人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)全冊(cè)教案

第一課：我的家在哪里化.例尺計(jì)算圖上某兩地之間的距離.論、交流.根據(jù)同學(xué)們的講述,感性講解"什么叫社區(qū)"：相對(duì)固定的區(qū)域、一定數(shù)量的人口、共同的區(qū)域身份、相關(guān)的利益、共同的生活空間──人類生活共同體."社區(qū)有許多共同的地方,但每個(gè)社區(qū)有不同的位置和環(huán)境.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你們帶來(lái)的##地圖,找找自己的家在哪里."鵑,說(shuō)說(shuō)怎樣從自家走到王朋家,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演王朋,說(shuō)說(shuō)怎樣從自家"同學(xué)們能聽(tīng)清楚這兩位同學(xué)說(shuō)的話嗎？為什么聽(tīng)不懂？""如果我們將這兩幅圖改成圖1-3,再?gòu)亩霹N家走到王朋家,是不是就很地閱讀圖,和地圖對(duì)話.介紹方向的三種表示方法,結(jié)合地圖,讓學(xué)生懂得地圖上表示方向的方法有三種：指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)和通常的"上北下南,左西右東",通過(guò)反復(fù)閱讀地圖,鞏固記憶.原封不動(dòng)地畫在圖上,所以,就要縮小,從而引出比例尺概念.讓學(xué)生記住比例尺式互相轉(zhuǎn)換；知道比例尺有大有小,以與它與地圖上內(nèi)容與范圍的關(guān)系；知比例尺計(jì)算地圖上任何兩地的距離.例,知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各種圖例.利用圖冊(cè),反復(fù)閱讀各種地圖,鞏固學(xué)生方向、比例尺和圖例知識(shí).教師：我們知道了地圖的語(yǔ)言,也就是地圖的三要素,那么,我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：什么是地圖：地圖是將地球表面各種地理事物和現(xiàn)象加以綜合,按照一定的數(shù)字法則建立地球和平面間的相互聯(lián)系,用符號(hào)、文字和顏色把地球空間現(xiàn)象表現(xiàn)在平面上的圖形,它是一種特殊的語(yǔ)言.與我們的生活息息相關(guān),我們?cè)谏钪袝?huì)經(jīng)常用到地圖.進(jìn)行健身和學(xué)習(xí),還有體育比賽、文藝活動(dòng),以與各種各樣的講座和培訓(xùn)等,都體能.社區(qū)產(chǎn)生了很深的感情,同時(shí)也為社區(qū)發(fā)展盡自己的一份力量.第二課：多種多樣的社區(qū)上,并且初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)知識(shí)的能力.在此基礎(chǔ)上開(kāi)社區(qū)的分類以與自己生活的社區(qū)的屬類.通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了使用地圖,也了區(qū)區(qū)社區(qū)的區(qū)別.是四個(gè)社區(qū)的特點(diǎn).一個(gè)相似,并說(shuō)明原因.一些證據(jù)證明.什么知識(shí).哪一種特色的社區(qū).際,說(shuō)說(shuō)農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)的區(qū)別.因.證明社區(qū)之間是相互聯(lián)系的.告.綜合探究課：從地圖上獲取信息圖,旅游圖,等高線地形圖以與土地利用圖四幅圖的問(wèn)題情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)判讀和使用,從而使學(xué)生了解獲取地圖信息的基本要領(lǐng).2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖,讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用不同類型一部分.在什么情況下你會(huì)選擇圖A,在什么情況下吧！看看誰(shuí)用的好,用的妙.案.以與路線興趣.們的旅游團(tuán).價(jià)格參考.第一課：大洲和大洋4.了解海洋資源對(duì)人類的重要意義.七大洲四大洋的名稱與分布,是本課的重點(diǎn)內(nèi)容.圖→展示視頻,學(xué)生觀察→介紹交通要道,趣味小結(jié).源和能源礦產(chǎn)的現(xiàn)狀,以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開(kāi)發(fā)為例.學(xué)生討論,師生小結(jié).最后總結(jié)本課主要內(nèi)容,布置作業(yè)：畫一幅世界大洲大洋的簡(jiǎn)單輪廓圖.本課分為"地形多樣""氣候萬(wàn)千""風(fēng)光迥異"三部分,教材利用各種圖片、地著"文明古國(guó)"展開(kāi),從歷史知識(shí)切入,引導(dǎo)學(xué)生探究地形和氣候知識(shí).整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自由發(fā)言為主.得出平原的特征.學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合地圖,探究其他各類地形,包括特征和實(shí)例.的氣候也是多種多樣的.年前,世界上曾先后出現(xiàn)過(guò)四個(gè)文明古國(guó),它們?yōu)槿祟愇拿髯龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),有《世界地形圖》上指給大家看.[承轉(zhuǎn)]非常好,經(jīng)過(guò)這幾個(gè)同學(xué)的努力,現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到這四大古國(guó)的大概位置了,那么請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,除了古代中國(guó)以外的另三大文明古國(guó),他丘陵等.[提問(wèn)]看來(lái)大家觀察得都很仔細(xì),不錯(cuò)！那么為什么文明古國(guó)大多發(fā)源于平原呢？大家能不能結(jié)合書本,從平原的特點(diǎn)去找找原因.海洋的地區(qū).幾種地形呢？它們的特點(diǎn)是怎樣的,你可以舉出幾個(gè)例子來(lái)嗎？請(qǐng)大家?guī)е@3各自舉出地理實(shí)例.征來(lái)看,平原是最適合遠(yuǎn)古居民居住的.那么世界其他地方也有不少平原,比如說(shuō)學(xué)生各抒己見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候方面來(lái)思考.[小結(jié)]對(duì)了,我們發(fā)現(xiàn),西西伯利亞太冷,亞馬孫平原太熱,這兩種氣候都不適合生產(chǎn)力水平低下的遠(yuǎn)古居民生活,所以,氣候也是遠(yuǎn)重要的因素,人們只有在合適的氣候下,才能正常地生活和工作.正如地球的地形是千差萬(wàn)別的一樣,地球的氣候也是多種多樣的.學(xué)生通過(guò)地圖注記得出結(jié)論：地球的氣候多樣.[提問(wèn)]接下來(lái),我們來(lái)解決地圖下面綠框框里的兩個(gè)問(wèn)題,大家也是分小組討論一下,特別要小心第二個(gè)問(wèn)題：氣候包括哪兩個(gè)方面的因素.[承轉(zhuǎn)]非常好,同學(xué)們分析得非常正確,我們描述了某一種氣候,最主要的就是從氣溫、降水兩方面入手.現(xiàn)在如果請(qǐng)你們把全球的氣候按照地理位置分為3學(xué)生思考回答：熱帶氣候、溫帶氣候、寒帶氣候.[提問(wèn)]對(duì),那么我們?cè)倩氐剿拇笪拿鞴艊?guó)的話題上去,這四大文明古國(guó)都是學(xué)生回答：溫帶氣候帶.[提問(wèn)]我們說(shuō),分成熱帶、溫帶和寒帶三大氣候帶,只學(xué)生看圖,找到##省的位置,回答：溫帶季風(fēng)氣候.[提問(wèn)]那么,大家也來(lái)看看,你最喜歡去旅游的國(guó)家屬于哪一種氣候類型學(xué)生暢所欲言.[總結(jié)]通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到我們地生：地球.模型.們以"外星人"的身份利用地球儀來(lái)了解我們賴以生存的世界,即從地球儀看世界.生：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn).生：同意.師：很好！看來(lái)同學(xué)們知道的還很多.數(shù),有興趣的同學(xué)可以查有關(guān)資料,了解更為精確的時(shí)間是多少.生：自西向東轉(zhuǎn).哪組同學(xué)觀察到的東西多.師：時(shí)間到,哪組同學(xué)先展示你們的成果？其他組同學(xué)看他們觀察的結(jié)果是約一萬(wàn)四千平方千米,赤道的周長(zhǎng)是四萬(wàn)多千米,珠穆朗瑪峰海拔8848千米,子午線周長(zhǎng)約四十萬(wàn)千米.生：我們還發(fā)現(xiàn)地球儀表面有許多經(jīng)緯線.系,我們先暫停一下,和老師一起分析觀察的結(jié)果.根據(jù)觀察的結(jié)果,老師發(fā)現(xiàn)二生：我們觀察的重點(diǎn)是區(qū)別大小,對(duì)具體數(shù)據(jù)觀察記錄不詳細(xì),不認(rèn)真.有什么疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái).生：在赤道以北.生：是一條虛線,繞地球一周.生：都是一些圓圈.生：是在南北兩極附近.師：有道理,為了研究地球,人們用一些線將地球的表面劃分為若干部分.同學(xué)們剛才所說(shuō)的這些線都與地軸垂直,環(huán)繞地球一周,我們稱之為緯線.為區(qū)別每條緯線,人們又確定了緯度,緯線指示東西方向.請(qǐng)同學(xué)們查看一下最長(zhǎng)的緯線是生：0°緯線.生：相互平行,南北對(duì)稱.生：南極圈、北極圈.師：請(qǐng)同學(xué)們用估算的方法估算一下南極圈和北極圈的緯度.生：在極圈內(nèi)有極晝和極夜現(xiàn)象.后,太陽(yáng)直射在北回歸線上,北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象出現(xiàn),南極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象出現(xiàn).個(gè)熱量帶,獲得熱量最多的為熱帶,獲得熱量最少的為寒帶,熱帶和寒帶之間是溫分別標(biāo)上南、北.師：棒極了！這樣就有利于區(qū)別了.生：我國(guó)大部分地區(qū)處于北溫帶,廣東南部、海南島等南部地區(qū)屬于熱帶.生：南北緯30°之間是低緯度,30°~60°是中緯度；60°~90°是高緯度.生：低緯度和中緯度.師：我國(guó)大部分地區(qū)處于中緯度,南部地區(qū)屬于低緯度.由于時(shí)間關(guān)系,課堂學(xué)習(xí)到此結(jié)束,看來(lái)許多同學(xué)意猶未盡.地球儀暫時(shí)借給你們繼續(xù)使用,你們可以研究與緯線相交的經(jīng)線的問(wèn)題.請(qǐng)各組同學(xué)選派有興趣的同學(xué)專人保管地球儀.第二課：山川秀美──多樣的地形作、學(xué)習(xí)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等方面的影響.會(huì)〔新舊結(jié)合掌握知識(shí)〕→會(huì)學(xué)〔讀圖分析掌握用〕.教師準(zhǔn)備：多媒體課件.學(xué)生準(zhǔn)備：了解不同地形區(qū)的生產(chǎn)特點(diǎn)和生活習(xí)慣.指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生對(duì)話產(chǎn)、生活的影響,其它地形區(qū)是否也可以這樣發(fā)展.指導(dǎo)分組啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生分析啟發(fā)學(xué)生指導(dǎo)讀圖對(duì)比分析啟發(fā)組織力料,獲取信息的能力圖能力,分析歸納[展示]介紹中國(guó)大好河山的圖片〔配歌曲〕.[承轉(zhuǎn)]中國(guó)的山水和土地養(yǎng)育著億萬(wàn)中華兒女,也孕育出了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文[展示]《中國(guó)地形圖》學(xué)生確定中國(guó)地形多樣.學(xué)生思考后回答.[展示]本地交通、稻田、漁業(yè)圖片[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)討論當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?、生產(chǎn)情況.學(xué)生從生活習(xí)慣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等方面討論.然環(huán)境的制約.[敘述]一般情況下,我們經(jīng)常把山地、丘陵和崎嶇學(xué)生確定山區(qū)面積廣大.[展示]小明和小玲各自對(duì)山區(qū)的感受休驗(yàn)和所見(jiàn)所聞,發(fā)表自己的看法.[展示]《中國(guó)地形圖》[提問(wèn)]我國(guó)的山區(qū)主要分布在哪里？目前我國(guó)正在進(jìn)行的西部大開(kāi)發(fā),你為第三課東西差異、西部大開(kāi)發(fā)作鋪墊.[承轉(zhuǎn)]剛才我們討論了我國(guó)的地形特點(diǎn),那么在家是否知道各類地形最大學(xué)生讀圖回答.學(xué)生自由發(fā)言,討論分析.或者說(shuō)出你印記最深的.學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言.不同,讓學(xué)生充分體會(huì)到人與自然環(huán)境之間的依存關(guān)系,進(jìn)而反在的問(wèn)題與對(duì)策.第三課：一方水土養(yǎng)一方人國(guó)國(guó)情相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生尊重各地的特色和愛(ài)國(guó)熱情.同時(shí),本課內(nèi)容為學(xué)生第四單元的學(xué)習(xí)作了知識(shí)上的鋪墊,有承上啟下的作用.2.通過(guò)討論分析中國(guó)南北的氣候差異對(duì)南北方生產(chǎn)、生活方式的影響.3.激發(fā)報(bào)效祖國(guó),服務(wù)家鄉(xiāng)的志向.教學(xué)重點(diǎn)：秦嶺—淮河地理分解線南北方氣溫和降水的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、合作探究能力.呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的圖,把它找出來(lái).方兩大區(qū)域.秦嶺—淮河一線以北為北方,以南為南方.下面我們來(lái)看一看書本上的兩封,請(qǐng)大家找一找南方和北方的差異在哪里.語(yǔ)言等.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看下面的圖片,南北方的這些差異的形成跟什么因素有均氣溫的分布圖就可以清楚地知道.學(xué)們仔細(xì)觀察《中國(guó)年降水量分布圖》.是季風(fēng)影響的強(qiáng)弱.[提問(wèn)]通過(guò)對(duì)氣溫和降水的分析,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)南北方的這樣的氣候?qū)r(nóng)和生活方式.這些方式各有各的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn),我們應(yīng)該尊重不同地區(qū)人們的風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)生活方式.[課堂練習(xí)]"好吃不如餃子"東北餃子店,在老家##秦皇島開(kāi)第一家店時(shí)生意就非?；鸨?1998年落戶##時(shí),經(jīng)營(yíng)場(chǎng)面和秦皇島一樣火爆,一時(shí)間,##市興起了一股"餃子熱".但是,沒(méi)過(guò)多久生意便漸漸冷淡下來(lái),漸漸發(fā)展到今天的門可羅雀.第五課：干旱的寶地分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者.形成鮮明、確切的印象,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解.2．了解絲綢之路.3．了解在干旱地區(qū),水是生命的源泉；是否科學(xué)合理的利用水資源,是干旱地區(qū)人民生存與發(fā)展的關(guān)鍵.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：水是生命之源.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人類應(yīng)合理利用自然資源.〔新課導(dǎo)入〕播放"申奧""中國(guó)足球進(jìn)入世界杯""中國(guó)加入世貿(mào)組織""神舟生：中國(guó)加入世貿(mào)組織.進(jìn)一步融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中,其實(shí)我們中國(guó)人早在西漢就是以絲綢之路為紐帶,走出國(guó)門,與許多國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流,下面就讓我們伴隨著如歌的駝鈴安出發(fā)經(jīng)河西走廊到今天##,經(jīng)過(guò)西亞再到歐洲,開(kāi)辟了貫穿東西方的陸路通道.遠(yuǎn)的地方,這條通道竟獲得了"絲綢之路"的美稱.想像一下,假如你們就是絲綢生：缺水是最大的問(wèn)題,你可以通過(guò)飲天山雪水來(lái)解決.沙天氣多,所以古代人民發(fā)揮聰明才智,發(fā)明了獨(dú)特的灌溉工具──坎兒井.優(yōu)點(diǎn)與其主要分布地區(qū).發(fā)明了坎兒井,天山冰雪融水通過(guò)坎兒井滋養(yǎng)林草,灌溉農(nóng)田,給干旱地區(qū)帶來(lái)了勃勃生機(jī).大家想一想,這里的環(huán)境自古以來(lái)就是這樣惡劣的嗎？據(jù)說(shuō)這里曾經(jīng)生：亂砍亂伐,不注重環(huán)境保護(hù).生：地形影響氣候,地形以山地和盆地為主,沙漠分布廣.生：因?yàn)楹０胃?所以氣候寒冷,因?yàn)殡x海較遠(yuǎn),所以干旱少雨,沙漠廣布.師：因此,人們不僅要改變惡劣的自然環(huán)境,還要充分利用自然資源,更要保護(hù)好自然資源,使人類與自然資源和諧發(fā)展.坎兒井孕育了獨(dú)具特色的綠洲農(nóng)業(yè),坎兒井是綠洲的生命之泉.生：草地資源,旅游資源.生：節(jié)約用水,采取滴灌技術(shù).生：西氣東輸,西電東送.再造一個(gè)山川秀美的西部,##首當(dāng)其沖！同時(shí)也為我們提供了再畫卷描繪家鄉(xiāng)的明天.學(xué)生主體原則的基本原則是從尊重學(xué)生自主性出發(fā),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,在學(xué)習(xí)上重視過(guò)程的體現(xiàn)和自由個(gè)性的實(shí)現(xiàn),生的自學(xué)習(xí)慣和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的應(yīng)變能力,學(xué)生由被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與尋求.因此使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師指導(dǎo)下成為具體化的程中來(lái).在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的設(shè)疑必須體現(xiàn)"主體性",教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起與創(chuàng)新思維起至關(guān)重要的作用.所以問(wèn)題的提出不是武斷地將學(xué)生的思路強(qiáng)行與自己的思路進(jìn)行連接,而是將問(wèn)題設(shè)計(jì)在學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"〔教師要促進(jìn)的發(fā)展,必須在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知系統(tǒng)上進(jìn)行發(fā)展,而學(xué)生在課堂上的認(rèn)知系統(tǒng)就成為他們以后逐步提高的"最近發(fā)展區(qū)"〕.即設(shè)計(jì)問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)把握坡度,所以提問(wèn)既是學(xué)生深思熟慮、又是力所能與的問(wèn)題,即"跳一跳摘桃子",促使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力.牢地吸引住,引導(dǎo)新課的關(guān)鍵是怎樣激活思維,最可行的辦法就是貼近生活,由學(xué)國(guó)加入世貿(mào)組織"等錄像片段,然后問(wèn)：在這些大事中,哪一件是發(fā)生在中國(guó)人經(jīng)感,加深了學(xué)生的心理體驗(yàn),又為"絲綢之路"的學(xué)習(xí)做鋪墊.當(dāng)學(xué)生了解了絲綢之殊的自然環(huán)境.在學(xué)生心理體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：形成是什么？出現(xiàn)了富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景.設(shè)計(jì)這一問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考,而不是停留在表面上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面本質(zhì)地去研究問(wèn)題,而學(xué)生原這樣不僅引導(dǎo)了學(xué)生的思考方向,更是對(duì)知識(shí)的一次比較、歸納、綜合.師深入研究教材的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握重點(diǎn),難點(diǎn),同時(shí)理解各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,成,那么這一問(wèn)題則直接擊中了問(wèn)題的焦點(diǎn)綿的.學(xué)生頓生疑惑,于是產(chǎn)生了欲罷不能的問(wèn)題情景,質(zhì)疑的氛圍形成了,學(xué)生發(fā)表不同看法,不求唯一結(jié)論.分討論和學(xué)習(xí),教師必須通過(guò)提問(wèn)切入到被提問(wèn)學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)中去.所以提問(wèn)的根本目的不是簡(jiǎn)單重復(fù)課本上的知識(shí),而是促使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的內(nèi)在沖動(dòng).我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)是什么？開(kāi)發(fā)和利也更加彰顯了歷史與社會(huì)開(kāi)放性的特點(diǎn).一石激起千層浪,學(xué)生們展開(kāi)討論,課堂氣氛十分活躍,有的圍繞如何保護(hù)環(huán)境討論,有的談?wù)撛鯓雍侠砝米匀毁Y源,還有的談到要提高人口素質(zhì),談到可持續(xù)發(fā)展等.學(xué)生通過(guò)這一問(wèn)題,不僅拓展了知識(shí),更加深化了知識(shí).整堂課氣氛活躍,學(xué)生主動(dòng)參與,始終處于動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中.第六課：文明中心城市本課內(nèi)容以城市為主題,突出城市在區(qū)域的地位和特點(diǎn),反映了城市相對(duì)較高發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.積極宣傳杭州.激發(fā)熱愛(ài)城市家園的情感.難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)杭州,并為杭州的城市建設(shè)出謀劃策.出謀劃策.6."小小公民論壇"欄目：學(xué)生小組討論合作探究,為杭州的城市建設(shè)出謀劃策.課前指導(dǎo)學(xué)生分組,發(fā)放學(xué)習(xí)記錄單.[師]同學(xué)們,你們好,首先讓老師簡(jiǎn)單自我介紹,我姓高,來(lái)自##省最南端的溫州市蒼南縣.帶著對(duì)大城市生活的向往,今年來(lái)到了杭州,可是幾個(gè)月過(guò)去了,還是沒(méi)以我想請(qǐng)你們給老師出出點(diǎn)子,我可以采取哪些方法和途徑在較短的時(shí)間內(nèi)全面[生]到杭州的各個(gè)景點(diǎn)旅游.[師]你的主意我很喜歡.[生]讓我們思品老師給你上一堂介紹杭州的課.[生]可以上網(wǎng)查資料.[師]上網(wǎng)確實(shí)是最快捷的收集信息的方法.辨別它們是否屬于杭州的景觀,只有請(qǐng)同學(xué)們幫忙辨別"是真、是假".等學(xué)生指認(rèn)、介紹圖片代表的景觀.老師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)等.[師]分析這些圖片代表的事物,結(jié)合自己平時(shí)對(duì)學(xué)生從人口、交通、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、生活環(huán)境、文體活動(dòng)等方面說(shuō)明.教師最后引出課題：文明的中心——城市.[師]世界上的城市大小不一,各具特色.其中有一類城市的經(jīng)濟(jì)文化影響已經(jīng)[師]這些國(guó)際大都市往往有城市的標(biāo)志物,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這些圖片代學(xué)生從塔橋、自由女神像、埃菲爾鐵塔、東方明珠塔的圖片來(lái)識(shí)別.[師]##已經(jīng)是國(guó)際大都市了,##離杭州很近,在座的同學(xué)去過(guò)##的請(qǐng)舉手,讓老師作個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查.絕大多數(shù)學(xué)生舉手.和地鐵等交通設(shè)施、高樓大廈林立、商業(yè)繁榮、金融貿(mào)易發(fā)達(dá)等方面暢談感受.教師加以引導(dǎo)和鼓勵(lì).展示長(zhǎng)江三角洲地圖,明確杭州與##的位置.學(xué)生簡(jiǎn)要回答.成功、##港、陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)、證券交易大廳、外國(guó)游人參觀仿古街等.小組合作討論,由記錄員記錄、整理發(fā)言,推選代表發(fā)言.學(xué)生代表發(fā)言.等方面.等.[生]構(gòu)筑大都市建設(shè)新天堂,[生]城市是我家,建設(shè)靠大家,[師]這四個(gè)"在杭州"是杭州市政府提出的城市名片,它們反映了杭州的城市發(fā)快速發(fā)展的機(jī)遇等方面分析.[生]我認(rèn)為現(xiàn)在杭州交通和城市環(huán)境需要改進(jìn)展示杭州市政府網(wǎng)頁(yè)的圖片,突出"網(wǎng)上獻(xiàn)策"欄目.[師]對(duì),作為正在快速發(fā)展的城市,杭州的城市的發(fā)展靠大家──每個(gè)杭州市民,你們這些小老杭州也要為自己的城市家園的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.學(xué)生討論后發(fā)言.[生]〔第三組〕我們組認(rèn)為杭州市是中國(guó)最著名的旅游城市[師]說(shuō)得很有道理,我們要讓杭州成為真正的天堂.我發(fā)現(xiàn)第二組有兩位同學(xué)使城市更加開(kāi)放.來(lái)的校址,得到的錢可以建設(shè)更大更漂亮的校園.[師]這位女同學(xué)非常有經(jīng)濟(jì)頭腦,將來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)議還需要完善.大都市都有標(biāo)志性的建筑,我們杭州也應(yīng)該[生]美國(guó)紐約有自由女神像,我們可以借鑒.等應(yīng)該提高檔次.另外多舉辦一些國(guó)際性的會(huì)議或展學(xué)生還從住房、西博會(huì)、城市擴(kuò)建等方面發(fā)表了自己的觀點(diǎn).望每個(gè)小組的同學(xué)整理本組的建議,在假期里把它反饋給市政府的和相關(guān)機(jī)構(gòu).你學(xué)生齊聲說(shuō)好.幻燈片上公布杭州市政府網(wǎng)址,市長(zhǎng)電子.第二課：身邊的故事2．學(xué)生深入生活實(shí)際,收集有關(guān)家庭、文字、書籍的變化的材料.教學(xué)重點(diǎn)：家庭的變化.教學(xué)難點(diǎn)：家庭的變化原因.投影與展示的照片都反映了家庭生活的變化今天我們就一起走進(jìn)家庭,看看家庭的發(fā)展變化.段歷史.到底是怎么樣的？下面,我們一起了解一下我國(guó)文字和書籍的發(fā)展變化歷史.學(xué)生分組學(xué)習(xí).活的意義.小組評(píng)價(jià)與小結(jié).第一：我國(guó)文字發(fā)展歷史由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過(guò)程,便于交流.第二：書籍材料也是在解決書寫經(jīng)濟(jì)、方便的基礎(chǔ)上改進(jìn)與發(fā)展的.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,豐富著人們的精神生活.著聯(lián)系.第四課：過(guò)去是怎樣被記載下來(lái)的〔2〕領(lǐng)會(huì)第一手資料和第二手資料不同價(jià)注歷史,關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,珍惜現(xiàn)實(shí)生活.方法,培養(yǎng)學(xué)生思考能力.不斷發(fā)展變化之中,人類的過(guò)去就是人類的歷史,要想了解人類自己,首先要從了返的,那么后人是怎樣探尋歷史發(fā)展的蹤跡的呢這節(jié)課我們就來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題.學(xué)生發(fā)言.歷史.這些資料是我們發(fā)現(xiàn)歷史、了解過(guò)去的重要依據(jù).那么,我們可以利用哪些請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容講述"鴻門宴"的故事.[總結(jié)]可見(jiàn),歷史雖然不能重現(xiàn),但是我們可以通過(guò)閱發(fā)生的事情.學(xué)生發(fā)言.也包括檔案館、博物館、聲像館、與情報(bào)中心所收藏的全部館藏.文獻(xiàn)資料是我們了解歷史的重要資料.[總結(jié)]甲骨文是商代的文字,是由一些被稱作"史"的官,將一些重要的事件載.這些記載使后人能夠了解到商代的社會(huì)生活.的認(rèn)識(shí).[敘述]隨著歷史的發(fā)展,文字在不斷的變化,書寫材料也不斷的發(fā)生變化,書寫材料由龜甲獸骨變?yōu)橹窈?jiǎn)、木牘,進(jìn)而,進(jìn)步到紙張.人們將文字書寫在某種材料上,制成書.因此書籍就成為人們了解過(guò)去的重要資料.子書籍.而且,撰寫歷史的人也不僅僅局限在史官或者文人身上,普通人也可以書興趣,就可以撰寫家庭史、家族史.如果我們想了解身邊生活的來(lái)龍去脈,就可以去調(diào)查研究,撰寫我們學(xué)校的歷史,社區(qū)的歷史,村落的歷史,甚至每一件生活用具的歷史.記、報(bào)刊、圖片等其它文字和音像資料.學(xué)生討論.有重要價(jià)值的文化遺存的總稱.比如說(shuō)遺物、遺跡等.學(xué)生討論,教師一步步引導(dǎo)學(xué)生得出答案.[提問(wèn)]這是一根針,但是它卻不是一根普通的針,它是用骨頭做成的,并且經(jīng)們已經(jīng)有衣服穿了.學(xué)生回答：骨頭.人的磨制技術(shù)很高,并且鉆孔技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)了.說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的居民已經(jīng)[提問(wèn)]請(qǐng)仔細(xì)觀察裝飾品,思考這組裝飾品體古老的文字,再現(xiàn)歷史.關(guān)鍵詞并分析.古,尋找古代的沉船或沉在水下的遺跡.就是由于他們辛勤的勞動(dòng),才換來(lái)人們對(duì)歷史的更加全面的認(rèn)識(shí).機(jī),和今天的微機(jī)、筆記本電腦比起來(lái)就稱得上文物了.學(xué)生討論.字,再現(xiàn)歷史.[敘述]那么,哪些屬于口述資料呢？原來(lái)許多還有口述歷史.這些記載大多是真的,可以彌補(bǔ)歷史文獻(xiàn)記載的不足.學(xué)生討論：第一組資料.[總結(jié)]對(duì),不能.今天秦長(zhǎng)城已經(jīng)不存在了,也沒(méi)有被哭倒的痕不可能通過(guò)倒塌了的長(zhǎng)城