人教版美術(shù)八上《美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)》教案

美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)教案3設(shè)計(jì)思路:這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、欣賞一些表現(xiàn)性的美術(shù)作品,所以在課堂上,教師和學(xué)生通過(guò)共同分析、欣賞一些美術(shù)作品、讓學(xué)生自己欣賞一些美術(shù)作品,讓他們了解美術(shù)作品表現(xiàn)情感的途徑和方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗(yàn)其視覺(jué)感受,了解其外在的形式。

2、通過(guò)師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析、評(píng)述和討論,使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過(guò)造型、色彩及其他手段所傳達(dá)的內(nèi)在含義。

3、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)及學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):通過(guò)分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程:

一、

導(dǎo)入新課:

教師:我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,課余時(shí)間看動(dòng)畫片嗎?

學(xué)生:看過(guò)。

教師:同學(xué)們看過(guò)什么動(dòng)畫片?

學(xué)生:〈〈貓和老鼠〉〉、〈〈蠟筆小新〉〉、〈〈唐老鴨和米老鼠〉〉等。

教師:既然同學(xué)們看過(guò)這么多動(dòng)畫片,那我們來(lái)看一些動(dòng)畫形象,看看同學(xué)們熟悉不熟悉?

——教師課件展示一些動(dòng)畫形象,學(xué)生回答。

教師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些形象很熟悉啊,應(yīng)該很喜歡它們吧,老師也很喜歡它們,同學(xué)們想一想,我們剛才看到這些形象,和我們現(xiàn)實(shí)生活中的帽、老鼠、鴨子的形象一樣嗎?

學(xué)生:不一樣

教師:我們看到的這些形象都是經(jīng)過(guò)畫家夸張、變化的,更主要的一點(diǎn)是畫家把自己對(duì)它們的欣賞、喜愛(ài)之情融入到設(shè)計(jì)當(dāng)中去,才設(shè)計(jì)出如此招人喜愛(ài)的作品,這樣的畫我們稱為卡通畫,也是美術(shù)作品的一種,我們知道美術(shù)作品有很多種,這節(jié)課我們就來(lái)看一下其他的美術(shù)作品是怎樣把自己的感情融入到作品當(dāng)中的。這就是我們這節(jié)課要學(xué)的〈〈美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感〉〉。

——教師展示課件來(lái)展現(xiàn)這節(jié)課的課題

二、授課過(guò)程:

1、通過(guò)欣賞回想上一節(jié)課的內(nèi)容:

——課件展示“美術(shù)可以再現(xiàn)生活”

教師:在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前,我們來(lái)看一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí),美術(shù)可以再現(xiàn)生活,同學(xué)們想一下,什么樣的作品是再現(xiàn)的美術(shù)作品,再現(xiàn)性的美術(shù)作品有什么特點(diǎn)?接下來(lái)我們來(lái)欣賞一些再現(xiàn)性的美術(shù)作品,看看它們有什么特點(diǎn)?

——課件展示再現(xiàn)性的美術(shù)作品《藏族婦女》、〈〈粉筆生涯〉〉、〈〈豐年〉〉等作品

教師:這些作品都有什么樣的特點(diǎn),和我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系?

學(xué)生:都很逼真。

教師:有的同學(xué)說(shuō)的很正確,逼真和寫實(shí)就是再現(xiàn)美術(shù)作品的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們記住這一點(diǎn),因?yàn)樵谶@節(jié)課中我們還要用到。

(二)

師生共同分析、欣賞表現(xiàn)性的美術(shù)作品

教師:我們每個(gè)人都是從一個(gè)小小的幼兒成長(zhǎng)起來(lái)的,都是在母親精心的撫育下慢慢成長(zhǎng)的,所以母愛(ài)是值得我們永遠(yuǎn)歌頌和宣揚(yáng)的一個(gè)主題。接下來(lái)我們來(lái)欣賞兩幅有關(guān)母親的作品。

——課件展示〈〈嬰兒最初的愛(ài)撫〉〉

教師:同學(xué)們能不能說(shuō)一下這幅作品給你的感覺(jué)?

學(xué)生:感覺(jué)很溫馨、很舒適。

學(xué)生:能感覺(jué)到一種母愛(ài)。

教師:同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確。這是一幅表現(xiàn)母子的粉筆畫,是母子親情的展現(xiàn),我們看看畫家是通過(guò)哪些手段來(lái)表現(xiàn)這種母愛(ài)的?

——課件展示“色彩”兩個(gè)字

我們先來(lái)看它的色彩:畫面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學(xué)生回答),畫面的-背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個(gè)畫面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。

——課件展示“色調(diào)、溫暖、和諧”等字樣

我們?cè)賮?lái)分析一下畫面的形象:畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個(gè)人物形象逼真、自然、生動(dòng)。

——課件展示“形象、逼真、生動(dòng)、自然”等字樣

畫家正是通過(guò)這種溫暖和諧的色彩、逼真動(dòng)人的形象表達(dá)了一種細(xì)膩的母愛(ài)和溫柔的母子親情。

——課件展示“感情、溫柔細(xì)膩的母子親情”的字樣

教師:同樣是表現(xiàn)母愛(ài)的,如果形象和色彩發(fā)生了變化,給我們的感覺(jué)是不是完全不同了呢?下面我們來(lái)欣賞第二幅作品

——課件展示作品〈〈面包〉〉

教師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下對(duì)這幅作品的看法

學(xué)生:畫面上的人感覺(jué)很貧窮,表現(xiàn)了畫家對(duì)他們的同情。

學(xué)生:畫面上,孩子正在向媽媽要面包吃,但媽媽卻沒(méi)有,很可憐。

教師:同學(xué)們分析的很好。能理解畫面的內(nèi)容和含義。這幅作品是德國(guó)女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實(shí)在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過(guò)頭去,偷偷的哭泣。

教師:這幅作品的顏色是什么顏色?

學(xué)生:深褐色

教師:這幅作品的形象有什么特點(diǎn)?

學(xué)生:簡(jiǎn)潔,潦草

教師:那么你從中能體會(huì)到什么樣的感情?

學(xué)生:他們太貧窮了,母親和孩子都很可憐,表現(xiàn)了資本主義制度的黑暗。

教師:很好,那作者對(duì)畫面中的人物持什么態(tài)度?

學(xué)生:同情

教師:同學(xué)們分析的不錯(cuò)。那畫家是怎樣表達(dá)自己的同情的呢?我們來(lái)看一下,剛才我們已經(jīng)分析了,畫面的人物畫的簡(jiǎn)潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致。顏色用的是深褐色,更渲染了人物的痛苦。表達(dá)出畫家對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。

教師:可見(jiàn),表達(dá)不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學(xué)們?cè)诤竺娣治?、欣賞其他作品時(shí)要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。

——課件展示珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉

教師:對(duì)這幅作品魯迅先生有一段話,恰到好處的解釋了這幅作品所表達(dá)的內(nèi)涵,我找同學(xué)起來(lái)讀一下。

學(xué)生:“她渾身是力,揮手頓足,不但令人看了就生勇往直前之心,還好象天上的云,也應(yīng)聲裂成片片。她的姿態(tài),是所有名畫中最有力量的女性一個(gè)?！薄斞?/p>

教師:這幅作品雖然只是一個(gè)背影,卻分外有力量,表現(xiàn)出一個(gè)光輝的勞動(dòng)?jì)D女的形象,表達(dá)了作者對(duì)英勇斗爭(zhēng)的勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)之情。

剛才我和同學(xué)們一起分析了幾幅作品,下面我想讓同學(xué)們根據(jù)前面的分析,自己來(lái)分析兩幅作品。

——課件展示〈〈父親〉〉、〈〈肖像〉〉兩幅作品

教師:這兩幅作品一幅是羅中立先生的油畫〈〈父親〉〉,還有一幅是靳尚誼先生的〈〈肖像〉〉,同學(xué)們?cè)谙旅娓鶕?jù)我們前面分析的方式,從這兩幅作品中任選一幅,從它的顏色、形象上來(lái)分析一下,

看看它表達(dá)了一種什么內(nèi)涵。每四個(gè)同學(xué)一組,進(jìn)行討論,每組找一個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言,將你們組的討論結(jié)果告訴同學(xué)們。

學(xué)生:討論、分析

教師:巡回指導(dǎo)

教師:現(xiàn)在同學(xué)們討論的怎么樣了,哪一個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一下?

學(xué)生:以〈〈父親〉〉為例,這幅作品很逼真,顏色暗淡,表現(xiàn)了父親飽經(jīng)滄桑,表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:說(shuō)的很好,還有同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下嗎?

學(xué)生:〈〈父親〉〉這幅作品,形象逼真,畫面的顏色,前面的比較重,后面的比較亮,形成一種對(duì)比關(guān)系,從父親的形象上看,他很不容易,過(guò)的很艱難,表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:(1)剛才這兩位同學(xué)分析的很好,〈〈父親〉〉這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常逼真,消除了觀賞者與作品之見(jiàn)的隔膜,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注。

(2)〈〈肖像〉〉這幅作品是為我國(guó)著名歌唱家彭麗媛所畫的肖像,彭麗媛擅長(zhǎng)民族唱法和演唱中國(guó)歌曲,畫家有意選用了北宋范寬的名作《雪景寒林圖》為背景,這個(gè)背景與我們熟悉的彭麗媛婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風(fēng)格上十分和諧,畫面中的彭麗媛身穿黑色連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達(dá)出作者所要表達(dá)的意圖。是一幅情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫作品。

(三)

師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系。

教師:我們剛才欣賞的作品中,有沒(méi)有再現(xiàn)的因素?

學(xué)生:有

教師:舉例?

學(xué)生:〈〈嬰兒最初的愛(ài)撫〉〉、〈〈父親〉〉

教師:同學(xué)們說(shuō)的很好,這兩副作品都是以情感為主的表現(xiàn)性作品,人物表現(xiàn)的很真實(shí),可見(jiàn)在表現(xiàn)性的美術(shù)作品中可以有再現(xiàn)的因素。只是主角是情感罷了。那再現(xiàn)的美術(shù)作品中有沒(méi)有表現(xiàn)的因素呢?我們來(lái)看一幅再現(xiàn)的作品

—課件展示〈〈豐年〉〉

教師:這是一幅再現(xiàn)性的美術(shù)作品,這里面有沒(méi)有感情的因素?

學(xué)生:有

教師:什么樣的感情?

學(xué)生:豐收后的喜悅

教師:對(duì),在以寫實(shí)為主的再現(xiàn)性美術(shù)作品中,也有情感的表現(xiàn)

不過(guò)主角卻是寫實(shí)的景物。

——課件展示再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系

教師:再現(xiàn)和表現(xiàn)相互依存,相互聯(lián)系,不能完全分割開(kāi)來(lái)

(四)

分析欣賞一些抽象作品

教師:我們?nèi)吮磉_(dá)感情的方式有很多種,例如表達(dá)喜悅可以微笑、大笑甚至還可以喜極而泣,美術(shù)作品也一樣,表達(dá)情感的方式也有很多種,下面我們就來(lái)看一下另外一些美術(shù)作品,

——課件展示《哭泣的女人》

教師:這幅作品你有什么看法?

學(xué)生:很奇怪,很夸張

教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品《哭泣的女人》,畫家將作品中的人物進(jìn)行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進(jìn)行了變化,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對(duì)比鮮明的色彩,強(qiáng)烈的表現(xiàn)出人物悲哀的心情。

——課件展示〈〈綠衣女人〉〉

教師:這幅作品同學(xué)們說(shuō)一下畫面的主角是什么?

學(xué)生:綠衣女人

教師:同學(xué)們看一下,畫面中主要表達(dá)的東西是人物還是顏色?

學(xué)生:顏色

教師:在這幅作品中,幾個(gè)模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。

——課件展示作品〈〈門神〉〉

教師:這些作品是我國(guó)民間繪畫的一種,我們稱為年畫。門神是我們過(guò)年是張貼在門上的,民間習(xí)俗用來(lái)保佑人們的平安。年畫用這種夸張、變化的形象,對(duì)比鮮明的色彩來(lái)表達(dá)人們的一種美好的愿望。

三、

課件展示庫(kù)爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學(xué)們分析,欣賞。

教師:這幅作品是法國(guó)畫家?guī)鞝栘惖?同學(xué)們?cè)谙旅娣治鲆幌?看看這幅作品表達(dá)了一種什么感情?

——學(xué)生討論、分析

學(xué)生回答:這幅作品描寫了兩個(gè)打石工,他們穿的破破爛爛,工作很沉重,表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:同學(xué)們回答的很好,這幅作品逼真的刻畫了兩個(gè)衣衫襤褸的工人在進(jìn)行著沉重的勞動(dòng),象人物的動(dòng)作、衣服的描繪,都讓人感覺(jué)到他們工作的艱辛和不易。表現(xiàn)了畫家對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。

四、

教師小結(jié)。

教師:這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,