《唐雎不辱使命》課件 九年級語文上冊人教版_第1頁
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文檔簡介

10*唐雎不辱使命學習目標壹知識必備貳初讀:曉暢文意叁情境學課文肆目錄思考探究伍課堂小結陸實詞遷移練習柒積累拓展捌1.積累重要實詞、虛詞,結合課下注釋疏通文意。2.閱讀課文,梳理文章故事情節(jié)。3.把握文章對話體特征,理解人物語言形象化、個性化特點。4.了解歷史背景,感悟“士”的精神。學習目標重點劉向(約前77—前6),本名更生,字子政,沛縣(今屬江蘇)人。西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家。漢皇族楚元王(劉交)四世孫。代表作品有《新序》《說苑》《列女傳》。另撰有《別錄》,為中國目錄學之祖。知識必備作者簡介《戰(zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國史料整理編輯的,全書共三十三卷,著重記載了戰(zhàn)國時期一些謀臣策士的言論和謀略,是一部國別體史書。是先秦歷史散文成就最高,影響最大的著作之一。文學常識以國家(諸侯國)為單位,分別記敘歷史事件。例如:《國語》《戰(zhàn)國策》。以時間為經(jīng)、以事件為緯來敘寫史實。例如:《春秋》以人物為中心敘寫歷史,為漢代司馬遷所獨創(chuàng)。這種體例對后世影響很大,司馬遷的《史記》和古代官方編輯的正史用的都是紀傳體。國別體編年體紀傳體文體知識初讀:曉暢文意1.誦讀文章,揣摩文意。2.請小組相互合作,借助工具書、課內注釋、上下文推斷,疏通文意。直譯意譯相結合,注意特殊詞語、重點句式。3.將不能解決的字詞圈點勾畫出來。限制時長8分鐘。秦王/使人謂安陵君曰:“寡人/欲以五百里之地/易安陵,安陵君/其許寡人!”安陵君曰:“大王/加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于/先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不說。安陵君/因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰:“寡人/以五百里之地易安陵,安陵君/不聽寡人,何也?且/秦/滅韓亡魏,而君以五十里之地/存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君/受地于先王/而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”fú朗讀:讀準字音,讀出節(jié)奏秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞/天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣/未嘗聞也?!鼻赝踉唬骸疤熳又?,伏尸百萬,流血千里?!碧砌略唬骸按笸?嘗聞/布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦/免冠徒跣,以頭/搶地爾?!碧砌略唬骸按?庸夫之怒也,非/士之怒也。夫/專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆/布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲/降于天,與臣/而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日/是也。”挺劍而起。

秦王色撓,長跪/而謝之/曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵/以五十里之地/存者,徒以有先生也?!眆úxiǎnqiānɡyōnɡyùɡuījìnɡǎonáo秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。交換。表示祈使語氣。施與恩惠。秦王派人對安陵君說:“我要用方圓五百里的土地交換安陵,安陵君就答應我吧!”安陵君說:“大王給予恩惠,用大的交換小的,很好;雖然如此,但我從先王那里接受了封地,愿意始終守護它,不敢交換!”秦王不高興。安陵君因此派唐雎出使到秦國。答應。同“悅”,高興。對……說。雖然如此。接受。愿意。否定詞,不。派遣。出使。介詞,用。介詞,從。介詞,到。結構助詞,的。翻譯重點字詞,疏通文意秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”在意。錯,同“措”。增廣、擴充。秦王對唐雎說:“我用方圓五百里的土地交換安陵,安陵君不聽從我,為什么呢?況且秦國滅亡韓國和魏國,而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來,是因為我把安陵君看作忠厚長者,所以不打他的主意?,F(xiàn)在我用十倍的土地,讓安陵君擴大領土,但是他違背我的意愿,是輕視我嗎?”輕視。況且。憑借。違背,忤逆。介詞,把。介詞,讓。疑問代詞,為什么。唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也?!蹦睦镏皇?。唐雎回答說:“不,不是這樣的。安陵君從先王那里接受了封地而守護它,即使是方圓千里的土地也不敢交換,哪里只是用五百里的土地(交換)呢?”憤怒的樣子。對人的敬稱。秦王氣勢洶洶地發(fā)怒了,對唐雎說:“您曾聽說過天子發(fā)怒嗎?”唐雎說:“我未曾聽說過?!贝~,它。連詞,表順承。秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里?!碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾?!睓M尸在地。平民。裸露。赤腳。碰,撞。秦王說:“天子發(fā)怒,死人百萬,血流千里。”唐雎說:“大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎?”秦王說:“平民發(fā)怒,也不過是摘掉帽子赤著腳,用頭撞地罷了?!碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。不祥。這里指有膽識有才能的人。同“蒼”。唐雎說:“這是平庸無能的人發(fā)怒,不是有膽識有才能的人發(fā)怒。從前,專諸刺殺吳王僚時,彗星的尾巴掃過月亮;聶政刺殺韓傀時,白色的長虹穿日而過;要離刺殺慶忌時,蒼鷹撲到宮殿上。吉祥。這三個人都是出身平民的有膽識有才能的人,心里的憤怒沒發(fā)作出來,上天就降示征兆,(現(xiàn)在,專諸、聶政、要離)連上我,將成為四個人了。發(fā)作。介詞,到。用于主謂之間,取消句子獨立性,不譯若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。”挺劍而起。秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也?!卑咨珕史???c、素,都是白色的絹。一定。拔。如果有膽識有才能的人要發(fā)怒,就要讓兩個人的尸體倒下,血流五步遠,全國人民都要穿白色喪服,今天就是這樣。”(于是)拔出寶劍站起來。面露膽怯之色。道歉。明白,懂得。秦王面露膽怯之色,長跪著向唐雎道歉:“先生請坐!怎么會到這種地步!我明白了:韓國、魏國滅亡,而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來,只是因為有先生啊?!敝唬瑑H僅。介詞,憑借。介詞,因為。疑問代詞,怎么。代詞,他。連詞,表方式。連詞,表轉折,卻。(1)唐雎不<zzd>辱</zzd>使命 辱:_________________辱沒、辜負(2)秦王使人<zzd>謂</zzd>安陵君曰 謂:_________________對……說,告訴(4)寡人欲以五百里之地<zzd>易</zzd>安陵 易:_________________交換(5)安陵君其<zzd>許</zzd>寡人 許:_________________答應(6)大王<zzd>加惠 加惠:_______________施與恩惠(7)<zzd>愿</zzd>終守之 愿:_________________愿意重點實詞(3)<zzd>雖然,受地于先王 雖然:_______________雖然如此

實虛詞及文言現(xiàn)象總結(8)秦王不<zzd>說</zzd> 說:_____________________同“悅”,高興、愉快(9)秦王怫然</zzd>怒 怫然:___________________憤怒的樣子(10)亦免冠徒<zzd>跣</zzd> 跣:_____________________赤腳(11)休<zzd>祲</zzd>降于天 祲:_____________________不祥(12)若士<zzd>必</zzd>怒 必:_____________________一定(13)<zzd>挺</zzd>劍而起 挺:_____________________拔(14)長跪而<zzd>謝</zzd>之曰 謝:_____________________道歉(15)寡人<zzd>諭</zzd>矣 諭:_____________________明白,懂得(16)今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與? 廣:_____________________逆:

_____________________(17)徒以有先生也。徒:

_____________________增廣、擴充違背只,僅僅(1)之

①寡人欲以五百里<zzd>之</zzd>地易安陵__________________________②安陵君受地于先王而守<zzd>之

______________________________________________________③聶政之</zzd>刺韓傀也______________________________________________________④長跪而謝之</zzd>曰___________________________結構助詞,的代詞,它,指從先王那里接受的封地用于主謂之間,取消句子獨立性,不譯代詞,他,指唐雎文言虛詞①受地于</zzd>先王 _____________②安陵君因使唐雎使<zzd>于</zzd>秦 _____________③請廣于</zzd>君 _____________④倉鷹擊<zzd>于</zzd>殿上 _____________(2)以①寡人欲<zzd>以</zzd>五百里之地易安陵 _____________②<zzd>以</zzd>君為長者 _____________③而安陵<zzd>以五十里之地存者 _____________④徒以</zzd>有先生也 _____________介詞,用介詞,把介詞,憑借介詞,因為(3)于

介詞,從介詞,到介詞,給介詞,在、到(4)何

①安陵君不聽寡人,<zzd>何</zzd>也___________________②<zzd>何</zzd>至于此 ___________________疑問代詞,為什么疑問代詞,怎么(5)而

①安陵君受地于先王<zzd>而</zzd>守之 ___________________②長跪<zzd>而</zzd>謝之曰 ___________________③<zzd>而</zzd>安陵以五十里之地存者

___________________連詞,表順承連詞,表方式連詞,表轉折,卻文言現(xiàn)象1.通假字(1)故不錯意也_______________________________________(2)倉鷹擊于殿上

_______________________________________(3)寡人諭矣

_______________________________________“錯”同“措”,與“意”連用,表示在意“倉”同“蒼”,青色“諭”同“喻”,明白,懂得2.古今異義(1)豈<zzd>直</zzd>五百里哉古義:_______今義:成直線的(跟“曲”相對)。只是(2)大王嘗聞<zzd>布衣之怒乎古義:_______今義:布衣服。平民(3)亦免冠徒跣,以頭<zzd>搶</zzd>地爾古義:_________今義:搶奪;爭奪。碰,撞(4)<zzd>休</zzd>祲降于天古義:_______今義:停止;罷休(事情)。吉祥3.一詞多義(1)使①秦王<zzd>使</zzd>人謂安陵君曰_____________②安陵君因使唐雎<zzd>使</zzd>于秦_____________派遣出使(2)徒①亦免冠<zzd>徒</zzd>跣 _____________②<zzd>徒</zzd>以有先生也 _____________裸露只,僅僅(3)怒①天子之<zzd>怒</zzd>

_____________②懷<zzd>怒</zzd>未發(fā) _____________動詞,發(fā)怒名詞,憤怒4.詞類活用(1)名詞作動詞天下<zzd>縞素</zzd> 縞素:_____________穿白色喪服(2)形容詞作動詞①請<zzd>廣</zzd>于君 廣:_______________②<zzd>輕</zzd>寡人與 輕:_______________增廣、擴充輕視,看不起(3)動詞的使動用法且秦滅韓<zzd>亡</zzd>魏 亡:______________使……滅亡5.特殊句式判斷句:“……者,……也”表判斷此三子者,皆布衣之士也。反問句:豈直五百里哉?副詞“豈”表反問倒裝句:受地于先王,愿終守之。狀語后置句,正常語序為“于先王受地”情境學課文班級想要將《唐雎不辱使命》排練為一出歷史短劇,老師邀請大家擔任這部劇的導演,為更好地呈現(xiàn)這場短劇做準備。核心情境任務一:理情節(jié)·分劇幕分幕可以更好地控制短劇節(jié)奏,請同學們通過梳理文章的故事情節(jié),為這場短劇進行分幕。第一幕秦王使者和安陵君的對話交代唐雎出使秦國的起因——安陵君委婉地拒絕了秦王“以五百里易安陵”的主張,導致秦王不悅。開端:交代出背景,呈現(xiàn)雙方矛盾第二幕面對秦王威脅,唐雎義正詞嚴地回絕秦王易地要求,強調“受地于先王而守之”,表明維護國土的決心。發(fā)展:文斗(先禮)第三幕秦王以“天子之怒”威脅唐雎,唐雎以“士之怒”回擊,并“挺劍而起”,令秦王膽寒。高潮:武斗(后兵)第四幕唐雎完勝,秦王“長跪而謝”,對唐雎言行表示敬佩。結局:唐雎勝利(秦王道歉)任務二:品對話·析人物為了幫助演員更好地融入角色,請同學們抓住文中人物的對話,感受人物說話時的語氣,準確分析人物形象。(

)寡人以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!可見秦王驕橫、傲慢自大的態(tài)度。盛氣凌人(

)大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!不卑不亢了解秦王的詐偽,婉言拒絕其要求,辭雖卑而氣不餒,柔中帶剛。情緒:不悅(

)寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?(

)且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。(

)今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?可見秦王的狡詐驕橫??梢娗赝醯陌谅源?、盛氣凌人。反問語氣,可見秦王的不可一世。指責威脅咄咄逼人(

)否,非若是也。(

)安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?沉著明朗面對逼問,沉著冷靜地進行反駁。重申立場,義正詞嚴。強化立場,有禮有節(jié),反問語氣,作出反擊。堅定有力(

)大王嘗聞布衣之怒乎?(

)天子之怒,伏尸百萬,流血千里。(

)公亦嘗聞天子之怒乎?怒氣沖沖(

)臣未嘗聞也。以“天子”自稱,可見秦王的驕橫狂妄、不可一世??梢娗赝鯊姾窔埍?。沉著冷靜恐嚇反唇相譏以秦王口吻反問,以“布衣”對“天子”,寸步不讓,毫不示弱。情緒:怫然怒(

)布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾?輕蔑口吻充滿鄙視,可見其狂妄無知。(

)此庸夫之怒也,非士之怒也。夫專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。三個排比句擺出事實,“矣”“也”語氣堅定激憤,展現(xiàn)出唐雎那凜然正氣,不畏強暴、英勇斗爭布衣之士的形象??犊ぐ汉敛皇救酰瑩?jù)理反擊。(

)先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。心虛膽怯體現(xiàn)了秦王色令內荏。前倨后恭的態(tài)度體現(xiàn)了秦王欺軟怕硬、虛偽的一面。情緒:色撓其情緒的變化是對安陵國君臣堅強不屈、英勇斗爭的反應,從不可一世到賠禮道歉,反映出秦王前倨后恭的形象特點。形象特點總結:一個驕橫狡詐、道貌岸然、強悍殘暴、狂妄無知、色厲內荏、欺軟怕硬、外強中干前倨后恭的封建統(tǒng)治者。一個臨危不懼、沉著冷靜、有膽有識、機智勇敢、正氣凜然、不畏強暴、敢于斗爭的謀臣。秦王唐雎展演示例,情境再現(xiàn)第一幕:安陵君拒絕場景:安陵君的宮殿內,使者立于殿下。旁白:戰(zhàn)國最后十年,秦相繼吞并各諸侯國,安陵是魏國的附屬小國,秦企圖用“易地”的騙局進行吞并。今日,秦王又派使者來到安陵國。使者(宣讀):秦王欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!安陵君(沉著堅定):受地于先王,愿終守之,弗敢易?。ㄊ拐咄讼拢幻甲哟掖疫M入,神色慌張)臣子(急切):秦王聞訊不悅,安陵恐難自保。安陵君(冷靜):召唐雎,共商對策。(臣子領命退下,唐雎隨即被引入)安陵君(誠懇):秦王不悅,您可有應對之策?唐雎(堅定):愿出使秦,惟求和平。第三幕:唐雎出使場景:秦王的宮殿,氣氛莊嚴肅穆。旁白:在秦王的怒火與威脅之下,安陵國的使者唐雎踏上了前往秦國的道路。秦王(咄咄逼人):寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?唐雎(不卑不亢):安陵君受地于先王,守土有責,雖千里不敢易也。秦王(怒氣沖沖):公嘗聞天子之怒乎。天子之怒,伏尸百萬,流血千里。唐雎(沉著冷靜,直視秦王):臣未嘗聞也。大王嘗聞布衣之怒乎?秦王(輕蔑鄙視):布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾。唐雎(慷慨激昂):此庸夫之怒也,非士之怒也。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。(唐雎挺劍而起,劍尖指向秦王。)第四幕:智勝秦王場景:秦王的宮殿,氣氛緊張,所有目光集中在唐雎和秦王身上。旁白:秦王意識到唐雎的勇氣和安陵國的決心,態(tài)度轉變。秦王(聲音微顫,長跪,態(tài)度誠懇):先生坐!何至于此!寡人諭矣:安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。唐雎(收劍,回鞘,語氣平和):安陵君受先王之托,守土有責,愿秦與安陵,兩國和睦,共筑和平。任務三:看背景·探主旨為了更好地呈現(xiàn)人物,請同學們了解故事背景,理解文章主旨,感受“士”之精神。資料鏈接:戰(zhàn)國后期,秦國相繼滅掉其他諸侯國,公元前230年滅掉韓國,公元前225年滅掉魏國。安陵是魏國附屬的小國,秦王想以“易地”的騙局強占安陵,本文記敘的正是弱國安陵國君臣對強秦的最后一次抗爭。唐雎、安陵君、秦王,歷史上確有其人,易地之事也有記載。但唐雎出使秦國以及與秦王的這一番精彩對峙卻既無記載也無依據(jù)。且據(jù)《戰(zhàn)國策·魏策四》記載唐雎曾在九十多歲出使秦國,請求秦國出兵救魏。如果為安陵君出使秦國的也是此人,那當時他已一百多歲,這顯然不可能。另外,根據(jù)秦國的法律,“群臣侍殿上者,不得持尺寸之兵”(《戰(zhàn)國策·燕策三》),本文言唐雎“挺劍而起”也頗為失真。從上面的資料中,我們可以看出唐雎出使秦國是一個虛構的故事,作者之所以虛構這樣一個故事正是為了表現(xiàn)“士”面對國難時的慷慨赴死,歌頌其忠君愛國、大智大勇、不畏強暴、敢于斗爭的精神。唐雎作為這一“士”精神的化身,他守住的不僅僅是安陵國土,還有國家的尊嚴與正義,以及“士”的魄力與精神,為后世起到了榜樣作用。歷史上的“士”之精神,如高山之峻,如江水之深,如星辰之璀璨,熠熠生輝。士之忠誠,如磐石之堅,風雨不動;如松柏之青,歲月不改。他們矢志不渝,為國家、為民族、為信仰,舍生忘死,堅守初心。他們的忠誠,是國家的脊梁,是民族的魂魄。士之正直,如明鏡之潔,不染塵埃;如利劍之鋒,斬斷邪惡。他們堅守道義,不為權勢所誘,不為金錢所動。他們的正直,是社會的清風,是時代的明燈。什么是“士”之精神?士之勇敢,如猛虎之威,震懾四方;如烈火之烈,燃燒希望。他們面對困難,勇往直前;面對挑戰(zhàn),無所畏懼。他們的勇敢,是國家的驕傲,是民族的榮耀。士之智慧,如星河之廣,無邊無際;如深海之深,博大精深。他們博學多才,善于思考,以智取勝。他們的智慧,是國家的瑰寶,是民族的智慧源泉。士之精神,是歷史的瑰寶,是時代的瑰寶,是人類的瑰寶。它激勵著我們不斷前行,為國家的繁榮富強,為民族的偉大復興,貢獻自己的力量!晏子使楚維護尊嚴、藺相如完璧歸趙、毛遂自薦搬救兵、燭之武巧言退秦師、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、魯仲連一箭書退敵百萬兵張騫出使西域。古代士之精神事例:在我們現(xiàn)代社會,這種“士”之精神,有著怎樣的現(xiàn)實意義?思考探究示例:在現(xiàn)代社會中,它是對國家忠誠的堅守,是對職業(yè)敬業(yè)的執(zhí)著,如同山岳般屹立不倒,為我們指明方向。它是對道德底線的捍衛(wèi),是對社會正義的呼喚,如同清流滌蕩污濁,為我們守護良知。它是對挑戰(zhàn)的勇敢面對

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