(huì)化個(gè)體的社會(huì)化體現(xiàn)了社會(huì)的特點(diǎn)與時(shí)代的風(fēng)貌。社會(huì)化過程是一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)角色與道德規(guī)范的過程。包括兩方面的過程：一方面是個(gè)體通過加入社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的途徑掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，另一方面是個(gè)體對(duì)社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過程。第一講社會(huì)化（二）社會(huì)化的特征１、個(gè)體的社會(huì)化有其遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)。人的遺傳素質(zhì)，尤其是人腦的結(jié)構(gòu)為一個(gè)自然的人發(fā)展成為社會(huì)的人提供了可能性。２、個(gè)體的社會(huì)化是通過個(gè)體同與之有關(guān)系的其他個(gè)體及團(tuán)體的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。第一講社會(huì)化社會(huì)化的特征３、個(gè)體的社會(huì)化是共同性與個(gè)別性的統(tǒng)一。

體現(xiàn)出一定的“刻板印象”。

４、個(gè)體的社會(huì)化貫穿于個(gè)體的一生。社會(huì)化是個(gè)終身的過程。第一講社會(huì)化（三）社會(huì)化的內(nèi)容

包括人格的發(fā)展、社會(huì)性的發(fā)展、社會(huì)態(tài)度的形成、社會(huì)角色的獲得等。

具體包括：政治社會(huì)化：你贊成社會(huì)主義制度嗎？民族社會(huì)化：你為身為中國(guó)人而自豪嗎？第一講社會(huì)化社會(huì)化的內(nèi)容法律社會(huì)化：你能自覺遵守法律法規(guī)嗎？道德社會(huì)化：你能按我們的道德標(biāo)準(zhǔn)來支配自己行為嗎？性別角色社會(huì)化：你能按照自己的性別角色做事嗎？第一講社會(huì)化（四）社會(huì)化的類型

⑴早期社會(huì)化：

兒童掌握語言、社會(huì)規(guī)范及人與人交流的能力。⑵預(yù)期社會(huì)化：

為將來扮演社會(huì)角色作準(zhǔn)備。⑶發(fā)展社會(huì)化：

存在于一生，發(fā)展自身。

第一講社會(huì)化社會(huì)化的類型

（4）再社會(huì)化：

完全舍棄原有的社會(huì)規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，重新學(xué)習(xí)一套新的社會(huì)規(guī)范價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。分為主動(dòng)再社會(huì)化、強(qiáng)制再社會(huì)化。（5）反向社會(huì)化：指的是年青一代將文化傳遞給年長(zhǎng)的一代。

第一講社會(huì)化社會(huì)化過程分析

１、個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展是不平衡的：現(xiàn)代生理學(xué)研究表明：神經(jīng)系統(tǒng)(大腦皮層)的可塑性與年齡呈負(fù)相關(guān)。心理發(fā)展關(guān)鍵期第一講社會(huì)化社會(huì)化過程分析

２、個(gè)體社會(huì)化體現(xiàn)了生物因素與社會(huì)因素的辯證統(tǒng)一：蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基的研究發(fā)現(xiàn)，一些身材矮小的人在人格上表現(xiàn)出幽默、樂觀、直率、有忍耐心、不靦腆等特點(diǎn)。３、個(gè)體在社會(huì)化過程中具有主觀能動(dòng)作用：表現(xiàn)出了個(gè)體的性格、情緒、興趣、需要等傾向性。

第一講社會(huì)化（五）影響社會(huì)化的因素社會(huì)文化家庭學(xué)校同輩群體大眾傳播工具第一講社會(huì)化社會(huì)化過程中的社會(huì)支持系統(tǒng)小學(xué)前：父母小學(xué)：父母、老師和同學(xué)中學(xué)：老師、伙伴和父母大學(xué)：朋友第一講社會(huì)化影響社會(huì)化的因素1、社會(huì)文化

“凝聚在一個(gè)民族的世世代代和全部財(cái)富中的生活方式之總和”。

第一講社會(huì)化影響社會(huì)化的因素2、家庭

家庭中影響個(gè)體社會(huì)化的因素有很多，如父母的文化水平、家庭氛圍、家庭結(jié)構(gòu)類型等，其中最為重要的是父母的教育方式（教養(yǎng)類型）：溺愛型：

人格上多表現(xiàn)為依賴性強(qiáng)，遇事退縮，任性，自理自制能力弱，缺乏同情心，情緒不穩(wěn)定，易受別人意見左右。第一講社會(huì)化家庭教養(yǎng)類型放任型：

多半缺乏教養(yǎng)、我行我素、較少是非觀念，很難適應(yīng)集體生活。但獨(dú)立性強(qiáng)。管制型：

服從、無主見、自卑、羞怯、敏感等。民主型：

自立、自信，能獨(dú)立解決自己的困難，易理解他人，情緒穩(wěn)定。第一講社會(huì)化早期經(jīng)歷與心理健康成功經(jīng)驗(yàn)容易保留下來，遭到失敗時(shí)其行為方式會(huì)被其它的行為方式所代替。早期環(huán)境與當(dāng)前環(huán)境有時(shí)會(huì)差別很大，以前似乎是“成功”的經(jīng)驗(yàn)卻不一定能適應(yīng)變化了的任務(wù)和環(huán)境。第一講社會(huì)化早期經(jīng)歷與心理健康：個(gè)案?jìng)€(gè)案1：大一男生，頻繁生病、失眠。在家排行第二，小時(shí)受父母“抓兩頭帶中間”教育思想的影響，在家不受重視。偶得了腮腺炎住院，父母對(duì)其特別關(guān)心、照顧。這種錯(cuò)誤的成功經(jīng)驗(yàn)在他現(xiàn)在面臨失去學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)時(shí)派上用場(chǎng)。因患病使他逃避了平等的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，并處于受人關(guān)注的位置。第一講社會(huì)化早期經(jīng)歷與心理健康：個(gè)案?jìng)€(gè)案2：大二女生，與同學(xué)關(guān)系處理不好，情緒特敏感，動(dòng)輒落淚。家中唯一女孩，從小在家受寵，在弟弟出生后，父母減少對(duì)其關(guān)注。但每當(dāng)她哭鬧時(shí)，父母又對(duì)她特別關(guān)注。同樣這種成功經(jīng)驗(yàn)也被她用在與同學(xué)的相處中。第一講社會(huì)化影響社會(huì)化的因素3、學(xué)校

學(xué)校對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響主要通過教師，一個(gè)具有威信的教師，在學(xué)生社會(huì)化過程中能夠發(fā)生很大的作用。皮格馬利翁效應(yīng)→羅森塔爾效應(yīng)第一講社會(huì)化影響社會(huì)化的因素4、同輩群體同輩的影響對(duì)青年人來講尤為顯著。青年人力圖獨(dú)立，喜歡與同輩人在一起而不喜歡依附父母。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%以上的大學(xué)生遇到困難心理煩惱時(shí)，是找同伴(含異性)商量或是悶在心里，而不是找父母或老師。第一講社會(huì)化影響社會(huì)化的因素5、大眾傳播工具報(bào)紙、雜志、圖書、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)這些大眾傳播工具所承載的信息對(duì)現(xiàn)代人的影響是巨大的，其影響有積極的也有消極的，很難對(duì)其加以控制，靠個(gè)人的取舍與鑒別能力。第一講社會(huì)化二、自我意識(shí)自我意識(shí)概述自我意識(shí)的心理成分自我意識(shí)的發(fā)展青年期自我意識(shí)的特點(diǎn)？第一講社會(huì)化一、自我意識(shí)概述

(一)定義：“自我意識(shí)就是自己對(duì)于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)”。米德：主體的“我I”、客體的“我me”弗洛伊德：超我、自我、本我第一講社會(huì)化（二）特點(diǎn)

１、自我意識(shí)的矛盾性：主體我＆客體我，理想我＆現(xiàn)實(shí)我之間存在差距＆矛盾；調(diào)查表明，高中生、大學(xué)生、成年人的自我意識(shí)中，大學(xué)生的主我與客我之間的差距最大。

第一講社會(huì)化２、自我意識(shí)的形象性

自我意識(shí)是從周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中發(fā)展起來的。別人對(duì)自己的態(tài)度，是自我評(píng)價(jià)的“一面鏡子”：個(gè)人是通過與他人相處，從他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)中看到自己的形象的。自我覺察到他人的注意→自我想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)→感到自尊或自卑。

第一講社會(huì)化３、自我意識(shí)的獨(dú)特性

隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體將他人的評(píng)價(jià)內(nèi)化為自己的判斷，這種自我態(tài)度慢慢脫離他人的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)為自律性。發(fā)揮出主動(dòng)性和獨(dú)立性，表現(xiàn)出了與眾不同的風(fēng)格與獨(dú)特的形態(tài)。第一講社會(huì)化二、自我意識(shí)的心理成分

個(gè)體自我意識(shí)是由自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)與自我控制力三種心理成分構(gòu)成的。

第一講社會(huì)化(一)自我認(rèn)識(shí)自己對(duì)自己身心特征的認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上對(duì)自己作出的某種判斷就是自我評(píng)價(jià)。

“人貴有自知之明”。正確的自我評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)人的心理生活及其行為表現(xiàn)，對(duì)協(xié)調(diào)社會(huì)生活中的人際關(guān)系有較大影響。第一講社會(huì)化(二)自我體驗(yàn)

“自己對(duì)自己懷有的一種情緒體驗(yàn)，即I對(duì)me所持有的一種態(tài)度”。如自信、自卑、自滿、自責(zé)等。自卑、自戀——自我認(rèn)識(shí)不健全導(dǎo)致的錯(cuò)誤體驗(yàn)第一講社會(huì)化(三)自我控制

“自我控制是自己對(duì)自身言行的控制，也就是主體我對(duì)客體我的制約作用”。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)動(dòng)，二是制止。自我控制能掩蓋自己的真實(shí)情況，稱“自我掩飾”。第一講社會(huì)化三、自我意識(shí)的發(fā)展

新精神分析理論代表人物E.埃里克遜把個(gè)體自我意識(shí)形成與發(fā)展劃分為八個(gè)階段：第一講社會(huì)化

人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生

自我意識(shí)形成和發(fā)展過程分為八個(gè)階段

這八個(gè)階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的

每一個(gè)階段都是不可忽視的第一講社會(huì)化解答：

你為什么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？你的心理品質(zhì)哪些是積極的？哪些是消極的？多在哪個(gè)年齡段形成的？第一講社會(huì)化第一階段獲得基本信任感而克服基本不信任感

0～1.5歲：嬰兒期——希望所謂基本信任，就是嬰兒的需要與外界對(duì)他需要的滿足保持一致?！皩?duì)自己愿望的可實(shí)現(xiàn)性的持久信念”第一講社會(huì)化第二階段獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感

1.5～3歲：童年期——意志兒童有了獨(dú)立自主的要求，開始探索周圍世界。如果父母允許他們獨(dú)立地去干一些力所能及的事情，并表揚(yáng)他們完成的工作，就能培養(yǎng)他們的意志力，使他們獲得一種自主感。否則就會(huì)產(chǎn)生自我懷疑與羞恥之感。

“不顧不可避免的害羞和懷疑心理而堅(jiān)定地自由選擇的決心"

第一講社會(huì)化第三階段獲得主動(dòng)感而克服內(nèi)疚感3—5歲：學(xué)前期——目的個(gè)體對(duì)周圍的環(huán)境充滿了好奇心。如果成人對(duì)于孩子的好奇心以及探索行為不橫加阻撓，讓他們有更多機(jī)會(huì)去自由參加各種活動(dòng)，那么孩子的主動(dòng)性就會(huì)得到發(fā)展，表現(xiàn)出很大的積極性與進(jìn)取心。否則就會(huì)致使孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感與失敗感，影響下一階段的發(fā)展?！耙环N正視和追求有價(jià)值目標(biāo)的勇氣，這種勇氣不為幼兒想象的失利、罪疚感和懲罰的恐懼所限制"

第一講社會(huì)化第四階段獲得勤奮感而避免自卑感

6—12歲：學(xué)齡初期——能力。

智力不斷發(fā)展，邏輯思維能力發(fā)展迅速，他們提出的問題廣泛而有一定深度。這時(shí)對(duì)他們影響最大是教師、同伴。他們關(guān)心物品的構(gòu)造、用途與性質(zhì)。如果能得到成人的支持、幫助與贊揚(yáng)，則能進(jìn)一步加強(qiáng)他們的勤奮感，使之進(jìn)一步對(duì)這些方面發(fā)生興趣。“能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務(wù)所需要的是自由操作的熟練技能和智慧"第一講社會(huì)化第五階段獲得同一感而克服同一性混亂

從12—18：青春期——忠誠(chéng)?！巴恍浴笨梢岳斫鉃樯鐣?huì)與個(gè)人的統(tǒng)一，主我與客我的統(tǒng)一；也可理解為對(duì)自己的過去、現(xiàn)在和將來的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)?！安活檭r(jià)值系統(tǒng)的必然矛盾，而堅(jiān)持自己確認(rèn)的同一性的能力。"

第一講社會(huì)化第六階段獲得親密感而避免孤獨(dú)感18—30歲：成年早期——愛。親密感，是人與人之間的親密關(guān)系，包括友誼與愛情。親密的社會(huì)意義，是個(gè)人能與他人同甘共苦、相互關(guān)懷。親密感往往會(huì)發(fā)展為一種互相承擔(dān)義務(wù)的感情?！皦褐茖?duì)立性而永遠(yuǎn)相互奉獻(xiàn)"第一講社會(huì)化第七階段獲得創(chuàng)造力感，避免“自我專注”30—60歲：中年期——關(guān)心和創(chuàng)造力積極：個(gè)人除關(guān)懷家庭成員外，還關(guān)心其他人，以至子孫萬代的幸福。他們?cè)诠ぷ魃嫌掠趧?chuàng)造，追求事業(yè)的成功，而不僅是滿足個(gè)人需要。消極：即所謂“自我專注”：只顧自己及自己家庭的幸福，而不顧他人的困難和痛苦。第一講社會(huì)化第八階段獲得完美感而避免失望感

60—？：老年期——智慧。如果前面七個(gè)階段的積極成分多于消極成分，就會(huì)在老年期匯集成完美感，回顧一生覺得這一輩子過得很有價(jià)值，生活得很有意義。如果消極成分多于積極成分，就會(huì)產(chǎn)生失望感，想要重新開始又感到為時(shí)已晚，痛苦、絕望，精神萎靡不振。"以超然的態(tài)度對(duì)待生活和死亡"

第一講社會(huì)化

在每一個(gè)心理發(fā)展階段中，解決了核心問題之后所產(chǎn)生的人格特質(zhì)，都包括了積極與消極兩方面的品質(zhì)。如果各個(gè)階段都保持向積極品質(zhì)發(fā)展，就算完成了這階段的任務(wù)，逐漸實(shí)現(xiàn)了健全的人格，否則就會(huì)產(chǎn)生心理社會(huì)危機(jī)，出現(xiàn)情緒障礙，形成不健全的人格。

第一講社會(huì)化四、青年期自我意識(shí)特征

(一)自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容更加豐富和深刻關(guān)于自己是否成人的自我意識(shí)?！拔夷男┑胤较蟠笕?？”

關(guān)于自己美丑的自我意識(shí)?！拔业娜菝采聿娘L(fēng)度是否優(yōu)美？”第一講社會(huì)化關(guān)于自己能力、性格的自我意識(shí)。

“我聰明能干嗎？”“我性情溫和嗎？”

關(guān)于性的自我意識(shí)?！拔蚁笠粋€(gè)男子漢/大姑娘嗎？”

關(guān)于社會(huì)歸屬與社會(huì)地位的自我意識(shí)。“我們的團(tuán)體名氣大嗎？”“我被人們重視嗎？”關(guān)于對(duì)人生價(jià)值的自我意識(shí)?！叭藶槭裁椿钪俊薄叭松囊饬x與價(jià)值是什么？”“我要成為怎樣的一個(gè)人？”第一講社會(huì)化(二)自我體驗(yàn)的情緒發(fā)生了一系列的變化敏感性

對(duì)他人的言行與態(tài)度極為敏感。豐富性

自我體驗(yàn)日益豐富。如，由于認(rèn)識(shí)到了自己的能力、性格與道德品質(zhì)等特點(diǎn)，產(chǎn)生了自豪感或自卑感、成功感或羞恥感、自尊、自信或內(nèi)疚等。

第一講社會(huì)化深刻性

自我體驗(yàn)與自己的信念理想、人格傾向相聯(lián)系。閉鎖性

自尊心與自信心日益增強(qiáng)，需要人們的尊重與理解，卻不愿把這種心情向他人表露。起伏性

情緒起伏大，可因某種情境的作用而信心百倍，充滿樂觀主義的激情；若遇困難則情緒低沉、灰心喪氣，悲觀失望。第一講社會(huì)化(三)自我調(diào)節(jié)的自覺性與獨(dú)立性顯著增強(qiáng)

青年力圖擺脫社會(huì)傳統(tǒng)的束縛，要求按照自己的意志來行動(dòng)，善于根據(jù)新的形勢(shì)決定新的行動(dòng)與目標(biāo)。

第一講社會(huì)化(四)青年期自我意識(shí)的矛盾表現(xiàn)

青年期，理想我不斷觀察分析現(xiàn)實(shí)我，產(chǎn)生I與me的矛盾。表現(xiàn)出焦慮與不安。個(gè)體要擺脫這種焦慮與不安，力圖實(shí)現(xiàn)自我再統(tǒng)一。

由于各人的具體情況不同，自我的再統(tǒng)一可能是積極的，也可能是消極的，表現(xiàn)出不同的類型。第一講社會(huì)化自我肯定型----積極的統(tǒng)一類型。符合社會(huì)發(fā)展要求，有利于社會(huì)進(jìn)步的理想我和逐步改正、不斷完善的現(xiàn)實(shí)我相統(tǒng)一。自我矛盾型----自我再統(tǒng)一較困難的類型。內(nèi)心矛盾強(qiáng)大或延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，新的積極的自我久久不能確立。自我否定型----消極的統(tǒng)一類型。對(duì)現(xiàn)實(shí)我的評(píng)價(jià)過低，理想我與現(xiàn)實(shí)我差距過大。有的人用自我安慰原諒自己，在一定程度上放棄理想自我，以保持現(xiàn)實(shí)自我；有的人則沒什么發(fā)自內(nèi)心需求的理想自我，自我意識(shí)處于消極應(yīng)付的狀態(tài)。

第一講社會(huì)化自我擴(kuò)張型----消級(jí)統(tǒng)一類型，且?guī)в形：π浴?duì)現(xiàn)實(shí)自我過度高估，虛假的理想自我占優(yōu)勢(shì)，自我的統(tǒng)一是虛假的。典型者表現(xiàn)為白日夢(mèng)，在自吹自擂、虛幻之中度日。嚴(yán)重者可能導(dǎo)致反社會(huì)行為。

自我萎縮型----帶有危害的消極統(tǒng)一類型。理想自我極度缺乏，對(duì)現(xiàn)實(shí)自我深感不滿，自卑心理非常嚴(yán)重，導(dǎo)致自我拒絕的心理。這種類型的人也極少，嚴(yán)重者可以導(dǎo)致精神分裂癥或因絕望而輕生。第一講社會(huì)化三、性別角色差異心理男女個(gè)體出生時(shí)，除生理結(jié)構(gòu)存在一些明顯差別外，只表現(xiàn)出微小的心理差異。隨著個(gè)體在社會(huì)化進(jìn)程中逐步獲得性別角色，男女間的心理差異才變得越來越大，因此男女心理差異是性別角色差異的反映。第一講社會(huì)化一、性別角色的獲得與分化（一個(gè)社會(huì)化過程）

(一)性別角色獲得的生理基礎(chǔ)

研究者們認(rèn)為，最有可能影響性別角色心理差異的生理因素主要集中在三個(gè)方面：遺傳基因、性激素、大腦。只在極少方面起作用或起間接作用。

第一講社會(huì)化(二)性別角色分化的社會(huì)因素

１、家庭

玩具的性別差異使孩子在游戲內(nèi)容上產(chǎn)生分化。服裝顏色的差異強(qiáng)化孩子的自我性別觀念。教養(yǎng)要求的性別差異。第一講社會(huì)化

２、學(xué)校⑴教科書：

學(xué)校教科書一般都存在著宣傳性別刻板印象的傾向。⑵