部編版小學(xué)語文三年級下冊第四單元《小蝦》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：15*小蝦教學(xué)內(nèi)容分析《小蝦》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級下冊第四單元的第三篇課文，是一篇略讀課文。課文以第一人稱敘述了作者養(yǎng)蝦過程中的所見所聞和所感，寫出了小蝦的有趣和可愛，表達(dá)作者對小蝦的喜愛之情。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，三年級的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)這種概括段意的方法，本課是前面兩篇精讀課文后對這種方法的鞏固和運(yùn)用。本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的方法”，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。本課設(shè)計(jì)關(guān)注單元統(tǒng)整，注重“建立新舊知識的聯(lián)系和遷移”，讓學(xué)生借助已有知識，借助關(guān)鍵句概括第三自然段的意思；學(xué)習(xí)課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句，在反復(fù)朗讀中感受作者用詞準(zhǔn)確、觀察細(xì)致；在課內(nèi)摘抄課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句。學(xué)情分析三年級的學(xué)生在三上第六單元已經(jīng)學(xué)會(huì)了借助關(guān)鍵句理解一段話的意思，并且知道關(guān)鍵句可能會(huì)出現(xiàn)在段前、段中和段尾。在三上第五單元的學(xué)習(xí)時(shí)，也學(xué)會(huì)用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，用嘴嘗等觀察方法進(jìn)行仔細(xì)觀察，并將觀察所得寫下來。本單元進(jìn)一步“借助關(guān)鍵句概括一段話的大意”，到了四下第一單元，學(xué)會(huì)“抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！睆睦斫庖欢卧挼囊馑?、概括一段話的大意到初步體會(huì)情感。另外，本單元進(jìn)一步提出“細(xì)致觀察”，才會(huì)有“新的發(fā)現(xiàn)”；到了四上第三單元，鼓勵(lì)學(xué)生“進(jìn)行連續(xù)觀察”。從留心觀察、細(xì)致觀察到連續(xù)觀察，環(huán)環(huán)相扣，都??體現(xiàn)了教材編排螺旋上升的特點(diǎn)。目標(biāo)確定1.隨文識字，掌握“隙、稍”等字的正確讀音。2.遷移運(yùn)用方法，借助關(guān)鍵句概括第三自然段的意思，通過拓展遷移，提高學(xué)生的概括能力。3.摘抄和品讀分享課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句，在朗讀中感受作者的細(xì)致、連續(xù)觀察及對小蝦的喜愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.遷移運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵語句概括段落大意，通過拓展遷移，提高學(xué)生的概括能力。2.摘抄和品讀分享課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句，在朗讀中感受作者的細(xì)致、連續(xù)觀察及對小蝦的喜愛。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，明確要求教師活動(dòng)1.出示“小蝦”，讓生交流生活中所見的蝦。2.引出課題，讓生讀題。明確課文學(xué)習(xí)要求(學(xué)習(xí)提示)。4.那就讓我們圍繞著學(xué)習(xí)提示給我們的要求一起開啟我們今天的學(xué)習(xí)之旅吧！學(xué)生活動(dòng)1.交流2.朗讀課題。3.齊讀學(xué)習(xí)提示，找出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖從課文引入，讓學(xué)生明確本篇課文為略讀課文，找準(zhǔn)兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有向?qū)W習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。環(huán)節(jié)二：分享句子，感受細(xì)致觀察教師活動(dòng)過渡：請同學(xué)們拿出課前預(yù)習(xí)單，完成任務(wù)一。1.出示任務(wù)一：分享你抄寫的細(xì)致生動(dòng)的語句。2.指導(dǎo)朗讀。3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)簡單批注，出示批注的一些常用小幫手如三角形、波浪線等。4.出示摘抄的正確格式。學(xué)生活動(dòng)1.分享自己學(xué)習(xí)單中抄寫的認(rèn)為生動(dòng)的語句，隨文識字，正確認(rèn)讀字音。2.讀句子，品味句子的生動(dòng)及觀察的細(xì)致。3.用上自己喜歡的符號，在課文中進(jìn)行勾畫。設(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課文，以學(xué)生課前預(yù)習(xí)單摘抄的句子為切入點(diǎn)，自讀自悟，充分尊重學(xué)生的主體感受，品味作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單符號進(jìn)行批注。環(huán)節(jié)三遷移回顧，復(fù)習(xí)方法教師活動(dòng)過渡：剛剛我們在潛移默化中已經(jīng)完成學(xué)習(xí)提示中的第二個(gè)小問題了，感受到了作者通過自己的連續(xù)觀察，才將小蝦描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。1.出示任務(wù)二：默讀課文第3自然段，說說第三自然段主要寫了什么。過渡：在解決這個(gè)問題之前，我們要先看看交流平臺的小伙伴們給我們提出了哪些錦囊妙計(jì)。2.出示語文園地“交流平臺”，讓生齊讀語文園地的“交流平臺”板塊的內(nèi)容。回顧《富饒的西沙群島》及《花鐘》。3..回顧方法，再次展現(xiàn)找關(guān)鍵語句的方法板書：步驟：讀全段明句意找關(guān)鍵概括段落大意：直接選用刪減學(xué)生活動(dòng)1.生讀學(xué)習(xí)任務(wù)二2.生讀交流平臺，回顧關(guān)鍵語句及段落大意，回憶方法。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。本教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊扣住本單元的語文要素“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”來展開學(xué)習(xí)，聯(lián)系交流平臺，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧前面課文學(xué)習(xí)中所運(yùn)用到的方法，為接下來第三自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)四運(yùn)用方法教師活動(dòng)過渡：帶著這樣的方法，我們來自己先默讀課文第3自然段，再同桌交流討論說說第三自然段主要寫了什么。1.出示任務(wù)二：默讀課文第3自然段，說說第三自然段主要寫了什么。2.請生反饋3.朗讀指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)默讀第三自然段交流分享如何運(yùn)用方法找到第三自然段的關(guān)鍵語句及段落大意。3.齊讀第三自然段。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用方法去學(xué)習(xí)第三自然段，留給學(xué)生自我思考學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)會(huì)找關(guān)鍵句及用關(guān)鍵句來概括段落大意。環(huán)節(jié)五鞏固方法，拓展運(yùn)用教師活動(dòng)過渡：下面我們就用這個(gè)方法來舉一反三，學(xué)以致用，把目光聚焦到課文的第四自然段，請同學(xué)們以前后四人為一組，小組討論交流，找一找試著概括一下這一自然段的段落大意。1.出示第四自然段2.出示第四自然段的段落大意。過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)分別概括出了第三和第四自然段的段落大意，同學(xué)們，你們能不能把3.4自然段的段落大意串聯(lián)起來說一說他們的主要內(nèi)容。3.出示3.4自然段的主要內(nèi)容。4.搭梯子：其實(shí)我們可以把每一自然段的段落大意概括出來，運(yùn)用像剛才串聯(lián)的方法就可以得到整篇課文的主要內(nèi)容了。學(xué)生活動(dòng)1.小組合作，交流討論，運(yùn)用已學(xué)方法概括第四自然段的段落大意。2.將3.4自然段的段落大意串聯(lián)起來說一說他們的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：使用方法，舉一反三，鞏固理解概括段落大意，同時(shí)為學(xué)生搭建小梯子，引導(dǎo)學(xué)生明白將段落大意銜接起來可以形成課文主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)六總結(jié)教師活動(dòng)1.回顧概括段落大意的方法，引導(dǎo)學(xué)生將這些方法運(yùn)用在自己的學(xué)習(xí)中。2.出示作業(yè)超市。3.出示課后自我評價(jià)圖學(xué)生活動(dòng)1.選購作業(yè)2.自我評價(jià)，為自己或他人點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完成自我評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.畫一畫：畫幾只小蝦2.讀一讀：帶著感情讀一讀課文3.抄一抄：按照格式摘抄描寫細(xì)致生動(dòng)的語句4.看一看：選擇一種自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行觀察特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但能擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展，也能為學(xué)生的口頭和書面表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，利用PPT激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)1.通過課堂上的分享評估學(xué)生對如何準(zhǔn)確找關(guān)鍵語句，如何借助關(guān)鍵語句概括段落大意的方法的理解程度。2.采用個(gè)人思考、同桌互相交流、小組合作學(xué)習(xí)的方式，評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度和合作能力。3.觀察學(xué)生的課堂參與積極性、提問發(fā)言情況等，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣?！缎∥r》預(yù)習(xí)單一、熟讀課文，標(biāo)出自然段。二、給下列加點(diǎn)字寫出正確的讀音?？障叮ǎ┫崎_（）追逐（）腿末端（）搏斗（）較大（）腹部（）三、讀準(zhǔn)多音字，在正確的讀音下打鉤。稍微（shāoshào）稍息（shāoshào）四、摘抄一句你覺得課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的句子。教學(xué)反思亮點(diǎn)：在課堂之中，我緊緊圍繞著本單元語文要素：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，從回憶學(xué)習(xí)方法的使用，到學(xué)生學(xué)會(huì)用這個(gè)方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。請學(xué)生分析自己喜歡的句子時(shí)，進(jìn)行隨文識字，檢查學(xué)生對字詞的正確認(rèn)讀情況，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白除了要仔細(xì)觀察還要連續(xù)的長時(shí)間觀察才能有所得。整節(jié)課從回憶方法到用方法，鞏固方法，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生明白如何借助關(guān)鍵語句來概括一段話的大意，讓學(xué)生有段意疊加的意識，為四上的學(xué)習(xí)內(nèi)容搭建小梯子。不足：本節(jié)課在開課之初，沒有整體感，缺少給學(xué)生默讀整篇課文的時(shí)間。在引導(dǎo)學(xué)生讀完學(xué)習(xí)提示后，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作之時(shí)，有的組交流討論參與度不高，教師對后面的學(xué)生關(guān)注度還不夠，學(xué)生在朗讀時(shí)較為拖沓，教師沒有引導(dǎo)和及時(shí)的糾正，同時(shí)上課時(shí)教師的語速較快，留給學(xué)生參與思考的時(shí)間還不夠。改進(jìn)措施：在開始上課的時(shí)候，可以預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生來讀全文，有整體觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，在朗讀的時(shí)候，注意發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生有拖沓的現(xiàn)象教師要及時(shí)的糾正或者是進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行表達(dá)交流。身為中年級段的孩子，學(xué)生已經(jīng)了解了學(xué)習(xí)提示，可以讓學(xué)生嘗試自己去找一找其中的兩個(gè)任務(wù)會(huì)更好。在小組合作交流時(shí)，教師要加強(qiáng)小組合作的有效性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到交流討論中，同時(shí)教師要加強(qiáng)對后面學(xué)生的關(guān)注，授課時(shí)要控制好的語速，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)?！缎∥r》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版教材三年級語文下冊第四單元的課文《小蝦》，下面我將展開我的說課。一、說教材《小蝦》這篇課文是三年級語文下冊第四單元的一篇略讀課文，本單元由花鐘、蜜蜂、小蝦、習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，語文園地組成。本單元的人文主題是觀察與發(fā)現(xiàn)，語文要素是借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。學(xué)生由三年級上冊的借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思到現(xiàn)在的借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，到了四下第一單元，學(xué)會(huì)“抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！睆睦斫庖欢卧挼囊馑?、概括一段話的大意到初步體會(huì)情感，學(xué)習(xí)是不斷上升的。另外，本單元進(jìn)一步提出“細(xì)致觀察”，才會(huì)有“新的發(fā)現(xiàn)”；到了四上第三單元，鼓勵(lì)學(xué)生“進(jìn)行連續(xù)觀察”。從留心觀察、細(xì)致觀察到連續(xù)觀察，環(huán)環(huán)相扣，都??體現(xiàn)了教材編排螺旋上升的特點(diǎn)。隨著前面幾篇課文的推進(jìn)和提升，使整個(gè)單元前后內(nèi)容緊密相連，學(xué)習(xí)能力由淺入深。從單元角度來看，要體會(huì)作者的觀察細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。二、說學(xué)情作為中段的孩子們，學(xué)生有了一定的語言積累，已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識，他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向理解和應(yīng)用知識。學(xué)生在三上第六單元已經(jīng)學(xué)會(huì)了借助關(guān)鍵句理解一段話的意思，并且知道關(guān)鍵句可能會(huì)出現(xiàn)在段前、段中和段尾。在三上第五單元的學(xué)習(xí)時(shí)，也學(xué)會(huì)用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，用嘴嘗等觀察方法進(jìn)行仔細(xì)觀察，并將觀察所得寫下來。在本次的教學(xué)中，積極激發(fā)學(xué)生探索觀察的興趣，讓學(xué)生對事物有更多的了解，進(jìn)而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。三、說教學(xué)目標(biāo)為分析學(xué)生的進(jìn)階，找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1.隨文識字，掌握“隙、稍”等字的正確讀音。2.遷移運(yùn)用方法，借助關(guān)鍵句概括第三自然段的意思，通過拓展遷移，提高學(xué)生的概括能力。3.摘抄和品讀分享課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句，在朗讀中感受作者的細(xì)致、連續(xù)觀察及對小蝦的喜愛。四、說教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：摘抄和品讀分享課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句，在朗讀中感受作者的細(xì)致、連續(xù)觀察及對小蝦的喜愛。教學(xué)難點(diǎn)：遷移運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵語句概括段落大意，通過拓展遷移，提高學(xué)生的概括能力。五、說教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、同桌交流、小組討論法等。下面我將介紹我的教學(xué)過程六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我以談話的方式導(dǎo)入。出示“小蝦”這個(gè)詞語，讓學(xué)生回想自己生活中見過哪些蝦，聯(lián)系生活，從而引出課題，同時(shí)讓學(xué)生明確略讀課文，要關(guān)注到課文的學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生從中尋找到兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，為接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立做好準(zhǔn)備。（二）分享句子，感受細(xì)致觀察：出示第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，并請生拿出課前的預(yù)習(xí)單，分享抄寫的細(xì)致生動(dòng)的語句，并請生說一說自己的理由，在這里請生分享的同時(shí)還可以隨文識字，檢查學(xué)生對字詞的認(rèn)讀，從學(xué)生的分享之中引導(dǎo)學(xué)生明白仔細(xì)觀察和連續(xù)觀察能將句子寫得生動(dòng)和具體，在學(xué)生的分享之中，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，提升學(xué)生的審美情趣，同時(shí)出示批注的一些常用小符號和摘抄的正確格式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）遷移回顧，復(fù)習(xí)方法通過鏈接到交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生明白借助關(guān)鍵語句可以幫助我們概括一段話的大意，這里出示富饒的西沙群島和花鐘的段落，引導(dǎo)學(xué)生回顧如何去找關(guān)鍵語句的方法和概括段落大意的小妙招，復(fù)習(xí)整合單元學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，為接下來的課文第三自然學(xué)習(xí)做好鋪墊。（四）運(yùn)用方法出示任務(wù)二，完成學(xué)習(xí)提示中的第二個(gè)任務(wù)，默讀課文第三自然段，說一說第三自然段主要寫了什么，以同桌交流的形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考以及和同桌小