六年知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

六年知識(shí)點(diǎn)總結(jié)六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)1

生字組詞：

洶：洶涌來(lái)勢(shì)洶洶

涌：洶涌涌現(xiàn)涌出淚如泉涌風(fēng)起云涌

澎：澎湃

湃：澎湃滂湃

濺：迸濺濺起飛濺濺濕水花四濺

熄：熄火熄燈熄滅

困：困難逆境貧困困倦困擾圍困

淋：淋濕淋雨濕淋淋淋漓盡致大汗淋漓

嘿：嘿嘿笑

糟：糟糕糟蹋糟踐糟粕糟糠之妻

霉：倒霉發(fā)霉霉變霉菌霉?fàn)€

喃：呢喃喃喃自語(yǔ)

皺：皺眉皺紋褶皺吹皺眉頭—皺

勺：飯勺鐵勺勺子漏勺掌勺兒

多音字：

強(qiáng)：qiang強(qiáng)迫qiang強(qiáng)盜jiang倔強(qiáng)

哦：ó哦，他也要來(lái)?ò哦，我懂了。é吟哦

唉：ài真惋惜!āi唉聲嘆氣

鋪：pù店鋪pū鋪床

形近字：

濺(飛濺)賤(貴賤)

熄(熄滅)息(休息)

淋(淋濕)琳(琳瑯)

糟(糟糕)遭(遭受)

喃(呢喃)楠(楠木)

皺(皺紋)玻(玻璃)

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪相互撞擊。

心驚肉跳：形容擔(dān)憂(yōu)禍害臨頭，特別可怕?lián)摹?/p>

埋怨：心中不滿(mǎn)，數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再埋怨別人了。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑擔(dān)心：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身體)強(qiáng)壯高大。

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)2

教材分析：

《采薇(節(jié)選)》出自《詩(shī)經(jīng)·小雅》，為先秦時(shí)代的漢族詩(shī)歌?！对?shī)經(jīng)·小雅》是《詩(shī)經(jīng)》二雅之一，它的內(nèi)容非常廣泛豐富，其中最突出的，是關(guān)于戰(zhàn)斗和勞役的作品。全詩(shī)六章，每章八句?！恫赊?節(jié)選)》是一首戎卒返鄉(xiāng)詩(shī)。詩(shī)歌表現(xiàn)了將征之人的思家忍苦之情，并將這種感情放在對(duì)景物的描寫(xiě)及對(duì)軍旅生活的述說(shuō)中表現(xiàn)。

全詩(shī)六節(jié)(每八句為一節(jié))，仿照一個(gè)戍卒的口吻，以采薇起興，前五節(jié)著重寫(xiě)戍邊征戰(zhàn)生活的艱苦、劇烈的思鄉(xiāng)心情以及久久未能回家的緣由，從中透露出士兵既有御敵成功的`喜悅，也深感征戰(zhàn)之苦，流露出期望和平的心緒;第六節(jié)以痛定思痛的抒情結(jié)束全詩(shī)，感人至深。

此詩(shī)運(yùn)用了重疊的句式與比興的手法，集中體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。末章頭四句，抒寫(xiě)當(dāng)年出征和此日生還這兩種特定時(shí)刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來(lái)被認(rèn)為是《詩(shī)經(jīng)》中出名的詩(shī)句之一?！对?shī)經(jīng)》是漢族文學(xué)第一部詩(shī)歌總集。對(duì)后代詩(shī)歌進(jìn)展有深遠(yuǎn)的影響，成為中國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。

詩(shī)歌理解：

采薇(節(jié)選)

昔我/往矣，楊柳/依依。

今我/來(lái)思，雨雪/霏霏。

行道/遲遲，載渴/載饑。

我心/傷悲，莫知/我哀!

解釋?zhuān)?/p>

【昔】從前，指出征時(shí)。

【往】指當(dāng)時(shí)去從軍。

【依依】形容柳絲輕柔、隨風(fēng)搖曳的樣子。

【思】句末語(yǔ)氣詞，沒(méi)有實(shí)在意義。

【雨雪】雨雪：指下雪?！坝辍?，這里讀yù。

【霏霏】雪下得很大的樣子。

【遲遲】遲緩的樣子。

【載】則，又。

【莫】沒(méi)有人。

譯文：

回想當(dāng)時(shí)出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿(mǎn)天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿(mǎn)心傷感滿(mǎn)腔悲。我的哀痛誰(shuí)體會(huì)!

主題：

《采薇(節(jié)選)》寫(xiě)一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士在回鄉(xiāng)途中的所思所想等，表達(dá)了從軍將士思?xì)w的情懷。

賞析：

抓住“楊柳依依”和“雨雪霏霏”這兩種分別代表春天和冬天的自然景物，描述了軍旅生活的漫長(zhǎng)。“楊柳依依”寫(xiě)出了楊柳枝條隨風(fēng)搖曳的樣子，“雨雪霏霏”寫(xiě)出了雪花飄舞的情景。

問(wèn)題歸納：

1、怎樣的“楊柳”會(huì)讓人感到“依依”?

詩(shī)中人是一位即將出征的戰(zhàn)士。在這如詩(shī)如畫(huà)的景色中，“我”卻要——(離開(kāi)家鄉(xiāng))。家鄉(xiāng)的一草一木都值得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了依依的楊柳。“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達(dá)思鄉(xiāng)之情。這哪里是依依的楊柳啊，這分明是雙依依挽留的手啊。

2、最能表達(dá)詩(shī)中人心情的詩(shī)句是什么?

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)3

漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)

筆畫(huà)名稱(chēng)字例筆畫(huà)名稱(chēng)字例筆畫(huà)名稱(chēng)字例

‵點(diǎn)立彎鉤子橫折折折鉤乃

一橫三斜鉤戈橫折折撇及

丨豎千┐橫折口フ橫撇又

丿撇什└豎折山し豎提衣

乀捺人ㄥ撇折么豎彎西

提址?橫折鉤習(xí)乚豎彎鉤兒

乛橫鉤買(mǎi)橫折提計(jì)豎折折鉤與

亅豎鉤小?橫折彎鉤飛ㄑ撇點(diǎn)如

筆順

一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有肯定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

此外，還要留意下列比較特別的'書(shū)寫(xiě)規(guī)章：

1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的挨次，應(yīng)留意：

點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭

點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我

點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫(xiě)，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。

漢字結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你

上下結(jié)構(gòu)：忠、秀左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品安結(jié)構(gòu)：森、晶

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)4

Unit3Wheredidyougo?

一.必背詞匯：

gofishing---wentfishing去釣魚(yú)LabourDay勞動(dòng)節(jié)

gocamping---wentcamping去野營(yíng)mule騾子

goswimming---wentswimming去游泳Turpan吐魯番

動(dòng)詞詞組rideabike---rodeabike騎自行車(chē)could(can的過(guò)去式)能

及其過(guò)去式rideahorse---rodeahorse騎馬其它：till直到

hurtmyfoot---hurtmyfoot我的腳受傷beach海灘;沙灘

takepictures---tookpictures照相basket籃;筐

buygifts---boughtgifts買(mǎi)禮物part角色

eatfreshfood---atefreshfood吃新奇的食物licked(lick的過(guò)去式)舔

falloff---felloff從…摔倒laughed(laugh的過(guò)去式)笑

二.語(yǔ)法：

?一般疑問(wèn)句，把did提前

—Didyouhelpyourparentscleantheroom?(當(dāng)句子變?yōu)橐话阋蓡?wèn)句，動(dòng)詞應(yīng)還原)

—Yes,Idid./No,Ididn’t.

?特別疑問(wèn)句:疑問(wèn)詞+did+主語(yǔ)+V原形+其它?

—Wheredidyougoonyourholiday?假期你去了哪里?

—Iwentto我去了新疆.

—Whatdidyoudoonyourholiday?你假期干了什么?

—Isangand我即唱了歌又跳了舞.

—Howdidyougothere?你怎樣去的?

—Iwentby我坐火車(chē)去的

—Whendidyougo?你什么時(shí)候去的?—Iwentlast我上周一去的

三.重點(diǎn)句型：

---Whathappened?--Ifelloffmybikeandhurtmy怎么了?我從自行車(chē)上摔下來(lái)了，并且弄傷了我的腳。

---Areyouallright?---I’mOK你還好吧?現(xiàn)在沒(méi)事了。

Wheredidyougooverthewinterholiday?在寒假期間你去了哪兒?

Itlookslikea它看起來(lái)像頭騾子。

---DidyougotoTurpan?---Yes,we你們?nèi)ミ^(guò)吐魯番了嗎?是的，去了。

---HainanisfarfromHowdidyougothere?海南離這兒很遠(yuǎn)。你們?cè)趺慈サ?

---Wewentthereby我們坐飛機(jī)去那兒的`。

Soundsgreat!CanIseeyourpicturessometime?聽(tīng)上去不錯(cuò)!改天我能看看你的照片嗎?

ComeandlookatmyphotosfromtheLabourDay來(lái)看我勞動(dòng)節(jié)假期的照片。

---Whodidyougowith?---Myparentsandmy你和誰(shuí)一起去的?我父母和我叔叔。

sawlotsofgrapesandatelotsofmutton我觀察了很多葡萄，吃了很多烤羊肉串。

wasthebeach?---Itwas沙灘怎么樣?它很美。

satinabasketonthefrontofthe馬克斯坐在自行車(chē)前面的(車(chē))筐里。

tookpicturesofthebeautiful我們拍了漂亮鄉(xiāng)村的照片。

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)5

畫(huà)面記憶法

背誦古詩(shī)時(shí)，我們可以先仔細(xì)揣摩詩(shī)歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮亮的畫(huà)面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以依據(jù)詩(shī)意幻想出如下畫(huà)面：山上云霧繚繞，太陽(yáng)照射下的廬山香爐峰好像冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，如同天上的銀河從天上落下來(lái)。記住了這個(gè)壯麗的畫(huà)面，再細(xì)細(xì)體會(huì)，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩(shī)。

口訣記憶法

口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來(lái)加以說(shuō)明。

(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特別的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特別寫(xiě)法。

(2)運(yùn)用口訣記憶語(yǔ)法學(xué)問(wèn)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類(lèi)實(shí)詞后類(lèi)虛詞;可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區(qū)分;可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)分;可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ);‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補(bǔ)語(yǔ)”的口訣來(lái)記住單句句子成分的.劃分方法。

(3)運(yùn)用口訣記憶文言文學(xué)問(wèn)例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來(lái)記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開(kāi)，發(fā)語(yǔ)詞斷開(kāi)”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。

(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來(lái)記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來(lái)記住對(duì)說(shuō)明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對(duì)段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)6

一.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。因此我采納了兩步制。將學(xué)問(wèn)分層次復(fù)習(xí)。簡(jiǎn)潔的要同學(xué)在家里完成復(fù)習(xí)，老師抽查。如字.詞的復(fù)習(xí)。

每天要求同學(xué)支配肯定的復(fù)習(xí)時(shí)間，老師通過(guò)告知同學(xué)其次天抽查的內(nèi)容，把握同學(xué)每天的復(fù)習(xí)量，并要求同學(xué)結(jié)成復(fù)習(xí)小組，相互督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必需當(dāng)天完成，形成生生互動(dòng)的良好模式。

學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)方法

詞語(yǔ)的理解我放到課文復(fù)習(xí)中去，并要求同學(xué)上學(xué)必需帶字典，不懂，不能先問(wèn)，要自己查，小組協(xié)商，爭(zhēng)論，直至弄懂，不能留尾巴。這樣一步一個(gè)腳印效果極好。在

此同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)高校生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓同學(xué)分析理解，既增長(zhǎng)了力量，又開(kāi)闊了同學(xué)的眼界?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)中比較簡(jiǎn)單的是語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。學(xué)校不要求老師明確地講授各種語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，只要求同學(xué)理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。

如：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，比方、排比、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此同學(xué)記憶不深刻，問(wèn)題比較多，假如單純靠老師講，有些問(wèn)題就會(huì)錯(cuò)過(guò)。于是我采納課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)同學(xué)分析，把握方法。

課下要同學(xué)分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類(lèi)。課堂上，變老師問(wèn)而同學(xué)問(wèn)，而老師依據(jù)同學(xué)收集的資料，以及同學(xué)的質(zhì)疑，采納抓重點(diǎn)難點(diǎn)的.方法復(fù)習(xí)，講解。并依據(jù)反饋狀況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí)。

這樣復(fù)習(xí)慢慢變成同學(xué)自己的事情，而老師則處于一個(gè)輔導(dǎo)的地位。逐步使同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好.使同學(xué)處于一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中，提高了復(fù)習(xí)效率。而對(duì)于標(biāo)點(diǎn)、修改病句、擴(kuò)句等練習(xí)，我放在了閱讀部分進(jìn)行。

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)7

位置與方向

1、什么是數(shù)對(duì)?

數(shù)對(duì)：由兩個(gè)數(shù)組成，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，用括號(hào)括起來(lái)。括號(hào)里面的數(shù)由左至右為列數(shù)和行數(shù)，即“先列后行”。

數(shù)對(duì)的作用：確定一個(gè)點(diǎn)的位置。經(jīng)度和緯度就是這個(gè)原理。

2、確定物體位置的方法：

(1)、先找觀測(cè)點(diǎn);

(2)、再定方向(看方向夾角的度數(shù));

(3)、最終確定距離(看比例尺)。

描繪路線(xiàn)圖的關(guān)鍵是選好觀測(cè)點(diǎn)，建立方向標(biāo)，確定方向和路程。

位置關(guān)系的相對(duì)性：兩地的位置具有相對(duì)性在敘述兩地的位置關(guān)系時(shí)，觀測(cè)點(diǎn)不同，敘述的方向正好相反，而度數(shù)和距離正好相等。

相對(duì)位置：東--西;南--北;南偏東--北偏西。

學(xué)校數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

學(xué)問(wèn)點(diǎn)一：

因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系：因數(shù)中共有幾位小數(shù)，積中就有幾位小數(shù)。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)二：

小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法：

先按整數(shù)乘法算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)(看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的'右邊起輸出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在積的前面用0補(bǔ)足，在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)三：

小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法

1、把因數(shù)的位置交換相乘

2、用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算

學(xué)校數(shù)學(xué)0的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

數(shù)學(xué)0的含義

1、沒(méi)有任何東西

2、數(shù)軸的前點(diǎn)(原點(diǎn))

3、可以表示分界

4、可以表示起點(diǎn)

5、可以起到占位作用

0是奇數(shù)還是偶數(shù)

0是一個(gè)特別的偶數(shù)(20xx年國(guó)際數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)規(guī)定零為偶數(shù);我國(guó)20xx年也規(guī)偶數(shù)定零為偶數(shù))。它既是正偶數(shù)與負(fù)偶數(shù)的分界線(xiàn)，又是正奇數(shù)與負(fù)奇數(shù)的分水嶺。

學(xué)校規(guī)定0為最小的偶數(shù)，但是在學(xué)校學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，消失了負(fù)偶數(shù)時(shí)，0就不是最小的偶數(shù)了。

哥德巴赫猜想說(shuō)明任何大于二的偶數(shù)都可以寫(xiě)為兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和，但尚未有人能證明這個(gè)猜想。

0的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，而是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0沒(méi)有倒數(shù)，0的相反數(shù)是0，0的肯定值是0，0的平方根是0，0的立方根是0，0乘任何數(shù)都等于0，除0之外任何數(shù)的0次方等于1。0不能作為分母消失，0的全部倍數(shù)都是0。0不能作為除數(shù)。

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)8

比的意義

1、比的意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。

2、在兩個(gè)數(shù)的比中，比號(hào)前面的.數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值。

例如15：10=15÷10=(比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示)∶∶∶∶

前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值

3、比可以表示兩個(gè)相同量的關(guān)系，即倍數(shù)關(guān)系。也可以表示兩個(gè)不同量的比，得到一個(gè)新量。例：路程÷速度=時(shí)間。

4、區(qū)分比和比值

比：表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，可以寫(xiě)成比的形式，也可以用分?jǐn)?shù)表示。

比值：相當(dāng)于商，是一個(gè)數(shù)，可以是整數(shù)，分?jǐn)?shù)，也可以是小數(shù)。

5、依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。

6、比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系：

比前項(xiàng)比號(hào)“：”后項(xiàng)比值

除法被除數(shù)除號(hào)“÷”除數(shù)商

分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線(xiàn)“—”分母分?jǐn)?shù)值

7、比和除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)分：除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，比表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

8、依據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，可以理解比的后項(xiàng)不能為0。

體育競(jìng)賽中消失兩隊(duì)的分是2：0等，這只是一種記分的形式，不表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系。

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)9

一、習(xí)作內(nèi)容：

“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳?guó)幅員寬闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。你的家鄉(xiāng)有哪些特殊的風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚?xiě)你參與一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)受。

二、寫(xiě)作要求：

1.本次習(xí)作要求寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

2.教材上給出了兩個(gè)選擇?？梢越榻B一種風(fēng)俗，也可以寫(xiě)一寫(xiě)你參與一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)受。

3.寫(xiě)作時(shí)要突出民俗特點(diǎn)，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順。

三、寫(xiě)法指導(dǎo)：

1、白描法。

在習(xí)作中可以把風(fēng)俗活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看到的'情景一一記錄下來(lái)。

2、穿插法。

在寫(xiě)自己參與風(fēng)俗活動(dòng)的過(guò)程中穿插寫(xiě)入有關(guān)的傳奇或故事。

3、剪切組合法。

把相關(guān)的傳奇或故事中的重點(diǎn)部分剪切組合在一起。

四、寫(xiě)作留意點(diǎn)

1、親眼所見(jiàn)。親自參與家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，仔細(xì)觀看活動(dòng)中的物品、人物、活動(dòng)過(guò)程，有了深刻的印象，寫(xiě)作時(shí)就像演電影一樣歷歷在目。

2、親耳所聞。請(qǐng)長(zhǎng)輩介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，讓我們的耳朵像錄音機(jī)一樣記錄下來(lái)。把聽(tīng)到的介紹聲情并茂地寫(xiě)下來(lái)。

五、寫(xiě)作提綱指導(dǎo)：

1、你要介紹的民俗是什么?

2、它的主要特點(diǎn)是什么，準(zhǔn)備從哪幾方面加以介紹?

3、哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行詳細(xì)介紹。

4、依據(jù)其特點(diǎn)，你準(zhǔn)備擬定什么題目?

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)10

第四單元

路和狼的故事

關(guān)聯(lián)詞：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列關(guān)系)

“被”字句：森林中其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸(如豹子)也被獵殺了許多。

比方句：得到特殊愛(ài)護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個(gè)“自由王國(guó)”里，它們自由拘束地地生長(zhǎng)繁育，自由拘束地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危急、食物充分的幸福生活。

第15課這片土地是神圣的

關(guān)聯(lián)詞：(假如)全部的動(dòng)物都死去了，人類(lèi)(也)會(huì)滅亡。(假設(shè)關(guān)系)

排比句：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的'記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

比方句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。

設(shè)問(wèn)句：沒(méi)有了動(dòng)物，人類(lèi)會(huì)怎樣?假如全部的動(dòng)物都死去了，人類(lèi)也會(huì)滅亡。降落到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降落到人類(lèi)身上。

第16課青山不老

比方句：我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰。

擬人句：看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻英勇地頂住了它的兇狠。

引用：過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能始終埋到誠(chéng)頭?？h志載：“風(fēng)大作時(shí)，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)11

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

表示正在發(fā)生的事情或進(jìn)行的動(dòng)作，常與now,listen,look等詞連用，結(jié)構(gòu)是主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am,is,are)+動(dòng)詞

如：Itisraining

外面正在下雨

Itissixo’clock

現(xiàn)在6點(diǎn)了

Myparentsarereadingnewspapersinthesitting

我父母正在客廳看報(bào)紙

Look!Thechildrenarehavingarunningrace

看!孩子們正在賽跑

問(wèn)句將be動(dòng)詞移前，否定句在be動(dòng)詞后+

一般現(xiàn)在時(shí)

表示常常反復(fù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，常與often,usually,sometimes,always,everyday(weekyear…)onSundays等詞連用。

結(jié)構(gòu)是主語(yǔ)+動(dòng)詞原形;當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)即he,she,it,Tom,mymother,theboy等詞時(shí)，動(dòng)詞后加s或

如：WehaveanEnglishlessonevery

我們每天都要上英語(yǔ)課

Dotheboysrunfasterthanthegirls?Yes,they

男孩比女孩跑的快嗎?是的`

問(wèn)句借助于do,does否定句借助于don’t,doesn’t，后面動(dòng)詞肯定要還原。

一般過(guò)去時(shí)

表示發(fā)生在過(guò)去的事情或存在的狀態(tài)，常與justnow;amomentago;…ago;yesterday;last(week;month;year;Monday;weekend);thismorning等詞連用。

結(jié)構(gòu)是主語(yǔ)+be動(dòng)詞的過(guò)去式(was;were)或主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式。

留意：be動(dòng)詞與動(dòng)詞過(guò)去式不行同時(shí)使用。

如：Myearphoneswereonthegroundjust

我的耳機(jī)剛剛還在呢。

Wherewereyoulastweek?Iwasata

你上個(gè)星期去哪了?我去野營(yíng)了

Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedafarm

你昨天去干嘛了?我去參觀農(nóng)場(chǎng)了。

問(wèn)句有be動(dòng)詞將be動(dòng)詞移前，沒(méi)有be動(dòng)詞借助于did，后面動(dòng)詞還原;

否定句有be動(dòng)詞在后面加not，沒(méi)有借助于didnt后面動(dòng)詞還原。

一般將來(lái)時(shí)

表示將要準(zhǔn)備發(fā)生的事情或動(dòng)作，常與tomorrow,nextweek(year;Tuesday…),thisweek(weekend;evening;afternoon;…)today等詞連用。結(jié)構(gòu)是主語(yǔ)+be(am,is,are)goingto+動(dòng)原或主語(yǔ)+will+動(dòng)原。

如：Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingtohavea

你明天要去干嘛?我要去野餐。

Thechildrearegoingtohaveasportsmeetingnext

孩子們下個(gè)星期將參與運(yùn)動(dòng)會(huì)。

Tomwill/isgoingtoseeaplaywithhisfatherthis

Tom今晚將和父母去看演出。

問(wèn)句將be動(dòng)詞或will移前;否定句在be動(dòng)詞或will后加

情態(tài)動(dòng)詞

can;can’t;should;shouldn’t;must;may后肯定加動(dòng)詞原形。

如：Thegirlcan’tswim,buthecan

女孩不會(huì)游泳，但是會(huì)滑冰

Don’ttalkinclass,youshouldlistentotheteacher

不要再課上說(shuō)話(huà)，你應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽(tīng)老師講。

祈使句

確定祈使句以動(dòng)詞原形開(kāi)頭;否定祈使句以don’t加動(dòng)詞原形開(kāi)頭。

如：Opentheboxforme,請(qǐng)為我打開(kāi)盒子。

LiuTao!Pleasegetupearlier

劉濤，明天請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)起床!

Don’twalkonthegrass!

不要在草地上走!

Helen!Don’tclimbthetree,海倫!不要爬樹(shù)。

的用法

去干嘛用go+動(dòng)詞ing

如:goswimming;gofishing;

goskating;

gocamping;

gorunning;

goskiing;

gorowing…

比較

than前用比較級(jí);as…as之間用原級(jí)。

如：Mymotheristwoyearsyoungerthanmy

我媽比我爸年輕兩歲。

LiuTaojumpsasfaras

劉濤跳得和本一樣遠(yuǎn)。

喜愛(ài)做某事

用like+動(dòng)詞ing或like+to+動(dòng)原。

如：SuYanglikesgrowing

蘇陽(yáng)喜愛(ài)種花。

ThechildrenliketoplaywithlanternsatSpring

孩子們喜愛(ài)在春節(jié)去玩花燈。

想要做某事

用wouldlike+to+動(dòng)原或want+to+動(dòng)原。

例：I’dliketovisittheHistorywanttovisittheHistoryMuseum

用于確定句中，在否定句和問(wèn)句中改為any,但當(dāng)表示委婉語(yǔ)氣時(shí)仍用

如：CanIhavesomewritingpaper?Wouldyoulikesomeorangejuice?

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)12

一、文學(xué)常識(shí)：

體裁：文言文

《學(xué)弈》選自《孟子·告子》

《兩小兒辯日》選自《列子湯問(wèn)》。

孟子，我國(guó)古代思想家、教育家。

《學(xué)弈》說(shuō)明白學(xué)習(xí)應(yīng)用心致志，不行三心二意的道理。

《兩小兒辯日》說(shuō)明兩小兒擅長(zhǎng)觀看，說(shuō)話(huà)有理有據(jù);孔子實(shí)事求是。告知我們學(xué)無(wú)止境的道理。

二、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀和背誦

難點(diǎn)：參考解釋讀懂每句話(huà)的意思。

三、重點(diǎn)詞句

(1)對(duì)句子的理解。

①思援弓繳而射之

這一句是寫(xiě)后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽(tīng)弈秋教育，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對(duì)比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有勸說(shuō)力。

②為是其智弗若與?曰：非然也。

這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語(yǔ)，對(duì)文中所講的.事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的緣由，明白用心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。為了加深對(duì)這句話(huà)的理解，可讓同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

③我以日始出時(shí)去人近

這是一小孩在爭(zhēng)論時(shí)的觀點(diǎn)，他是憑自己所觀看到不同時(shí)間太陽(yáng)大小的變化所做出的推斷。

④日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯

這是另一小孩在爭(zhēng)論中的觀點(diǎn)，是依據(jù)不同時(shí)間太陽(yáng)照在身上的涼熱感覺(jué)得出結(jié)論的。

⑤孰為汝多知乎?

這是兩個(gè)小孩見(jiàn)孔圣人不能裁決，笑著說(shuō)的話(huà)──誰(shuí)說(shuō)你的學(xué)問(wèn)淵博呢?本句采納反問(wèn)的句式，表現(xiàn)出兩個(gè)小孩的天真可愛(ài)。

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)13

生字組詞：

胯：腰胯胯骨胯部胯襠胯下之辱

鄭：嚴(yán)肅鄭國(guó)嚴(yán)肅其事鄭人買(mǎi)履

拜：訪(fǎng)問(wèn)對(duì)拜叩拜拜年拜壽

廚：廚房廚具廚藝下廚名廚

氈：氈帽氈房炕氈油毛氈如坐針氈

撒：撒種播撒

縛：綁縛束縛作繭自縛手無(wú)縛雞之力

猬：刺猬猬集猬結(jié)蟻聚

伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齒

俐：伶俐

竄：逃跑流竄竄改抱頭鼠竄

多音字：

正：zhēng正月zhèng正式

撒：sǎ撒種sā撒謊

形近字：

胯(胯下)跨(跨越)

氈(氈帽)毯(地毯)

撒(撒種)撤(撤退)

縛(束縛)搏(搏斗)

猬(刺猬)謂(稱(chēng)謂)

伶(伶俐)鈴(鈴鐺)

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示敬重并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶(hù)輪番負(fù)責(zé)預(yù)備，輪到誰(shuí)預(yù)備的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。

弶：一種捕獲鳥(niǎo)獸的'工具。

明晃晃：光亮閃耀。

許下愿心：即許愿。迷信的人對(duì)神佛有所祈求，許下某種答謝。

秕谷：不飽滿(mǎn)的稻谷或谷子。

無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地;無(wú)緣無(wú)故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

六年學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)14

一、簡(jiǎn)介

塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)，瑞典女文學(xué)家，1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她從小就愛(ài)聽(tīng)祖母講古老的莊園故事，這對(duì)她后來(lái)的寫(xiě)作起了很大作用。在一所女子學(xué)校擔(dān)當(dāng)歷史、地理老師時(shí)，她開(kāi)頭文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)出了很多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)?！厄T鵝旅行記》是她為兒童而寫(xiě)的.長(zhǎng)篇童話(huà)，也是世界文學(xué)第一部也是一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話(huà)作品。

二、多音字

冠：ɡuān(雞冠)ɡuàn(冠軍)

更：gēng(三更半夜)gèng(更加)

掙：zhèng(擺脫)zhēng(掙扎)

三、近義詞

估量——估量仍舊——照舊幸好——幸虧

障礙——阻礙忍受——忍耐原因——緣由

和善——和善懊悔——后悔搗蛋——搗亂

示弱——認(rèn)輸銳利——鋒利照樣——照舊

一絲不動(dòng)——紋絲不動(dòng)聚精會(huì)神——用心致志

垂頭喪氣——無(wú)精打采頭暈?zāi)垦！^暈眼花

四、反義詞

細(xì)心——馬虎弱小——強(qiáng)大斷定——懷疑

和善——兇狠光滑——粗糙舒適——難過(guò)

一模一樣——截然不同聚精會(huì)神——心不在焉

得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣一清二楚——模糊不得

五、理解詞語(yǔ)

頭暈?zāi)垦＃侯^腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。

烏合之眾：指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。烏合，像烏鴉那樣聚集。

得意揚(yáng)揚(yáng)：形容特別得意的樣子。

憤怒：生氣，發(fā)怒。

示弱：表示比對(duì)方脆弱，不敢較量(多用于否