第10課《往事依依》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-2

第10課《往事依依》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第10課《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀字詞，理順文章思路、概括文章內(nèi)容。。

2.體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽(tīng)課等情狀；品味本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言及蘊(yùn)含的豐富情感，體會(huì)作者的依依之情。

3.培養(yǎng)主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，多讀書，讀好書，明做人之理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.認(rèn)讀字詞，理順文章思路、概括文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.品味本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者的依依之情。（重點(diǎn)）

3.培養(yǎng)主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，多讀書，讀好書，明做人之理。（難點(diǎn)）

第一課時(shí)

【新課導(dǎo)入】

童年，是人生的第一步階梯，是萌芽的第一棵春芽。童年生活中，總有一些美好的記憶，它們?nèi)缤驳男浅?，照亮著我們的成長(zhǎng)之路。你能說(shuō)說(shuō)難以忘懷的童年往事嗎？

今天，讓我們隨著于漪老師的筆觸，步入《往事依依》，聆聽(tīng)她那閃閃發(fā)光的往事。

【探究新知】

【作者簡(jiǎn)介】

于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語(yǔ)文特級(jí)教師，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。2019年，相繼獲得國(guó)家“人民教育家"最美奮斗者”稱號(hào)。主要作品

《于漪語(yǔ)文教育論集》

《語(yǔ)文教苑耕耘錄》

《語(yǔ)文園地拾穗集》

《學(xué)海探珠》

《教你學(xué)作文》

《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》

【背景資料】

20世紀(jì)80年代，中國(guó)教育開(kāi)始注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和審美教育。應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》（初中版）編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫了《往事依依》一文，刊登在《中學(xué)生閱讀》（初中版）1999年第7期的《追憶黃金時(shí)光》欄目上。

本文選自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版），略有改動(dòng)。

【梳理字詞】

徜徉(cháng)浩淼(miǎo)絢麗(xuàn)陰晴雨晦(huì)

騷人(sāo)素娥(é)嬋娟(chán)雕鏤(lòu)

鐫刻(juān)慷慨(kǎi)心曠神怡(yí)諄諄(zhūn)

紅紫芳菲(fēi)繚亂(liáo)

【多音字】

【形近字】

【詞語(yǔ)解釋】

【走投無(wú)路】比喻處境極端困難，找不到出路。

【搜索枯腸】形容竭力思索。

【身歷其境】親身到了那個(gè)境地。也作“身臨其境"。

【歷歷在目】十分清楚地出現(xiàn)在眼前。

【油然而生】指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。

【樂(lè)在其中】指所做的事情很有樂(lè)趣。多形容自得其樂(lè)。

【津津有味】形容興味特別濃厚。津津，興趣濃厚的樣子。

【氣象萬(wàn)千】形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

默讀指導(dǎo)：

1.默讀習(xí)慣：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回讀。

2.默讀技巧：

（1）有速度：關(guān)注標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句；遇到生字、生詞，用猜讀法或跳讀法。

（2）有思考：邊讀邊思考，做筆記，圈點(diǎn)勾畫。

（3）整體性：一氣呵成讀完文章，能從整體上感知、把握全文。

【閱讀指導(dǎo)】

(1)關(guān)注領(lǐng)起句，有助于理清文章思路。

(2)抓住并理解關(guān)鍵語(yǔ)句——標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾(議論、抒情的句子)，有助于體會(huì)文章主旨。

(3)品味感興趣的語(yǔ)句或用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)句，理解文章的情感與內(nèi)涵。

【初讀感知】

默讀課文，理清層次。

第一部分（1）：點(diǎn)題，簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，引出下文對(duì)幾件往事的回憶。（引出往事）

第二部分（2-7）：回憶求學(xué)生涯中難以忘懷的一些人和事。（金色回憶）

第三部分（8）：往事對(duì)“我”的激勵(lì)，并呼應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題。（）往事給“我"鼓舞）

【研讀課文】

1、文中能說(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子有哪些？

明確：（1）幾十年過(guò)去不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

（2）往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。

2、默讀課文，梳理往事。作者追憶了哪些往事？標(biāo)注出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些往事帶給她怎樣的感受和影響？

明確：

【課堂小結(jié)】

我們通過(guò)抓領(lǐng)起句、關(guān)鍵詞，捕捉到作者的依依往事——看畫、讀詩(shī)、聽(tīng)課，銘記老師教誨，心靈得到了滋養(yǎng)。這些看似不起眼的瞬間，如同點(diǎn)點(diǎn)星光，匯聚成她生命中璀璨的銀河。多年以后，回望往昔，這段時(shí)光被于漪老師稱為“金色的回憶"。

【布置作業(yè)】

1、熟讀成誦文中提到的《千家詩(shī)》的詩(shī)句。

2、搜集有關(guān)四季的詩(shī)。

第二課時(shí)

【課堂導(dǎo)入】

上節(jié)課，我們跟隨于漪老師的腳步，漫步在《往事依依》的溫馨回憶中，感受了歲月的美好。今天，讓我們繼續(xù)深入探尋那些依依往事中令人感動(dòng)的畫面。

【精讀細(xì)研】

一、仔細(xì)閱讀3-4自然段，思考下列問(wèn)題：

1、選文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？

明確：

（1）學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》的體會(huì)；

（2）國(guó)文老師教辛棄疾的詞誘發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；

（3）代課的國(guó)文老師教白話文，引發(fā)對(duì)新文學(xué)的興趣；

（4）受到老師的諄諄教誨，銘刻在心。

2、為什么作者說(shuō)“編制我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”？

明確：

因?yàn)椤白鎳?guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水美麗非凡，一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻"在這本書中都有反映。

3、第四段詩(shī)句能否調(diào)換順序？為什么？

明確：

不能。這些詩(shī)句是按四季順序排列的，同前文相照應(yīng)。

春:“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花"

夏:“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明

秋:“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟"

冬:“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)平章”

4、作者追憶《千家詩(shī)》的目的是什么"？

明確：

抒發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)美、愛(ài)生活之情,從而啟發(fā)青少年要多讀書,讀好書,做一個(gè)志趣高尚的人。

二、仔細(xì)閱讀5-7自然段，思考下列問(wèn)題：

1、“我就是從那時(shí)開(kāi)始讀辛棄疾詞的?！?這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出?！斑@兩句有什么表達(dá)作用？

明確：

側(cè)面表現(xiàn)老師課上的“入情入理”，突其出對(duì)“我"的激勵(lì)作用。

兩位國(guó)文老師留給她什么印象，對(duì)她有哪些影響講課入情入理。梳理他們上課的異同點(diǎn)。這樣安排是否重復(fù)？有何作用？

明確：

不重復(fù)。雖然都是寫兩位國(guó)文老師入情入理講課的情形,但所講內(nèi)容是一古一今,講課情狀也不同，對(duì)同學(xué)們及“我”的影響更不一樣。這樣寫,充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于學(xué)生開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

模糊的村莊迎在面前,

禮拜堂的塔尖高聳昂然,

依稀還辨得出五年前的園柳,

屋頂上寂寞地飄著炊煙。

3、為什么“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上",至今難以忘懷

明確：

①老師深情的朗誦使這幾句詩(shī)令“我”深受感動(dòng),給“我"留下了深刻的印象;

②老師對(duì)這幾句詩(shī)的深情朗誦,觸發(fā)了“我”對(duì)新文學(xué)的興趣,開(kāi)闊了“我"的眼界,使“我”的心與時(shí)代更加貼近。

4、于漪老師記敘的幾件往事，看似平淡，讀來(lái)卻耐人尋味，她是如何做到這一點(diǎn)的，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要賞析。（提示：從多角度如精美的語(yǔ)言、形象的描繪、修辭手法、大量引用詩(shī)句增強(qiáng)形象性等去思考討論）

（1）“小時(shí)候，我住的屋里掛著一幅山水畫這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。"讀到這里你是否覺(jué)得前后有些矛盾呢

明確：

不矛盾。這一節(jié)寫了我看畫的樂(lè)趣，我用心看了，看畫時(shí)融入了自己你的想象，仿佛自己走進(jìn)了畫中，在山水間徜徉，享受到無(wú)限的樂(lè)趣。

（2）“我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的冠軍，在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味?！弊x到這里你是否也宛若身臨其境，這是什么原因呢

明確：

從視覺(jué)方面讓讀者感受到《水滸轉(zhuǎn)》中的情景，腦海中形成一幅生動(dòng)的畫。

強(qiáng)調(diào)了想象給作者帶來(lái)的真實(shí)和愉悅感，聯(lián)想想象生動(dòng)具體

（3）年華似流水。幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。

明確：

“年華似流水"運(yùn)用比喻的手法，將年華比喻成流水，展現(xiàn)出時(shí)光接連不斷的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)年華逝去的不舍，時(shí)光流逝，作者對(duì)美好童年的留戀、向往。

“搜索枯腸”表明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，襯托出文中寫的事情留給作者的印象非常深刻。

（4）書,給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

明確：

“編織童年美麗的生活花環(huán)"與“看不上眼”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，顯示出《千家詩(shī)》的魅力。

（5）往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。

明確：往事依依。金色回憶：呼應(yīng)開(kāi)頭的“記憶猶新”，簡(jiǎn)單有力收束全文，點(diǎn)名文章中心。喚：?jiǎn)拘?。催：催促?/p>

金色的回憶”一語(yǔ)包含著“我"對(duì)這些往事深深的留戀之情。

這些往事對(duì)“我”的成長(zhǎng)意義重大,也在今后不斷催“我"奮進(jìn),是“我”十分珍貴的記憶。因而,“金色的回憶"一語(yǔ)也包含“我”對(duì)這些往事的珍視之情。

【合作探究】

1、結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在哪里？

明確：

首先從全文來(lái)看，文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受,能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。

其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō),雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況,但是寫出了其中的不同,一情溢于胸，一

個(gè)情滿雙眸,這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課，對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

2、童年生活可以寫的往事很多，為什么作者選擇這幾件事情來(lái)回憶呢？（提示：作者回憶的幾件事都與什么有關(guān)？）

明確：

都與讀書(畫)有關(guān)。作為語(yǔ)文教育專家，正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了于漪老師童年美麗的生活花環(huán)，給了她廣闊的天地，給與作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老師對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)有著深厚的情感，讓作者成為一個(gè)志趣高尚的人。

3、于漪老師是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

明確：

題目《往事依依》是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。幾件事各有側(cè)重?？芍^線索明晰，選材精當(dāng)。

4于漪老師寫作這篇文章想通過(guò)回憶往事給青少年什么建議？、

明確：

一方面，啟發(fā)青少年要愛(ài)生活，愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)，做一名懂得生活的人；另一方面，勉勵(lì)青少年要多讀書，讀好書，成為一個(gè)志趣高尚的人。

5、本文語(yǔ)言質(zhì)樸,寫的也都是生活中的平常小事,卻能給我們的成長(zhǎng)以不小的啟示。你能說(shuō)一說(shuō)你從中獲得了怎樣的啟示嗎

明確：

讀書,能給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣,能開(kāi)闊我們的眼界,開(kāi)啟我們的心智,給我們以美的享受和情感的熏陶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)自覺(jué)、認(rèn)真、主動(dòng)地多讀書,讀好書,明

6、本文談到了一些讀書方法，值得我們?cè)谧x書時(shí)借鑒運(yùn)用。你能說(shuō)說(shuō)作者談到了哪些方法？

明確：

（1）作看《評(píng)注圖像水滸傳》插圖和讀《千家詩(shī)》時(shí)運(yùn)用的圖文結(jié)合法。

（2）聯(lián)想想象法。

（3）國(guó)文老師教的誦讀法。

【語(yǔ)言運(yùn)用】作者寫兩位國(guó)文老師上課的情景十分有感染力。你在學(xué)習(xí)中有這樣的經(jīng)歷嗎試著寫寫你最受感染的一個(gè)課堂片段。

【寫作策略】①多角度:可以從正面寫老師講課的表現(xiàn),也可以從側(cè)面寫你聽(tīng)課的感受或?qū)δ愕挠绊憽?/p>

②抓細(xì)節(jié):抓住老師講課的特點(diǎn),從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等角度精選詞語(yǔ)進(jìn)行描寫。

③有情感:融入真情實(shí)感,增強(qiáng)感染力。

【拓展延伸】

“如今只要稍一回憶,就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼晴。"“諄諄教導(dǎo)銘刻在心,使我一生受用不盡。”文中多次強(qiáng)調(diào)老師對(duì)“我”的影響之深。

師者,所以傳道授業(yè)解惑也。如果你遇到位好老師,無(wú)疑是幸運(yùn)的。他會(huì)使你成為一個(gè)更好的人在文學(xué)名家的筆下,老師們不僅教授知識(shí),更是他們?nèi)松缆飞系囊槐K明燈。

【名人筆下的老師】

有一次,在從縣城回家的路上,我碰到了騎車回家的王老師,他的自行車后胎已經(jīng)很癟,馱他自己都很吃力,但他還是讓我坐到后座上,載我行進(jìn)了十幾里路。當(dāng)時(shí),自行車是十分珍貴的財(cái)產(chǎn),人們愛(ài)護(hù)車子就像愛(ài)護(hù)眼睛一樣,王老師是那樣有地位的人,竟然冒著軋壞車胎的危險(xiǎn),載著我這樣一個(gè)卑賤的人前進(jìn)了十幾里路。這樣的事,不是一般的人能夠做出來(lái)的。從那以后,我再也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)