統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 9 古詩(shī)三首 雪梅 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9古詩(shī)三首雪梅公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《雪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《雪梅》。

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)雪梅的贊美之情。

學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻理的寫作手法，明白事物各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)歌的意境。

體會(huì)詩(shī)人借雪梅所表達(dá)的道理。

背誦并默寫古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“騷人閣筆費(fèi)評(píng)章"中“騷人”“閣筆"評(píng)章”的含義及詩(shī)句所表達(dá)的意境。

體會(huì)詩(shī)人如何通過(guò)雪梅的對(duì)比來(lái)傳達(dá)事物各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

三、教學(xué)方法

朗讀感悟法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，深入理解詩(shī)句的含義。

3.討論交流法：組織學(xué)生討論交流，加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容和道理的理解。

4.拓展延伸法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的古詩(shī)和文章，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放一段關(guān)于雪和梅花的視頻或圖片，讓學(xué)生欣賞雪的潔白和梅花的嬌艷。

提問(wèn)學(xué)生：看到雪和梅花，你能想到哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容它們呢？

3.引出課題《雪梅》，并介紹詩(shī)人盧鉞。

學(xué)生A：老師，這段視頻太美了，雪的潔白和梅花的嬌艷真的讓人陶醉。

老師：是的，雪和梅花都是大自然的杰作。那么，看到這樣的美景，你能想到哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容它們呢？

學(xué)生A：嗯，我覺(jué)得可以用“銀裝素裹"來(lái)形容雪，用“傲骨寒梅”來(lái)形容梅花。

老師：非常好，你用的這些詞語(yǔ)都很貼切?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫雪和梅花的古詩(shī)《雪梅》，作者是南宋詩(shī)人盧鉞。

學(xué)生A：盧鉞？他是怎樣的一個(gè)人呢？

老師：盧鉞是南宋時(shí)期的詩(shī)人，他的詩(shī)作多以描寫自然景物為主，尤其擅長(zhǎng)寫雪景和梅花?！堆┟贰愤@首詩(shī)就是他的代表作之一，通過(guò)雪和梅花的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)高潔品質(zhì)的贊美。接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

初讀古詩(shī)，整體感知

教師范讀古詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意字音和節(jié)奏。

學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

指名朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出錯(cuò)誤并糾正。

全班齊讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的韻律美。

老師：同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。首先，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)我朗讀這首詩(shī)。

教師范讀古詩(shī)。

老師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在輪到你們了。請(qǐng)大家自由朗讀這首古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

學(xué)生A：（自由朗讀古詩(shī)，嘗試讀準(zhǔn)字音）

老師：很好，現(xiàn)在我們來(lái)指名朗讀。學(xué)生A，請(qǐng)你來(lái)讀一遍。

學(xué)生A：（朗讀古詩(shī)）

學(xué)生B：老師，學(xué)生A在“明月幾時(shí)有"這句中，“幾”字的聲調(diào)讀錯(cuò)了，應(yīng)該是第三聲。

老師：非常好，學(xué)生B指出了錯(cuò)誤。學(xué)生A，請(qǐng)你再讀一遍，注意“幾"字的聲調(diào)。

學(xué)生A：（再次朗讀古詩(shī)，改正錯(cuò)誤）

老師：很好，現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鹄首x這首古詩(shī)，讀出古詩(shī)的韻律美。

全班齊讀古詩(shī)。

精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章”。

理解“爭(zhēng)春"未肯降”的意思，體會(huì)雪和梅花爭(zhēng)奇斗艷的情景。

講解“騷人"閣筆”“評(píng)章"的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人為什么會(huì)“閣筆費(fèi)評(píng)章”。

想象詩(shī)人面對(duì)雪和梅花難以評(píng)判的畫面，感受詩(shī)歌的意境。

學(xué)生A：老師，我最近讀到一首詩(shī)，里面有“爭(zhēng)春"和“未肯降”這樣的詞，我不太理解它們的意思。

老師：好的，我來(lái)幫你解釋一下?！盃?zhēng)春"是指春天來(lái)臨時(shí)，萬(wàn)物競(jìng)相展示自己的美麗，就像在爭(zhēng)搶春天的寵愛(ài)一樣。而“未肯降”則是說(shuō)梅花在雪中依然傲然挺立，不肯向寒冷低頭，保持自己的高潔姿態(tài)。

學(xué)生A：哦，我明白了。那詩(shī)中說(shuō)雪和梅花爭(zhēng)奇斗艷，是不是形容它們?cè)诙炖餇?zhēng)著顯示自己的美麗？

老師：沒(méi)錯(cuò)，正是這個(gè)意思。雪的潔白和梅花的傲骨，它們相互映襯，形成了一幅美麗的畫面。

學(xué)生A：老師，詩(shī)中還有“騷人"、“閣筆”和“評(píng)章”，這些詞又是什么意思呢？

老師：“騷人”指的是詩(shī)人，古代文人常自稱為“騷人墨客"。而“閣筆”是指詩(shī)人放下筆，不再作詩(shī)。至于“評(píng)章”，則是指對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行品評(píng)和贊賞。

學(xué)生A：那詩(shī)人為什么會(huì)“閣筆費(fèi)評(píng)章”呢？

老師：這是因?yàn)樵?shī)人面對(duì)雪和梅花的美景，感到自己的詩(shī)才不足以描繪出它們的美，所以放下筆，不再嘗試作詩(shī)，而是選擇用心靈去感受和品評(píng)這幅畫面。

學(xué)生A：那我能不能想象一下，詩(shī)人站在雪中，看著梅花，心中充滿了贊嘆，卻無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)，只能靜靜地欣賞？

老師：非常好，這就是詩(shī)歌的意境。詩(shī)人通過(guò)自己的感受，引導(dǎo)我們?nèi)ハ胂竽欠嬅妫屛覀円材荏w會(huì)到那份美麗和感動(dòng)。這就是詩(shī)歌的魅力所在。

學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香"。

理解“遜”“輸"的意思，體會(huì)梅花和雪各自的不足之處。

引導(dǎo)學(xué)生思考：梅花和雪各有什么優(yōu)點(diǎn)？為什么說(shuō)它們各有所長(zhǎng)、各有所短？

結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明事物各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

老師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。首先，誰(shuí)能告訴我“遜"和“輸”在這里是什么意思？

學(xué)生A：老師，“遜"在這里是“不如、比不上”的意思，而“輸"則是“輸給、比不過(guò)”的意思。

老師：很好，那么根據(jù)這兩句詩(shī)，你覺(jué)得梅花和雪各自有什么不足之處？

學(xué)生A：我覺(jué)得梅花雖然顏色不如雪那么白，但是它有香味，而雪雖然白，卻沒(méi)有香味。

老師：對(duì)，你很好地理解了這兩句詩(shī)的意思。那么，梅花和雪各有什么優(yōu)點(diǎn)呢？為什么說(shuō)它們各有所長(zhǎng)、各有所短？

學(xué)生A：梅花的優(yōu)點(diǎn)是有香味，而且它能在冬天開(kāi)放，給人帶來(lái)春天的信息。雪的優(yōu)點(diǎn)是顏色非常潔白，而且可以覆蓋大地，給世界帶來(lái)一種寧?kù)o和美麗。

老師：非常好，你已經(jīng)能夠體會(huì)到詩(shī)句中的深意了。那么，結(jié)合生活實(shí)際，你能舉個(gè)例子說(shuō)明事物各有所長(zhǎng)、各有所短的道理嗎？

學(xué)生A：嗯，比如說(shuō)，蘋果和香蕉都是水果，蘋果的優(yōu)點(diǎn)是營(yíng)養(yǎng)豐富，口感脆甜，而香蕉的優(yōu)點(diǎn)是容易剝皮，便于攜帶，而且含有豐富的鉀元素。它們各有各的好處，不能說(shuō)哪個(gè)就絕對(duì)好或者絕對(duì)不好。

老師：非常棒的例子！你很好地理解了這個(gè)道理，并且能夠用生活中的事物來(lái)說(shuō)明。同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望大家能夠像學(xué)生A一樣，不僅理解詩(shī)句的意思，還能在生活中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)事物的多樣性。

感悟道理，拓展延伸

感悟道理

組織學(xué)生討論：從《雪梅》這首詩(shī)中，你明白了什么道理？

教師總結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)雪和梅花的對(duì)比，告訴我們事物各有所長(zhǎng)、各有所短，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面地看待問(wèn)題。

拓展延伸

出示一些關(guān)于事物各有所長(zhǎng)、各有所短的名言警句，如“尺有所短，寸有所長(zhǎng)"等，讓學(xué)生讀一讀，加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中還有哪些事物也具有各有所長(zhǎng)、各有所短的特點(diǎn)，進(jìn)行交流分享。

推薦學(xué)生閱讀盧鉞的其他古詩(shī)，如《梅花》等，感受詩(shī)人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

學(xué)生A：老師，我從《雪梅》這首詩(shī)中感悟到，每件事物都有它獨(dú)特的地方，就像雪雖然美麗，但梅花卻能在嚴(yán)寒中綻放，顯示了它的堅(jiān)韌和生命力。

教師：很好，A同學(xué)。你抓住了這首詩(shī)的核心思想。那么，你認(rèn)為我們應(yīng)該如何在生活中應(yīng)用這個(gè)道理呢？

學(xué)生A：我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到自己的不足，努力去彌補(bǔ)。就像雪和梅花一樣，它們各有特色，但它們共同構(gòu)成了冬天的美麗景象。

教師：非常棒的見(jiàn)解，A同學(xué)。那么，我們來(lái)組織一次討論，看看同學(xué)們還有哪些不同的感悟吧。

（學(xué)生討論環(huán)節(jié)）

教師：通過(guò)這次討論，我們了解到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的視角。現(xiàn)在，讓我們一起讀一讀這些名言警句，比如“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，來(lái)加深我們對(duì)這個(gè)道理的理解。

（學(xué)生讀名言警句）

教師：很好，同學(xué)們?，F(xiàn)在，讓我們分享一下生活中有哪些事物也體現(xiàn)了“各有所長(zhǎng)、各有所短”的特點(diǎn)。

（學(xué)生分享環(huán)節(jié)）

教師：通過(guò)分享，我們發(fā)現(xiàn)生活中處處都有這樣的例子。最后，我推薦大家閱讀盧鉞的其他古詩(shī)，比如《梅花》，去感受詩(shī)人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)，這將有助于我們更深入地理解這個(gè)道理。

朗讀背誦，總結(jié)升華

朗讀背誦

學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，嘗試背誦。

指名背誦古詩(shī)，全班齊背古詩(shī)。

總結(jié)升華

提問(wèn)學(xué)生：學(xué)習(xí)了《雪梅》這首古詩(shī)，你有什么收獲？

教師總結(jié)：這首古詩(shī)不僅讓我們欣賞到了雪和梅花的美麗，還讓我們明白了事物各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌驅(qū)W會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)步。

學(xué)生A：老師，我從《雪梅》這首古詩(shī)中學(xué)到了，即使在嚴(yán)寒的冬天，梅花依然能夠綻放，它的堅(jiān)強(qiáng)和美麗給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)梅花的精神，不管遇到什么困難，都要勇敢地面對(duì)，保持樂(lè)觀的態(tài)度。

教師：非常好，學(xué)生A。你提到了梅花的堅(jiān)強(qiáng)和美麗，這正是這首古詩(shī)想要傳達(dá)的精神。那么，除了梅花的堅(jiān)強(qiáng)，你還從詩(shī)中感受到了什么？

學(xué)生A：我還感受到了詩(shī)人對(duì)雪和梅花的贊美，以及它們各自的特點(diǎn)。雪是潔白無(wú)瑕的，而梅花則是在雪中獨(dú)自開(kāi)放，它們雖然不同，但都各有各的美。這讓我想到，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們應(yīng)該互相尊重和欣賞。

教師：非常棒的見(jiàn)解，學(xué)生A。你不僅理解了詩(shī)的表面意義，還深入體會(huì)到了詩(shī)中的哲理。正如你所說(shuō)，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞和尊重。希望同學(xué)們都能像學(xué)生A一樣，從古詩(shī)中汲取智慧，應(yīng)用到我們的生活中去。

布置作業(yè)

背誦并默寫《雪梅》這首古詩(shī)。

寫一篇關(guān)于事物各有所長(zhǎng)、各有所短的短文，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)寫。

收集一些描寫雪和梅花的古詩(shī)，讀一讀，背一背。

教學(xué)反思

在教學(xué)《雪梅》這首古詩(shī)時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感