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當?shù)湍昙壈嘀魅蔚慕涷灴偨Y當?shù)桶嗉壈嘀魅蔚拈啔v總結1

作為一班級班主任，我深知這份工作的辛苦和挑戰(zhàn)，但我立志要盡心盡力，將一般而平凡的班主任工作做得精彩。我將從以下幾個方面著手：

一、培育同學的良好習慣。

一班級同學的特點是活潑好動，自覺性較差，需要老師的引導和監(jiān)督。因此，我在教學工作中注意培育同學良好的學習習慣。首先，我通過班會課讓同學了解學校的規(guī)章制度，引導他們明白如何成為一名合格的學校生。在日常學習中，我著重教育同學做好課前預備，要求他們每節(jié)課開頭前將學習用品擺放整齊，寧靜等待老師上課；上課時要先舉手再發(fā)言，培育用心聽講的習慣；下課后要留意休息，講文明禮貌。其次，我關心同學養(yǎng)成做作業(yè)和讀書的良好習慣，比如每天早晨讀書，下午寫作業(yè)，不離開座位，班長和副班長負責管理班級秩序。

二、關懷愛惜每個同學

作為一名老師，我深愛班上的每個同學，尤其是那些需要額外關注和關心的同學。在學習方面，我始終堅持不讓任何一個同學掉隊。比如，班里有一個同學叫李小明，他常常上課發(fā)呆，不愿完成作業(yè)，也不愿回答問題。但我沒有放棄他，而是急躁地指導他寫字，鼓舞他每一次進步，在同學們面前確定他的努力和聰慧才智。漸漸地，李小明不僅開頭仔細完成作業(yè)，成果也有了長足的進步。在生活方面，我更是盡心盡力地關懷每個同學，關心他們整理書包、系鞋帶，甚至在同學生病或遇到突發(fā)狀況時，我都會準時伸出援手，為他們供應關心和關懷。和同學們一起動手，一起清理潔凈，是我義不容辭的責任和樂趣。

三、利用小組評價激勵同學

上學期，小組長評價做的不抱負。從這學期開頭，又從新選了小組長，重點教給小組長如何根據(jù)評價表評價組內的同學，組長做得好的要加倍加分。組長假如沒有根據(jù)老師說的.做，要加倍減分。并且，兩名各個方面都表現(xiàn)突出的同學做好監(jiān)督，這樣使小組評價落到實處。

四、平常加強與家長的聯(lián)系。

與家長保持溝通是特別重要的，我通常會通過飛信與家長聯(lián)系，準時反饋同學在校的表現(xiàn)。飛信省錢又便利，家長們也很愿意接收信息。相比于電話溝通，飛信能讓我更加冷靜地思索和表達，避開說錯話。假如發(fā)覺同學在學習、身體或思想方面有特別狀況，我都會馬上聯(lián)系家長，相互溝通，共同關懷孩子的成長。感謝家長們對我的信任和支持，讓我能更好地教育孩子。

經過我和同學們的共同努力，班里的孩子們基本上都已經適應了學校的生活，對學校的各項規(guī)章制度也已經了然于心，大部分同學也能夠很好地遵守?？梢哉f，同學們都很聽話。將來，我會和同學們一起不斷努力，努力讓我們的班級變得更加優(yōu)秀。

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作為一班級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。我是從以下幾方面來做的：

一、培育同學的良好習慣

一班級同學由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培育同學良好習慣上，首先是利用班會課學習學校規(guī)章制度，提示同學怎樣才能做一名合格的學校生。在日常學習中，我首先讓同學做好課前預備，做到每節(jié)課上課前把學習用品擺放在課桌的左上角，悄悄地等待老師上課；上課時做到先舉手后發(fā)言；逐步養(yǎng)成上課用心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓同學養(yǎng)成一些做作業(yè)、讀書的習慣。比如：每天早晨來到教室后讀書、下午來到教室后寫作業(yè)。不行以離開自己的座位，而且每天都有班長和副班長管理。

二、關懷愛惜每個同學

作為一名老師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個同學掉隊。如我班徐長濤同學，每次上課發(fā)呆，不愿做作業(yè)，你為他十句話，他也不回答一句。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓舞他，在同學面前夸獎他是個聰慧的孩子。慢慢的，他不但能完成作業(yè)，而且成果也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關懷每個同學，幫他們整理書包、系鞋帶，甚至同學嘔吐、大小便在身上，我都能盡心關心，和同學一起動手弄潔凈。

三、利用小組評價激勵同學

上學期，小組長評價做的不抱負。從這學期開頭，又從新選了小組長，重點教給小組長如何根據(jù)評價表評價組內的同學，組長做得好的要加倍加分。組長假如沒有根據(jù)老師說的做，要加倍減分。并且，兩名各個方面都表現(xiàn)突出的同學做好監(jiān)督，這樣使小組評價落到實處。

四、平常加強與家長的'聯(lián)系

現(xiàn)在與家長溝通最好的方式就是飛信了，同學在校的表現(xiàn)通過飛信準時反饋給家長。用省錢又便利。由于假如給家長打電話，有時一感動，簡單說過激的話，可飛信就不同了，輸完字看看，感覺不合適就再換詞，這樣便于更好地與家長溝通。在平常一旦發(fā)覺同學在學習上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是準時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況，取得家長的理解和協(xié)作，共同教育孩子。家長們也都特別信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。

經過師生的共同努力，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規(guī)章制度也已非常了解，大部分也能夠做到，應當說同學還是比較聽話的。以后我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。

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學校班主任特殊是一班級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關懷愛惜時，班主任應當是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴厲?地指出他的不足，并關心他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指同學的成長，進展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對同學的學習負責以外，還要關懷他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。盡管這樣，我也愿意在這塊貧瘠的土地上悄悄無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

同學良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。于是我制定出具體的班規(guī)，要求同學對比執(zhí)行，使同學做到有規(guī)可循，有章可依。由于低班級同學自覺性和自控力都比較差，避開不了會消失這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做急躁細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對同學中消失的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的準時教育，給他們講明道理及危害性，從而使同學做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近同學

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于微小處見真情，真誠的關懷孩子，熱心的關心孩子。我深信，愛是一種傳遞，當老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事！”七、八歲的孩子們成天在媽媽的懷里撒嬌，都不厭煩媽媽，為什么？由于媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低班級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

如新入學的兒童愛玩，我就和他們一起做嬉戲，一起跳繩，一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采納各種方法來激勵孩子們的樂觀性，每天表現(xiàn)最好的小伴侶我會抱抱他、親親他。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。常常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么感動、興奮，還說下次還想得到這種嘉獎。

三、詳細要求，指導到位

心理學討論表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意細節(jié)。我在任一班級班主任開頭，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，假如不考慮同學的認知力量，在老師沒講清或同學沒聽明白的狀況下，就讓同學去完成某項任務，同學們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應當怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使同學產生挫敗感，而且不利于他們把握做事情的技能。為此，我經常思索，怎樣才能讓同學聽懂老師的要求并依據(jù)要求去精彩地完成任務呢？

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀看事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要注意細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀看發(fā)覺，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗潔凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是由于孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理進展特點使然。由于他們很想根據(jù)老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種狀況，我特地找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告知他們只有擰出的水清了才算潔凈。這樣的身教特別勝利?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可仔細了，都洗得特殊潔凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使同學學會收作業(yè)吧。選好課代表后，我先教他們怎樣收：左手一組，右手一組，從前到后一次完成兩個小組，又快又齊。然后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。同學通過觀看、仿照很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？

四、示范帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡桶嗉壍耐瑢W對學校、老師、同學都感到生疏，對一切都布滿新奇感，對學校、對老師也很奇怪???，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀看班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領先垂范，潛移默化的影響著我的同學。凡要求同學做到的，老師首先自己做到，而且做得更好。要求同學講衛(wèi)生，不任憑亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要求同學上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。要求同學做操規(guī)范，自己做操就先要做到仔細。在我的帶動下，我們班的大多數(shù)同學都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。

五、準時表揚，延遲批判

德國美學家黑格爾說：“不應當使孩子們的留意力長期地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在同學身上激發(fā)出對自身力氣和自身榮譽的信念?！苯踢^低班級的.老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公正處理，這樣耽擱的時間太多，而且同學由于受了批判，留意力長時間集中在自己的過失上，心情受影響，低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對這一狀況，我的處理方法是：①要求同學下課“告狀”，課上帶著好的心情聽課。這樣，課前的小沖突、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。②延遲批判，既培育同學開心的心情體驗，又賜予其改正和返回的機會。我把批判留在每一天快要放學的時候，這時同學往往已經在負疚的心情中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

總之，學校班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特殊是學校低班級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，的確不簡單。但學校低班級又是同學剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，學校低班級班主任的工作是非常重要而光榮的。我覺得只要自己布滿愛心，關懷和愛惜他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，肯定會到達令人滿足的效果。

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開學以來，我依據(jù)學校教育工作方案，針對低班級同學特點，樂觀開展以愛校守紀教育為主線，以培育同學良好的行為規(guī)范為突破口，做了以下一些工作。

一、為人師表，領先垂范。

在學校里，班主任接觸同學的時間最長，開展的教育活動最多，對同學的影響最大，在同學面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范同學的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高同學的素養(yǎng)，首先要提高自身的素養(yǎng)。在教育工作中，真正做到為人師表，領先垂范。我作為一名班主任，在教育管理工作實踐中，要求同學做到的，我首先帶頭做到；要求同學講文明禮貌，我首先做到敬重每一位同學人格；教育他們喜愛勞動，搞好團結，我首先做到和科任老師、班級同志搞好團結；在學習上，要求同學書寫仔細工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范仔細。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。

二、把握思想的動向，適時對同學進行教育。

一個好的班主任，當同學有特別表現(xiàn)或行為時，她能觀看入微，準時地與同學談心并關心解決問題；當同學患病挫折時，她能扶;起同學，鼓舞其樹立堅決的意志和信念。特殊是班中的.后進生;，他們最簡單產生自卑感，班主任若給他們更多的關懷，更多的信任和更多的愛，必定會點燃他們奮勉向上的火花。我在工作中以五勤;為目標，即：勤觀看、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀看指的是不論上課或下課，留意觀看同學微小的變化；勤動腦是同學消失的問題時，依據(jù)同學的年齡，性格，同學關系，家庭狀況等各方面的因素，找出解決問題的方法；勤動手指是老師要親自手把手的教同學，關心他們干好每一項工作，讓他們從不會到會；勤家訪指的是常常和家長取得聯(lián)系，了解同學在家的表現(xiàn)，及向家長通報同學在校的表現(xiàn)；勤談心指的是平常多與同學溝通，把同學當伴侶傾聽他們的看法，不斷改進自己的工作方法。

三、大膽管理，嚴格紀律。

應常常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持多表揚、少批判，正面疏導的工作方法。班主任了解同學、熟識同學，同學也了解、熟識班主任，二者之間就能相互敬重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有沖突時，班主任要妥當處理好，化消極因素為樂觀因素。

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時間飛逝,不知不覺一學期就過去了,我擔當?shù)氖窃?1)班的班主任,對于一班級班主任來說,培育良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小伴侶,自控力量差,習慣形成的反復性強。我從一點一滴,一事一物著手,落實好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學的一班級同學來說,學校是一個全新的環(huán)境,一切是生疏的。而學校生活中的種種規(guī)范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現(xiàn)為活潑好動,自由散漫,自我約束力極差,并因此影響正常的教育教學秩序。因此,關心他們及早適應學校生活成了當務之急。為此,結合班級實際,我主要開展以下工作。

1、扎根班級,時時到處進行教育

回憶起開學第一個月的情形,的確相當辛苦。每天大部分時間在班中,從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來,這樣的努力最終有了成效,孩子們慢慢知道了每天什么時間做什么事。

2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下、夕會、放學等一切可以利用的時間對同學中消失的問題進行準時教育和常規(guī)訓練,給他們講明道理及危害性,從而使同學做到自覺遵守紀律。用嘉獎紅蘋果的方式,大力表揚優(yōu)秀的同學和事跡,有了是個就可以兌換一個小獎品。又以一小組為單位進行“班級小紅旗”評比,每周的班會課主要是進行一周的總結,調動同學的上進心和競爭樂觀性。

教過低班級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公正處理,這樣耽擱的時間太多,而且同學由于受了批判,留意力長時間集中在自己的過失上,心情受影響,低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降,課堂汲取效率變低。針對這一狀況,我的處理方法是:要求同學下課“告狀”,課上帶著好的心情聽課。這樣,課前的小沖突、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。

3、和家長成為伴侶

家庭是兒童成長過程中的第一站,家庭環(huán)境、家長素養(yǎng)及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的進展。因此,學校教育只有取得家長教育的緊密協(xié)作才會事半功倍。尤其是班主任工作,更需要家長的理解和支持。因此,我特殊注意和家長建立好關系,加強和家長的溝通,主動與家長聯(lián)系,孩子或喜或憂,都準時地通過電話、家訪告知家長,讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任,班主任工作才能很好地開展,學校的活動就能得到家長的支持。

4、準時表揚,延遲批判

德國美學家黑格爾說:“不應當使孩子們的留意力長期地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在同學身上激發(fā)出對自身力氣和自身榮譽的信念?！苯踢^低班級的`老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公正處理,這樣耽擱的時間太多,而且同學由于受了批判,留意力長時間集中在自己的過失上,心情受影響,低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降,課堂汲取效率變低。針對這一狀況,我的處理方法是:

(1)要求同學下課“告狀”,課上帶著好的心情聽課。這樣,課前的小沖突、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。

(2)延遲批判,既培育同學開心的心情體驗,又賜予其改正和返回的機會。我把批判留在每一天快要放學的時候,這時同學往往已經在負疚的心情中反思了自己的行為,老師只要加以指導,就能很好的解決問題。

說到表揚,那就要準時、精確?????。由于“好孩子是夸出來的”。例如,同學值日時,當我看到一個表現(xiàn)特殊好的例子,就會當眾說:“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓舞同學。假如看哪個同學主動做好事,并且講究方法,則更要表揚:“瞧,某某同學的觀看力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多潔凈,大家都要學習他呀!”這樣表揚后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都樂觀主動地參加管理和為班級服務。結果,班里越來越干凈,孩子們也越來越懂事理。

一班級孩子們的心靈是一張雪白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點,還是亮麗的彩虹。只要我們布滿愛心,關懷和愛惜他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,肯定會達到令人滿足的效果。

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四年前，我聽從領導的支配,由教英語轉到擔當?shù)桶嗉壈嘀魅?。剛當班主任時,從早到晚忙勞碌碌,卻總也找不到重點,還總覺得班里紀律散、衛(wèi)生差,同學缺乏責任意識、教學效果不好。

剛入學的小伴侶們那一張張可愛的臉上洋溢著新同學特有的喜悅,一雙雙清亮的眼睛里流露著對新環(huán)境的奇怪???。多么可愛的孩子呀!如此純凈無瑕的孩子們會讓你聯(lián)想到什么?那應當是一張張雪白無瑕的紙,令人不忍心去傷之,去污之?？墒撬麄兇蠖嗍仟毶优?環(huán)境的影響使得他們養(yǎng)成了一種生活上以我為主,學習上不能刻苦,工作上避重就輕的不良習慣,同學的協(xié)作意識差,難以管理。正是由于低班級的孩子天真爛漫而又頑皮難管,老師們往往手忙腳亂地勞碌,怨言滿天飄舞。

要真正提高教學效果，就需要深化、細致的了解孩子,因材施教。做好同學的“服務員”俗話說:“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”,教學也是如此。剛入學的孩子基礎不同,家教不同,因此我們要盡快了解他們,才能實施真正有效的教育。剛開頭的幾節(jié)語文課上,我發(fā)覺一個小男孩總是回頭說話,多次提示,她依舊我行我素,滿不在乎。但在隨后的聽寫中,我卻驚異地看到他不但書寫美麗,而且連得滿分。課后一聊才知道,原來她在幼兒園里早已把拼音學會了!于是,我和她商定,只要上課她能約束住自己,我就讓她當小老師,帶領全班同學學習。為了得到更多上臺“執(zhí)教”的機會,她最終坐端正了。看著他胖乎乎紅撲撲的笑臉,聽著她他美稚嫩的領讀聲,我興奮地笑了。

其次，查找著治班良方。作為低班級的班主任,我們不是高高在上的領導者,而應是個富有愛心、全心全意為了孩子的'服務員。學期剛開頭,感到孩子們共性太強,不守紀律,。在工作過程中,我始終在不斷探究,不斷總結,努力查找著治班良方。

解藥一：真正的思想傳遞是包含著思想情感的傳遞

老師的情感對同學的品德教育起著特別的作用。作為班主任要用真情實意感化同學,言傳身教,用高尚的人格修養(yǎng)熏陶同學。滿意同學依戀的器要依戀需要是一個人的基本社會需要之一,表現(xiàn)為要求他人對自己的關懷、照料、愛撫。作為同學,他們不僅盼望老師能給他們學問、技能,而且也期望老師能像自