教科版科學(xué)五上《光和影》教案

《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。第1—4課研究光的傳播特點(diǎn)（路徑、反射），第5—7課研究陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系?！豆夂陀啊肥潜締卧钠鹗颊n，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開(kāi)始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說(shuō)影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。本課教學(xué)思路：影子的長(zhǎng)短這個(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)且具有一定難度，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，第二個(gè)活動(dòng)影子的大小與什么有關(guān)已經(jīng)有了前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己利用老師提供的材料驗(yàn)證猜想。第三個(gè)活動(dòng)影子的形狀由于活動(dòng)時(shí)間有限，只做簡(jiǎn)單的探究。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等。但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。在完善概念的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過(guò)程與方法1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：課件、手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方體的小木塊。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方體的小木塊。板書(shū)設(shè)計(jì)光和影光擋光物屏影子斜射長(zhǎng)直射短離光源近大離光源遠(yuǎn)小光照面的形狀形狀教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。我們來(lái)看一段演出，一邊看一邊思考：1、這是什么表演？2、表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么？（手影表演的視頻，在此處運(yùn)用能極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也直觀的展現(xiàn)出影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏，為影子的產(chǎn)生需要什么條件的教學(xué)鋪平了道路。）播放視頻。哪位同學(xué)來(lái)回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)影子產(chǎn)生需要的條件。光、遮擋物、屏（遮擋物在光和屏之間）有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來(lái)研究光和影。板書(shū)：光和影二、組織活動(dòng)開(kāi)展探究（一）、認(rèn)識(shí)光源教室里哪些物體可以發(fā)出光？學(xué)生會(huì)說(shuō)電燈、手電筒，引導(dǎo)必須是打開(kāi)的。（目的在于揭示光源的概念中“正在發(fā)光”這個(gè)要點(diǎn)。）還可以讓學(xué)生觀察投影機(jī)里的光源。給出光源的概念：像電燈這樣正在自己發(fā)光的物體叫做光源。生活中還有哪些物體是光源？月亮是光源嗎？為什么不是？（學(xué)生在列舉了螢火蟲(chóng)、點(diǎn)燃的蠟燭、太陽(yáng)后還可能說(shuō)到月亮。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到月亮是反射太陽(yáng)光，不是自己發(fā)光，從而明確：“必須是自己發(fā)光才是光源”這個(gè)要點(diǎn)。）（二）探究活影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)1、出示五張照片，這是老師分別在早上8：00上午10：00中午12：00下午2：00下午4：00拍到的照片，說(shuō)說(shuō)照片中光源、遮擋物、屏分別是什么物體。（照片中光源是太陽(yáng)，遮擋物是接力棒，屏是地面。出示這些照片的目的在于使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)影子的長(zhǎng)短、方向的變化，并有利學(xué)生推測(cè)影子的長(zhǎng)短和方向與什么有關(guān)）2、你發(fā)現(xiàn)了影子的什么變化？結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：長(zhǎng)、短。哪一幅照片中的影子最長(zhǎng)，這時(shí)光源在哪里？哪一幅照片中的影子最短，這時(shí)光源在哪里？你能提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題嗎？你推測(cè)影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)？（五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的觀察分析能力，只要教師出示合適的材料并引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察材料，學(xué)生能夠提出影子長(zhǎng)短與什么有關(guān)，并且得出合理的推測(cè)。）3、教師演示：把紙放在桌面上做屏，放一個(gè)小木塊代表遮擋物，手電筒模擬太陽(yáng)從不同位置照射。講述光源從不同的位置照射，照射的角度也發(fā)生了變化。4、如何證明我們的推測(cè)呢？我們需要做幾次實(shí)驗(yàn)才能得出不同長(zhǎng)短的影子？要研究影子長(zhǎng)短與光源照射角度的關(guān)系，每次只能改變幾個(gè)條件，哪些條件不改變？演示光源始終保持和遮擋物相等的距離，能不能忽近忽遠(yuǎn)？（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)使光源與遮擋物距離發(fā)生改變，這個(gè)環(huán)節(jié)是專門(mén)針對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量、不變量的控制而設(shè)計(jì)的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)每次只能改變一個(gè)因素，控制其它因素不變來(lái)研究這個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響。）學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。附實(shí)驗(yàn)記錄單：光源照射的角度(填直射或斜射)影子的長(zhǎng)短長(zhǎng)短我們的結(jié)論：影子的長(zhǎng)短和有關(guān)，光源直射遮擋物時(shí)，影子；

光源斜射遮擋物時(shí)，影子；

斜射的程度越大，影子就。5、小組匯報(bào)，形成板書(shū)：斜射長(zhǎng)直射短6、在實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)影子的方向有什么特點(diǎn)？（三）、探究影子的大小和什么有關(guān)影子的長(zhǎng)短會(huì)發(fā)生變化，大小呢？你能提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題嗎？你們能以小組設(shè)計(jì)方案來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生以小組設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。附實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表格：我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃提出的問(wèn)題影子的大小和什么有關(guān)？我們的推測(cè)影子的大小和有關(guān)。不改變的條件要改變的條件（學(xué)生自己先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，避免了一開(kāi)始就讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性，成為有目的、有控制的探究。）交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄單。教師巡視指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程。附實(shí)驗(yàn)記錄單：遮擋物離光源的遠(yuǎn)近影子的大小大小我們的結(jié)論：影子的大小和有關(guān)，遮擋物與光源的距離時(shí)，影子就大；遮擋物與光源的距離時(shí)，影子就小。（第二個(gè)實(shí)驗(yàn)充分放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題的能力。）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)形成以下板書(shū)：離光源近大離光源遠(yuǎn)小研究影子的形狀影子的形狀與什么有關(guān)呢？出示長(zhǎng)方體，有一個(gè)兩個(gè)面是正方形，四個(gè)面是長(zhǎng)方形。這個(gè)面是長(zhǎng)方形，這個(gè)面是正方形。用光源照射不同形狀的兩個(gè)面，得到的影子形狀一樣嗎？照射長(zhǎng)方形的面影子是什么形狀？照射正方形的面呢？學(xué)生猜測(cè)之后教師演示?？偨Y(jié)后板書(shū)：光照面的形狀形狀投影的應(yīng)用1、學(xué)習(xí)投影的意義我們把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在生活中很有用處。2、學(xué)習(xí)投影的應(yīng)用出示衛(wèi)生間標(biāo)志、緊急出口標(biāo)志。其實(shí)很早以前人們就開(kāi)始利用投影，出示手影圖片。還有皮影、電影、數(shù)碼投影。依次出示皮影、電影和北京奧運(yùn)會(huì)點(diǎn)火儀式圖片。解釋鳥(niǎo)巢碗邊上投射的火炬接力畫(huà)面是用了和教室里的投影機(jī)一樣的技術(shù)。可以投射活動(dòng)畫(huà)面，只是大一些。而且有63臺(tái)這樣的投影機(jī)。設(shè)想如果李寧是在空空的白屏上奔跑，最后點(diǎn)燃主火炬，點(diǎn)火儀式還精彩嗎？3、小結(jié)從手影到皮影到電影再到數(shù)碼投影，人類對(duì)投影的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步把人類對(duì)投影的運(yùn)用不斷推向新的高度，我們希望同學(xué)們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上了展投影，創(chuàng)造美的生活。最后，讓我們一起來(lái)感受投影帶給我們的美好時(shí)刻。播放奧運(yùn)會(huì)點(diǎn)火儀式視頻。全課小結(jié)拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于影子你還想了界解什么？教學(xué)反思：從“影子的產(chǎn)生”到“影子的特點(diǎn)”的整個(gè)探究活動(dòng)中，我深深的認(rèn)識(shí)到：一、興趣是學(xué)生科學(xué)探究的潛在動(dòng)力，是入門(mén)的向?qū)В菍W(xué)生探求知識(shí)促進(jìn)思維發(fā)展的原始要求。只有在學(xué)生想探究科學(xué)奧秘的志趣被充分激發(fā)的情況下，他們才會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的美麗。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)求真的審美過(guò)程。學(xué)生在探究的過(guò)程中雖然浪費(fèi)了很多時(shí)間，但他們體驗(yàn)到了探究的艱難與快樂(lè)。作為教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)隱藏在實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等背后的美的因素，這些都閃爍著人類智慧的光芒。二、對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是一種解決問(wèn)題的活動(dòng)能力。學(xué)生的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)不一定是新的，但對(duì)自己來(lái)說(shuō)卻是新的、前所未有的想法或事物，因而創(chuàng)新對(duì)學(xué)生意味著自我實(shí)現(xiàn)。主要表現(xiàn)在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和思路以及最終解決問(wèn)題的成果等方面，如“影子特點(diǎn)的探究”。作為教師，要激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)感到困惑并產(chǎn)生探究知識(shí)的積極欲望，隨之才談得上創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。三、學(xué)生的合作意識(shí)還需進(jìn)一步培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的養(yǎng)成十分看重，在此背景下，學(xué)生對(duì)作為個(gè)體的人的意識(shí)也非常強(qiáng)烈，而合作意識(shí)則相對(duì)缺乏，這在課堂上不斷呈現(xiàn)，因此需要教師的不斷引導(dǎo)與加強(qiáng)。首先，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，因?yàn)閰⑴c是合作意識(shí)的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，只有參與，才有機(jī)會(huì)展示自己的才能，才有機(jī)會(huì)與他人