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乾安七中2021—2022學(xué)年度第一次質(zhì)量檢測高一語文試題注意事項:本卷滿分150分,考試時間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成各題。材料一:“一到每年的四五月份,辦公電話就變成了熱線,其中十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前,都不知道所報考的專業(yè)到底要學(xué)什么?!苯?,一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示,高考考生填報志愿時會感到迷茫:“高考學(xué)生都說不清楚自己的興趣點是什么,將來想從事哪方面的工作,往往由家長、教師甚至委托機構(gòu)代為填報?!庇姓{(diào)查顯示,在填報高考志愿時,僅有13.6%的人了解所選專業(yè);有超過70%的大學(xué)生受訪者表示,如果有可能,想重新選擇一次專業(yè)。(摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》)材料二:高中階段的學(xué)生要對自己的潛能和職業(yè)有個大致了解,但還要意識到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計職業(yè)發(fā)展時,不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛好,還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因為未來是多變的,能夠適應(yīng)這個變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛好和能力傾向,樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo);另一方面,通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測試,參照老師、家長和朋友對學(xué)生的評價,幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識自我,找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點。以往,高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報志愿時往往受到家庭和社會的實用主義影響,關(guān)注最多的不是未來的發(fā)展,而是薪酬、升職等利益問題,最終選擇一些熱門專業(yè)。但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè),而且等學(xué)生畢業(yè)的時候,這些專業(yè)是否依然熱門都是未知數(shù)。因此,要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系,樹立正確的價值觀和意義感,避免學(xué)生因盲從利益取向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計,在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個維度上,性別、科別、是否是獨生子女等變量的影響并不明顯;而年級、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響,并且年級越高,成績越好,父母受教育程度越高,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。(節(jié)選自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》)材料三:生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃,是學(xué)生在適當(dāng)時期盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程。新高考改革關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)生個性特長的全面發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)業(yè)安排和規(guī)劃。因此,學(xué)生如何安排課程、如何考試、如何選專業(yè)、如何錄取、如何自我管理等取代“唯分?jǐn)?shù)論”,成為高中生涯教育的關(guān)鍵。目前,我國生涯教育發(fā)展相對緩慢,在高中教育階段仍處于初步發(fā)展階段。生涯教育有助于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識。高中生涯教育不僅包括學(xué)生三年學(xué)業(yè)規(guī)劃,也包括職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。高中三年學(xué)業(yè)規(guī)劃,即高中階段學(xué)生對高中課程的整體選擇和安排、對未來大學(xué)專業(yè)的初步選擇、對未來大學(xué)的選擇等,只是學(xué)生整個人生生涯規(guī)劃中的初始階段。它直接影響學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃,影響人的終身發(fā)展。因此,生涯規(guī)劃必須建立在客觀認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上。在新高考背景下,學(xué)生應(yīng)全面評估自我,對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導(dǎo)向性,是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境不斷調(diào)整并繼續(xù)發(fā)展的。但任何一個階段的規(guī)劃都應(yīng)建立在清晰認(rèn)識到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”的基礎(chǔ)上。正如臺灣師范大學(xué)副校長宋曜廷所說,學(xué)生應(yīng)在“知我”的基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)劃、抉擇,進(jìn)而進(jìn)行職業(yè)選擇。________________________。新高考背景下,高中各項課程、活動等較之初中明顯增多?!白甙嘀啤崩顺毕?,學(xué)生的課程選擇已多達(dá)20種(6選3)或35種(7選3)。再加之高中階段各種選修課和活動課,學(xué)生的選擇權(quán)大幅增加。而學(xué)生的選擇又直接影響著學(xué)生大學(xué)專業(yè)和學(xué)校的提前規(guī)劃和選擇。因此,學(xué)生在高中階段需自主規(guī)劃升學(xué)。即在學(xué)生人生的初步選擇階段,高中生需要客觀認(rèn)識自我,學(xué)會選擇,培養(yǎng)初步的人生規(guī)劃能力。在新高考改革下,學(xué)生學(xué)會選擇是其高中階段的重要任務(wù),也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識評估自我,規(guī)劃高中三年的選修課程,確定高考的選考科目,更要明確認(rèn)識到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會需要與個人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價值和責(zé)任。建立在自我評估、自我分析后的選擇,才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生未來人生的發(fā)展。________________________。新高考改革強化了學(xué)生的自我認(rèn)識和自我選擇,要求學(xué)生了解自我、了解社會、了解專業(yè),全面考慮,有目標(biāo)地選擇高中課程和大學(xué)專業(yè)。高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機會和權(quán)力去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路,促使學(xué)生更早地思考人生,選擇滿意的生活方式,進(jìn)而尋求個人價值和幸福。通過生涯教育,學(xué)生對自己的興趣、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識,對高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會需要有正確的認(rèn)知,進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動地選擇。基于此,學(xué)生思考評估后的選擇更能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生自我管理,形成良好的生活習(xí)慣,從而有助于其終身發(fā)展和自我實現(xiàn)。(摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項是()A.調(diào)查顯示,有超過70%的大學(xué)生因為填報志愿時對專業(yè)了解不夠,導(dǎo)致他們想重新選一次自己的專業(yè)。B.高中階段的學(xué)生要對自己的潛能和職業(yè)有個大致了解,同時在設(shè)計職業(yè)發(fā)展時,不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛好,還要考慮自己是否有適合某種工作的能力,畢竟未來是多變的,適應(yīng)很重要。C.對學(xué)業(yè)、職業(yè)與人生的規(guī)劃是生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容,是學(xué)生在高中階段盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程。D.學(xué)生應(yīng)全面評估自我,對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識,便能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.材料一從學(xué)生選擇專業(yè)的現(xiàn)狀入手,通過具體的數(shù)據(jù),可以得出生涯規(guī)劃教育對學(xué)生的未來生活有著重要作用的結(jié)論。B.材料二緊扣“新高考背景下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育”這一話題,談及學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的注意事項和做法,思路清晰,觀點鮮明。C.因為高中生涯教育,只是學(xué)生整個人生生涯規(guī)劃中的初始階段,直接影響學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃,影響人的終身發(fā)展,所以生涯規(guī)劃必須建立在客觀認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上。D.圍繞“生涯規(guī)劃教育”這一話題,三則材料展開討論,各有側(cè)重,各具特色,讓我們對這一話題有了更深的認(rèn)知。3.結(jié)合材料,下面各選項中的推斷,分析正確的一項是()A.“走班制”盛行,學(xué)生課程選擇種類增多,學(xué)生選擇權(quán)大幅增加,學(xué)生只有提升選擇能力,才能更好地提前規(guī)劃和選擇大學(xué)專業(yè)和學(xué)校。B.馬云曾確定淘寶的遠(yuǎn)大目標(biāo):做中國的eBay,于是他搞了免服務(wù)費(交易傭金)的模式,但此模式真實的交易率很低。為了提高真正的成單率,于是出現(xiàn)了支付寶,從此創(chuàng)造了世界上電子商務(wù)絕無僅有的中國商業(yè)模式,也讓中國快速進(jìn)入了無現(xiàn)金社會。這個例子能很好地佐證材料一中體現(xiàn)的觀點。C.因為新高考改革關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)生個性特長的全面發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)業(yè)安排和規(guī)劃,所以分?jǐn)?shù)已經(jīng)不再重要,學(xué)生如何安排課程、如何考試、如何選專業(yè)、如何錄取、如何自我管理等才是高中生涯教育的關(guān)鍵。D.“自己能力不夠,可請他人代勞”“占時太多,得不償失”“計劃趕不上變化,沒必要進(jìn)行規(guī)劃”,有些人因此認(rèn)為高中生沒有必要進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。這種說法是有道理的。4.請為材料三劃橫線處補上各段的分論點。(每個分論點不超過20個字)5.如果想要十年后有一份滿意的工作,除了認(rèn)真學(xué)習(xí),你還要從哪些方面做好準(zhǔn)備?請結(jié)合材料二談?wù)勀愕淖龇??!敬鸢浮?.B2.C3.A4.①生涯教育幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇②生涯教育有助于實現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展和自我實現(xiàn)。5.①對自己潛能和職業(yè)有大致的了解,更全面地了解自己的興趣愛好、能力傾向,樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)。②要關(guān)注時代的發(fā)展,與時俱進(jìn),提高應(yīng)變能力。③建立自己和職業(yè)生涯關(guān)系,樹立正確的價值觀和意義感,避免盲從。④多與家長、學(xué)校、老師溝通,讓他們給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本內(nèi)容的理解能力。A項,“有超過70%大學(xué)生”表述不準(zhǔn)確。應(yīng)該是“有超過70%的大學(xué)生受訪者”。同時強加因果:導(dǎo)致“有超過70%的大學(xué)生受訪者”表示“如果有可能,想重新選擇一次專業(yè)”的原因,并不一定就是對專業(yè)了解不夠所致。C項,“高中階段”表述不準(zhǔn)確。在材料中“對學(xué)業(yè)、職業(yè)與人生的規(guī)劃”,“是學(xué)生在適當(dāng)時期盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程”,而不是在“高中階段”。D項,“便能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃”表述不準(zhǔn)確。原文是“學(xué)生應(yīng)全面評估自我,對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃”。故選B?!?題詳解】本題考查對文本內(nèi)容的理解與分析能力。C項,偷換概念,不是“高中生涯教育,只是學(xué)生整個人生生涯規(guī)劃中的初始階段”而是“高中三年學(xué)業(yè)規(guī)劃,只是學(xué)生整個人生生涯規(guī)劃中的初始階段”。故選C?!?題詳解】本題考查分析理解文中內(nèi)容的能力。
B項,從《生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》這一標(biāo)題,我們可以得知材料一的觀點主要是強調(diào)“生涯規(guī)劃教育對學(xué)生有重要作用”,然而馬云的例子,并不是強調(diào)馬云當(dāng)初的規(guī)劃有多重要,而是證明了只有努力解決問題,才是成功的最好方法。所以,馬云的例子,并不能很好地佐證材料一的觀點。C項,以偏概全,材料中并非認(rèn)為“分?jǐn)?shù)不再重要”而是認(rèn)為“學(xué)生如何安排課程、如何考試、如何選專業(yè)、如何錄取、如何自我管理等取代‘唯分?jǐn)?shù)論’”。D項,題干中有“結(jié)合材料”這一前提,我們所選的三則材料都是圍繞“生涯規(guī)劃教育的重要性”展開的,所以選項推斷出的結(jié)論與原材料的觀點不符。故選A?!?題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容,以及語言表達(dá)連貫的能力。本題要求補寫論點,需要考生把握文段的主要內(nèi)容,材料三的主題是生涯教育,采用的是總分結(jié)構(gòu),第一段是總的介紹,后面三段分別闡述生涯教育的意義和作用。第一空由上一段“生涯教育有助于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識”可知本段繼續(xù)講生涯教育的作用,由“而學(xué)生的選擇又直接影響著學(xué)生大學(xué)專業(yè)和學(xué)校的提前規(guī)劃和選擇”“即在學(xué)生人生的初步選擇階段,高中生需要客觀認(rèn)識自我,學(xué)會選擇,培養(yǎng)初步的人生規(guī)劃能力”“建立在自我評估、自我分析后的選擇,才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生未來人生的發(fā)展”等可知學(xué)生需要進(jìn)行生涯選擇,而且這種選擇對學(xué)生的未來非常重要,而生涯教育可以幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇,所以論點是:生涯教育幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇。第二空同樣繼續(xù)講生涯教育的作用,由“通過生涯教育,學(xué)生對自己的興趣、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識,對高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會需要有正確的認(rèn)知,進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動地選擇。基于此,學(xué)生思考評估后的選擇更能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生自我管理,形成良好的生活習(xí)慣,從而有助于其終身發(fā)展和自我實現(xiàn)”抓住關(guān)鍵詞“生涯教育”“終身發(fā)展”“自我實現(xiàn)”可知論點為:生涯教育有助于實現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展和自我實現(xiàn)。注意字?jǐn)?shù)限制,表達(dá)應(yīng)簡潔?!?題詳解】本題考查篩選和整合信息的能力。本題要求“結(jié)合材料二談?wù)勀愕淖龇ā?,重點去材料二篩選信息?!案咧须A段的學(xué)生要對自己的潛能和職業(yè)有個大致了解,但還要意識到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計職業(yè)發(fā)展時,不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛好,還要考慮自己是否有適合某種工作的能力”告訴考生要了解自己的潛能和想從事的職業(yè);“這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛好和能力傾向,樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)”提醒我們要更全面地了解自己的興趣愛好、能力傾向,樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)?!耙驗槲磥硎嵌嘧兊?,能夠適應(yīng)這個變化很重要”未來多變,也提醒學(xué)生要關(guān)注時代的發(fā)展,與時俱進(jìn),提高應(yīng)變能力?!耙酝?,高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報志愿時往往受到家庭和社會的實用主義影響……因此,要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系,樹立正確的價值觀和意義感,避免學(xué)生因盲從利益取向而做出的并不明智的專業(yè)選擇”提醒我們不要盲從,要建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系,樹立正確的價值觀和意義感,避免不明智的選擇?!岸昙?、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響,并且年級越高,成績越好,父母受教育程度越高,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高”學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平與學(xué)校、老師,家長等關(guān)系密切,提醒我們可以多與家長、學(xué)校、老師溝通,尋求適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成下面小題。紅燈籠李云雷①那時候俊江大爺最吸引我們的,是他會扎燈籠。正月十五元宵節(jié),也是燈節(jié),村里家家都要張燈結(jié)彩,小孩子們也要點燈籠。對我們來說,那時挑著一只燈籠,在夜里到各家去串門,比比誰的燈籠好看,是最好玩的一件事了。②俊江大爺扎的,就是小孩子玩的這種燈籠。他的手藝很高,在周圍三里五村很有名,不少人專門等著買他的燈籠。這種燈籠的制作工藝并不復(fù)雜,但最講究的是扎骨架的技術(shù),不能太大,也不能太小,還要扎得結(jié)實牢靠,這樣從外面看著明晃晃的,但又不至于讓火苗舔著了燈籠紙,或者很快就散了架。③一進(jìn)臘月,俊江大爺就開始忙了,我們那里年前臘月二十七是大集,他要扎出一批燈籠來,趕到這個集上去賣。那個時候,俊江大爺家就成了一個制作燈籠的小作坊,不只是俊江大爺一個人忙,全家老少齊上陣,扎的扎,印的印,糊的糊,屋里點著一盞煤油燈,火苗挑得旺旺的,全家人圍坐在桌子邊干活,說說笑笑的。④那個時候,黑五雖然很小,但也跟著大人一起干活,我去找他玩,他也很少出來了,他娘說他,“你在這兒幫不上啥忙,還凈添亂,快出去玩去吧?!焙谖逵袝r候不出來,有時候出來了,在外邊玩一會兒就又回去了,他說:“我還得回去扎燈籠呢。”黑五可以扎燈籠,那是最讓我羨慕的了,因為他家扎燈籠,過年的時候,他就可以挑一只最大最好看的燈籠,在整個村子里游來蕩去的,那個時候他是多么神氣!他還可以參與扎燈籠的整個過程,這在我們看來都是很神秘、很好玩的事??墒俏覀兌疾恢溃麄€村子里的小孩,只有黑五知道,你說他該有多得意!⑤俊江大爺去賣燈籠,黑五也跟著去。到了年根底下,集上的人多了起來,俊江大爺將燈籠裝滿一輛地排車,趕著驢車到集上去賣??〗鬆斃惠v車子,走遍了我們這里的十里八鄉(xiāng)。車頭上豎起一根竹竿,高高地懸掛著一只紅燈籠,在風(fēng)中飄飄搖搖的,別人很遠(yuǎn)看到,就知道是賣燈籠的來了。⑥據(jù)說俊江大爺扎燈籠的技藝,是跟宮里的一個工匠學(xué)會的,那時候他還在我們村地主二力的爺爺家扛活。這個工匠是我們這里的人,早先在皇宮里做匠人,民國后從宮里被趕了出來,輾轉(zhuǎn)回到老家,在鄉(xiāng)間靠手藝謀生,走街串巷,在很多村子里游蕩。那一年冬天,他來到我們村里的時候,病倒在路上,在風(fēng)雪中差點凍死,俊江大爺救了他,將他拉到自己的窩棚里,給他烤火,為他端水送藥,足足養(yǎng)了一兩個月。這個匠人病好之后,無以報答,那時候正趕上過年,他就教給了俊江大爺扎燈籠。⑦在我們小的時候,扎燈籠只是俊江大爺?shù)母睒I(yè),那時候剛剛包田到戶,一家家干勁都很足,俊江大爺發(fā)家致富的勁頭也很大,家里人都說,俊江大爺真是能干,這么大年紀(jì)了,又是種地,還去放羊。又說,俊江大爺年輕時吃了不少苦,他有很長時間都在做鄉(xiāng)村里最累的活——脫坯子,據(jù)說俊江大爺一天能脫一千塊。俊江大爺這么賣命地干活,一是家里窮,不干活沒有辦法;二是他是個認(rèn)死理的人,無論做什么他都認(rèn)一個理,從不偷奸耍滑,說干多少就干多少,要干就拼命地干。跟村里人交往,俊江大爺也認(rèn)老禮,講直禮,我大爺比他大,他還在世的時候,每年過年俊江大爺去拜年,到了院里,他都真的跪下來磕頭,別人看他年紀(jì)那么大,怕他摔著,趕忙去拉,他已經(jīng)跪下了,認(rèn)認(rèn)真真地磕一個頭才起來。⑧土改那個時候,俊江大爺也認(rèn)死理,他怎么也想不明白,“主家”的地怎么說分就分了,怎么就分給自己了?他說,那不是人家的么,咱們分人家的地,那跟土匪老缺不是一樣了嗎?那時候我衍奎大爺是貧農(nóng)隊長,他和工作組給他做工作、講道理,說那些土地本來是地主剝奪我們貧下中農(nóng)的,現(xiàn)在分地,就是把我們的土地再奪回來。這個道理俊江大爺怎么也弄不懂,批斗會之后,他一個人夜里趁黑偷偷跑到主家,把分給他的衣服和糧食,又給主家還了回去。他去還,二力的爺爺也不敢要,兩人在那里推推搡搡,讓值夜的民兵發(fā)現(xiàn)了,將他們倆帶到了大隊部,等問清了事情原委,我衍奎大爺大發(fā)雷霆,瞪起眼珠子大罵了俊江大爺一頓,俊江大爺不敢吭氣,最后嘟嘟囔囔地說:“你想罵就罵吧,反正我娘就是你嬸子,罵我也就是罵你自個兒?!薄澳阏f啥!”衍奎大爺像火上著了油,噼里啪啦又罵了他一頓。二力的爺爺被晾在一邊,這時趕忙去勸,“別罵了,都是自家兄弟,打斷骨頭連著筋……”他的話還沒有說完,衍奎大爺就厲聲喝止了他,“滾一邊去!兩個貧下中農(nóng)吵架,哪有你說話的份兒?”⑨最后俊江大爺分到了土地,在我們村西南有一大塊。那天工作組丈量完,打好界樁,天已經(jīng)晚了,他們走后,俊江大爺還在地里,他在自己的土地上走來走去,想到這些土地就是自己的了,既不敢相信,又感到驚喜。他抓起一把泥土,迎著夕陽慢慢撒下來,看著那些土緩緩落到地上,騰起一陣煙塵,他的眼淚默默地流了下來。天色漸漸黑了,他坐在地頭上,抽了一袋又一袋旱煙。⑩那一年,過年的時候,俊江大爺扎了一串紅燈籠,在他家大門的門楣上掛成一排,在風(fēng)雪中飄搖,喜氣洋洋的。也就是從那一年開始,每年一到臘月,俊江大爺都會扎上很多紅燈籠,掛在自家的門上,送給我們院里的孩子,也拉著車子到外面村子里去賣。一到過年的時候,我們村里的孩子都會提著紅燈籠,在夜里互相串門,說笑,打鬧,星星點點的火光,照亮了我們村里的暗夜。(節(jié)選自《再見,牛魔王》小說集有刪改)6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文章開篇寫“那時候俊江大爺最吸引我們的,是他會扎紅燈籠”,“紅燈籠”這個具有傳統(tǒng)色彩的意象的出現(xiàn),增加了小說厚重的文化感。B.文中強調(diào)小孩玩的這種燈籠“最講究的是扎骨架的技術(shù)”,一方面體現(xiàn)俊江大爺做活不偷奸?;炙嚫叱?,另一方面也體現(xiàn)他對傳統(tǒng)文化的堅守。C.第四段中“這在我們看來都是很神秘、很好玩的事”,“整個村子里的小孩,只有黑五知道”,以黑五的“得意”凸顯鄉(xiāng)土社會傳統(tǒng)文化的魅力。D.文章以回憶的筆觸,描寫分到土地后俊江大爺?shù)囊幌盗袆幼鳎瑯O具電影的鏡頭感,藝術(shù)地刻畫出主人公“不敢相信”“又感到驚喜”的復(fù)雜心理。7.對文中劃線語段的鑒賞不正確的一項是()A.作者用兒童的眼光親密地打量與銘記“門楣上掛成一排的紅燈籠”,有著強烈的暗示意味,或者說是一種隱喻,昭示著豐富而動人的意蘊。B.寫“俊江大爺仍然拉著車子到外面村子里去賣燈籠”,與前文照應(yīng),既展現(xiàn)手工藝人走街串巷養(yǎng)家糊口的社會生活,也表現(xiàn)了底層農(nóng)民的勤勞。C.文段以敘述性的句子為主,多使用短句,顯現(xiàn)出強烈的抒情意味,尾句“照亮了我們村里的暗夜”以暗喻謳歌了土改后中國農(nóng)村越來越好的生活。D.文段反復(fù)強調(diào)“那一年”,以回憶的口吻構(gòu)建小說的藝術(shù)情境,形成一種獨特的敘事基調(diào),于平淡質(zhì)樸中自有一番真實。8.小說第6節(jié)敘述俊江大爺學(xué)藝經(jīng)歷,這樣寫有什么特點及好處?9.英國評論家弗斯特在《小說面面觀》中提出“扁平人物”與“圓形人物”兩個美學(xué)概念,其中“圓形人物”指文學(xué)作品中具有復(fù)雜性格特征的人物。請從小說中選擇兩個人物簡要分析。【答案】6.B7.C8.特點:插敘。好處:豐富了小說的內(nèi)容,表現(xiàn)了俊江大爺?shù)纳屏即緲?。補充交代上文俊江大爺扎燈籠手藝高超的原因,并為下文俊江大爺分地后的一系列舉動做鋪墊,前后照應(yīng),敘事更嚴(yán)謹(jǐn)。展現(xiàn)了舊社會手藝人艱難謀生、底層人民相濡以沫,增強文章的可讀性和感染力。9.①衍奎大爺是鄉(xiāng)村(底層)干部,階級界線分明但處事暴躁。②二力的爺爺雖是地主,但為人不壞,服從國家安排。③俊江大爺勤勞善良有手藝,但認(rèn)死理沒有階級界線,不能認(rèn)清土改的作用?!窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞小說內(nèi)容的能力。B.“另一方面也體現(xiàn)他對傳統(tǒng)文化的堅守”過度解讀,只能說明俊江大爺技藝高超,談不上堅守傳統(tǒng)文化,選項過度拔高人物形象。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說語言,理解語段含義的能力。C.“以暗喻謳歌了土改后中國農(nóng)村越來越好的生活”錯誤,不是比喻,是象征。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞小說情節(jié)手法和作用的能力。根據(jù)“據(jù)說俊江大爺扎燈籠的技藝,是跟宮里的一個工匠學(xué)會的”可知,該段文字是插敘的內(nèi)容。插敘的段落需要從情節(jié)、人物、主旨、讀者效果等角度進(jìn)行分析。由“那一年冬天,他來到我們村里的時候,病倒在路上,在風(fēng)雪中差點凍死,俊江大爺救了他,將他拉到自己的窩棚里,給他烤火,為他端水送藥,足足養(yǎng)了一兩個月”可知,這段文字寫出了俊江大爺為人善良熱心、淳樸。由“這個匠人病好之后,無以報答,那時候正趕上過年,他就教給了俊江大爺扎燈籠”可知,該段補充交代俊江大爺扎燈籠手藝高超是因為宮里的一個工匠教授給他技藝??〗鬆敒槿松屏紵嵝?、淳樸,學(xué)習(xí)高超的扎燈籠的技藝,為下文寫俊江大爺分地時把東西還給“主家”,送燈籠給孩子等情節(jié)做了鋪墊。情節(jié)結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng),使文章行文嚴(yán)謹(jǐn),敘事清晰。主旨和讀者效果上,俊江大爺救助“在鄉(xiāng)間靠手藝謀生,走街串巷”匠人,一方面寫出舊社會手藝人生活艱難,衣食不繼,另一方面寫出底層人民互幫互助,這一故事的插入,豐富了小說的內(nèi)容,增強了小說的感染力?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞人物形象的能力。首先注意題干“‘圓形人物’指文學(xué)作品中具有復(fù)雜性格特征人物”“請從小說中選擇兩個人物簡要分析”,說明題干要求學(xué)生分析小說中人物性格的復(fù)雜之處,然后篩選信息,結(jié)合人物言行舉止進(jìn)行分析。如衍奎大爺:由“那時候我衍奎大爺是貧農(nóng)隊長,他和工作組給他做工作、講道理,說那些土地本來是地主剝奪我們貧下中農(nóng)的,現(xiàn)在分地,就是把我們的土地再奪回來”可知,衍奎大爺是鄉(xiāng)村(底層)干部,心里對地主和農(nóng)民的界限分的很清楚;由“我衍奎大爺大發(fā)雷霆,瞪起眼珠子大罵了俊江大爺一頓”“‘你說啥!’衍奎大爺像火上著了油,噼里啪啦又罵了他一頓”可知,衍奎大爺脾氣暴躁,處理事情較為急躁。如俊江大爺:由“他的手藝很高,在周圍三里五村很有名,不少人專門等著買他的燈籠”可知,他扎燈籠的技藝高超;由“俊江大爺救了他,將他拉到自己的窩棚里,給他烤火,為他端水送藥,足足養(yǎng)了一兩個月”可知,俊江大爺為人善良,這是他的優(yōu)點。但是他“土改那個時候,俊江大爺也認(rèn)死理,他怎么也想不明白,‘主家’的地怎么說分就分了,怎么就分給自己了?他說,那不是人家的么,咱們分人家的地,那跟土匪老缺不是一樣了嗎”,可見他認(rèn)死理沒有階級界線,不能認(rèn)清土改的作用。這是他性格中的缺陷。如分析其它人物也要結(jié)合人物的言行舉止分析其不同的性格即可。二、古詩文閱讀(本題共7小題,35分)(一)(20分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。季布者,楚人也。為氣任俠,有名于楚。項籍使將兵,數(shù)窘漢王。及項羽滅,高祖購求布千金,敢有舍匿,罪及三族。季布匿濮陽周氏。周氏曰:“漢購將軍急,跡且至臣家,將軍能聽臣,臣敢獻(xiàn)計;即不能,愿先自到?!奔静荚S之。乃髡鉗季布,衣褐衣,置廣柳車中,并與其家僮數(shù)十人,之魯朱家所賣之。朱家心知是李布,乃買而置之田。朱家乃乘輅車之洛陽,見汝陰侯滕公。滕公留朱家飲數(shù)日。因謂滕公曰:“季布何大罪,而上求之急也?”滕公曰:“布數(shù)為項羽窘上,上怨之,故必欲得之?!敝旒以唬骸熬暭静己稳缛艘玻俊痹唬骸皬V賢者也。''朱家曰:“臣各為其主用,季布為項籍用,職耳。項氏臣可盡誅邪?今上始得天下,獨以己之私怨求一人,何示天下之不廣也!且以季布之賢而漢求之急如此,此不北走胡即南走越耳。夫忌壯士以資敵國,此伍子胥所以鞭荊平王之墓也。君何不從容為上言邪?”汝陰侯滕公心知朱家大俠,意季布匿其所,乃許曰:“諾?!贝g,果言如朱家指。上乃赦季布。當(dāng)是時,諸公皆多季布能摧剛為柔,朱家亦以此名聞當(dāng)世。季布召見,謝,上拜為郎中。楚人曹丘生辯士數(shù)招權(quán)顧金錢事貴人趙同等與竇長君善季布聞之寄書諫竇長君曰吾聞曹丘生非長者勿與通。及曹丘生歸,欲得書請季布。竇長君曰:“季將軍不說足下,足下無往?!惫陶垥?,遂行。使人先發(fā)書,季布果大怒,待曹丘。曹丘至,即揖季布曰:“楚人諺曰'得黃金百,不如得季布一諾',足下何以得此聲于梁楚間哉?且仆楚人,足下亦楚人也。仆游揚足下之名于天下,顧不重邪?何足下距仆之深也!”季布乃大說,引入,留數(shù)月,為上客,厚送之。季布名所以益聞?wù)?,曹丘揚之也。(節(jié)選自《史記?季布欒布列傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.楚人曹丘生辯士/數(shù)招權(quán)顧金錢/事貴人趙同等與竇長君善/季布聞之/寄書諫竇長君曰/吾聞曹丘生非長者/勿與通/B.楚人曹丘生辯士/數(shù)招權(quán)顧金錢事貴人趙同等/與竇長君善季布/聞之寄書諫竇長君曰/吾聞曹丘生非長者/勿與通/C.楚人曹丘生/辯士/數(shù)招權(quán)顧金錢/事貴人趙同等/與竇長君善/季布聞之/寄書諫竇長君曰/吾聞曹丘生非長者/勿與通/D.楚人曹丘生/辯士/數(shù)招權(quán)顧金錢/事貴人趙同等/與竇長君善季布/聞之寄書諫竇長君曰/吾聞曹丘生非長者/勿與通/11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.三族,一種說法是父族、母族、妻族的合稱。夷滅三族,是古代最殘酷的刑罰。B.髡鉗,古時的刑罰,髡是去發(fā),鉗是用鐵束頭。這里指扮作一個犯罪的囚徒。C.郎中,本文中是指帝王侍從,俸祿只有三百石,級別雖然不高,但相當(dāng)榮寵。D.上客,這里指非常重要的客人或者地位很高的人;門客中地位最高的也稱作上客。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.季布頗具才能,深得滕公好評。季布曾經(jīng)率領(lǐng)軍隊多次使得劉邦處于窘境。后來劉邦召見他,授予他官職,可以看出劉邦對季布的器重。B.季布身處危難,得到眾人保護(hù)。朱家給他穿上粗布的衣服,用一輛運輸用的大牛車把他送給周氏。周氏把他買下來,安置在田地里耕作。C.季布四處躲避,慘況堪比伍員。不同的是,伍子胥對迫害他的楚國報仇雪恨;季布則成為劉邦的手下,曹丘讓人寫了推薦信才能見到他。D.季布名聞天下,曹丘出力不少。經(jīng)過曹丘的不斷宣揚,楚人中流傳這樣一句著名的諺語,得到季布應(yīng)諾的一句話,比得到黃金還要可貴。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)諸公皆多季布能摧剛為柔,朱家亦以此名聞當(dāng)世。(2)季布名所以益聞?wù)撸芮饟P之也。14.劉邦為什么會赦免原本是仇人的季布?請結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。【答案】10.C11.A12.B13.①許多有名望的人物都稱贊季布能變剛強為柔順,朱家也因此而在當(dāng)時出了名。②季布的名聲之所以遠(yuǎn)近聞名,這都是曹丘替他宣揚的結(jié)果?。?4.劉邦聽取了滕公的進(jìn)言;季布為項羽賣力,是盡了他的職分,是忠心的表現(xiàn);劉邦赦免季布,向天下顯示胸懷寬廣;逼迫季布,會為敵國所用。【解析】【分析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句子大意是:楚地有個叫曹丘的先生是一個擅長辭令、能言善辯的人,多次借重權(quán)勢獲得錢財。他曾經(jīng)侍奉過趙同等貴人,與竇長君也有交情。季布聽到了這件事便寄了一封信勸竇長君說:“我聽說曹丘先生不是個德高望重的人,您不要和他來往?!逼渲小俺瞬芮鹕薄稗q士”是判斷句,“辯士”是對“曹丘生”的評價,中間應(yīng)當(dāng)斷開,排除AB項;“季布”是“聞之”的主語,中間不能斷開,排除D項。故選C?!?1題詳解】此題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。A.“夷滅三族,是古代最殘酷的刑罰”錯,“滅九族”才是最殘酷的刑罰。九族說法一,是指父族四、母族三、妻族二。說法二,另一種認(rèn)為是從本人算起向上五代,向下五代,共是九代為九族。故選A?!?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。B.“朱家”和“周氏”應(yīng)該對調(diào)。原文是“季布匿濮陽周氏……乃髡鉗季布,衣褐衣,置廣柳車中,并與其家僮數(shù)十人,之魯朱家所賣之”“朱家心知是季布,乃買而置之田”。故選B?!?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。(1)中,“多”,形容詞活用為動詞,贊美,稱贊;“摧剛為柔”,變剛強為柔順;“以”,因為。(2)中,“所以”,……的原因;“益”,更加;“揚”,宣揚?!?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。首先找到劉邦赦免季布的內(nèi)容,在第一段的最后,“上乃赦季布”,這就提示考生應(yīng)該到上文篩選信息;接著找到劉邦赦免季布的直接原因,即前一句“待間,果言如朱家指”,意思是“滕公等待機會,果真按照朱家的意思向皇上奏明”,滕公上奏之后,皇上就赦免了季布,可見第一個原因是皇上聽進(jìn)了滕公的進(jìn)言;因為滕公是按照朱家意思向皇上進(jìn)言,可見朱家的意思應(yīng)該也是打動皇上的原因,如“臣各為其主用,季布為項籍用,職耳”意思是“做臣子的各受自己的主上差遣,季布受項羽差遣,這完全是職分內(nèi)的事”,這說明季布是忠心之人;如“今上始得天下,獨以己之私怨求一人,何示天下之不廣也”,意思是“現(xiàn)在皇上剛剛奪得天下,僅僅憑著個人的怨恨去追捕一個人,為什么要向天下人顯示自己器量狹小呢”,這說明劉邦如能赦免季布,就能顯示劉邦心胸的寬廣;如“且以季布之賢而漢求之急如此,此不北走胡即南走越耳。夫忌壯士以資敵國,此伍子胥所以鞭荊平王之墓也”,意思是“再說憑著季布的賢能,漢王朝追捕又如此急迫,這樣,他不是向北逃到匈奴去,就是要向南逃到越地去了,這種忌恨勇士而去資助敵國的舉動就是伍子胥所以要鞭打楚平王尸體的原因”,由此可知,如果劉邦逼迫過急,就會把季布逼到敵國去。參考譯文:季布是楚地人,為人好逞意氣,愛打抱不平,在楚地很有名氣。項羽派他率領(lǐng)軍隊,曾屢次使?jié)h王劉邦受到困窘。等到項羽滅亡以后,漢高祖出千金懸賞捉拿季布,并下令有膽敢窩藏季布的論罪要滅三族。季布躲藏在濮陽一個姓周的人家。周家說:“漢王朝懸賞捉拿你非常緊急,追蹤搜查就要到我家來了,將軍您能夠聽從我的話,我才敢給你獻(xiàn)個計策;如果不能,我情愿先自殺?!奔静即饝?yīng)了他。周家便把季布的頭發(fā)剃掉,用鐵箍束住他的脖子,穿上粗布衣服,把他放在運貨的大車?yán)?,將他和周家的幾十個奴仆一同賣給魯?shù)氐闹旒?。朱家心里知道是季布,便買了下來安置在田地里耕作。朱家便乘坐輕便馬車到洛陽去了,拜見了汝陰侯滕公。滕公留朱家喝了幾天酒。朱家乘機對滕公說:“季布犯了什么大罪,皇上追捕他這么急迫?”滕公說:“季布多次替項羽窘迫皇上,皇上怨恨他,所以一定要抓到他才干休?!敝旒艺f:“您看季布是怎樣的一個人呢?”滕公說:“他是一個有才能的人?!敝旒艺f:“做臣下的各受自己的主上差遣,季布受項羽差遣,這完全是職分內(nèi)的事。項羽的臣下難道可以全都?xì)⑺绬幔楷F(xiàn)在皇上剛剛奪得天下,僅僅憑著個人的怨恨去追捕一個人,為什么要向天下人顯示自己器量狹小呢!再說憑著季布的賢能,漢王朝追捕又如此急迫,這樣,他不是向北逃到匈奴去,就是要向南逃到越地去了。這種忌恨勇士而去資助敵國的舉動,就是伍子胥所以要鞭打楚平王尸體的原因了。您為什么不尋找機會向皇上說明呢?”汝陰侯滕公知道朱家是位大俠客,猜想季布一定隱藏在他那里,便答應(yīng)說:“好?!彪却龣C會,果真按照朱家的意思向皇上奏明?;噬嫌谑蔷蜕饷饬思静肌T谶@個時候,許多有名望的人物都稱贊季布能變剛強為柔順,朱家也因此而在當(dāng)時出了名。后來季布被皇上召見,表示服罪,皇上任命他做了郎中。楚地有個叫曹丘的先生,擅長辭令,能言善辯,多次借重權(quán)勢獲得錢財。他曾經(jīng)侍奉過趙同等貴人,與竇長君也有交情。季布聽到了這件事便寄了一封信勸竇長君說:“我聽說曹丘先生不是個德高望重的人,您不要和他來往?!钡鹊讲芮鹣壬剜l(xiāng),想要竇長君寫封信介紹他去見季布,竇長君說:“季將軍不喜歡您,您不要去?!辈芮饒詻Q要求竇長君寫介紹信,終于得到,便起程去了。曹丘先派人把竇長君的介紹信送給季布,季布接了信果然大怒,等待著曹丘的到來。曹丘到了,就對季布作了個揖,說道:“楚人有句諺語說:‘得到黃金百斤,比不上得到你季布的一句諾言。’您怎么能在梁、楚一帶獲得這樣的聲譽呢?再說我是楚地人,您也是楚地人。由于我到處宣揚,您的名字天下人都知道,難道我對您的作用還不重要嗎?您為什么這樣堅決地拒絕我呢!”季布于是非常高興,請曹丘進(jìn)來,留他住了幾個月,把他作為最尊貴的客人,送他豐厚的禮物。季布的名聲之所以遠(yuǎn)近聞名,這都是曹丘替他宣揚的結(jié)果?。。ǘ┕糯姼栝喿x(本題共2小題,9分)閱讀下面這首詩歌,完成下面小題。春晴懷故園海棠二首(其一)楊萬里①故園今日海棠開,夢入江西錦繡堆。萬物皆春人獨老,一年過社②燕方回。似青似白天濃淡,欲墮還飛絮往來。無那③風(fēng)光餐不得,遣詩招入翠瓊杯。【注】①楊萬里,江西吉水人,做此詩時他正離家宦游,在廣州任內(nèi)。②社:社日。古時祭灶神(土地神)之日,有春、秋二社,春社是向社神祈請豐年之祭,秋社是收獲后報謝社神之祭。③無那:無奈。15.下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.“錦繡堆”形容海棠花團(tuán)錦簇,如堆錦織繡。詩人由眼前這一片繁花似錦的美麗景象而入夢,并假托夢境表達(dá)思念之情。B.頷聯(lián)、頸聯(lián)寫夢醒之后,眼前所見之景:海棠花開,燕子飛回,天色初晴,天青云白,柳絮飄飛,正所謂“萬物皆春”C.春天的景色和青春的少年,是很和諧的。但詩人卻將生機勃勃的春景與人的衰颯老氣對比,有意拿春景來反襯自己虛度年華,寄托了無限感慨。D.晉朝陸機《日出東南隅行》說“秀色若可餐”,詩人卻說春光“餐不得”;然而又天真地設(shè)想:吟詩,把春光引到酒杯里,就可以連同酒一起喝下去了。16.這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感?請簡要分析?!敬鸢浮?5.A16.故園之思(懷鄉(xiāng)之情)。寫故園海棠花開、眼前燕回絮飛的美好春色,寓情于景,抒發(fā)思鄉(xiāng)之情;愛春、惜春之情。春光明媚,詩人愛之欲餐,抒寫愛惜春天之意;年華老去,愁對春光的孤寂之情。詩人在春光中孤獨地老去,抒發(fā)枉拋光陰之嘆?!窘馕觥俊?5題詳解】試題分析:本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時,首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項,結(jié)合第一句“故園”分析,“眼前”錯。俗話說,“日有所思,夜有所夢”。想海棠,真的夢見家鄉(xiāng)繁花似錦的海棠。當(dāng)然,也不一定真的做了這種好夢,詩人有時喜歡假托夢境來表現(xiàn)極端想念。也就是借“有所夢”,來表現(xiàn)“有所思”。故選A。16題詳解】試題分析:本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時,答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點字詞語進(jìn)行分析。開頭點題,寫春晴懷念故園(家鄉(xiāng))的海棠。俗話說,“日有所思,夜有所夢”。想海棠,真的夢見家鄉(xiāng)繁花似錦的海棠。當(dāng)然,也不一定真的做了這種好夢,詩人有時喜歡假托夢境來表現(xiàn)極端想念。也就是借“有所夢”,來表現(xiàn)“有所思”。如果以為詩中寫夢,都是真的做夢,那就被詩人瞞過了。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫夢醒之后,眼前所見之景。第三句,“萬物皆春”明點“春”字。作者從春日海棠開花,想到萬物回春,又聯(lián)想到自己將要老了。春天,古時叫“青春”,后來,人在青年時期也叫“青春”。春天的景色和青春的少年,是很和諧的,都富有生氣??墒沁@里卻把春景和老人擺在一起,這不僅不協(xié)調(diào),而且形成一種對比,是生氣勃勃和衰颯老氣的對比。這里有意拿春景來反襯自己虛度年華,寄托了無限感慨,也激起了對春天的熱愛。最后一聯(lián)說,無奈(無那)這美好的春日風(fēng)光吃不得,那么就讓詩歌(遣詩)把它招引到翡翠瓊瑤(美玉)做的酒杯中來吧。正是用這種浪漫天真的構(gòu)思,表現(xiàn)了作者熱愛故園春光的真摯感情。【點睛】對于詩歌情感題,一般的考查方向有二,一是考查情感的體現(xiàn)方式,二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候,盡量兩者都涉及。對于情感的把握,可以從題材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世;可以從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情;可以從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情;可以從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照,含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候,應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容,有無暗示。(三)名篇名句默寫(6分)17.補寫出下面句子中的空缺部分。(1)《沁園春·長沙》中,詞人面對“萬類霜天競自由”的自然之景,發(fā)出了“__________,____________”的慨嘆,表現(xiàn)了自己的雄心壯志。(2)《歸園田居》中“____________,______________”兩句表露了作者清高孤傲,與世不合的性格,為全詩定下一個基調(diào),同時又是一個伏筆,它是詩人進(jìn)入官場卻終于辭官歸田的重要原因。(3)曹操在《短歌行》中借用《管子·形解》中的典故,用比喻手法說明自己渴望多納賢才(既是運用比喻又是運用典故的手法說明自己渴望多納賢才)的句子是:___________,___________?!敬鸢浮竣?問蒼茫大地②.誰主沉浮③.少無適俗韻④.性本愛丘山⑤.山不厭高⑥.海不厭深【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力??忌⒁庀铝凶衷~的書寫:“蒼?!薄绊崱薄扒稹薄H?、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題,11分)閱讀下面的文字,完成下面小題。不同的書,會散發(fā)不同的馨香。溫婉雅致的散文集,是淡雅的康乃馨,散發(fā)著淡淡的清香,可以讓我們的心沉靜下來;觀照古今的歷史書,是一樹的泡桐花,散發(fā)著濃郁的芳香,會讓我們的心靈充滿了生命的熱情;引人入勝的小說故事,是奔放的芍藥,要與牡丹爭高下,可以讓我們的世界充滿了神秘的幻想;優(yōu)美的詩歌,是清麗的茉莉,讀過之后連鼻尖似乎都帶著墨香,仿佛我們的身心都沐浴在清香之中……這些或淡雅或濃郁的書香,陪伴著我們每一段閑暇的時光,讓那些入心的文字輾轉(zhuǎn)在五臟六腑之中,成為我們心靈的一部分。不可否認(rèn),也有一些書,錯字連篇,粗制濫造,就像石楠花一樣,讓人聞到一股討厭的臭味。有些書商,為了節(jié)省成本,謀得高利潤,便會采用盜版的方式印刷書籍,大“撈油水”。那樣的書,不僅侵害了創(chuàng)作者的權(quán)益,也損害了讀者的利益。千萬不要讓這種書進(jìn)入我們的視野,不要讓那一絲絲臭味影響我們的心情,腐蝕我們的心靈。書香默默入心來,書能提升你的氣質(zhì)。有人說,你的氣質(zhì)里藏著你讀過的書。我想說,你的氣質(zhì)里藏著那一縷縷書香。每一縷書香,都會遍歷你全身的經(jīng)脈,讓你的氣質(zhì)散發(fā)著或淡雅或濃郁的書香。愛讀書的人,舉手投足之中透出一種優(yōu)雅感,身上散發(fā)著清淡的書卷味,靈魂里沐浴著濃郁的書墨香。有一種氣質(zhì),會從書韻中獲得升華,成為身體的一部分。18.文中第1段使用了哪些修辭手法?()A.比擬、比喻、夸張 B.比擬、比喻、排比C.對偶、借代、排比 D.對偶、借代、夸張19.下列各句中的引號,與文中引號作用相同的一項是()A.就是這樣一條多災(zāi)多難的禍河,卻成為了中華民族的“搖籃”呢?B.只要堅持奮斗,“美美與共,天下大同”的美好愿景終將變成現(xiàn)實。C.這種奉行本本主義、不懂得理論聯(lián)系實際的“大專家”越少越好。D.國家實施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的這幾年,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變革。20.文中劃波浪線的句子,有人建議寫成:“也有一些錯字連篇、粗制濫造的書讓人聞到一股討厭的臭味,就像石楠花一樣?!蹦阏J(rèn)為當(dāng)改不當(dāng)改?為什么?【答案】18.B19.D20.不當(dāng)改。因為①原句用短句,語言風(fēng)格靈動,改句是常式句,比較呆板。②原句“錯字連篇、粗制濫造”做謂語,否定意味更強烈,改句意味平淡。③原句“像石楠花一樣”在“讓人聞到一股討厭的臭味”之前,與前一段的句字結(jié)構(gòu)一致,表達(dá)自然流暢?!窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力?!皽赝裱胖碌纳⑽募?,是……;觀照古今的歷史書,是……;引人入勝的小說故事,是……”,使用了排比的修辭手法;“溫婉雅致的散文集,是淡雅的康乃馨”“觀照古今的歷史書,是一樹的泡桐花”“引人入勝的小說故事,是奔放的芍藥”等使用比喻的修辭手法;“引人入勝的小說故事,是奔放的芍藥,要與牡丹爭高下”使用了比擬的修辭手法。語段中沒有使用夸張、對偶、借代的修辭手法。故選B?!?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。原文引號表示表示特定稱謂。A.表示特殊含義;B.表示引用;C.表示反語、諷刺;D.表示特定稱謂。故選D?!?0題詳解】本題考查學(xué)生語言準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。首先要表明觀點:不當(dāng)改。然后比較兩句話的不同之處,從修辭、句式、語言、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)等角度分析原句的表達(dá)效果。原句“像石楠花一樣”在“讓人聞到一股討厭的臭味”之前,結(jié)合上文“溫婉雅致的散文集,是淡雅的康乃馨,散發(fā)著淡淡的清香,可以讓我們的心沉靜下來;觀照古今的歷史書,是一樹的泡桐花,散發(fā)著濃郁的芳香,會讓我們的心靈充滿了生命的熱情……”可知,結(jié)構(gòu)上,原句與前一段的句字結(jié)構(gòu)一致,表達(dá)自然流暢。句式上,原句“也有一些書,錯字連篇,粗制濫造,就像石楠花一樣,讓人聞到一股討厭的臭味”用短句,改句是把原句合成一個長句,句式呆板,不夠靈活,而短句生動活潑,節(jié)奏感強。原句“錯字連篇、粗制濫造”單獨成句做謂語,起突出強調(diào)作用,否定意味更強烈,改句意味平淡。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。進(jìn)入三伏,濕熱交加,酷暑難耐。平安度夏,需要祛暑除濕。夏天穿得少是為了散熱。在氣溫接近或超過37攝氏度時,皮膚不但散熱功能減弱,反而①___________,因而夏季赤膊會感覺更熱。越是暑熱難熬,②___________。所以建議穿一些淺色的薄長衣、長褲,來阻隔日光的暴曬,以利于防暑。夏季人體陽氣浮于外,脾胃消化功能減退,易出現(xiàn)食欲不振等癥狀,因此飲食要注意節(jié)制。如果進(jìn)食冰飲等涼食,雖然可以清熱解暑,但同時很容易損傷脾胃之陽氣,導(dǎo)致胃痛、腹瀉。而食用西瓜、苦瓜、黃瓜、茄子、芹菜、蘆筍等涼性食物,同樣③___________,還可不損害健康。因此,夏季飲食應(yīng)該以清淡、滋潤、富有營養(yǎng)、易于消化為原則,做到溫涼適度。暑熱傷津,夏季運動強度要適當(dāng)降低,活動量也應(yīng)適當(dāng)減少。一般來說,運動時間以1小時之內(nèi)為宜,多做些慢節(jié)奏的運動。運動后注意補充水分、鹽分。多進(jìn)行室內(nèi)運動,或在晨起氣溫較低的時間外出活動,避免中暑。21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個字。22.簡述最后一自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子,表達(dá)簡潔流暢,不超過50字。【答案】21.①會從外界環(huán)境中吸收熱量。②越應(yīng)該穿長衣保護(hù)自己。③有清熱解暑的功效。22.因為暑熱傷津,所以夏季活動量、活動強度要適當(dāng),并注意選擇活動場所、時間和補充水分、鹽分?!窘馕觥俊痉治觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。①第一處,所要填寫的內(nèi)容和前面的提示內(nèi)容構(gòu)成對比轉(zhuǎn)折關(guān)系,依據(jù)前面“皮膚不但散熱功能減弱”分析可知,所要填寫的內(nèi)容應(yīng)和“吸收熱量”有關(guān),故可填“會從外界環(huán)境中吸收熱量”。②第二處,所要填寫的文句和后面的文句構(gòu)成因果關(guān)的復(fù)句,依據(jù)后面的文句“所以建議穿一些淺色的薄長衣、長褲,來阻隔日光的暴曬,以利于防暑”分析可知,所要填寫的內(nèi)容應(yīng)和“穿長衣床褲”有關(guān),再依據(jù)前后因果關(guān)系,故應(yīng)填“越應(yīng)該穿長衣保護(hù)自己”。③第三處,依據(jù)“同樣”提示語分析可知,所要填寫的內(nèi)容應(yīng)和前面文句的內(nèi)容一致,前面文句的關(guān)鍵詞和“如何清熱解暑”有關(guān),故可填“有清熱解暑的功效”或是“可以清熱解暑”。【22題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。細(xì)讀最后一段的內(nèi)容可知,第一句是此段的關(guān)鍵句(中心句):暑熱傷津,夏季運動強度要適當(dāng)降低,活動量也應(yīng)適當(dāng)減少。然后從三個方面進(jìn)一步解釋中心句,即時間、飲食、空間;概括的關(guān)鍵詞:運動量,強度,場所、時間,補充水分、鹽分,然后用因果關(guān)系的文句概括即可。四、作文(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。一生只做一件事,一粒種子改變世界——這是對袁隆平先生光輝一生的形象概括。下面是袁隆平先生說過的話:①我一生最大的愿望就是讓人類擺脫饑荒,讓天下人都吃飽飯。②對事業(yè)的追求就是樂在苦中,搞農(nóng)業(yè)科技工作是很苦的,整天在太陽底下曬、在泥田中踩。但是因為有希望在那里,會出好品種,所以樂在苦中。如果沒有希望,盲無目的,就不會有樂趣。③人就像一顆種子,要做好一顆種子,身體、精神、情感都要健康。種子健康了,我們每個人的事業(yè)才能根深葉茂,枝粗果碩。上述材料能給肩負(fù)
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