【初中語(yǔ)文】整本書閱讀《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道這副對(duì)聯(lián)嗎？——“譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！?/p>

這是一副挽聯(lián)，你們知道悼念的是誰(shuí)嗎？對(duì)，就是魯迅先生。魯迅先生筆耕不輟，給我們留下了大量作品，魯迅先生的作品以小說、雜文為主，今天我們來學(xué)習(xí)他唯一的散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》——精讀、略讀、瀏覽人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽，結(jié)合使用閱讀方法，了解作品主要內(nèi)容和主題思想。2.記錄自己的閱讀體驗(yàn)，學(xué)會(huì)聯(lián)系作品，分析主要人物的形象。3.聯(lián)系實(shí)際，反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，思考個(gè)人價(jià)值觀、人生目標(biāo)與社會(huì)貢獻(xiàn)之間的關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人情感與理智的成熟發(fā)展。

魯迅（1881－1936），原名周樹人，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。相關(guān)介紹《朝花夕拾》原名《舊事重提》。創(chuàng)作于1926年，最初在《莽原》雜志上發(fā)表。1926年，北洋軍閥槍殺進(jìn)步學(xué)生，制造“三一八”慘案。魯迅寫下《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學(xué)生的正義斗爭(zhēng)，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結(jié)果遭到當(dāng)局的通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門避難。1926年9月魯迅接受了廈門大學(xué)的聘請(qǐng)，南下教書。創(chuàng)作背景

在繁忙的教學(xué)之余，魯迅寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農(nóng)》五篇散文。這五篇散文與在北京創(chuàng)作的另五篇散文就構(gòu)成了《朝花夕拾》的全部。1928年結(jié)集出版，更名為《朝花夕拾》。作品介紹《朝花夕拾》作為“回憶的記事”，多角度地反映了魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷。目錄小引狗·貓·鼠阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》二十四孝圖五猖會(huì)無常

從百草園到三味書屋父親的病瑣記藤野先生范愛農(nóng)后記閱讀指導(dǎo)關(guān)于精讀、略讀、瀏覽

精讀是一種以掌握閱讀方法、發(fā)展閱讀能力、理解文章內(nèi)容、積累知識(shí)為目的的深入細(xì)致的讀書方法。它指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；

略讀，又叫通讀，以粗知大意、觀其大略，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法；

瀏覽就是快速地掃視、有意地跳讀，以抓住關(guān)鍵信息，求得更高的閱讀效率。

精讀首先要做到細(xì)品，即逐字逐句地認(rèn)真閱讀，把書“讀懂”。比如《從百草園到三味書屋》中，作者在告別百草園時(shí)，為何連用兩個(gè)感嘆句，表達(dá)那樣強(qiáng)烈的不舍之情?這就需要細(xì)讀后文“我”在三味書屋的經(jīng)歷才能體會(huì)，原來百草園的自由與快樂是那么珍貴。

精讀也要做到精思，即邊讀邊思考對(duì)書中的內(nèi)容提出疑問或質(zhì)疑等，把書“讀深”。比如閱讀《范愛農(nóng)》，想想魯迅對(duì)范愛農(nóng)的態(tài)度前后有怎樣①精讀的差異，推究其中的緣由，就能更好地理解魯迅的心路歷程?？梢赃呴喿x全書邊體會(huì)，當(dāng)年的魯迅和寫《朝花夕拾》時(shí)的魯迅，對(duì)書中人物的情感是否有變化?具體是怎樣的?

精讀還要進(jìn)行鑒賞，圍繞內(nèi)容、主題、手法某一方面對(duì)作品進(jìn)行探究，思考書的時(shí)代價(jià)值與當(dāng)代意義，把書“讀透”。比如,《五猖會(huì)》中所反映的家庭教育問題，是不是至今還在我們身邊出現(xiàn)，只是表現(xiàn)形式不同而已?

與精讀相比，略讀和瀏覽都是“檢閱式”的閱讀，只求多多收益，不求句句確解。略讀實(shí)際上是我們?nèi)粘ｉ喿x中最常用的方式，速度比較快，可以讓我們大致了解一本書的主要內(nèi)容，在較短時(shí)間內(nèi)增加閱讀量。

瀏覽重在了解全書基本面貌，以便迅速找到所需的內(nèi)容，因此可以先閱讀書的各個(gè)部件，如序言、目錄、后記等，對(duì)全書的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題有大致的把握；然后快速翻閱全書，可以略過與閱讀目的無關(guān)、自己不感興趣或覺得不好理解的內(nèi)容，以最快的速度完成閱讀。略讀和瀏覽

我們?cè)谌粘ｉ喿x中，不妨將精讀、略讀與瀏覽結(jié)合起來。比如閱讀《朝花夕拾》，可以先瀏覽目錄、小引和后記，了解本書的創(chuàng)作背景、魯迅的創(chuàng)作初衷，再挑選自己感興趣的篇目精讀，略讀其他篇目。閱讀任務(wù)

《朝花夕拾》是魯迅從自己童年、少年、青年時(shí)代的“記憶中抄出來的”片段，展現(xiàn)了他的一段段人生歷程。瀏覽全書，精讀部分篇章、段落，小組合作，從時(shí)空、事件等角度梳理書中魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以自己喜歡的形式，有創(chuàng)意地呈現(xiàn)“魯迅成長(zhǎng)史”。任務(wù)1:魯迅生活的“那些年”任務(wù)2:魯迅筆下的“那些人”

《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，有些在生活上給予他幫助，有些帶給他情感的慰藉，有些對(duì)他精神的成長(zhǎng)產(chǎn)生過影響，還有一些僅是他生命中的匆匆過客，卻也給讀者留下了深刻印象。任選書中的一個(gè)人物，精讀與之相關(guān)的內(nèi)容，分析其性格特點(diǎn)，為他制作“人物名片”。

《朝花夕拾》寫人記事，在平淡質(zhì)樸的筆墨中蘊(yùn)有深厚的情感，文章也就表現(xiàn)出豐富多樣的感情色彩。如寫長(zhǎng)媽媽、藤野先生等，筆下常帶溫情，寄托著對(duì)他們的深切懷念;寫《〈二十四孝圖〉》等，難抑憤怒，不得不對(duì)封建道德作出最猛烈的抨擊;寫范愛農(nóng)，則在對(duì)故友的緬懷中，又蘊(yùn)含著社會(huì)批判的鋒芒。閱讀《朝花夕拾》，梳理魯迅對(duì)各種人與事的情感態(tài)度，探究他情感背后的思想立場(chǎng)?；谧约旱睦斫?，給寫作《朝花夕拾》時(shí)的魯迅寫一封信，和他交流你對(duì)他的理解，以及從書中獲得的人生啟示。任務(wù)3:魯迅心中的“那些情”

通過對(duì)《朝花夕拾》的精讀、略讀和瀏覽，我們了解了魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受到了他筆下那些人物的鮮明性格，也體會(huì)到了他