初中九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考前測(cè)試卷含答案解析

2022-2023學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考前必刷卷泰山被喻為中華民族偉大的象征，山勢(shì)磅礴，為五岳之首。峨眉山地處四川盆地，因秀麗如螓秦嶺被尊為華夏文明的龍脈。首蛾眉，故而得名峨眉山。九年級(jí)語(yǔ)文（考試時(shí)間：120試卷滿分：120注意事項(xiàng)：測(cè)試范圍：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全部?jī)?nèi)容。一、積累·運(yùn)用（22分）4分）（________________，______________。5_______________。_________________中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)源地，湖區(qū)名勝自西向東依次為瞿塘峽、巫峽、西黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，是中華文明主要的發(fā)源地，中國(guó)人稱其為河。繁多。陵峽。圖標(biāo)的外部為圓形，象征循環(huán)，永不消失。圖形中心為古陶魚紋，隱含文（chèn______整體造型。指魚生于水，寓意中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。標(biāo)識(shí)圖形傳達(dá)出古樸和質(zhì)拙感，反映了許多．請(qǐng)從下面一組君子之風(fēng)，品行高潔非物質(zhì)文化遺產(chǎn)瀕②______ApīnBbīn）臨消亡的現(xiàn)狀；也彰顯了中國(guó)政府和人民保護(hù)祖國(guó)非物質(zhì)．分）4文化遺產(chǎn)強(qiáng)烈的責(zé)任心和不折不náo④______（dànBdān）．示例：梅花沒有百花爭(zhēng)奇斗艷，沒有蜜蜂歡呼鼓掌，只有迎寒獨(dú)立，自由綻放。精竭慮、奮進(jìn)向前的時(shí)代精神。3分）漢語(yǔ)成語(yǔ)有的來(lái)自神話傳說(shuō)，如①(備選物件：竹子．下列句子排序正確的一項(xiàng)是（3)年，梁?jiǎn)⒊角迦A大學(xué)做《論君子》的著名演講，引用《易經(jīng)》中君子當(dāng)“自強(qiáng)不息，厚德載物”來(lái)激勵(lì)清華學(xué)子。的、自古以來(lái)沒有過(guò)的現(xiàn)象；有的來(lái)源于寓言故事，如②(的來(lái)源于歷史典故，如③(，出自漢末劉備訪聘諸葛亮的故事。清華大學(xué)的校訓(xùn)顯示出清華大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)，以及五千年華夏文明對(duì)清華大學(xué)的影響。8③清華大學(xué)的校訓(xùn)是自強(qiáng)不息，厚德載物”促使自強(qiáng)不息，厚德載物”成為清華大學(xué)校訓(xùn)的，是中國(guó)近代著名的思想家和教育家梁?jiǎn)⒊：髞?lái)，清華大學(xué)又把“自強(qiáng)不息，厚德載物”作為校訓(xùn)，直至今日?！兑捉?jīng)》是中國(guó)最古老的典籍之一，位列五經(jīng)”之首，是中華文明重要的源流！．．二、閱讀（53分）．．（）______________，一覽眾）（）_______________？________________________________（一）文學(xué)作品閱讀（21第1頁(yè)第頁(yè)媽媽手上的花瓶蘇麗梅仔細(xì)觀摩著老板的動(dòng)作……①高考成績(jī)揭曉了。?制作要領(lǐng)了然于心之后，男孩自信地把雙手固定在轉(zhuǎn)盤邊沿，雙手放在泥巴表面，輕輕往上提，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來(lái)了，母親緊張地看著，感覺花瓶的形已經(jīng)出現(xiàn)了，可就在這時(shí)，那團(tuán)泥巴很不配合地飛了出去，落到了盤子里，功虧一簣。男孩兒泄氣地甩了甩手，老板哈哈笑著說(shuō)：“這沒啥小伙子，還沒有哪個(gè)顧客是一次做成的呢！”男孩看到母親沉靜的笑容，又把雙手放到轉(zhuǎn)盤上。?不知過(guò)了多久，當(dāng)男孩把一個(gè)小巧的花瓶放到母親面前時(shí)，母親含著淚花喃喃地說(shuō)：“謝謝兒子，你其實(shí)就是媽媽手中的花瓶?！雹谀泻⒋诡^喪氣地走進(jìn)家門，母親正擦拭桌子，看到男孩臉上陰暗的表情，母親把抹布扔一邊，搭著男孩的肩走進(jìn)屋，示意男孩在沙發(fā)上坐下。母親小心翼翼地問道：“成績(jī)?cè)趺礃?？”③“媽，我沒考上，我……”男孩話沒說(shuō)完，眼淚卻從眼眶里涌了出來(lái)，滴落在沙發(fā)上。④“沒事沒事，沒考上就沒考上，咱明年再讀一年，?。俊蹦赣H說(shuō)。⑤“我不想復(fù)習(xí)了媽，太艱辛了，我覺得自己不是考學(xué)的料?！雹蕖安患敝鰶Q定，假期還長(zhǎng)呢?！?從陶吧出來(lái)，男孩認(rèn)真地看著母親說(shuō)：“媽，我明年再?gòu)?fù)讀一年吧?！蹦赣H晃了晃手里的花瓶，臉上露出了欣慰的笑容。⑦第二天，母親上班之前，敲開了男孩房間的門。母親對(duì)男孩囑咐道：“孩子，媽媽上班去了鍋里有豆?jié){，冰箱里有蛋糕，你待會(huì)起來(lái)吃?！蹦泻ⅰ班拧绷艘宦暎D(zhuǎn)身又睡了過(guò)去。他們是指男孩一塊玩的伙伴們——強(qiáng)強(qiáng)和巍巍。平時(shí)三人一起上學(xué)，一起打球，還相約考取同一所大學(xué)。只是用力按了按兒子的胳膊。（有刪改）4分）4（“……”⑨第三天中午，母親下班回來(lái)，放下包就直接來(lái)到廚房準(zhǔn)備做飯，一眼瞥見鍋里的早點(diǎn)，原封未動(dòng)。母親看了，心咯噔了一下，她推開男孩的房間門，里面根本沒人。母親告誡自己不能慌，她拿起手機(jī)給男巍巍打電話，一邊決定自己出去找一找孩子。同學(xué)們也沒有男孩的消息，但是給她提供了幾個(gè)男孩可能去的地址。（”一句中男孩和母4分）4分）．聯(lián)系文章內(nèi)容請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章第③自然段中你其實(shí)就是媽媽手中的花瓶”5分）⑩母親穩(wěn)下心神決定先去籃球場(chǎng)，她在籃球場(chǎng)里轉(zhuǎn)了一圏，并沒有找到男孩，又繼續(xù)去網(wǎng)吧尋找，幾個(gè)小時(shí)后，她在網(wǎng)吧里找到了正在打游戲的兒子。?男孩已經(jīng)累得頭暈眼花，一眼看到母親，先是低下了頭，囁嚅道：“媽，你下午沒上班？”“我這?轉(zhuǎn)過(guò)天來(lái)，母親帶男孩來(lái)到一家“陶陶吧”，男孩從沒來(lái)過(guò)這種地方，好奇地看著周圍的人專注地做陶瓷，那個(gè)老板模樣的人似乎在等待他們，徑直帶他們來(lái)到一架機(jī)器前，順手拿給男孩一塊泥巴，說(shuō)：“會(huì)捏泥嗎，小伙子？”男孩平時(shí)很擅長(zhǎng)做手工的，他輕視地笑了一下，用勁捏了捏泥巴，可泥巴瞬間粘在了他手上，他放松了手勁輕輕揉搓，卻也不起什么作用。母親似乎也不在行，建議兒子說(shuō)：“不然把泥巴放在板上揉？”她看出男孩有些小惱火，微笑著接了一下他的手臂。（二）非文學(xué)作品閱讀（13【材料一】2018年由騰訊、王者榮耀、敦煌研究院等單位合力打造的公益H5作品《王者?可視化藝術(shù)場(chǎng)景，從視覺、聽覺等角度高度還原敦煌壁畫的精美及其正在走向失落的現(xiàn)狀。該作品運(yùn)用移動(dòng)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)與受眾之間的交互，通過(guò)互動(dòng)游戲和內(nèi)置視頻等技術(shù)手段，讓觀眾親歷美輪美奐的敦煌壁畫逐漸色彩剝落的遺憾和心痛，激發(fā)人們遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)，也使受眾用手指為壁畫交互式賦色成為自然和公益之舉。為模擬洞窟的空曠感，設(shè)計(jì)者加入回音的音效設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了受眾的帶入感和沉浸感。新技術(shù)的?男孩沉下心來(lái)了，他琢磨出來(lái)捏泥力道是個(gè)關(guān)鍵，幾番搗鼓，終于把泥巴捏得可以拉坯了。老板問他想做什么，他脫口說(shuō)想做一個(gè)花瓶送給媽媽，母親有些吃驚臉也有些紅，老板開始示范：先把一塊泥巴植入是新時(shí)代背景下延續(xù)我國(guó)傳統(tǒng)文化生命、為我國(guó)傳統(tǒng)文化注入活力的有效途徑。第頁(yè)第4頁(yè)【材料二】孔子學(xué)院，即孔子學(xué)堂（Confucius統(tǒng)編語(yǔ)文教材編寫從2012年32016年獲批準(zhǔn)投入使用，由人民教育出版社出版。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)魏鵬舉在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)表示：中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展已成為我國(guó)文化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。統(tǒng)編語(yǔ)文教材增加傳統(tǒng)優(yōu)秀古詩(shī)詞比例，旨在從小培養(yǎng)孩子的文化認(rèn)同，逐漸形成文化自信、文化自覺。文化的交流機(jī)構(gòu)，是一個(gè)非盈利性的社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，一般都是下設(shè)在國(guó)外的大學(xué)和研究院之類的教育機(jī)構(gòu)里。孔子學(xué)院最重要的一項(xiàng)工作就是給世界各地的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材；提供最正規(guī)、最主要的漢語(yǔ)教學(xué)渠道?？鬃邮侵袊?guó)傳統(tǒng)文化的代表人物，選擇孔子作為漢語(yǔ)教學(xué)品牌是中國(guó)傳統(tǒng)文化復(fù)興的標(biāo)志。它秉承孔子“和為貴”“和而不同”的理念，推動(dòng)中國(guó)文化與世界各國(guó)文化的交流與融合，以建設(shè)一個(gè)持久和平、共同繁榮的和諧世界為宗旨。自2004年月全球首家孔子學(xué)院在韓國(guó)成立以來(lái)，已有達(dá)到文化及國(guó)學(xué)的全球品牌和教學(xué)平臺(tái)。．對(duì)以上材料內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（3分）．．．作品《王者?現(xiàn)敦煌》可以讓觀眾親歷美輪美奐的敦煌壁畫逐漸色彩剝落的遺憾和心痛。．孔子學(xué)院一般都下設(shè)在大學(xué)和研究院之類的教育機(jī)構(gòu)里，是一個(gè)非盈利性的社會(huì)公益機(jī)構(gòu)。．在過(guò)去的一年里，快手上累計(jì)出現(xiàn)1164萬(wàn)條非遺視頻內(nèi)容，涉及的非遺項(xiàng)目多達(dá)D．魏鵬舉院長(zhǎng)表示：中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展已成為我國(guó)文化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。，說(shuō)說(shuō)當(dāng)下我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？（46【材料三】2019年3月日，快手在北京前門召開“快手非遺帶頭人計(jì)劃發(fā)布會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)，快手發(fā)布首個(gè)非遺數(shù)四川涼山試點(diǎn)選取非遺帶頭人，為其提供商業(yè)和管理教育，產(chǎn)業(yè)和品牌資源等，全方位支持其發(fā)展。”目137272上累計(jì)出現(xiàn)1164萬(wàn)條非遺視頻內(nèi)容，共億播放量和5億點(diǎn)贊量。新媒體為我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展提供了新的可能和更廣闊的發(fā)展空間。（三）古詩(shī)文閱讀（19甲策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！乙【材料四】清平樂·平原放馬[宋]張炎轡搖銜鐵，蹴踏平原雪。勇趁軍聲曾汗血，閑過(guò)升平時(shí)節(jié)。①茸茸春草天涯，涓涓野水晴沙。多少驊騮②老去，至今猶困鹽車?！咀⑨尅砍茫鹤分?，奔馳之意。驊騮：名馬，千里馬。丙席以露床，啗以棗脯。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之，以為不可。王下令曰：①“馬者王之所愛也，以楚國(guó)堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請(qǐng)以人君禮葬之。”王曰：“何如？”對(duì)曰：“臣請(qǐng)以彫玉為棺，文梓為槨，楩楓豫章為題湊，發(fā)甲卒為穿壙，老弱負(fù)土，齊趙陪位于前，韓魏翼衛(wèi)其後，②③④第5頁(yè)第頁(yè)之于人腹腸?！庇谑峭跄耸挂择R屬太官，無(wú)令天下久聞也。．命題作文（分）【注釋】啗：“”的異體字，吃。楩楓(pián：黃楩樹與楓香樹。豫樟。木名。枕木與樟木的并稱。題湊：古代貴族死后，槨室用厚木累積而成，木的頭端都向內(nèi)，稱題湊。穿壙，意思是挖掘墓穴。垅灶(lǒnɡ：培土為灶。請(qǐng)以青春的味道”為題寫一篇作文。要求：除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；②字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于字；③文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材142《清平樂·平原放馬》中“______________”“______________”兩句，可看作是對(duì)甲文不知馬”的具體描寫。15“多少驊騮老去，至今猶困鹽車”4分）16．為下列句中以”3分）（）啗以棗脯(．)（）以楚國(guó)堂堂之大(．)（）王乃使以馬屬太官(．)A．用，使用B．認(rèn)為C．拿，把D．憑借174分）馬者王之所愛也，以楚國(guó)堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請(qǐng)以人君禮葬之。186（）根據(jù)材料，請(qǐng)對(duì)優(yōu)孟的勸說(shuō)藝術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（）借助甲乙詩(shī)文，談?wù)劤f王的回答“寡人之過(guò)一至此乎！”展示出來(lái)的性格特點(diǎn)。三、寫作（4519．讀書節(jié)系列活動(dòng)中，班里將舉行一次“最佳課文插圖”主題班會(huì)。在班會(huì)上，你打算向同學(xué)推薦《愚公5分）建議：依據(jù)課文，但不照搬課文，可創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境；②體現(xiàn)人物對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢，字左右。第頁(yè)第8頁(yè)2022-2023學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考前必刷卷九年級(jí)語(yǔ)文全解全析．襯B撓B【詳解】本題考查字音、字形的識(shí)記能力。映襯，讀音為chèn，意思是映照，襯托。瀕臨，讀音為lín，意思是緊接，臨近。B。不折不撓，讀音為zhébùnáo，意思是在壓力和困難面前不屈服，頑強(qiáng)。殫精竭慮，讀音為dānjīngjiélǜ，意思是用盡心思。B。．①開天辟地杞人憂天三顧茅廬【詳解】考查成語(yǔ)的來(lái)源和理解。解答此題，可結(jié)合其來(lái)源及意思進(jìn)行判斷。根據(jù)詞義成語(yǔ)是來(lái)自神話傳說(shuō)。古代神話傳說(shuō)盤古氏開辟天地，開始有了人類歷史。由此可知此處的成語(yǔ)應(yīng)是開天辟地。開天辟地”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于盤古開天辟地的神話傳說(shuō)?！读凶印ぬ烊稹分v述了杞國(guó)有個(gè)人每天擔(dān)心天會(huì)塌、地會(huì)陷，以為自己和所有人無(wú)處依托，幾天食不下咽，寢不安席，事實(shí)證明這是不必要的擔(dān)憂，因此根據(jù)諷刺不必要的擔(dān)憂”這一詞義可知此處的成語(yǔ)應(yīng)是杞人憂天。杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于寓言故事?！皠湓L聘諸葛亮的故事可知此處的成語(yǔ)是三顧茅廬，這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于三國(guó)時(shí)期的歷史故事。“”分深究。結(jié)合語(yǔ)出晉陶淵明《五柳先生傳》”及詞義可知此處的成語(yǔ)應(yīng)填不求甚解。不求甚解”這．會(huì)當(dāng)凌絕頂影入平羌江水流云橫秦嶺家何在雪擁藍(lán)關(guān)馬不前靜影沉璧飛漱其間大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A【詳解】默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題注意：絕、羌、璧、漱。同時(shí)注意本題的3秦嶺的就是云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”）小題的圖畫有黃河、落日，而《使至塞上》1中提到這兩個(gè)景物的就是大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。．示例一：竹子——清俊挺拔，直入云霄，這位頑強(qiáng)的勇士面對(duì)風(fēng)雨也不低頭。示例二：蘭花獨(dú)立盛放在無(wú)人處，像玉石一樣清透瑩潤(rùn)，又像威嚴(yán)的士兵筆直挺立。示例三：菊花每朵都是絢麗多彩，每朵都是傲霜獨(dú)立，每朵都是恬然自處?！驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)。從備選物件中任選一個(gè)，寫上一句能夠體現(xiàn)其特征的優(yōu)美語(yǔ)句，并至少使用一種修辭手法即可。示例一：竹子昂首挺胸，是位不畏艱難險(xiǎn)阻的戰(zhàn)士。示例二：蘭花于深谷中綻放，不妖艷，不媚俗，不做作。示例三：菊花敢于直面霜打雨淋，也毫不畏懼。A【詳解】本題考查銜接與排序。引出話題：清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”⑥“經(jīng)》是中國(guó)最古老的典籍之一承接“它取自于《易經(jīng)》”②“清華大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)，以及五千年華夏文明對(duì)清華大學(xué)的影響承接“是中華文明重要的源流！”④“促使‘’清華大學(xué)校訓(xùn)的另起話題，寫其原因；①“梁?jiǎn)⒊角迦A大學(xué)做《論君子》的著名演講”承接國(guó)近代著名的思想家和教育家梁?jiǎn)⒊荨昂髞?lái)”“直至今日寫其發(fā)展和現(xiàn)狀，為末句。故選A。1）運(yùn)用語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了男孩因?yàn)闆]有考上大學(xué)的自責(zé)和傷心。為下文男孩做好花瓶作鋪墊。．疼愛孩子，理解包容。心思細(xì)膩，沉靜穩(wěn)重。循循善誘、有教育智慧。．媽媽對(duì)孩子的愛和呵護(hù)；孩子的稚嫩與不成熟；母愛的偉大；孩子就是母親的一切；孩子長(zhǎng)大成熟的欣慰與喜悅等?！窘馕觥浚绢}考查文章內(nèi)容概括。概括文章的主要內(nèi)容主要交代清楚事情的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或概括出誰(shuí)做了什么事，結(jié)果怎么樣”。通讀全文可知，第段是小說(shuō)的起因。從段高考成績(jī)揭曉了，第②“男孩垂頭喪氣地走進(jìn)家門③“男孩話沒說(shuō)完，眼淚卻從眼眶里涌了出來(lái)，滴落在沙發(fā)上”可知，高考成績(jī)揭曉2了，兒子沒考上，心情非常沮喪。段是小說(shuō)的發(fā)展。從段男孩的臉色更加陰郁：‘媽，他們都考上了’”⑩“幾個(gè)小時(shí)”段下了頭媽非常擔(dān)心，他很愧疚。－段是小說(shuō)的高潮和結(jié)局。寫母親帶兒子到陶吧制陶，男孩通過(guò)努力，終于做出一個(gè)小巧“’晃了晃手里的花瓶，臉上露出了欣慰的笑容等描寫可知，母親通過(guò)制陶讓兒子找回了信心。綜上分析用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行概括即可。．本題考查賞析語(yǔ)句。媽，我沒考上，我……”是語(yǔ)言描寫，“眼淚卻從眼眶里涌了出來(lái)”“涌出來(lái)”“滴落是動(dòng)作描寫。結(jié)合前文的語(yǔ)境高考成績(jī)揭曉了”“男孩垂頭喪氣地走進(jìn)家門可知，生動(dòng)形象地寫出男孩高考失利沮喪難過(guò)的樣子，表現(xiàn)了男孩因?yàn)闆]有考上大學(xué)的自責(zé)和傷心。）可要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。內(nèi)容上：男孩輕視地笑了一下”可知男孩平時(shí)很擅長(zhǎng)做手工，他認(rèn)為這只是一個(gè)很輕松的任務(wù)，有點(diǎn)輕視；但是泥巴卻瞬間粘在了他手上，他放松了手勁輕輕揉援，卻也不起什么作用”，表明他一開始制作陶瓷有些受挫?！安恢^(guò)了多久，當(dāng)男孩把一個(gè)小巧的花瓶放到母親面前時(shí)男孩第一次制作陶瓷受挫，為下文男孩通過(guò)老板的指導(dǎo)和自己努力，成功給媽媽做了一個(gè)小巧的花瓶作鋪墊。即可。注意寫心理活動(dòng)，要用第一人稱敘述。從第“母親有些吃驚臉也有些紅”“”等語(yǔ)句可分析母親此刻聽到兒子要做一個(gè)陶藝的花瓶送給自己非常感動(dòng)、開心，也開心于兒子終于從考試失利的沮喪中走出來(lái)了。媽媽的心理活動(dòng)示例：兒子真貼心，知道我喜歡花，想給我做一個(gè)花瓶，我太高興了！他脫口說(shuō)想做一個(gè)花瓶送給媽媽”中脫口說(shuō)出”可知，這是男孩內(nèi)心真實(shí)的第一想法，媽媽為了他，一直在擔(dān)心不安，還陪他散心，他想回報(bào)媽媽，讓媽媽心情變好。因此我們圍繞對(duì)媽媽的感恩3．本題考查人物形象分析。從文中主要發(fā)生的三件事可分析母親的形象：一是孩子高考失利，母親理解包容，安撫他。從第段媽媽的話”“”“孩解包容孩子。二是孩子突然失蹤，網(wǎng)吧放縱自我，母親沒有慌張責(zé)怪，從第段母親告誡自己不能慌，她拿起手機(jī)給男孩打電話，電話沒有人接，她又打電話給孩子外地的父親，他也沒有收到孩子的信息；于是她一邊給強(qiáng)強(qiáng)、巍巍打電話，一邊決定自己出去找一找孩子。同學(xué)們也沒有男孩的消息，但是給她提供了幾個(gè)男孩可能去的地址段“”等語(yǔ)句分析，體現(xiàn)了母親心思細(xì)膩，沉靜穩(wěn)重。三是母親最終帶孩子走出困境，展現(xiàn)了一個(gè)母親的智慧。從第段老板問他想做什么，他脫口說(shuō)想做一個(gè)花瓶送給媽媽，母親有些吃驚，臉也有些紅，老板開始示范：先把一塊泥巴固定在轉(zhuǎn)盤中心，然后打開電閘使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，在這同時(shí)耐心細(xì)致地塑造花瓶的雛形。男孩這次不敢掉以輕心，仔細(xì)觀摩著老板的動(dòng)作，第?“不知過(guò)了多久，當(dāng)男孩把一個(gè)小巧的花瓶放到母親面前時(shí)……兒子，你其實(shí)就是媽媽手中的花瓶等語(yǔ)句可分析，男孩最終悟出了母親的苦心，決定“我明年再?gòu)?fù)讀一年吧，體現(xiàn)了母親循循善誘、有教育智慧。．本題考查理解句子的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合第段制作要領(lǐng)了然于心之后，男孩自信地把雙手固定在轉(zhuǎn)盤邊沿，雙手放在泥巴表面，輕輕往上提”“”力，成功做出小巧的花瓶，你其實(shí)就是媽媽手中的花瓶”就如同媽媽通過(guò)愛與呵護(hù)幫助男孩找回信看著男孩通過(guò)自己的努力，終于做出自己滿意的花瓶，媽媽把男孩比作手中的花瓶”，也寫出了媽媽看到孩子長(zhǎng)大成熟的欣慰與喜悅。結(jié)合第段當(dāng)男孩把一個(gè)小巧的花瓶放到母親面前時(shí)”礙它在母子心中的重要，這個(gè)花瓶就如同孩子的稚嫩與不成熟。雖然不完美，但他是媽媽用心培養(yǎng)“你其實(shí)就是媽媽手中的花瓶都是最愛的，最美的花瓶。4．B．新技術(shù)的植入；推動(dòng)中國(guó)文化與世界各國(guó)文化的交流與融合；新媒體傳播。．統(tǒng)編語(yǔ)文教材中初中古詩(shī)文占比最高，篇章最多。統(tǒng)編語(yǔ)文教材增加傳統(tǒng)優(yōu)秀古詩(shī)詞比例，旨在從小培養(yǎng)孩子的文化認(rèn)同，逐漸形成文化自信、文化自覺。【解析】．本題考查理解分析能力?？鬃訉W(xué)院一般都下設(shè)在大學(xué)和研究院之類的教育機(jī)構(gòu)里表述錯(cuò)誤。從材料二孔子學(xué)院，即孔子學(xué)堂……是一個(gè)非盈利性的社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，一般都是下設(shè)在國(guó)外的大學(xué)．．和研究院之類的教育機(jī)構(gòu)里可知，只有國(guó)外的大學(xué)和研究院才設(shè)有孔子學(xué)院。B。．本題考查概括提煉能力。從材料一可知，在傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，我們應(yīng)注意新技術(shù)的植入；從材料二孔子是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表人物，選擇孔子作為漢語(yǔ)教學(xué)品牌是中國(guó)傳統(tǒng)文化復(fù)興的標(biāo)志。它秉承孔子‘和為貴’、‘和而不同的理念，推動(dòng)中國(guó)文化與世界各國(guó)文化的交流與融合，以建設(shè)”推動(dòng)中國(guó)文化與世界各國(guó)文化的交流與融合；從材料三新媒體為我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展提供了新的可能和更廣闊的發(fā)展空間”可知在傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，我們應(yīng)注意新媒體傳播。．本題考查理解分析能力。從柱狀圖可知，代表古詩(shī)文的藍(lán)色柱初中階段最長(zhǎng)，最根據(jù)圖表可知，初中階段在總篇數(shù)基礎(chǔ)上，古詩(shī)文竟然有篇，于是可得統(tǒng)編語(yǔ)文教材中初中古詩(shī)文占比最高，篇章最多；從材料化自覺化自信、文化自覺。綜上分析，概括作答即可。閑過(guò)升平時(shí)節(jié)至今猶困鹽車．以疑問與感嘆結(jié)尾，表面上是在哀嘆有多少千里馬被困鹽車中，才能無(wú)所施用，實(shí)際上是以馬寫人，托物言志，借千里馬的遭遇，暗諷朝廷粉飾太平、用人不當(dāng)，表現(xiàn)出詞人懷才不遇、壯志難5酬的憤懣之情。16．CAD．馬是大王所珍愛的，憑力量巨大的楚國(guó)，有什么得不到的，卻按照大夫的禮儀安葬它，太微薄了，請(qǐng)用安葬君主的禮儀來(lái)安葬它。）優(yōu)孟善于投其所好，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)楚王進(jìn)行勸說(shuō)。在剛開始時(shí)，楚王下令敢勸諫者處以死罪，于是優(yōu)孟便利用楚王的愛馬心理，先挑揀楚王愛聽的，消除楚王的戒備心。在此之后，以一種極度夸張、諷刺的勸說(shuō)方法，使楚王自己認(rèn)清自己的荒謬之處?！百F馬賤人且對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤發(fā)出感嘆，由此可見，楚王是個(gè)用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改、坦蕩磊落的人?！窘馕觥浚绢}考查內(nèi)容理解。根據(jù)題干不知馬”的提示，結(jié)合甲文“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”的具體描寫，找到《清平樂·平原放馬》中的閑過(guò)升平時(shí)節(jié)”“至今猶困鹽車”，可得答案。．本題考查詩(shī)句賞析。多少驊騮老去，至今猶困鹽車”意思是不少千里馬漸漸老去，卻仍然不讓它們發(fā)揮所長(zhǎng)，偏要把它們死死束縛在鹽車上。用千里馬去拉鹽車，比喻大材小用。這里是托物言志手法，以馬寫人，作者暗諷朝廷粉飾太平、用人不當(dāng)；并且運(yùn)用疑問和感嘆語(yǔ)氣，更表現(xiàn)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。．本題考查文言虛詞以的含義。）“啗以棗脯意思是用棗脯喂養(yǎng)它。以：用。A；）“以楚國(guó)堂堂之大”意思是憑借楚國(guó)地大物博。以：憑借。D；）“王乃使以馬屬太官意思是于是莊王把將馬交給太官。以：把。C。．本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞語(yǔ)：者也：表判斷。以：憑借。堂堂：盛大、強(qiáng)大的樣子。何求：賓語(yǔ)前置，即求何，求什么。而：卻。以：用。?。捍颂幱泻嶂?。61）本題考查勸說(shuō)藝術(shù)理解。根據(jù)常以談笑諷諫”可知，優(yōu)孟擅長(zhǎng)委婉勸諫，結(jié)合優(yōu)孟聞之，入殿門。仰天大哭……請(qǐng)以人君禮葬之“”“”用夸張的手法，使楚王自己認(rèn)清自己的荒謬之處，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)楚王進(jìn)行勸說(shuō)，達(dá)到了很好的效果。）本題考查人物形象理解。根據(jù)楚莊王之時(shí)，有所愛馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啗①以棗脯。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之可知，楚莊王愛馬到了荒唐的程度，優(yōu)孟勸諫的過(guò)程中，“寡人之“于是王乃使以馬屬太官”楚王是個(gè)用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改、坦蕩磊落的人?！军c(diǎn)睛】參考譯文【甲】驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說(shuō)：天下沒有千里馬！”唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！【丙】?jī)?yōu)孟，是楚國(guó)的樂工。身高八尺，能言善辯，常以談笑的方式對(duì)君王進(jìn)行諷諫。楚莊王時(shí)，莊王有匹心愛的馬，給它穿上錦繡，安置在華美的房屋中，睡在沒有帷帳的床上，用棗脯喂養(yǎng)它。這“”馬是大王的心愛之物，憑借楚國(guó)地大物博，有什么東西是得不到的呢？而只用大夫的禮節(jié)來(lái)安葬它，太寒薄了，請(qǐng)以安葬君王的禮節(jié)來(lái)安葬它吧。莊王問：“怎么安葬呢？”優(yōu)孟回答說(shuō)：我請(qǐng)求用雕琢過(guò)的美玉做棺，用雕了花紋的梓木做槨室，用上好的楩、楓、樟木做題湊，差遣甲士為死馬挖掘墓穴，老弱人丁背土筑墳，齊趙等國(guó)的使者侍坐在前，韓魏等國(guó)的使者護(hù)衛(wèi)在后，為死馬建廟宇，讓它享受牛、羊、豬”莊王說(shuō)：“難道我的過(guò)錯(cuò)竟然到了這種地步嗎？這該怎么辦才行？?jī)?yōu)孟說(shuō)：“請(qǐng)大王將它作為六畜來(lái)安葬。用土灶做槨室，用銅鍋?zhàn)鰞?nèi)棺，用姜棗來(lái)調(diào)味，用木蘭來(lái)解膻，用糧食稻谷來(lái)祭祀，用火光”7的一棵草都挖不動(dòng)，還想移山？你真是太自不量力，愚蠢極了！只要我們堅(jiān)持挖山，何愁山挖不平呢？智叟無(wú)言以對(duì)，只好悻悻地走了。于是，愚公和他的子孫繼續(xù)鑿石頭、挖土、運(yùn)土石，不懼風(fēng)雨，不避寒暑【詳解】本題考查寫作能力。根據(jù)圖畫內(nèi)容，此題要描寫愚公與智叟之間的對(duì)話。答題時(shí)，依據(jù)課本內(nèi)容但不是翻譯課文，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的環(huán)境示例：大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地。大的山？我看你真是癡人說(shuō)夢(mèng)！我死了，可我還有后代，無(wú)窮無(wú)盡的子孫們會(huì)一直挖下去，這大山雖高，但日復(fù)一日，總有一天，我們會(huì)把它挖平坦！智叟一時(shí)語(yǔ)塞，不知道怎么回答，無(wú)趣地走開了。后來(lái)，愚公帶領(lǐng)著他的子子孫孫鑿石、挖土、運(yùn)土石，風(fēng)雨無(wú)阻．例文：青春的味道青春的味道，我總是找