英語大學(xué)論文開題報(bào)告

英語大學(xué)論文開題報(bào)告一、選題背景

隨著全球化時(shí)代的到來，英語在國際間的交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。對于大學(xué)生而言，英語不僅是一門外語課程，更是提升個人綜合素質(zhì)、拓寬國際視野的必要工具。在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)術(shù)論文寫作是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。然而，我國大學(xué)英語論文寫作教學(xué)仍存在一定的問題，如教學(xué)模式單一、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會有限等。因此，本研究旨在探討如何提高英語專業(yè)大學(xué)生的論文寫作能力，以提升其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

二、選題目的

本研究旨在：

1.分析當(dāng)前英語專業(yè)大學(xué)生論文寫作的現(xiàn)狀及存在的問題；

2.探討影響英語專業(yè)大學(xué)生論文寫作能力的因素；

3.提出針對性的教學(xué)策略和方法，以改進(jìn)英語專業(yè)大學(xué)生的論文寫作教學(xué)；

4.通過實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的教學(xué)策略和方法的有效性。

三、研究意義

1、理論意義

（1）有助于豐富和完善大學(xué)英語論文寫作教學(xué)理論體系，為論文寫作教學(xué)提供理論指導(dǎo)；

（2）有助于揭示影響英語專業(yè)大學(xué)生論文寫作能力的因素，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)；

（3）有助于探索適應(yīng)我國英語專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)的論文寫作教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、實(shí)踐意義

（1）為英語專業(yè)大學(xué)生提供實(shí)用的論文寫作技巧和方法，提高其論文寫作能力；

（2）為英語教師提供有效的教學(xué)策略，提高論文寫作教學(xué)效果；

（3）為大學(xué)英語教學(xué)改革提供參考，推動英語教育的發(fā)展。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國外研究現(xiàn)狀

在國際上，英語論文寫作研究已經(jīng)取得了豐富的成果。許多學(xué)者從不同角度探討了英語論文寫作的教學(xué)方法、評價(jià)體系以及學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。例如，Hyland（2003）提出了學(xué)術(shù)寫作的社會文化模型，強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)寫作中的社會互動和語境的重要性。Swales（1990）提出了CARS（CreateaResearchSpace）模型，為學(xué)術(shù)論文的引言部分寫作提供了指導(dǎo)框架。此外，國外研究者還關(guān)注了學(xué)術(shù)詞匯、語法復(fù)雜性和連貫性等寫作技巧在教學(xué)中的應(yīng)用。

在寫作教學(xué)方法上，過程寫作法（如Flower和Hayes,1981）在國外得到了廣泛推崇，該方法強(qiáng)調(diào)寫作過程中的計(jì)劃、草稿、修訂等階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自我評價(jià)能力。同時(shí)，體裁教學(xué)法（如Johns,1990）也是國外寫作教學(xué)的重要方法，它將學(xué)術(shù)寫作視為一種社會實(shí)踐活動，通過分析不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的文本特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生寫作。

2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)對于英語論文寫作的研究起步較晚，但近年來也取得了一定的進(jìn)展。學(xué)者們主要從以下幾個方面進(jìn)行了探討：

（1）寫作能力培養(yǎng)：國內(nèi)研究者關(guān)注英語專業(yè)學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，提出了一系列教學(xué)策略和方法。如張?jiān)谛拢?995）提出了“以學(xué)生為中心”的寫作教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

（2）寫作教學(xué)策略：陳美華（2003）指出，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)策略，如任務(wù)驅(qū)動、同伴評價(jià)等，以提高學(xué)生的寫作興趣和效果。

（3）寫作評價(jià)體系：國內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注寫作評價(jià)體系的改革，提倡采用形成性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合的方式，以更好地激發(fā)學(xué)生的寫作積極性（如蔡基剛，2005）。

（4）跨文化視角：一些研究者從跨文化視角探討了英語論文寫作教學(xué)，如吳衛(wèi)平（2012）提出了在寫作教學(xué)中融入跨文化交際能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的國際競爭力。

總體來看，國內(nèi)外對于英語論文寫作的研究已經(jīng)取得了一定的成果，但在具體的教學(xué)策略、評價(jià)體系以及學(xué)生寫作能力的提升等方面仍有較大的研究空間。本課題擬在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討和驗(yàn)證適合我國英語專業(yè)大學(xué)生論文寫作的有效教學(xué)方法和模式。

五、研究內(nèi)容

本研究主要圍繞以下五個方面展開深入探討：

1.英語專業(yè)大學(xué)生論文寫作現(xiàn)狀分析

-調(diào)查當(dāng)前英語專業(yè)大學(xué)生論文寫作的整體情況，包括寫作水平、寫作策略使用、寫作困難等方面；

-分析現(xiàn)有寫作教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)模式、評價(jià)體系、學(xué)生參與度等。

2.影響英語專業(yè)大學(xué)生論文寫作能力的因素研究

-探討影響學(xué)生論文寫作能力的內(nèi)外部因素，如學(xué)生個人因素（語言能力、認(rèn)知風(fēng)格、動機(jī)等）、教師因素（教學(xué)方法、評價(jià)方式、指導(dǎo)策略等）以及社會文化因素；

-建立影響學(xué)生論文寫作能力的理論模型，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

3.教學(xué)策略和方法改進(jìn)研究

-基于現(xiàn)狀分析和影響因素研究，提出針對性的教學(xué)策略和方法，如過程寫作法、體裁教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等；

-探討如何將跨文化交際能力融入論文寫作教學(xué)，提高學(xué)生的國際視野和競爭力。

4.實(shí)證研究

-在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用所提出的教學(xué)策略和方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組，進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)證研究；

-通過定量和定性分析，驗(yàn)證所采用教學(xué)策略和方法的有效性，評估學(xué)生在寫作能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面的提升情況。

5.教學(xué)資源和評價(jià)體系構(gòu)建

-開發(fā)符合英語專業(yè)大學(xué)生論文寫作需求的輔助教學(xué)資源，如寫作指南、學(xué)術(shù)詞匯庫、范文庫等；

-構(gòu)建多元化、動態(tài)的評價(jià)體系，將形成性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合，以提高評價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究采用以下研究方法：

（1）文獻(xiàn)綜述：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，梳理英語論文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀、理論模型和教學(xué)方法，為本研究提供理論支持和參考依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷，對英語專業(yè)大學(xué)生的寫作現(xiàn)狀進(jìn)行定量分析，了解學(xué)生的寫作習(xí)慣、策略使用和寫作困難。

（3）訪談法：對教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，收集他們對寫作教學(xué)的看法和建議，為研究提供定性數(shù)據(jù)。

（4）實(shí)驗(yàn)法：在實(shí)驗(yàn)組中采用改進(jìn)后的教學(xué)策略和方法進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對照組保持常規(guī)教學(xué)，通過對比分析兩組學(xué)生的寫作成績和反饋，評估教學(xué)效果。

（5）案例分析法：選取典型案例，深入分析學(xué)生在寫作過程中的進(jìn)步和問題，以豐富研究數(shù)據(jù)和結(jié)果。

2、可行性分析

（1）理論可行性

本研究的理論可行性體現(xiàn)在以下幾個方面：

-國內(nèi)外已有大量關(guān)于英語論文寫作的研究成果，為本研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)；

-采用的教學(xué)策略和方法如過程寫作法、體裁教學(xué)法等，已在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，具有較高的理論可靠性；

-結(jié)合跨文化交際能力的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的國際競爭力，符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢。

（2）方法可行性

本研究的方法可行性表現(xiàn)在：

-問卷調(diào)查、訪談等方法的運(yùn)用，能夠全面收集和分析教師和學(xué)生的意見和需求；

-實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用，能夠有效驗(yàn)證所提出的教學(xué)策略和方法在實(shí)際教學(xué)中的效果；

-案例分析法能夠深入揭示學(xué)生寫作過程中的具體問題，為教學(xué)改進(jìn)提供具體指導(dǎo)。

（3）實(shí)踐可行性

本研究的實(shí)踐可行性包括：

-研究結(jié)果可直接應(yīng)用于英語專業(yè)大學(xué)生的論文寫作教學(xué)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性；

-研究過程中開發(fā)的教學(xué)資源和評價(jià)體系，可以供教師和學(xué)生直接使用，提高教學(xué)效果；

-研究成果有助于推動大學(xué)英語教學(xué)改革，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，具有較高的實(shí)踐價(jià)值。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.研究視角的創(chuàng)新：將跨文化交際能力融入英語論文寫作教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，還注重提升其國際視野和文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)策略的創(chuàng)新：結(jié)合我國英語專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，提出并驗(yàn)證一套綜合性的教學(xué)策略，包括過程寫作法、體裁教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等，以期提高教學(xué)效果。

3.評價(jià)體系的創(chuàng)新：構(gòu)建多元化、動態(tài)的評價(jià)體系，將形成性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合，使評價(jià)更加全面、公正，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性。

4.實(shí)證研究的創(chuàng)新：通過對比實(shí)驗(yàn)組和對照組的實(shí)證研究，深入分析教學(xué)策略和方法在提高學(xué)生論文寫作能力方面的具體效果，為英語寫作教學(xué)提供有力的實(shí)證支持。

八、研究進(jìn)度安排

本研究計(jì)劃按以下進(jìn)度進(jìn)行：

1.第一階段（第1-3個月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，梳理國內(nèi)外關(guān)于英語論文寫作的研究成果，確定研究方向和理論框架。

2.第二階段（第4-6個月）：設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱，收集并分析英語專業(yè)大學(xué)生論文寫作現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)，確定影響學(xué)生寫作能力的因素。

3.第三階段（第7-9個月）：基于前兩個階段的研究結(jié)果，提出針對性的教學(xué)