8和９的應用題（教案）2023-2024學年數學一年級上冊 人教版

8和９的應用題（教案）20232024學年數學一年級上冊人教版作為一名經驗豐富的教師，我深知教學的重要性和責任感。在準備教案時，我會仔細研究教材，明確教學內容、目標和難點，同時精心設計教學過程、板書和作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在此基礎上，我將分享一份針對20232024學年數學一年級上冊《8和9的應用題》的教案。一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版數學一年級上冊，主要涉及第8章“8和9的應用題”。具體內容包括：用加減法解決8和9以內的簡單問題，如“一個數加上或減去幾等于8或9”、“8或9減去一個數等于幾”等。二、教學目標1.讓學生掌握8和9以內的加減法運算方法。2.培養(yǎng)學生運用加減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學難點：理解和掌握用加減法解決8和9以內的應用題。2.教學重點：培養(yǎng)學生運用加減法解決實際問題的能力。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件等。2.學具：練習本、筆、學習卡片等。五、教學過程1.實踐情景引入：通過一個簡單的生活場景，如購物、分水果等，引出8和9的應用題。2.講解例題：以具體例題為例，講解如何用加減法解決8和9以內的應用題。3.隨堂練習：讓學生獨立完成一些類似的練習題，鞏固所學知識。4.小組討論：讓學生分組討論，共同解決一些較復雜的應用題。六、板書設計1.8和9以內的加減法運算方法。2.常見類型的8和9的應用題及解決方法。七、作業(yè)設計（1）小華有9個蘋果，給了小明3個，他還剩下幾個蘋果？（2）媽媽買了8個橘子，吃掉了2個，還剩下幾個橘子？答案：（1）小華還剩下6個蘋果。（2）媽媽還剩下6個橘子。媽媽有10個蘋果，給了小明3個，又給了小紅2個，請問媽媽還剩下幾個蘋果？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結束后，我會認真反思教學效果，看看學生是否掌握了8和9以內的加減法運算方法和解決實際問題的能力。同時，我會鼓勵學生在課后進行類似的練習，鞏固所學知識，并嘗試將所學知識應用到實際生活中。重點和難點解析在準備這份教案時，我認為有幾個關鍵的細節(jié)需要重點關注。學生對于加減法的基本概念和運算規(guī)則的理解是學習本節(jié)課的前提，因此，在實踐情景引入階段，我需要確保學生能夠清楚地理解加減法的含義。學生在解決實際問題時，往往難以將問題抽象成數學運算，因此，在講解例題時，我需要注重引導學生將實際問題轉化為數學問題。學生在進行小組討論時，可能會遇到溝通不暢、思路不清晰等問題，因此，在小組討論環(huán)節(jié)，我需要關注學生的合作情況，并及時給予引導和幫助。在實踐情景引入階段，我可以通過一個簡單的生活場景，如購物、分水果等，引出8和9的應用題。例如，我可以設定一個情景：小明有9個蘋果，他想要分給他的朋友們，如果每個朋友分1個，他會剩下幾個蘋果？這個問題可以直接引發(fā)學生對于加減法的思考，同時也能夠激發(fā)他們的學習興趣。在講解例題時，我可以以具體例題為例，講解如何用加減法解決8和9以內的應用題。例如，我可以給出一個例題：一個籃子里有8個橘子，小明拿走了3個，籃子里還剩下幾個橘子？我可以通過步驟分解的方式，引導學生理解解題的思路：我們需要明確題目中給出的信息，即籃子里原來有8個橘子，小明拿走了3個。我們需要運用減法運算，將小明拿走的橘子數量從原來的橘子數量中減去，即83=5。我們得出的結果就是籃子里還剩下的橘子數量，即5個橘子。通過這樣的講解，我希望能夠幫助學生理解和掌握用加減法解決8和9以內的應用題的方法。在小組討論環(huán)節(jié)，我可以將學生分成小組，讓他們共同解決一些較復雜的應用題。例如，我可以給出一個題目：媽媽有10個蘋果，給了小明3個，又給了小紅2個，請問媽媽還剩下幾個蘋果？這個問題涉及到多個步驟的運算，需要學生之間進行合作和溝通。在學生進行討論時，我會密切關注他們的進展，并在必要時給予引導和幫助。例如，如果學生在運算過程中遇到困難，我可以提供一些提示，如“你們可以先計算小明和小紅一共拿走了多少個蘋果，然后再用總數量減去這個數量，得到媽媽還剩下的蘋果數量”。通過這樣的引導，我希望能夠幫助學生克服困難，提高他們的解題能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解例題和知識點時，我會注意使用生動、簡潔的語言，并根據學生的反應調整語調，使其既具有啟發(fā)性又富有感染力。2.時間分配：我會合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也會根據學生的掌握情況靈活調整教學進度。3.課堂提問：在講解過程中，我會適時提問，引導學生主動思考和參與。通過提問，我可以了解學生的掌握情況，并及時給予針對性的引導和幫助。4.情景導入：在引入新課時，我會通過一個簡單的生活場景，如購物、分水果等，引發(fā)學生的興趣，使他們更容易理解和接受新知識。教案反思：在本次教學過程中，我注意觀察學生的反應和學習情況，對于教學效果進行了全面的反思。我發(fā)現通過實踐情景引入的方式，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使他們更愿意投入到課堂學習中。在講解例題時，我注重引導學生將實際問題轉化為數學問題，幫助他們理解和掌握解決實際問題的方法。在小組討論環(huán)節(jié)，我積極關注學生的合作情況，及時給予引導和幫助，使他們在討論過程中能夠更好地鍛煉自己的解題能力。然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。例如，在時間分配上，有時我會過于關注學生的個別需求，導致教學進度有所拖延。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中更加注重對時間的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。另外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現有時學生的回答不夠積極，這可能是因為他們對于問題缺乏深入思考。為了提高學生的思考積極性，我計劃采取更多形式的提問方式，如開放性問題、討論性問題等，以激發(fā)學生的思維活力。通過本次教案的實施和反思，我深刻認識到教學過程中教學技巧和竅門的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，不斷嘗試創(chuàng)新和實踐，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。課后提升（1）小華有9個蘋果，給了小明3個，他還剩下幾個蘋果？（2）媽媽買了8個橘子，吃掉了2個，還剩下幾個橘子？（3）小麗有5個糖果，她給了小明1個，還剩下幾個糖果？答案：（1）小華還剩下6個蘋果。（2）媽媽還剩下6個橘子。（3）小麗還剩下4個糖果。媽媽有10個蘋果，給了小明3個，又給了小紅2個，請問媽媽還剩下幾